中職學校師資培訓現實狀況及培訓體系建設劉貴舉（重慶鐵路運輸高級技工學校）摘要：目前中國正處于經濟轉型時期，對于未來技工人才需求巨大。職業教育為中國經濟社會發展提供了巨大人才資源。怎樣培養出素質高、實踐能力強、創新能力強，能夠適應社會高速發展人才是目前職業學校面臨首要問題，也是學校老師應該思索問題。不過就中國現在職業學校發展模式來看，職業學校師資已成為制約職業教育發展瓶頸。為愈加好地加強師資隊伍建設，培養適應社會發展高素質人才，文章關鍵以目前中職學校師資面臨問題及培訓體系建設為切入點展開探索和思索。關鍵詞：中職學校師資培訓培訓體系建設

伴伴隨中國向現代化工業大國前進，對于技工需求和日俱增。不過我們應該愈加清楚認識到，伴隨科技日新月異進步，對于技工職業能力要求將愈加深入。可是傳統教育模式，貧乏師資力量和現代社會實際需求將不再適應?，F在，努力提升學校實力，走內涵發展道路，實現可連續發展，成為職業教育發展關鍵。要實現這一發展目標，就必需培育一批基礎知識過硬、知識面廣首先高層次教學科研人員缺乏。學校因為缺乏強有力學科帶頭人，所以在很多專業領域全部沒有得到、創新能力強師資隊伍。一、中職學校師資現實狀況分析實際性突破，不僅影響了學校本身長遠發展，而且也無法真正培養出有前景學生。其次師資數量相對不足，專業課老師缺乏。多年職業學校老師總量雖有所增加，但滯后于學生規模擴大，受編制等多種原因約束，加之近幾年正值老師退休高峰期，老師數量不夠問題深入加劇。在職專業老師超負荷工作，只能窮于應付書本教學，無法更新知識和技能、講授新技術，教學效果不佳。然后師資結構不合理，年紀和職稱結構上，高職稱隊伍年紀老化。學緣結構資尤其是專業課老師培訓體制一直不夠完善。伴隨職業教育快速發展，職業師資培訓體制問題日益突出。在老師資格證書制上，很多學校年輕老師大全部集中在進新老師還存在“近親繁殖”現象。再次是老師流動現象廣泛，師資隊伍建設缺乏連續性。因為教育體制原因，臨時老師得不到對應認同，再加上管理上有一定欠缺，致使老師流動處于無序狀態。，實際真正發揮其主動作用。其次，老師培訓沒有作為學校考評硬性指標，所以，一直被忽略。再次，職老師資培訓機構單一?，F在，中國職老師資培訓大多數在教育學校和老師培訓學校中進行，或去一般高等學校進行短期學習培訓，相對于國外龐大完善老師進修培訓網絡，中國職老師資培訓機構顯著缺點是培訓體制不完善。2、培訓覆蓋面不夠廣。當然，我們不能否認學校對老師培訓重視。不過再制訂整年培訓計劃時候，考慮到經費原因，通常是派部分到其它名校去培訓，培訓回來也沒有和其它老師分享培訓所得。這就使得教育資源得不到公平分享，尤其是兼職老師或是臨時老師。考慮到她們流動性，學校對她們投入也比其它老師少。這嚴重影響了學校整體師資隊伍建設。3、培訓形式比較單一。職業教育重視是學生動手能力、工作適應能力、創新能力。不過傳統老師培訓是以學校集中講授為主。而形式生動活潑、實踐性很強且能夠真正提升老師實際管理能力和教學技巧教學方法卻極少和幾乎沒有采取。學校青年老師因為缺乏實際專業崗位工作經驗，對于專業教學能力和實踐操作能力不夠；年長老師，因為定勢思維影響，對于新技術和新教學模式難以適應。這一差距關鍵靠師資培訓來完成。4、培訓內容陳舊?，F在基礎上還是反復開設師范院校課程，有教育學、心理學和學校管理等。而對于老師急需提升計算機應用、新科學技術應用、外語知識等方面培訓力度不夠。這將大大降低老師對于新技術適應能力。由此可見，中職學校師資隊伍已不能適應該前快速發展形勢，直接造成教學水平不高，嚴重影響了教學質量，從而也影響了學生就業等。為鞏固已取得職業教育結果，愈加好為地方經濟建設服務，加強中職學校師資培訓，打造一支優良職老師資隊伍已是迫在眉睫，刻不容緩。三、職業學校老師培訓體系建設1、建立健全老師培訓制度?，F在中國還沒有將老師培訓納入法制軌道。不過對于學校而言，應主動建立老師培訓規章制度和細則，明確培訓目標和培訓對象。對于兼職老師或臨時老師應一視同仁，讓全部在職老師全部能享受到公平全方面培訓機會。每十二個月應制訂具體培訓計劃和培訓內容，定時進行監督檢驗。同時，將老師培訓作為學校年底考評一項關鍵指標。2、建立內容豐富、形式多樣培訓系統。傳統培訓不僅內容單一，形式也比較少。為了能夠全方位適應社會對人才需求，學校應該打破傳統，以教學和學生發展為中心，隨時更新培訓內容和培訓形式，要分清層次、重視實效，依據老師不一樣層次在確立培訓目標、選擇設計培訓形式和方法上應各有側重（詳見下表）。培訓對象培訓目標培訓形式和方法新進老師縮短從學生到老師角色轉變過程；增強和強化實踐教學步驟和教學基礎知識。培訓形式以崗前培訓、校本培訓、企業生產培訓為主。教學方法可采?。喊咐虒W法、導師帶教法。在職老師加強學科和專業知識更新和學歷學位層次提升培訓形式以樣本培訓、碩士進修班、中國訪問學者、企業生產培訓為主。教學訪求可采取：案例教學法、專題講座法。教授老師提升科研創新能力，推進課程改革和教學改革。培訓形式以“雙師型”骨干老師教訓、中國培訓、中國訪問學者為主。教學方法可采?。喊咐虒W法、“菜單”選點法、專題講座法。3、激勵老師“自我培訓”。在學校人力和財力有限情況下，要加強老師自我學習，主動向上思想。激勵老師科技創新，制訂具體科研經費申請條件和程序，并給一定獎勵政策。許可老師再不影響教學情況下繼續進修，提升本身專業能力。4、建立老師培訓質量評定細則。培訓老師是為了深入搞好教學，不過怎樣對于培訓效果進行定性評定是我們長久忽略內容，這使得培訓效果不是很好。所以要制作具體培訓目標和培訓質量評定細則。立即對培訓方資格和培訓管理部門進行評定，定時對培訓老師進行考評將有利于培訓工作穩定開展。對高職老師評價中最關鍵是對受訓老師考評。對受訓老師考評能夠從反應、知識、行為三個層次進行（詳見下表）。評定標準評定關鍵評定主體反應層次受訓老師對培訓活動整體主觀性感受；是否喜愛這個培訓；認為培訓是否有價值。實施培訓部門受訓老師知識層次受訓老師直正了解吸收基礎原理、事實和技能。實施培訓部門受訓老師行為層次受訓老師接收培訓后行為習性是否有所改變（工作責任感、工作主動性等）。實施培訓部門受訓老師學生5、設置獨立職教老師資格認定體系?，F在中國職教老師大多來自高校畢業生，對于她們聘認仍停留在一般老師資格認證上，這是職業教育一個嚴重缺點。職教老師資格認定標準應表現經濟發展對人才要求，所以，應設置獨立職教老師資格認定體系。在現在職業學校兼職老師較多情況下，應健全兼職職教老師資格認定制度。明確兼職老師理論知識和專業講課能力資格認證方面要求，確定兼職老師理論和實踐教學統一。同時對職教老師資格認定實施動態管理機制，使職教老師知識能得到立即更新，專業技能能適應市場和社會經濟發展，確保傳授知識技能時代適應性。6、多渠道籌措培訓經費，加大培訓投入。學校應抓住西部大開發和國家加大對教育投入機遇，建立政府和學校齊抓共管保障機制，經過多種渠道、方法、深入將老師培訓經費落到實處。并從本身創收中劃撥一定百分比用作本校老師培訓經費。在學校向企業輸送人才時，爭取企業支持，形成長久合作雙贏模式。或建立培訓費用多元支持，建立學校、老師各出一點措施，實施經費分擔標準?？倎碚f，職老師資培訓體制是構建中國新型職業教育體系瓶頸問題之一，建立和完善職老師資培訓體制，對于大力發展職業教育、促進職業教育事業健康發展，含有主動、不可低估現實意義。