小學語文教案人教版第第頁小學語文教案人教版小學語文教案人教版全文共1頁，當前為第1頁。如今都講“大語文〞，假設孩子寵愛某一個詩人的詩，家長還可以給孩子講講這位詩人的生平，當然確定要符合小孩子的口味。沒有一個孩子是不寵愛故事的，當孩子對這個詩人產生愛好并深化了解他的時候，往往對他的詩也會產生愛好。以下是我整理的關于學校二班級語文教案,歡送查閱!

二班級語文教案1

教學目標：

1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學兒童的想象力與制造欲望，體會童話的奇異力氣。

2、生疏十四個生字，體會童話的奇異魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會小螞蟻住進書里后發生那些好玩的事情，特殊是它讓陳舊的書發生了奇異的轉變。

教學難點：

感受童話的奇異，感受語言文字的奇異力氣。

教學預備：

課件

教學過程：

一、師生回憶體會奇異

師說：同學們，上節課我們學習了，?書里的螞蟻?，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后，全部的字都感到怎樣呢?(同學答復師板書：新穎，陳舊)今日我們就抓住著這“新與舊〞的比照來讀課文，去感受童話的奇異魅力，感受語言文字的奇異力氣。

二、深化課文朗讀感悟

師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?

師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)

小學語文教案人教版全文共2頁，當前為第2頁。()的墻角邊，()地開著一朵小花，在風里()地唱著歌。

師問

(1)古老是什么意思?你還能說古老的()?

(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?

(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

師：是呀，這朵小花特殊孤獨，有一天花旁邊來了一位伴侶是誰?課件出示

一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上()，靜靜地()在花蕊里睡覺。

(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。

(2)同學們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?

(3)此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來嗎?

師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，

(1)陳舊是什么樣的?

(2)假設你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受?能讀出你的感覺嗎?

師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發生哪些新穎的事呢，請同學自由讀課文的3—6自然段。

(1)同學答復

(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌相互讀讀

(3)找幾組同學試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發出的，驚異的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞〞每句都表達怎樣的感情?同學試讀。

(4)再找同學分角色練讀，加動作。

師：這只情愿做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己歡快歡快的事呢?

(1)同學答復。

(2)假設你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?

小學語文教案人教版全文共3頁，當前為第3頁。師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫全部字的想法的?

(1)指導朗讀這句話

(2)出示“我們真的太傻了〞子為什么這么說同桌商量?一下。

(3)指導朗讀(男女生分角色讀)

師：此時舊書怎么樣了?

(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段

(2)由于書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩個“文字串門〞玩耍好嗎?

(3)出示帶子的頭飾，找伴侶。

(4)用詞組句子

(5)這些玩耍中你感受到了什么，你覺察什么了?

師：第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上覺察個字，他呀，走得太遠了不生疏回家的路了，這個字是“丑〞師帶上這丑字頭飾說：我沒有伴侶你們誰幫幫我?組詞。

師：其實每個字都有它的作用，缺一不行所以(出示課件)“不過······〞同學齊讀此句話。

(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?

(2)齊讀課文最終一句話。

三、抒發情感彰顯獨特

師

1、讀了這個童話你最寵愛文中的誰呀?

2、今日你當了書中的字，你有什么樣的感受?

四、課外拓展

師：今日我們學了這個童話好玩嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如?住在雨街的貓?，?想走的樹和想留下的兔子?等作品，期望同學課下觀賞吧。

師：最終老師要送給同學一組讀書的相關名言警句，期望同學們小學語文教案人教版全文共4頁，當前為第4頁。能做一個愛讀書，會讀書的人。

1、書是人類進步的階梯——高爾基

2、讀書有三到：心到，眼到，口到。——朱熹

3、讀書百遍，其義自見。——裴松之

板書設計：

書里的螞蟻

會說話

陳舊新穎

二班級語文教案2

學問目標：

1、正確認讀“蕊，陳〞，把握七個會寫的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發生的好玩的事。力量目標創設情境、激發同學的想象，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使同學融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

情感目標：

感受童話奇異的魅力。感受中國文字的魅力，并激發同學對中國文字的喜愛之情。

教學重點：

體會小螞蟻住進書本后，發生了哪些好玩的事，特殊是它讓陳舊的書發生了怎樣奇異的轉變。

教學難點：

感受童話奇異的魅力，感受語言文字的奇異力氣。開放想象，自由寫作。

教法學法：

童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱忱。同學經過三年的語文學習，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱忱確定很高。在教學本課時，我預備接受“教為主導，學為主體〞的策略。

小學語文教案人教版全文共5頁，當前為第5頁。教法：這一課，鑒于三班級同學和童話的特點，主要接受閱讀法，讓同學熟讀課文來把握故事的主要內容;另外用對話法，直觀教學法，啟發式教學法，引導同學把握文章的中心，并進展說話和寫話訓練。

學法：主要實行自主學習，合作探究的方式，激發他們的學習熱忱，引導同學深化到文本中去。

教學過程：

1、提示課題，導入新課這篇文章的導入，我預備直接從題目入手，先呈現課件，讓同學邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只得意的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發同學表達的欲望。

【設計理念：這種以課題導入的方法，可以引發同學讀書的欲望，使同學快速進入童話世界】

2、介紹通過課件呈現王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓同學記住的名字，了解必備的文學常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為同學課外閱讀供應了選擇的依據。

3、自讀課文，初步感知

①讓同學聽課文的錄音，了解課文主要內容。精確?????標注生字詞的讀音。

②同學自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③通過出示課件，檢查同學生字詞的自學狀況。

④、提問：讀了這篇課文后，你知道發生了一件什么事嗎?

【設計理念：前三問可以提高同學自同學字詞的力量，檢查朗讀狀況，掃清字詞障礙;第四問，讓同學總結課文大意，培育同學從整體上把握課文內容的力量】

4、走進童話，領悟奇異

①小螞蟻是如何走進書本的?

②小螞蟻在書中安家落戶后，發生了哪些新穎好玩的事情呢?

③會走路的字讓舊書發生了怎樣的轉變?

【設計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓同學逐步理解小學語文教案人教版全文共6頁，當前為第6頁。書由靜到動轉變的緣由，內容由陳舊到新穎的轉變緣由。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和歡快，激發兒童的想象力和制造欲望。】

5、課文小結：在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事，只要留意觀看，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字〞，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的歡快。

6、放飛想象，練筆創作你是否寵愛書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?

【設計理念;：通過這樣的訓練，來激發同學用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓同學更深刻的理解文章。】

二班級語文教案3

教學目標

1、生疏14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學過程

第一課時

教學內容

1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

2、學習課文16自然段。

教學過程

一、激趣導入

同學們，螞蟻是你們生疏的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，寵愛在土里生活。可是卻有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題?書里的螞蟻?。

三、讀課文，感知課文大意。

1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小學語文教案人教版全文共7頁，當前為第7頁。小螞蟻來到書中都做了什么?

2、溝通聽讀狀況。

四、再讀課文。

1、同學借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

2、用你寵愛的符號標誕生字。

3、小組內自學。

五、學習課文16自然段。

學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?

2、學習生字“孤、零、爬、蕊〞的字音，留意“零〞字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊〞的意思。

學習其次自然段。

1、默讀課文其次段，思考這段講了什么?

2、學習生字“夾、陳、扁〞。“夾、扁〞是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁〞。“夾〞是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡送、夾帶、夾層、夾雜。“扁〞是會意字，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

學習第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來書里發生了什么事情?找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。

小學語文教案人教版全文共8頁，當前為第8頁。2、溝通讀書狀況。

3、學習生字“密、噢、挺〞留意“噢〞的字音是一聲，區分“密〞和“蜜〞。

4、讀了他們的對話你覺察了什么?(話語在前，說話者在后)

5、練習朗讀這段話，留意讀出人物的不同語言。

六、指導書寫。

1、“爬〞字“爪字旁〞的捺要托住巴，“夾〞的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最終是撇捺。

2、留意觀看“扁〞在虛宮格中的位置。

七、穩固練習。

1、讀一讀。

花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤獨孤獨

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地()()()

5、孤零零()()()

6、黑黑的()()()

7、密密麻麻()()()

8、走來走去()()()

其次課時

教學內容

1、學習課文712自然段，認讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學過程

一、談話導入，學習新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節課我們接著來學習。

二、學習新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

小學語文教案人教版全文共9頁，當前為第9頁。(1)小螞蟻做了什么?

(2)“會走路的字〞指的是什么?“新穎〞是什么意思?

(3)“我們真是太傻了〞字為什么要這樣說自己?

(4)學習“傻〞字。

2、此時舊書不再清靜了，它有什么轉變呢?

請4名同學分別讀課文912自然段。

(1)一天小姑娘有什么新覺察?學習生字“啊、讀、故〞。“故〞是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發生的源頭。促使事物發生的緣由叫故。古+文=故左右構造。組詞：故事故障家鄉故宮。“讀〞是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相像。“讀〞的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。

(2)指導朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事。〞

(3)“看厭了〞在這里是什么意思?

(4)其次天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住〞是什么意思?學習“忍〞字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃〞字刀刃向右。“心〞字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意。“忍〞的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

(6)“更加驚異了〞這是為什么?

(7)學習“昨〞字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚異，你們感到驚異了嗎?誰知道其中的答案?

(9)找三名同學分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發生了什么事?

(11)學習生字“識路離編〞。“路〞是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各〞字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口小學語文教案人教版全文共10頁，當前為第10頁。形。“路〞本是道，道是走向目的地的途徑。“識〞是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標記。引申為記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什么?覺察了什么?

三、指導書寫。

1、“故路〞左右相等。“讀識〞左窄右寬。“忍〞留意幾個點的轉變。

2、“故〞右邊不要寫成折文。

四、穩固練習。

1、選擇適宜的字填在()里。

爬趴

()下()行()著()蟲

敵故

()人()意事()無()

3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能轉變。

(1)這個小伙伴我生疏。還可以說：

(2)一座秀麗的城市坐落在這里。還可以說：

4、給以下詞語重新組合成一句通順的話。

(1)葉子下來金黃的飄落

(2)好伴侶能關懷相互才是

二班級語文教案4

教學目標：

1、訂正平常標點符號使用和書寫中的不標準行為。

2、生疏常用標點符號的根本用法。

3、把握易錯標點符號(引號)的用法。

教學重點：

六種符號的用法

教學難點：

冒號和引號的用法

小學語文教案人教版全文共11頁，當前為第11頁。教學預備：

生字格磁貼

教學過程：

一、設疑，引入標點符號

1、課件出示一段亂用標點的話，同學默讀，說感受。

今日放學一回到家媽媽就走上來和小明談天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班其次呢小明傲慢地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能傲慢要連續努力哦。

2、引入郭沫假設的話，同學讀。

標點確定要恰當，標點好像一個人的五官，不能由于它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。——郭沫假設

3、不管是從生活閱歷中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今日我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所隱藏的無窮微妙!

4、同學讀課題：標點符號。

過渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎

二、練寫，標準書寫標點符號

1、同學在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

2、全班溝通、評價，明確不同標點在田字格的位置。

(1)逗號(，)占一格，點在格的左下方。

(2)句號(。)占一格，點在格的左下方。

(3)問號(?)占一格，點在格的左邊。

(4)感慨號(!)占一格，點在格的左邊。

(5)冒號(：)占一格，點在格的左下方。

(6)引號(“〞)前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標點符號，我們不僅要生疏它，能正確地書寫它，更小學語文教案人教版全文共12頁，當前為第12頁。重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關〞的形式去檢查同學們對標點符號的把握狀況。

三、練講，正確運用標點符號

第一關：課件出示，指名讀。老師：這句該填什么標點?為什么?(4分)

1、一天爸爸給我帶回一只白鴿

2、我多么憧憬外面那明媚的春光啊

總結：逗號(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(。)表示一句話說完之后的停頓。

感慨號(!)表示一句有猛烈感情的話完了之后的停頓。

其