《與朱元思書-吳均》導學案第一課時一、導入引言在中國古代文學史上，有許多著名的書信作品，其中以唐代杜牧的《與朱元思書》和《吳均》最為著名。這兩篇書信不僅在文學價值上具有重要意義，還展現了作者杜牧的思想和情感。通過學習這兩篇書信，我們可以更深入地了解唐代文學的特點和杜牧的創作風格。二、學習目標1.了解《與朱元思書/吳均》的背景和作者杜牧的生平；2.理解《與朱元思書/吳均》的主要內容和情感表達；3.分析《與朱元思書/吳均》的文學特點和藝術價值；4.探討《與朱元思書/吳均》對后世文學的影響和意義。三、學習重點和難點1.了解《與朱元思書/吳均》的時代背景和作者杜牧的生平；2.理解《與朱元思書/吳均》的情感表達和主題思想；3.分析《與朱元思書/吳均》的文學特點和藝術價值；4.探討《與朱元思書/吳均》的影響和意義。四、學習過程1.課前預習學生閱讀《與朱元思書/吳均》，了解書信的基本結構和寫作技巧，理解唐代文學的特點和杜牧的創作風格。2.課堂學習（1）導入：教師簡要介紹《與朱元思書/吳均》的背景和作者杜牧的生平，激發學生對這兩篇書信的興趣。（2）學習內容：逐段講解《與朱元思書/吳均》的內容，分析作者表達的情感和思想，引導學生理解文學作品的內涵。（3）討論交流：組織學生分組討論《與朱元思書/吳均》的文學特點和藝術價值，鼓勵學生發表自己的見解和觀點。（4）思考提問：提出一些問題，引導學生深入思考《與朱元思書/吳均》對后世文學的影響和意義，培養學生的批判性思維能力。3.課后作業要求學生撰寫讀后感，總結《與朱元思書/吳均》的主要內容和思想，分析其在唐代文學史上的地位和作用。同時，要求學生結合現實生活，思考書信在當今社會的意義和價值。五、評價方式根據學生的課堂表現、作業完成情況和思維深度，綜合評定學生的學習成績。同時，鼓勵學生積極參與討論和思考，提高文學鑒賞能力和批判性思維水平。六、拓展延伸學生可以通過閱讀其他唐代文學作品，如王維的詩歌、李白的詩歌等，進一步了解唐代文學的特點和風貌。同時，可以組織學生進行文學創作活動，培養學生的文學寫作能力和審美情趣。通過本次學習，《與朱元思書/吳均》導學案的設計，學生將更好地理解唐代文學的魅力，提高文學鑒賞能力和批判性思維水平，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。愿學生在文學的海洋中暢游，感受中華文化的博大精深，不斷提升自我修養和人文素養。第二課時導學目標：1.了解唐代詩人王維的生平及代表作品。2.理解王維與朱元思、吳均之間的友情故事。3.分析王維詩歌中所體現的情感與哲理。導學重點：1.王維與朱元思、吳均之間的友情故事。2.王維詩歌中的情感與哲理。導學難點：1.理解王維詩歌中的深刻哲理。2.分析王維與朱元思、吳均之間的友情故事。導學內容：王維是唐代著名詩人，他的詩歌以清新淡雅、含蓄細膩而著稱。在他的詩歌中，常常表現出對自然的熱愛和對人生的思考。而他與朱元思、吳均之間的友情故事更是為后人所傳頌。王維與朱元思、吳均是唐代三友，三人情同手足，相互傾訴心中的煩惱和困惑。其中，朱元思是一個性格豁達、豪爽的人，他與王維之間有著深厚的友誼。而吳均則是一個性情溫和、善良的人，他也與王維有著深厚的友情。三人常常一起游山玩水，共同品味人生的苦樂。王維的詩歌中常常體現出對友情的珍視和對人生的思考。他在《送元二使安西》中寫道：“且將新火試新茶，詩酒趁年華。”這句詩表達了他對友情的珍視和對人生短暫的感慨。在《酬張少府》中，他寫道：“人生有離合，月明復陰晦。”這句詩表達了他對人生變幻無常的感慨和對友情的珍重。王維的詩歌中還常常體現出對自然的熱愛和對人生的思考。他在《山居秋暝》中寫道：“空山新雨后，天氣晚來秋。”這句詩表現了他對自然景色的贊美和對人生變化的感慨。在《送別》中，他寫道：“青青園中葵，朝露待日晞。”這句詩表達了他對生命的短暫和對離別的感傷。通過學習王維與朱元思、吳均之間的友情故事以及分析