年上學期七年級期中階段性檢測作業語文溫馨提示：1．作業時量120分鐘，滿分120分。2．請你將姓名、準考證號等相關信息按要求填涂在答題卡上。3．請你在答題卡上作答，答在本卷上無效。一、積累與運用（共20分）1．閱讀下面的文字，根據語境選出最恰當的一項（）（2分）凡是過往，皆為序章。時代的洪流里，曾澎湃過數不盡的“大英雄”。他們或在自身領域鍥①而不舍，終于成為婦rú②皆知兩彈元勛，或扶大廈之將傾，直刺人性軟肋的民族脊梁。文學的舞臺上，同樣因“小人物”而五彩斑lán③，如以一本粗拙④的《山海經》溫暖了迅哥兒整個童年的長媽媽，如身處不幸卻又善良仁義的老王。無論是“小人物”還是“大英雄”，他們都在歷史的風塵里盡訴生命的意義。A.①qiè②儒③斕④zhuóB.①qì②孺 ③瀾④zhuōC.①qiè②孺③斕④zhuōD.①qì②儒③斕④zhuó2．下面句子中加點成語使用不正確的一項是（ ）（2分）A.有時候，我會為了一句表述反復推敲，有時候又會為了一個數據的準確性而查閱大量資料，這些看似微不足道的細節都關乎到文章的質量。B.一次訓練時，班長一遍遍匍匐示范，動作剛勁有力，縱使渾身是泥也不以為然，這給他帶來了很大震撼。C.羞怯心理是絕大多數人都會有的一種心理，具有這種心理的人往往在交際場合或大庭廣眾之下羞于啟齒或害怕見人。D．60年來，學雷鋒活動在全國持續深入開展，雷鋒的名字家喻戶曉，雷鋒的事跡深入人心，雷鋒精神滋養著一代代中華兒女的心靈。下列各句沒有語病的一項是（ ）（2分）A.能否熟練規范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。B.這種網絡社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和規模。C.長期吃外賣快餐的人容易生病，主要是因為油鹽攝入過度以及飲食結果不合理而造成的。D.通過此次綜合性活動，中華優秀傳統文化的獨特魅力再次呈現在同學們面前。4．下面文化、文學常識表述不正確的--項是（ ）（2分）A.《誰是最可愛的人》是魏巍的一篇通訊，文章真實表現了中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。B.《木蘭詩》選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》，是南北朝時期北方的一首樂府民歌。C．《孫權勸學》是北宋司馬光主持編撰的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。D.“你的氣色看起來比之前好多了”一句中“比”字，屬于副詞.5．下列句子組成語段，順序排列最恰當的一項是（ ）（2分）①只要做到這三點，不管你是白金漢宮里的英國女王，還是拉著小提琴的街頭藝術家，在精神上都能得到同樣的滿足。②所以人人皆可為國王，誰也不用自卑，誰也不要驕傲。③國王的精神享受有三：一是有成就感，二是有自由度，三是有追隨者。④要做到這一點并不難，只要誠實、勤奮就行⑤因為你雖沒有王業之成，大小總有事業之成；雖沒有權力的自由，但有身心的自由；雖沒有臣民追隨，但一定有朋友、有人緣，也可能還有崇拜者，“天下誰人不識君”。古詩文默寫。（6分）誦讀古詩詞曲，其中情思，總是感染和牽動著我們的心，李白化曲成詩，在《春夜洛城聞笛》中用①“ , ”來表達遠游在外的無盡鄉思；岑參遇使托語，在《逢入京使》用②“ , ”來表達思念親人又不愿讓親人掛念的復雜情感。王維以月為友，在《竹里館》中用③“ , ”抒發隱居生活的美好情趣。7．綜合性學習。（4分）“保天下者，匹夫之賤與有責焉耳矣”，個人與國家的命運是息息相關的。在中華民族悠久的歷史中，愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發展的強大動力。本學期你班組織了“天下國家”的綜合性學習活動，請你參加并完成下列任務。【我策劃】請你仿照下面的示例，再寫出一個活動形式。（2分）示例：激發心智：愛國人物故事會【我踐行】班級定于本周三下午3點在本班教室舉行“愛我中華”演講比賽。班主任派你去邀請語文趙老師擔任本次演講比賽的評委，見到趙老師后，你會怎么說？（2分）二、閱讀與理解（共50分）（一）古詩文閱讀（共18分）閱讀下面的古詩，完成8-9小題。（6分）送沈子福歸江東（唐）王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨沂。惟有相思似春色，江南江北送君歸。注：①罟（gǔ）師：漁夫，詩中借指船1。②臨圻（qi）：臨近曲岸的地方，此指匯東岸。8.下列對詩歌的理解和賞析不正確的一項是（ ）（2分）A.詩的開篇直接人題，描寫送別情形。渡頭是送客之地.楊柳是渡頭現成之景，烘托送別氣氛。B.“行客”足指米來往往的過客，一個“稀”字，渲染出詩人與友人離別時難以自抑的悲傷痛苦之情。C.“罟師蕩槳”船夫蕩槳的細節寫的是近景，“向臨圻”點出“歸江東”的題意。D.第二句點明友人將去之地，也暗寫詩人佇立江邊，目送友人漸漸遠去時的情景。9．第三、四句歷來備受贊賞，試分析其手法和表達的情感。（4分）閱讀下面的文言文，完成10-13小題。（共12分）【甲】陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去、見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之，“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（《賣油翁》）【乙】常羊學射于屠龍子朱，屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎？楚王田①“于云夢，使虞人②起禽而射之。禽發，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射有鵠拂王旃③而過翼若垂云，王注矢于弓，不知其所射。養叔進曰：“臣之射也，置一葉于百步之外而射之，十發而十中；如使置十葉焉，則中不中非臣所能必④矣。” 《常羊學射》）注：①〔田〕同“畋”，打獵。②〔虞人〕掌管山澤的官。③〔旃（zhān）〕紅色曲柄的旗。④［必〕完全肯定。10．下面對文中加點字詞的理解或推斷，有明顯錯誤的一項是（）（2分）A.“嘗射于家圃”與“楚王田于云夢”的“于”都是“在”的意思。B.“之”有時充當代詞；有時相當于助詞“的”；有時用于標明前置賓語；有時用在主語和謂語之間，取消句子獨立性。“以我酌油知之”的“之”是代詞。C.“吾射不亦精乎”與“常羊學射于屠龍子朱”的“射”都是動詞，意思是“射箭”。D.“置”在文言文中常用義有“放棄”“放置，安放”“擺設”等，“置一葉于百步之外而射之”的“置”是“放置，安放”之意。11．乙文中畫線語句的斷句，正確的一項是（）（2分）A.王引弓欲射／有鵠拂王／旃而過翼若垂云B.王引弓欲射／有鵠拂王旃而過／翼若垂云C.王引弓欲射有鵠／拂王旃而過／翼若垂云D.王引弓欲射／有鵠拂王旃／而過翼若垂云12．將文中劃線句子翻譯成現代漢語。（4分）（1）因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”（2）屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎？”13．甲、乙兩文中都寫了“善射”，賣油翁和屠龍子朱認為善射的原因各是什么？（4分）（二）現代文閱讀（共24分）非文學作品閱讀（共6分），閱讀材料，完成14-15題。“夸否”？“噴否”？【材料一】近期，各類“夸夸群”在網絡上引發熱議，高校學生紛紛創建各自“夸夸群”，在群內，被人夸獎是家常便飯。例如，有人提出“學習了一下午，求夸”，便會有群友夸贊稱，“能抵制住外界的誘惑而認真學習，說明您是一個自制力很強的好孩子，夸”。除了這種真應該表揚的同學，無論是網購遇見無良騙子，還是實習被上司批評，一樁樁令人心情糟糕的“人間慘劇”經過群友們充滿善意與創意的夸贊，都能瞬間變得溫暖而治愈，這便是“夸夸群”的神奇之處，不少高校“夸夸群”中的“群規”就是“沒有規則，各種夸，直接夸，隨意夸”。在浙大“夸夸群”里出現了一條“求夸”消息：“坐錯公交車，傘也丟了，求夸！”短短幾分鐘，群友們便獻上了精彩紛呈的花式夸贊：“居然沒丟手機，還能給我們發消息的你就是最棒的！”“假如不坐錯公交，你一定不能看到別樣的風景，這實在是平凡生活中的一場奇遇！”“夸夸群”在網上持續“發酵”，不少商人從中看到了商機，在電商平臺乘勢推出“夸人服務”、買家只要付款就能被人不斷從各方面夸贊。（《北京青年報》《錢江晚報》）【材料二】專家1：“夸夸群”在一定程度上是--群在生活、工作、學業重負下的靈魂抱閉取暖。那些入群的人未必真的會把他人隨意夸當真，但在某個時刻，一句夸獎能讓人重拾自信，也能在人生低谷或黯淡時增添一抹亮色。此外，現在是一個強調自我表達的時代，大家想要發聲，想要得到他人、社會的關注，找到個人價值。（澎湃新聞）專家2：“夸夸群”是一種“速食文化”的體現，短時間內可能會帶來一些愉悅感，但是很快就會失去效果。畢竟是虛擬網絡上來自一群互不相識者的盲目夸贊、盲目追捧，僅僅是“為夸而夸”。隨著快手、抖音、快閃等APP的出現、爆紅，越來越多年輕人單憑網上關注度、粉絲數量來體現自我價值。一時“飄飄然”沒什么，可怕的是長期把它當作標桿，當作真理，分不清虛擬、現實，甚至形成依賴，認為只有從“夸夸群”才能獲得快樂。（手機搜狐網）專家3：長期缺少激勵的大學生，在“夸夸群”里相互夸人，可以在一定程度上釋放壓力，紓解個人情緒。但并不是大學生的所有行為都值得夸獎，陌生人對大學生做出的不妥當行為無選擇地進行夸獎，并不利于大學生的成長成材。大學生不能過度沉迷于“夸夸群”，要謹防在過度夸人的生活里迷失自我，變得自大、自負，誤認為自己的一切行為都是正確的。（聊城新聞網）【材料三】馬斯洛需求層次理論認為，人類的需求是分層次的，由低到高分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現需求。【材料四】與“夸夸群”截然相反的是“噴噴群”。面對“噴噴群”的各種“怒噴”，沒點抗壓能力不行。“你長腦子是為了顯高嗎”“看在你丑的份上，就當你是對的吧”······各種批評“噴涌”而出，有幾個人能微笑著看完？“夸夸群”與“噴噴群”哪個更有用？3月17日，一場史詩級辯論賽拉開帷幕。噴噴辯論隊認為：“噴噴群”是秉持著快樂的精神在群里抬杠，是告訴您不要沉浸在那些虛妄的夸獎之中，從別人不那么友善的言論中發現自己的閃光點，正所謂“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。同時，“噴噴群”告訴我們這個社會就是多元的，每個人都有不同的觀點，你要學會接受它，在接受的過程中不斷培養自己解壓的能力。夸夸辯論隊認為：一個人遇到挫折或不如意的事情時，“夸夸群”里的夸獎會使人的心情得到調整和放松，從而恢復應有的斗志和狀態，夸的人開心，被夸的人也開心，這是雙倍快樂。大家都無條件地積極關注你，認同你，即使這些認同有時候看上去比較虛假，但是心理學理論告訴我們，人們對包在謊言之中的善意仍欣然接受。（大眾網）14．下列對上述材料相關內容表述不正確的一項是（）（2分）A.材料一中加點字“這”是指當人們遇到令人心情糟糕的事情時，經過群友們充滿善意與創意的夸贊，能瞬間變得溫暖而治愈。B.材料一中加點詞“發酵”指的是“夸夸群”在網上的影響力越來越大。C．材料二中專家3認為“夸夸群”可緩解長期需激勵的大學生的個人壓力，但需謹防迷失自我。D.材料三印證了“夸夸群”的火爆符合馬斯洛需求層次理論中有關生理需求、社交需求、尊重需求的理論。15．噴噴辯論隊和夸夸辯論隊對誰更有用各執一詞，你怎么認為？請結合上述材料和自己的生活體驗闡述理由。（4分）文學作品閱讀（共18分），閱讀下面的文章，完成16-19題。風雪巡邊（李國濤）①風勁吹，雪狂舞。天地一片蒼茫。②初夏時節，我跟隨西藏軍區某邊防團一支巡邏小分隊翻山越嶺、艱難前行。攀上海拔4900米的山口，風雪來襲。③“大家注意，跟著我的腳印走。”突如其來的暴風雪并沒有打亂巡邏節奏，打頭陣的班長、二級上士次羅布邊探路邊大聲叮囑戰友。④雪，越下越大。冒雪出征，次羅布早就習以為常。邊走邊聊中我得知，2021年次羅布參加“厄爾布魯士之環”國際軍事比武時，同樣突遭暴風雪，向前一步都十分艱難，次羅布和其他幾名戰友緊緊抱在一起他們待風雪稍小后迅速出發。最終，全隊第一個將五星紅旗插上海拔5642米的厄爾布魯士西峰之巔，讓“中國紅”閃耀在國際賽場上。⑤雪，越下越急，四周白茫茫一片。次羅布彎腰緊了緊鞋帶，又繼續攀行。從戰友們堅定的眼神里，我看出了大家對他的信任。⑥行至一斷崖處，路寬不到1米，次羅布取下攀登繩與戰友秦永臻拉起一道防護欄，側著身子背對幽谷護送戰友一一前行。輪到上等兵劉天佑通過時，崖頂一塊大石滾落。危急關頭，次羅布一把將劉天佑摁在崖壁上，石頭擦著他的背囊呼嘯著墜入崖底。與危險擦肩而過，次羅布的臉上并沒有泛起太多的波瀾，這樣的險情對于他來說，不過是家常便飯。EQ\o\ac(○,7)“巡邏遇險的情況多不多？”闖過危險地段后，我問道。“還行。”次羅布的回答云淡風輕。交談中得知，在2020年9月的一次巡邏中，次羅布照常走在隊伍的最前面。在攀爬一處簡易木梯時，突然一根橫木斷裂，他一腳踩空，巨大的慣性帶著身子急速下墜，右手被一塊尖石劃出一道5厘米長的口子，頓時鮮血直流，傷口深處手骨隱約可見。⑧雪，越下越緊。次羅布一馬當先，走在隊伍最前面。⑨次羅布出生在西藏達孜一個農村家庭，2014年9月，他懷揣軍旅夢想奔赴山城重慶，當兵之初便嶄露頭角，多次在軍師級比武競賽中摘金奪銀。⑩3年后，次羅布毅然申請回到西藏高原。從繁華都市來到苦寒之地，海拔升高氧氣減少，但次羅布毫不畏懼，猶如一只雪山雄鷹，在雪域邊關振翅高飛。?“申請回到西藏，是不是考慮離家更近。”我試探問道。?“其實不然。”說起腳下這片土地和自己的家庭，次羅布這個鋼鐵漢子的眼神變得柔軟起來。?次羅布跟我說，當時參加“厄爾布魯士之環”國際軍事比武選拔集訓時，恰逢妻子分娩。妻子順利生下一對雙胞胎。次羅布還沒來得及享受初為人父的喜悅，小兒子就因為缺氧被送進保溫箱。是留在妻兒身旁照料，還是參加集訓為部隊爭取榮譽？兩難之際，妻子看出了丈夫的心思：“沒事，你安心參加比賽，這里有阿爸阿媽和姐姐照顧。”妻子的支持堅定了次羅布為國爭光的信念。很快，戰友們便在訓練場上看到了那個熟悉的身影。?翻過山口，雪勢轉小。巡邏官兵紛紛卸下背囊休息。正當大家一邊聊天一邊喝著水補充水向趙建南走去。接過班長手中的水，趙建南臉上露出了笑容。原來，這是趙建南第一次參加巡邏，經驗不足的他在路上喝水沒有規劃，還沒到達宿營點，就把身上的水喝完了。?我走過去掂量了一下次羅布的背囊，估摸著不下70斤。秦永臻看出了我表情里的驚訝，笑著說：“班長體能驚人，比雪山牦牛還厲害。”巡邏負重攀行不易，戰友們都在盡量做減法，飲用水用瓶裝，棉被換作羽絨睡袋，而次羅布卻在做加法，宿營用的塑料薄膜、取火用的松脂等，把背囊塞得鼓鼓囊囊的。“多帶一些，就是給自己和戰友多一重保障。”次羅布嘿嘿一笑。?短暫的休整后，次羅布背起背囊，帶領戰友繼續向著下一座雪山前行。皚皚雪山間，留下一串串深深的腳印 （刊載于2023年7月19日，有刪改）文中次羅布的事跡十分感人，小文想要將與次羅布相關的事件整理成表格，請你將表格內容補充完整。（4分）時間 相關事件攀上海拔4900米的山口次羅布曾參加國際軍事比武，比賽中突遭暴風雪，和戰友勇敢應對，最終奪得桂冠行至一斷崖處(1)（2） 次羅布曾經在巡邏過程中受傷；在申請回到西藏之前，曾懷揣軍旅夢想奔赴山城重慶，多次在軍師級比武競賽中摘金奪銀；在留在妻兒身旁照料還是參加集訓的兩難中舍“小家”，堅持參加國際軍事比武選拔集訓。（3） （4） 17.小語從文中摘錄了一些句子并做了疑問式批注，請你幫她解答。（6分）風勁吹，雪狂舞。天地一片蒼茫。雪，越下越大。雪，越下越急，四周白茫茫一片。雪，越下越緊。翻過山口，雪勢轉小。作者為什么要多次描寫雪勢？短暫的休整后，次羅布背起背囊，帶領戰友繼續向著下一座雪山前行。皚皚雪山間，留下一串串深深的腳印加點詞有怎樣的含義？文章第⑤段寫道“從戰友們堅定的眼神里，我看出了大家對他的信任”，次羅布有哪些品質讓戰友們如此信任？請簡要分析。（4分）19．聽完講座后，你想推薦本文編入七下語文第二單元。請你結合下面的單元導語，為本文寫一段推薦語。（120字左右）（4分）【七下第二單元導語】家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛家鄉的土地人民，愿意為保家衛國奉獻自己的一切它是國家和民族的精神凝聚力。（三）名著閱讀（共8分）20．在讀書交流會上，小文同學介紹了自己近期閱讀《駱駝祥子》的讀書方法-思維導圖法、圈點批注法、歸類梳理法等，請你參與閱讀并完成相關任務。【方法一】思維導圖法（1）調動你的閱讀積累，幫助小文完成下面祥子三起三落的思維導圖。（2分）①一落： ②三起： 【方法二】圈點批注法（2）同學們在瀏覽小文對《駱駝祥子》做的批注時，發現有一處不準確，你能找出是哪一處嗎？（ ）（2分）內容 批注祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜的地方，細細端詳自己的車，越看越可愛。A.“哆嗦”一詞形象寫出祥子通過自己的努力買了人生的第一輛車時的激動、興奮。怎知道別人不去偷呢？那個姓孫的拿走些東西又有誰知道呢？他又坐了起來，遠處有個狗叫了幾聲。他又躺下去。還是不能去，別人去偷，偷吧，自己的良心無愧。自己窮到這樣，不能再教心上多個黑點兒！B.動作與心理描寫，表現了祥子淳樸善良、正直、有良心。祥子就把一切的希望都要放下，而想樂一天是一天吧，干嗎成天咬著牙跟自己過不去呢？窮人的命，他似乎看明白了，是棗核兒兩頭尖：幼年輕力壯，不怕饑飽勞碌，還能像個人兒似的。在這一段里，該快活快的時候還不敢去干，地道的傻子：過了這村沒有這店。C.這一段心理活動寫祥子因為小福子的死思想開始轉變。六月十五那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低的浮在空中，使人覺得憋氣。D.環境描寫，運用夸張和比喻，描寫烈日炙烤大地的場景，渲染了炙熱、沉悶的氣氛，烘托了祥子著急、焦慮的心情。【方法三】歸類梳理法老舍說，“我的眼一時一刻也不離開祥子，寫別的人正可以烘托他”，閱讀《駱駝祥子》時，小文發現一些人對祥子產生過影響，甚至改變了他的命運。請從下列人物中任選一個，結合相關情節，說說他對祥子產生了怎樣的影響。（4分）孫偵探虎妞小福子曹先生老馬祖孫三、表達與寫作（共50分）21．閱讀下面的文字，按要求作文。“認識你自己！”是刻在希臘圣城德爾斐神殿上的一句箴言。成長其實就是不斷認識自己的過程。在這個過程里，你的心里或許會有越來越多的問號、感嘆號、省略號。請選擇一件成長歲月里讓你迷茫，或讓你感動，或讓你無奈，或讓你奮發的事寫一篇作文。要求：自擬標題，文體不限（詩歌除外）；②不少于500字；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④不得套作，不得抄襲。2024年上學期七年級期中階段性檢測作業語文參考答案1.C2.B【解析】此處應為“不以為意”3.D【解析】A兩面對一面B只能加快速度，無法加快規模4.D【解析】“比”是介詞5.B6.①此夜曲中聞折柳，何人不起故園情

②馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安③深林人不知，明月來相照7.【答案】（1）示例1：陶冶心靈愛國詩詞朗誦會示例2：啟迪心智愛國名言展示會（2）示例：趙老師，您好！我們班定于本周三下午3點在教室舉行“愛我中華”演講比賽，想邀請您來做評委，請問您有時間嗎？【解析】本題考查語言表達。首先要有稱謂和問候語（趙老師，您好！）；其次，說明邀請的原因或理由（我班將在本周三下午3點在班級舉行“愛我中華”的演講比賽，想請您前去擔任評委）；第三要征詢老師的意見（請問您有時間嗎？）。注意說話的對象，語言要符合說話者的身份；語氣要委婉，不可生硬強迫。做到文明禮貌，語言簡明、連貫、得體。8.B【解析】剛才還很熱鬧的渡頭，一下變得行客稀少，冷冷清清，反襯送別友人的依依不舍之情，而非“悲傷痛苦之情”。9.第三、四句運用比喻、擬人（即景寓情、想象）的手法，將春色比作心中對朋友的情誼，一路相送伴隨友人，自然之景與深摯之情妙合無間，耐人尋味。（2分，手法一分，內容分析1分）這兩句詩表達了詩人對友人依依不舍之情，哀而不傷。（情感2分）10.C【解析】“吾射不亦精乎”的“射”并非動詞，而是名詞，譯為“射箭的本領”。11.B【解析】本題考查文言句子斷句。句意為：楚王拉弓準備射，有天鵝拂過楚王打獵時的紅色小旗，展開的翅膀猶如一片垂云。這句中，“王引弓欲射”的主語是“王”，“有鵠拂王旃而過”的主語是“鵠”，“翼若垂云”的主語是“翼”，故根據句意和語法結構可知斷句為：王引弓欲射/有鵠拂王旃而過/翼若垂云。故選B。12.（1）于是老翁說：“我也沒有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了。”（2）屠龍子朱說：“你想聽(知道)射箭的方法嗎？”13.賣油翁：熟能生巧；屠龍子朱：必須專心致志，集中于一個主要目標。【解析】本題考查內容理解。結合甲文“翁曰：‘無他，但手熟爾’”、“因曰：‘我亦無他，惟手熟爾’”等內容可知，賣油翁認為陳康肅公善射的原因為熟能生巧；結合乙文“王注矢于弓，不知其所射”可知，屠龍子朱以楚王射箭為例，意在說明必須專心致志，集中于一個主要目標才能善射。14.D【解析】材料三印證“夸夸群”的火爆符合馬斯洛需求層次理論中有關社交需求、尊重需求和自我實現需求理論，而非“生理需求”。15.答案一：我認為“夸夸群”更有用。一個人遇到挫折或不如意的事情時，“夸夸群”里的夸獎會使人的心情得到調整和放松，從而恢復應有的斗志和狀態。也許被夸的人未必真會把他人隨意一夸當真，但在某個時刻，一句夸獎能讓人重拾自信，也能在人生低谷和暗淡時增添一抹亮色。生活中也是如比，當考試不如意時，父母，老師，同學的一句夸獎，將會使我們重拾自信，繼續在學習的道路上前行。答案二：我認為“噴噴群”更有用。“噴”要有理可依，有理在“噴”，讓被“噴”的人在“噴”中發現自己的錯誤，才能去改正它，找到自己的閃光點。正所謂“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”同時“噴”可以提升人的抗壓能力，接受“被噴”，不斷培養自己解壓的能力。生活中，當你為一次考試成功而沾沾自喜時，父母對你的嚴格要求，讓你能更清楚地認識自己，不斷前進。【解析】本題為開放性試題。解題時首先明確個人觀點（我認為“夸夸群”更有用；或我認為“噴噴群”更有用），然后結合材料寫出“夸夸群”和“噴噴群”的好處（例如“夸夸群”里的夸獎會使人的心情得到調整和放松，讓人重拾自信，從而恢復應有的斗志和狀態；或“噴噴群”讓被“噴”的人在“噴”中發現自己的錯誤，才能去改正它，同時“噴”可以提升人的抗壓能力），最后再結合自己的生活體驗（如考試不如意時，或一次考試成功時）談談哪種更好。兩個觀點選哪個都行，言之有理即可。16.（1）次羅布護送戰友一一前行，危急關頭救下戰友。（2）闖過危險地段后，繼續前行（3）翻過山后短暫休整。（4）次羅布從自己的背囊里拿出一瓶水給第一次巡邏、水已喝完的戰友【解析】本題考查對文章內容的概括與整理。第一空，結合第⑥段“行至一斷崖處，路寬不到1米，次羅布取下攀登繩與戰友秦永臻拉起一道防護欄，側著身子背對幽谷護送戰友一一前行。輪到上等兵劉天佑通過時，崖頂一塊大石滾落。危急關頭，次羅布一把將劉天佑摁在崖壁上，石頭擦著他的背囊呼嘯著墜入崖底”可知，行至一斷崖處時，次羅布護送戰友一一前行，危急關頭救下戰友；第二空，結合第⑥段“與危險擦肩而過”后，通過作者與次羅布的交談可知闖過危險地段后，繼續前行，時間為第三空，結合第?段“翻過山口，雪勢轉小。巡邏官兵紛紛卸下背囊休息。正當大家一邊聊天一邊喝著水補充體能時”可知，時間為翻過山短暫休整時；第四空，結合第?段“次羅布發現不遠處趙建南有些郁悶地坐在背囊上。次羅布從自己的背囊里拿出一瓶水向趙建南走去。接過班長手中的水，趙建南臉上露出了笑容”，可知，次羅布從自己的背囊里拿出一瓶水給水已喝完的戰友；17.（1）運用環境描寫，通過描寫雪“越下越大”“越下越急”“越下越緊”“轉小”的變化，交代了此次巡邏的時間線，展示出時間的推移；表明天氣的惡劣，突出次羅布和戰友們巡邏時的艱難和危險；展現了巡邊戰士堅韌勇敢的精神；同時也照應了文章標題“風雪巡邊”。（2）“深深的腳印”表層含義是指邊防戰士巡邊后在雪地上留下的腳印，表現了環境的惡劣和巡邊工作的艱難；深層含義是指在作者的心里留下了深刻的“腳印”，表達了作者對次羅布這些巡邊戰士們不畏風雪、堅韌勇敢保衛祖國的精神品質的贊揚。【解析】本題考查環境描寫的作用和重點詞語的理解。（1）自然環境描寫的作用一般有：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；渲染環境、營造氣氛、烘托人物心情(感情)；襯托人物形象，為……做鋪墊，推動情節發展；揭示作品主題等。作答時，可采用“運用了……的描寫手法，生動形象地寫出……的情形，寫出/刻畫了人物……的心理/性格/形象”的模式來作答。本文通過多次描寫雪勢，如“風勁吹，雪狂舞”“雪，越下越大”“雪，越下越急”“雪，越下越緊”“翻過山口，雪勢轉小”等，風雪的變化貫穿了全文，本文是按照時間順序進行敘述，交代了巡邏的時間推移；環境描寫不僅突出了巡邊環境的惡劣，巡邊道路的艱辛與漫長，而且烘托了次羅布和戰友們的勇敢和堅韌；同時環境描寫也推動了故事情節的發展，為下文描述他們在風雪中艱難前行的情節做鋪墊；環境描寫也照應了文章的標題“風雪巡邊”；另外，環境描寫還可以渲染緊張的氣氛，使讀者更加身臨其境，感受到巡邏的艱難和危險。（2）理解詞語的含義，一般從以下幾個方面考慮作答。首先分析詞性(名詞、動詞、形容詞、副詞)，明確詞語的本義；其次找到原文語句，聯系上下文推敲詞語具體的語境義(特殊義、臨時義)。另外解題時還要注意把握詞語的修辭義(比喻、擬人、借代等)、雙關義(注意詞語的表層含義和深層含義)。把握詞語的感情色彩，一些含有褒貶的詞語隱含著作者的情感傾向。本文中“深深的腳印”其表層含義是，巡邊戰士們在雪地中行走留下的實際腳印，表現了環境的惡劣和巡邊工作的艱難；深層含義是指，這也是他們不畏艱險、堅守崗位的精神印記。這些腳印見證了他們的責任與擔當，體現了他們對祖國邊境的忠誠和奉獻；它們在作者的心里留下了深刻的“腳印”，表達了作者對次羅布這些巡邊戰士們不畏風雪、堅韌勇敢保衛祖國的精神品質的贊揚。18.示例：①沉著、機智、冷靜。在崖頂一塊大石滾落的危急關頭，次羅布一把將劉天佑摁在崖壁上，但他的臉上并沒有泛起太多的波瀾；②細心，關愛戰友，有責任感，有擔當。在大家喝水補充體能時，次羅布發現趙建南有些郁悶，便去送水，負重前行只為給自己和戰友多一重保障，擔負起班長的職責；③堅強、不畏艱險。他巡邏時經常會走在隊伍最前面，哪怕之前遭遇橫木斷裂導致手受傷，但過危險路段時他仍一馬當先；④勇敢追夢，立志報國。他懷揣軍旅夢想奔赴山城重慶，后又從繁華都市回到西藏高原，為國巡守邊疆。（答出其中兩點，且有內容分析，就給滿分）【解析】本題考查人物形象的分析。結合第⑥段“危急關頭，次羅布一把將劉天佑摁在崖壁上，石頭擦著他的背囊呼嘯著墜入崖底。與危險擦肩而過，次羅布的臉上并沒有泛起太多的波瀾”可知，面對危險，次羅布沉著、機智、冷靜；結合第⑦段“次羅布照常走在隊伍的最前面。在攀爬一處簡易木梯時，突然一根橫木斷裂，他一腳踩空，巨大的慣性帶著身子急速