湖南對口升學2024屆高三一輪復習語文備考指南一、考綱研讀課程標準明確指出語文學科核心素養主要包括語言理解與運用、思維發展與提升、審美發現與鑒賞、文化傳承與參與四個方面，是學生在語文學習中獲得與形成的語言知識與語言能力，思維能力與思維品質，情感、態度與價值觀的綜合體現。因此在中職語文對口升學考試中，試題的安排始終貼合語文核心素養，重在培養學生理解、運用祖國語言文字的能力，培養學生理解與熱愛祖國語言文字，發展思維能力，提升思維品質，培養健康的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強文化自信。新考綱與舊考綱整體要求相同，但值得注意的是，2022年新版考綱的指定背誦古詩文篇目發生了較大調整，舊考綱中要求背誦的《夢游天姥吟留別》已經被刪除，同時增加了《師說》和《宋詞二首》。新考綱指定的必背篇目為：《詩經二首》(《靜女》《氓》)、《勸學》、《唐詩二首》(《將進酒》《琵琶行并序》)、《宋詞二首》(《念奴嬌·赤壁懷古》《雨霖鈴》)、《師說》、《前赤壁賦》、《沁園春·長沙》、《荷塘月色》、《現代詩二首》(《我愛這土地》《雨巷》)、《再別康橋》。考生在復習時，一定要注意考綱變化，及時調整復習策略，以免造成知識點遺漏。（一）考試形式與時量閉卷筆試，考試時量為150分鐘。（二）試卷內容及分值比例試卷滿分為120分。其中：1.語文基礎知識和語言表達，約占20%；2.古代詩文閱讀，約占12%；3.現代文閱讀，約占20%；4.語文綜合實踐活動，約占8%；5.寫作，約占40%（應用文約占15%，其他文體約占25%）。（三）題型及分值比例1.選擇題：約占35%（語言基礎知識約占15%，閱讀約占20%）。2.填空題：約占8%。3.改錯題：約占2%（應用文改錯）。4.其他題：約占15%（語文綜合實踐活動約占8%，口語交際，擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式等約占7%）。5.寫作：約占40%（應用文約占15%，其他文體約占25%）。（四）考題難度較易題約占30%，中等難度題約占40%，較難題約占30%。試題結構(一)基礎知識及運用（3*6計18分）(二)古代詩歌閱讀及默寫1.古詩文閱讀

（2*3計6分）2.考綱規定篇目古詩文默寫

（三空，每空1分計3分）(三)文言文閱讀（計9分）(四)現代文閱讀1.自然科學類說明文、社科類說明文、議論文閱讀（2*3計6分）2.文學類閱讀(計18分）(五)語文綜合實踐（計8分）(六)作文1．應用文寫作

計12分（200字左右）2．大作文

計40分規定字數700字左右1．基礎知識及運用(1)注重語境考查語文知識重在運用。結合語段語境考查字音、字形、詞語辨析、修辭手法、句子連貫、病句等知識點的題目，進行靈活考查的多樣化形式的試題。把知識點放在具體語境中考查，要求考生在特定語境中判斷詞語的讀音、書寫，理解其含義、情感，區別其與其他詞語的優劣，理解句子、句群的結構和關系，語段中多樣化內容的語境考查，體現了考綱“能夠在閱讀中發現問題，并能進行分析，加以解決”的應用能力考試要求。與整體閱讀相結合，多個知識點和能力層級交織在一起，也凸顯了語文素養的綜合性。二、考查趨勢分析(2)考點穩中有變從出題數量和題型來說，近六年“基礎知識及運用”部分都是6個選擇題，保持穩定。從知識考點來說，六年來穩中有變。2017年考查字音、字形、代詞的含義、成語、句子連貫、修辭手法六個知識點。2018年考查字音、字形、詞語辨析(虛詞辨析、實詞辨析)、句子連貫、修辭手法五個知識點。2019年考查字音、字形、虛詞辨析、成語、句子連貫、修辭手法六個知識點。2020年考查字音、字形、詞語辨析、成語、句子連貫、病句六個知識點。2021年考查字音、字形、詞語辨析、成語、句子連貫、病句六個知識點。2022年考查字音、字形、詞語辨析、句子連貫、病句、修辭手法六個知識點。2023年考查字音、字形、成語、句子連貫、病句、修辭手法六個知識點。大知識點中有小知識點。考查的大知識點相同，但小知識點不同——這是變中創新之一。例如同是考查字音，2017年命題意圖在區別形近音近字；2018年、2020年、2021年、2022年、2023年命題意圖在關注形聲字，“不要讀半邊”；2019年命題意圖在于關注方言、習慣性誤讀字。(3)考點變中創新近七年“基礎知識及運用”所選用的語段，有的來自名家作品，有的來自報紙雜志，涉及的內容有名勝古跡、優秀傳承、文化自信、生態保護多個方面，引導學生關注傳統經典、關注文化、關注生活、關注現實。試卷考查的指導思想與育人思想保持高度一致，堅持了“立德樹人”“以考育人”，弘揚社會主義核心價值觀，具有正面引導教學的積極意義。(4)凸顯思想文化2．古代詩文閱讀(1)詩詞鑒賞詩詞鑒賞是每年必考的內容，要求初步鑒賞詩詞中的形象及其語言、表達技巧。題型為選擇題，指向在于尋找錯點，即要求選出解說或賞析不恰當的一項。在考點方面，幾年來錯誤一般體現在詞句理解、思想感情的分析及表達技巧和語言風格的分析上。①詩詞并舉，絕律并行②朝代不定，唐宋為主③題材多樣，偶有哲理④立足文本，兼顧開放近年的第7題都是立足詩歌文本，考查文學常識。把考點“識記常見文學體裁(散文、詩歌、小說、戲劇)常識及常用文體(記敘文、說明文、議論文、應用文)常識”“識記基本篇目中中國重要作家及其時代和代表作”和“能閱讀并理解淺易的古代詩文”結合起來考查，體現了試題的開放性，落實了“文學常識”的考查。⑤引導樹立正確的價值取向，傳遞正能量從近年詩歌的內容上來看，考題明顯體現了命題者希望通過材料引導考生樹立正確的價值取向，向考生傳遞正能量。⑥以“能力”為立意，以“技法”為導向近年的“詩詞鑒賞”知識點的考查，有四年都是從“能力”立意，以“技法”為導向。設計題目時，都是把鑒賞評價“表現手法”或“語言風格”的某一項設計為錯誤項，檢查考生是否有“審美鑒賞與創造”的能力，而不是從詞句理解、思想感情角度去設計錯誤選項。(2)文言文近年的對口高考試卷對文言文的考查，都是兩個客觀選擇題，一個主觀翻譯題。閱讀材料都屬于課外淺易的文言文。①記敘為主，偶有議論②“實詞”當家，輪換其他文言實詞屬于高頻考點，近五年都考查了文言實詞的含義。雖然有一些文言實詞超出了考綱中的110個字詞，但超出考綱的文言實詞也都是比較常見的。除了考查文言實詞之外，還有針對其他文言現象的考查和對材料的整體把握、篩選信息等能力的考查。但因為文言文考查只有9分的限制，只能輪換。③“人文”關懷，“淺易”著調“人文”關懷體現在近五年的文言文材料中，從內容體現出來的思想、哲理來看，都有利于考生的成長、成才。“淺易”著重體現在近五年的文言文材料中，從詞匯來看，非常用語出現得很少。從語法結構來看，主要是判斷句、省略句、賓語前置句、狀語后置句等常見的文言句式，定語后置、主謂倒裝句等或其他比較難的固定句式幾乎沒有出現。從語法現象來看，和現代漢語相比，沒有太大的差別，偶爾出現古今異義詞，例如“走”“再”。通假字、同義復詞、偏義復詞、虛詞連用等文言現象幾乎沒有出現。這就大大降低了材料的理解難度，契合考綱中“能閱讀并理解淺易的古代詩文”的要求。(3)古詩文默寫①范圍以考綱為據：完全根據2022年的考綱來出題，不超綱，并且每年考查兩篇文章。②內容是景物哲理：如“清風徐來，水波不興”“桑之落矣，其黃而隕”“煙濤微茫信難求”“如怨如慕”“不絕如縷”“云霞明滅或可睹”都屬于描寫景物的句子，而“安能摧眉折腰事權貴”“無以至千里”“不積小流”“學不可以已”“物各有主”“雖一毫而莫取”則屬于議論性哲理句子。只有2019年的“氓之蚩蚩”含有難寫的字詞。3．自然科學類說明文、社科類說明文、議論文閱讀(1)社科類為主，但“多文本閱讀”思想有所體現近五年的說明文、社科類文章閱讀，以考社科類文章閱讀為主。(2)選材關注文化、思想、社會和生活(3)“能力立意”，但難度不大近五年的這類閱讀題的題目設計，錯誤指向多在于“不看題干，答非所問”“過于絕對”“于文無據”“不符原文”，沒有在“偷換概念”“因果顛倒”等邏輯思維方面去設置錯誤選項。考生只要專注、仔細，勿心浮氣躁，全身心地進入閱讀和解題狀態，就能迅速、準確地發現問題，做出判斷。4．文學類閱讀近年所考查的五篇文章均為中國當代散文作品。(1)強調穩定傳承近年的文學作品閱讀題材穩定，都是散文，考點也比較穩定。(2)重視整體閱讀命題者設置考點時，問題的答案不是靜態的、局部的、基礎的，而需要考生把握材料整體以得出正確、完整、理性的答案。散文的特點是“形散神聚”，有些考生分不清哪是主要情節，哪是次要情節，哪是主要事情，哪是次要事情，哪是主干，哪是逸枝，導致從原文中確定答題范圍時找錯地方。所以，散文教學，第一重要的就是要從宏觀、從整體出發。(3)突出審美能力從情節結構、藝術手法中感受文學作品的獨特魅力，完成審美體驗與創造，在審美思維中提高文學鑒賞能力。2023年的“文學作品閱讀”考查點的設置，充分說明了這一點。(4)呈現開放態勢201-2023年考題中都體現了答案的開放性，突出了考生的審美選擇和創造。不設置唯一答案，旨在鼓勵考生積極思考，培養考生的探索和思辨精神。5．語文綜合實踐(1)貼近學生學習、生活這幾年的語文綜合實踐題的內容，無論是寫圖書館借書流程、分析調查圖表、寫教師教學流程、仿寫“疫情結束前一直戴口罩的人是可以做朋友的人”的理由，還是寫手機注冊健康碼流程，都與考生的學習、生活聯系緊密。考題體現了考綱的“注重知識的適用性和應用性，根據學生學習、生活、就業的基本需要考查口語交際能力”的指向。(2)強調觀察表達能力2017年、2018年、2019年、2021年考查的都是圖文或圖表的轉換。這一類型的題目特別強調觀察能力。要觀察畫面內容，讀懂畫面組成要素，抓住畫面主體，弄懂各要素之間的關系，注意圖表細節和數據變化，圖中數字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現的內容，也是答題要點所在，是解題的關鍵。只有2020年考查了仿寫理由，兼顧了語言表達和發散性思維以及透過現象看本質的思維能力的考查。2022年考查表達概述，語意連貫。2023年考查了根據語境補寫句子。6．應用文寫作(1)形式上，篇幅短小，格式規范近五年的應用文寫作，有兩年的字數要求都是“不少于50個字”，有一年的要求是“不少于80個字”，最多的也是“200字以內”。(2)內容上，關注生活，關注健康近五年的應用文考查的內容，都與考生的生活、學習息息相關，體現了考綱中“能運用與學習、生活、就業相關的常用文體(應用文)進行寫作”的應用能力考試要求。7．大作文(1)立意難度不大(2)形式多種多樣有任務驅動型作文“要不要做規劃”，有材料＋話題作文“青春和價值”“我與新征程”，有漫畫作文，也有命題演講稿“國旗升起，我驕傲”。形式雖然多樣，但還是以“材料＋話題”的自主命題式為主，以寫議論文或議論性散文為宜。2023年再次考查演講稿文體格式并結合材料完成寫作。(3)時代意識強烈近年來的大作文，從立意導向來看，關注了家國、人生、事業、青春、價值、愛國、責任、感恩，富有強烈的時代意識。三、復習建議(一)基礎知識及運用對口升學考試語文科目的10道選擇題中有6道都集中在基礎知識及運用板塊。所謂“得選擇題者得天下”，高考語文基礎知識的復習，必須倍加重視。該部分的考查，重在基礎，可難可易，題型固定：給出一段文本，從文本中出6個選擇題，命題方向有字音、字形、字義、成語、病句、標點符號、修辭手法、語句銜接與連貫等多個方面。基礎知識及運用部分知識點多而零碎，識記內容占比較大。1．各知識點逐一過關基礎知識及運用部分涉及多個知識點，如字音、字形、同義詞辨析、虛詞、成語、病句、標點符號、修辭手法等。在復習時，應針對各知識點進行梳理匯總，每一個知識板塊注意練習，知識缺漏經常整理。通過這樣的復習，就能對出題數量較大的基礎知識部分有一個扎實牢固的掌握。不過，為了避免遺忘，還要進行多輪鞏固。2．區分重難點，復習有主有次復習時，根據自己的實際情況找出重點和難點，也就是那些自己沒有記住或者記憶不清，或是考試時屢次失分的知識點。有主有次，有詳有略，切忌胡子眉毛一把抓。如針對詞語或成語的復習，可以先自己進行理解，然后再對照詞語或者成語的含義，對比自己的理解是否準確到位，重點關注那些自己理解有問題的詞語。3．合理規劃，循序漸進語文基礎知識部分的一個特點就是知識點多而細，得分不難，丟分極其可惜。對于這樣的學習內容而言，最有效的復習方法就是化整為零，循序漸進。具體操作就是將這些知識進行分配，制定詳細的計劃，將知識點合理地規劃到每一天當中。此外，對于字音、字形這種小知識點，可以充分利用一天中的碎片化時間進行識記。(二)古代詩歌閱讀及默寫根據考綱要求，考生需能識記并能默寫規定的基本篇目，閱讀淺易的古代詩文，并能對詩歌作品的意象、意境、表達方式、思想情感等進行賞析。復習時應從以下幾個方面入手：1．識記著名詩人、詞人的生平經歷、代表作品、寫作風格等相關信息，掌握常見詩歌題材、意象、風格特點2．把握詩歌整體意思的同時重視對重要字詞、句子的分析理解，做到能用自己的語言對詩歌進行描述、評價3．勤梳理，善總結日常練習時對所遇到的詩歌從以下四個方面進行分析，即詩歌的形象、詩歌的表達技巧、詩歌的語言、詩歌的思想感情，積累賞析詩歌時常用的詞語和表達。4．古詩文默寫①重點掌握考綱指定背誦和默寫的篇目②在理解詩文意思的基礎上進行背誦③規范書寫，求穩不求快2017年變化了一次考綱，增加了《前赤壁賦》和《夢游天姥吟留別》，結果2017年的古詩文默寫就考了這兩篇文章。2022年又變化了考綱，增加了《師說》《琵琶行并序》《念奴嬌·赤壁懷古》《雨霖鈴》《將近酒》五篇文章。我們要高度重視，落實這幾篇文章的背誦默寫。復習備考時，要注意以下幾點：(1)考查的內容可能為難寫的字詞(2)考查的內容可能為主旨句、哲理句、傳遞正能量句(3)考查的內容可能為文學史上的名句(4)注意不要寫音同的錯別字，通假字要寫原字(三)文言文閱讀文言文閱讀考試題型比較固定，兩道選擇題(通常為一道實詞題加一道虛詞題或判斷句式題)及一道翻譯題，總分值為9分。文言文閱讀是歷屆考生復習的重點，更是難點。1．正視文言文復習，摒棄畏難情緒對口升學考試中文言文占9分分值，包括兩道選擇題和一道翻譯題，比重不低，考生必須重視。很多考生認為文言文佶屈聱牙、晦澀難懂，不愿意“啃”這塊硬骨頭。高考文言文復習首先就要端正態度，克服畏難情緒，樹立信心。2．拓展閱讀量，重在積累高考所選取的文言文均為課外篇目，考綱要求考生能閱讀淺易的古代詩文，細分為理解實詞、虛詞的意思，掌握詞類活用，能夠辨析文言文特殊句式及進行句子翻譯幾個方面，每個方面都離不開對基礎知識的積累。日常復習中要以教材為基礎，梳理總結常見的實虛詞、文言句式，掌握文言文翻譯的方法及原則(如“留、刪、換、調、補”等)，做到知識遷移，舉一反三，融會貫通。(四)現代文閱讀現代文閱讀是高考的難點、重點，也是考試失分率比較高的題型，很多考生常感覺無從下手。針對現代文的復習，應首先重積累，其次重方法。1．加大閱讀量，激發閱讀興趣抓好課堂內外的閱讀訓練。課堂上充分利用教材中已有的文章或補充的材料，按照現代文閱讀的考綱要求有意識地進行閱讀訓練，采取多種閱讀方式，如略讀、快讀、精讀等，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，辨別篩選重要的信息和材料，分析其表達技巧，評價文章的思想內容，做到點線面結合，融會貫通。課堂外的閱讀則起到補充鞏固的作用。平時有針對性地選擇不同類型的文章進行閱讀，如寫人敘事、寫景狀物、議論說理等，培養語感。2．注重思維訓練現代文閱讀考法靈活多變，從多個層次考查考生的閱讀能力，既有理解關鍵詞句、分析標題作用等考查某一關鍵信息的題型，也有篩選分析文章內容、歸納內容要點等考查對全文把握的題型，考生日常復習時，既要有全局意識，又要有所側重。要針對現代文閱讀進行專項強化訓練，注意區分題型，審清題目的作答要求，點面結合。3．養成規范答題意識現代文閱讀考題雖然靈活多變，但是歸總起來主要有以下五類題型：重要詞語意思及含義理解；理解并賞析重要語句；篩選信息并概括文章內容；作用類型題如標題的作用、段落的作用等；評價觀點、拓展探究。每種題型的切入角度各有不同，答題規范也有所區別，考生復習時要注意總結每種題型的分析角度及答題模板，牢記分點答題、先概括后分析等答題規范，養成規范答題的好習慣。(五)語文綜合實踐湖南省從2013年開始在高考中增加“語文綜合實踐”的題目，近年該題目分值穩定在8分。1．注意審題，確定題型語文綜合實踐的題型主要有設計活動、擬定主題、仿寫句子、圖文轉換(