Page42.4《用不同的物體測量》教材分析本課選自教科版小學科學一年級上冊第二單元第四課。前三課帶領學生研究非標準的測量，并通過探究發現用非標準單位的物體進行測量時存在很大的誤差，于是在本節課引導學生使用標準單位的物體進行測量。由非標準的測量到標準化的測量，本節課起到了承上啟下的作用。教學目標【科學知識】用不同的物體測量，測量結果是多種多樣。.物體作為測量工具，與手相比，它的長度保持不變（標準單位）。測量結果要標明所使用的測量單位?！究茖W探究】使用不同的物體對桌子、書本進行測量。能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。【科學態度】能認真觀察、真實記錄。【科學、技術、社會與環境】意識到觀察、比較和測量時人們認知世界的基本方法。課時安排1課時教學準備教師準備：回形針若干、小棒若干、長方形木塊一個、橡皮擦、鉛筆等學生準備：每組回形針若干、小棒若干、長方形木塊一個教學過程聚焦提問：除了手，我們還可以用什么來測量長度？學生列舉，追問：你選擇的理由是什么？學生目標：能說出生活中常見的物體可以用來當做測量工具教師意圖：引導學生意識到這些測量工具的特點是有一定的長度。小結：有一定長度的物體可以當做測量的工具。我們今天就選擇其中的某些物體來測量吧。探索1.提供三種物體：回形針、小棒、長方形木塊2.提問：你想選擇哪種物體，怎么去測量教師重復學生的敘述3.看圖片，他們是怎么測量的，跟你的方法一樣嗎？圖片1：用木塊測量——木塊只有1個，測量時要在木塊的一端做標記圖片2：用小棒測量——小棒有很多，測量時兩個小棒不能重疊、不能有空隙，要連接起來、不能歪歪扭扭圖片3：用回形針測量——回形針你有很多，測量時兩個回形針不能有空隙，要連接起來注：圖片1強調標記，圖片2、3強調不能有空隙和盡量在一條直線上。學生目標：知道用不同的物體的測量方法教師意圖：先讓學生自己說，再去描述圖片中的做法，初步學會準確的測量方法；同時在交流過程中，指導學生學習良好的表達習慣和傾聽習慣。4.這些方法都掌握了嗎？我們今天的任務是選擇兩種物體，測量桌子高度、長度和書本的長度。桌子的高度，可以采用上節課的方法，利用測量紙帶。測量完畢后，在記錄單中填寫你的測量結果。5.開始測量。研討1.匯總數據2.分析數據：先看用木塊測量，你有什么發現？預設：桌子高度用的木塊多，書本長度用的木塊最少。追問：數量多少代表什么？預設：長短追問：誰長誰短預設：桌子高度長，書本長度短再看用小棒測量，你有什么發現？預設：桌子高度用的木棒多，書本長度用的木棒少追問：代表什么預設：桌子高度長，書本長度短最后看回形針測量，你有什么發現？預設：桌子高度用的回形針多，書本長度用的回形針最少追問：代表什么預設：桌子高度長，書本長度短3.用相同的物體測量，結果可以比較嗎？預設：可以追問：為什么預設：都用長方形木塊比，桌子高度用的木塊比書本長度用的木塊多…4.用不同的物體測量，結果可以比較嗎？為什么？那我這樣比較可以嗎：用回形針測出書本的長度是9個，用長方形木塊測出桌子的長度是9個，那能不能說書本和桌子一樣長呢？為什么？預設：它們不能進行比較預設：回形針和長方形木塊不一樣追問：什么不一樣預設：長度總結：不同長度的物體，測量的結果不能進行比較5.討論：用物體和手，哪個測量更準確？說說你的理由？6.作業布置：選擇一種