《看誰造得高》作業設計方案第一課時一、教學背景分析：《看誰造得高》是一本富有啟發性和趣味性的孩子讀物，通過生動有趣的故事情節，引導孩子們了解科學知識，激發他們對科學的愛好和探究欲望。本作業設計旨在結合這本書的內容，設計一系列有趣而富有挑戰性的任務，援助同硯深度理解書中所傳達的科學知識，培育他們的思維能力和創設力。二、教學目標設定：1.知識目標：通過閱讀《看誰造得高》，同硯能夠了解有關科學試驗和創設的基本知識，包括物理、化學、生物等方面的內容。2.能力目標：培育同硯的觀察、分析、推理和試驗設計能力，讓他們能夠獨立沉思和解決問題。3.情感目標：激發同硯對科學的愛好和熱忱，培育他們的探究精神和創設力，培育團隊合作認識。三、教學內容設計：1.任務一：設計一個“飛天太空船”要求同硯依據書中所學到的有關太空船的知識，設計一個可以飛行到太空的模型太空船。同硯需要思量材料的選擇、結構的設計和推行力的原理等方面。2.任務二：制作一個“奇異磁鐵”同硯需要利用書中所介紹的有關磁性的知識，制作一個可以吸引和排斥物體的奇異磁鐵。要求同硯設計試驗步驟，并記錄試驗結果。3.任務三：搭建一個“奇異水輪機”同硯需要依據書中所學到的有關水輪機的原理，搭建一個可以轉動的水輪機模型。要求同硯思量水流的方向、葉片的設計和轉動的原理等。四、教學方法選擇：1.啟發式教學法：通過提出問題、引導沉思、激發愛好，引導同硯主動探究和進修。2.實踐教學法：通過實踐操作、觀察試驗結果，讓同硯親身體驗科學知識，加深理解。3.合作進修法：鼓舞同硯之間互相合作、談論，增進團隊合作和溝通。五、評判方式設計：1.任務完成狀況：依據同硯完成任務的狀況，評定其對科學知識的精通水平和實踐能力。2.試驗報告：要求同硯撰寫試驗報告，包括試驗設計、試驗步驟、試驗結果和結論等內容，評定其邏輯思維和表達能力。3.進修反思：要求同硯對本次任務進行反思和總結，包括收獲、困難和改進意見等，評定其進修態度和沉思能力。六、拓展延伸：1.鼓舞同硯利用課余時間進行科學試驗和創設活動，培育他們的自主進修和探究能力。2.組織科學創新大賽，讓同硯展示自己的科學作品和創意，激發他們對科學探究的愛好和熱忱。通過以上設計，信任同硯們能夠在進修《看誰造得高》的過程中，不僅精通了科學知識，還培育了實踐能力和創設力，為他們將來的科學探究之路打下堅實的基礎。愿每一個同硯都能成為一個有思想、有創意、有夢想的科學家！第二課時一、課程背景：本作業設計方案是為了援助同硯在進修過程中更好地理解和應用建筑結構相關知識而設計的。通過本次作業，同硯將有機緣深度了解建筑結構的原理和設計過程，培育他們的創設力和設計能力。二、教學目標：1.了解建筑結構的基本原理和分類；2.精通建筑結構設計的基本方法和流程；3.提升同硯的動手能力和創設力；4.培育同硯的團隊合作認識和溝通能力。三、作業要求：1.同硯將分成若干小組，每組選擇一個建筑結構進行探究和設計；2.同硯需要對所選建筑結構的結構原理、材料選用、施工工藝等方面進行深度探究；3.每組需要設計一個包括建筑結構圖紙、施工過程圖、材料清單等內容的設計方案；4.同硯還需要通過口頭報告的形式向全班展示他們的設計方案，并接受其他同硯和老師的提問和評判。四、作業流程：1.第一周：介紹建筑結構的基本知識，分組確定探究對象；2.第二周至第四周：同硯進行探究和設計，老師提供指導和援助；3.第五周：同硯完成設計方案并籌辦口頭報告；4.第六周：同硯進行口頭報告并接受評審。五、評判標準：1.設計方案的創新性和好用性；2.結構設計的合理性和穩定性；3.材料選用的合理性和經濟性；4.施工工藝的明晰性和可行性；5.口頭報告的表達能力和邏輯性。六、作業反饋：1.老師將依據同硯的設計方案和口頭報告進行評分，并賜予詳盡的建議和指導；2.同硯可以依據評審結果對設計方案進行修改和完善，以提高設計質量；3.同硯還可以互相溝通和進修，共同提高設計水平。通過本次作