九年級化學暑期預習課（人教版）講解冊課題1.2化學是一門以實驗為基礎的科學蠟燭及其燃燒實驗及過程1.點燃前（1）蠟燭的顏色、狀態、氣味；（2）用小刀切割觀察硬度；（3）將蠟燭放入水中，觀察蠟燭的密度、水溶性?，F象：白色圓柱狀固體、略有氣味、可用小刀切割、浮在水面上。結論：。2.點燃時（1）蠟燭燃燒發生了哪些變化？現象：石蠟熔化并發光放熱。（2）火焰分幾層，哪層最明亮，哪層最暗？現象：火焰分三層：外焰、內焰、焰心，外焰最明亮，焰心最暗（3）將火柴梗平放入火焰中1s后取出觀察?，F象：；結論：。（4）用干燥燒杯罩在火焰上有什么現象？說明什么問題？現象：；結論：。（5）用澄清石灰水潤濕內壁的燒杯罩在火焰上有什么現象？現象：。說明：。結論：蠟燭燃燒生成。3.熄滅后（1）觀察蠟燭熄滅時有什么現象發生？現象：有白煙生成（2）白煙是什么物質？石蠟的小顆粒。（3）熄滅時產生的白煙能否點燃？能重新點燃。1.人的呼吸作用是人吸入，將某些有機物質氧化分解，形成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。2.請深吸一口氣，再緩緩地呼出來，吸入的空氣與呼出的氣體還一樣嗎？（1）問題：人體吸入的空氣和呼出的氣體的成分有何不同？（2）猜想：吸入的空氣與呼出的氣體中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量等可能不同。（3）思考：如何比較兩種氣體中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量的多少？溫馨提示：可用燃著的木條判斷氧氣含量的多少。可用澄清石灰水判斷二氧化碳含量的多少。借助玻璃片判斷水蒸氣含量的多少。（4）結論：對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究二氧化碳：呼出氣體含量>吸入空氣含量氧氣：呼出氣體含量<吸入空氣含量；水蒸氣：呼出氣體含量>吸入空氣含量答案：硬度較小，難溶于水，密度比水??；在外焰部分的火柴梗被燒焦；外焰溫度最高，焰心溫度最低；燒杯內壁有小水珠；蠟燭燃燒有水生成；澄清的石灰水變渾濁；蠟燭燃燒有二氧化碳生成；水和二氧化碳；氧氣考點1對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究解讀（1）二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，白色渾濁越多，說明二氧化碳越多。（2）氧氣可以使帶火星的木條復燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越充足。（3）人體呼出氣體含水蒸氣比空氣含水蒸氣多。考點2科學探究過程中的注意問題（1）科學探究，要善于發現問題，提出問題。（2）設計實驗要根據猜想來設計，因為實驗是用來驗證猜想的。（3）結論與猜想不一致時，要反復實驗，認真分析，反思實驗設計和實驗過程，這樣得出的結論才是科學的。1．某氣體能用排水法收集，又能用向下排空氣法收集，該氣體具有的性質是A．易溶于水，密度比空氣小B．不易溶于水，密度比空氣小C．易溶于水，密度比空氣大D．不易溶于水，密度比空氣大【答案】B【解析】該氣體能用排水法收集，說明該氣體不易（或難）溶于水，且不與水反應，又能用向下排空氣法收集，說明該氣體的密度比空氣?。还蔬xB。2．文言同學在化學課上發現，蠟燭上方的燒杯底部出現大量的黑色物質，他的下列做法不正確的是A．反復實驗，并觀察是否有相同的實驗現象B．查找蠟燭成分資料，探究黑色物質成分C．認為與本次實驗無關，不予理睬D．向老師請教生成黑色物質的原因【答案】C【解析】A.利用反復實驗，根據不同的現象來探究黑色物質成因，就是進行對比實驗，該做法正確。B.查找蠟燭成分資料，探究黑色物質成分，也是探究學習的過程，符合科學探究的過程，該做法正確。C.認為與本次試驗無關，不予理睬，沒有對發現的問題進行探究，不符合探究的學習精神，該做法錯誤。D.向老師請教生成黑色物質的原因，就是通過咨詢老師、積極探討，來解決問題，該做法正確。故選：C。3．在“人吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說法不正確的是A．證明呼出氣體含水蒸氣多的證據是：呼出的氣體在冷玻璃上更容易結下水霧B．證明呼出氣體含氧氣少的證據是：呼出的氣體使木條燃燒更旺C．證明呼出氣體含二氧化碳多的證據是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁D．判斷呼出氣體含有氮氣的依據是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收【答案】B【解析】A.向冷玻璃哈氣，呼出的氣體在冷玻璃上結下水霧，證明呼出氣體含水蒸氣多，A正確；B.呼出的氣體使燃著的木條熄滅，證明呼出氣體含氧氣少，B不正確；C.呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁，證明呼出氣體含二氧化碳多，C正確；D.空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收，推斷呼出氣體含有氮氣，D正確。故選B。4．同學們在做人體吸入空氣與呼出氣體的探究實驗時，部分同學向收集有呼出氣體的集氣瓶中加入適量澄清石灰水并振蕩后，發現澄清石灰水并未渾濁。此時下列做法中錯誤的是（）A．檢查收集呼出氣體的裝置和實驗方法是否有錯誤B．檢查澄清石灰水是不是失效C．再次實驗，看是不是還會出現相同實驗現象D．向老師請教這個實驗的實驗現象和結論，然后填寫實驗報告【答案】D【解析】A．檢查收集呼出氣體的裝置和實驗方法是否有錯誤，做法正確；B．檢查澄清石灰水是不是失效，做法正確；C．再次實驗，看是不是還會出現相同實驗現象，避免偶然性，做法正確；D．不能未經再次實驗就填寫實驗報告，做法錯誤。故選：D。5．某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤，同學們認為它可能和鐵一樣，有磁性。在討論時，有同學提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這一過程而言，屬于科學探究中的A．假設 B．觀察 C．實驗 D．做出結論【答案】C【解析】對該種金屬提出“可能是和鐵一樣的金屬”是假設；某些金屬工藝品的外觀有“銀白色的金屬光澤”是觀察；“拿磁鐵來吸一下”是實驗；通過實驗知道該金屬是什么金屬。故選C。6．英國科學家法拉第曾為少年兒童做過“母子火焰”實驗。據此實驗，下列有關分析說法錯誤的是A．導管的一端插入母火焰的中心部位是因為該處氧氣很充足B．子火焰中燃燒的物質是石蠟蒸氣C．這一現象說明蠟燭中的石蠟沸點較低，受熱易成氣態D．要使實驗成功，導管不宜過長【答案】A【解析】A.導管的一端要插入母火焰的中心部位，是因為母火焰中心部分未與氧氣充分接觸燃燒，仍為石蠟蒸氣，而不是該處氧氣充足。A錯誤；B.在燃著蠟燭火焰的焰心上插一根導管，在另一端導管口點燃產生“子火焰”，子火焰中被燃燒的物質是石蠟蒸氣。B正確；C.蠟燭中石蠟在溫度不高的條件下能變為石蠟蒸氣，說明石蠟的沸點較低。C正確；D.該實驗成功的關鍵是導氣管不能太長，如果導氣管太長，由于溫度的降低，石蠟蒸氣會在導管中冷凝，不能從導氣管的末端導出，使實驗不成功。D正確。故選A。7．為驗證某無色氣體是二氧化碳，興趣小組的同學進行并記錄了如下活動，但由于時間緊張，記錄順序出現混亂，現編號如下：（1）需解決的內容：該無色氣體是二氧化碳嗎？（2）將燃燒的木條插入該瓶氣體中，觀察到木條熄滅。（3）該氣體是二氧化碳。（4）將澄清石灰水倒入瓶中振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁。（5）能使燃著的木條熄滅的氣體不是只有二氧化碳，所以用燃著的木條不如澄清石灰水理由充分。你認為以上探究活動環節中，屬于提出問題的是______（填序號，下同）；屬于收集證據的是______；屬于獲得結論的是______；屬于反思評價的是______。【答案】（1）（2）（4）（3）（5）【解析】（1）需解決的內容：該無色氣體是二氧化碳嗎？屬于提出問題；（2）將燃燒的木條插入該瓶氣體中，觀察到木條熄滅。屬于收集證據；（3）該氣體是二氧化碳。屬于實驗結論；（4）將澄清石灰水倒入瓶中振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁。屬于收集證據；（5）能使燃著的木條熄滅的氣體不是只有二氧化碳，所以用燃著的木條不如澄清石灰水理由充分。屬于反思與評價。8．對蠟燭及其燃燒的探究:結論：(1)①蠟燭燃燒產生黃白色火焰，放出熱量，受熱時熔化屬于_____變化。②木條處于外焰的部分最先變黑，說明外焰溫度最____。③燒杯內壁有水霧出現，說明蠟燭燃燒生成了_____；蠟燭燃燒后還生成_____，該氣體能使澄清的石灰水變____。(2)白煙能重新燃燒，說明白煙主要是____的固體小顆粒?！敬鸢浮课锢砀咚趸紲啙崾灐窘馕觥?1)①石蠟受熱熔化過程中沒有產生新物質，屬于物理變化，故填：物理。②外焰處溫度最高，所以木條處于外焰的部分最先變黑，故填：高。③燒杯內壁有水霧出現，說明蠟燭燃燒生成了水，故填：水；蠟燭燃燒后還生成二氧化碳，故填：二氧化碳；二氧化碳能與澄清石灰水反應生成碳酸鈣沉淀和水，所以二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，故填：渾濁。(2)白煙能重新燃燒，說明白煙具有可燃性，則該白煙主要是石蠟的固體小顆粒，故填：石蠟。9．量取一定量的液體用量筒量取液體時，先向量筒里傾倒液體至接近所需刻度，然后將量筒______在桌面上，再用______滴加液體至該刻度。讀數時視線要與量筒內液體凹液面的______保持水平?！敬鸢浮科椒拍z頭滴管最低處【解析】用量筒量取液體時，先向量筒里傾倒液體至接近所需刻度，然后將量筒平放在桌面上，再用膠頭滴管滴加液體至該刻度。讀數時視線要與量筒內液體凹液面的最低處保持水平。10．在橫線上寫明下列實驗操作可能造成的不良后果。（1）取液后的膠頭滴管平放或倒置：________________。（2）用過的藥匙未擦拭干凈就取用其他藥品：_______________。（3）給燒杯中液體加熱時未墊石棉網：____________________。（4）酒精燈熄滅后，未蓋燈帽：______________________。（5）將塊狀藥品從試管口豎