本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁看圖寫話螞蟻運骨頭看圖寫話《螞蟻搬骨頭》

教學目標：

1、引導同學細致觀看圖片，能讀懂圖，說幾句完整通順的話概括圖的主要內容；

2、激發同學的想象力，借助生活積累，把圖中沒有畫出來的內容盡量補充完整，并運用平常積累的詞句表達出來；

3、把握寫話的格式。

一、導入：

師：同學們，上課之前，老師想和同學們一起觀賞一首小詩，請看大屏幕，這是張政泳同學寫的《一把椅子》，左邊她畫了一把椅子，右邊為椅子配了一首詩，我們請張政泳同學為我們朗讀一遍。生朗讀

生鼓掌

師：孩子你不僅寫的好，讀得更好，老師始終被你深深地感動著。我們把掌聲送給她吧！

師：看著這首小詩，你有沒有覺得這首詩很眼熟？在哪篇課文見過嗎？課件出示：《一株紫丁香》、《贊揚》的語句。

原來張政泳同學寫作的絕技就是，把平常閱讀積累的詞語和句子變成自己的語言寫進文章，這就叫學以致用，你想試試嗎？

今日丁老師就帶來了一個小故事，它就藏在這兩幅里，我們先來試著說一說，最好用上平常積累的好詞好句。

二、指導觀看圖片，說出大意

1、出示圖片，認真觀看圖片，引導說出圖的大意

師：請同學們認真看圖，用上我們之前學過的方法，說清晰這可能是什么時間，什么地點，有誰，在做什么？先自己試著說一說，說通順完整了就坐端正舉手，

生：1

師：你說的特別通順，你觀看的真認真，你很會觀看。

他說清晰了故事發生的人物、地點和大事。誰來幫他補充時間？生2

評價：這樣就把寫話的四要素，時間地點人物，大事都表達完整了，故事也講得很清晰了，接下來，我們就該像張政泳同學那樣把平常積累的詞語和句子派上用場了。

2、對故事進行潤色

?創設情境，激發想象力

假如你是這只小螞蟻，你見到這根骨頭會說什么？會想什么？會怎么做呢？先試著自己說一說，說好了請坐端正。

生1

評價：好一只興奮極了的小螞蟻

好一只有愛心的小螞蟻

好一只英勇的小螞蟻。。。。。。

丁老師給大家帶來了一個精彩的片段

課件出示：《酸的和甜的》

師：我們先一起讀一讀

齊讀

師：細心地你，有沒有發覺，這里面描寫狐貍的句子，也可以用到這只小螞蟻身上？老師先試著說一說吧。

小螞蟻見到這么大的一根骨頭，饞的直流口水，它一會兒拉拉前面，一會兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動不動。于是他想了一個方法，回洞里請同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告知了大家，小伙伴們聽了，。

誰接著往下說？

課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生1

評價：他用上了一個好詞是：迫不及待，學的真快！

?趁熱打鐵，連續訓練

師，還有誰想試一試？

小伙伴們見到這么大一根骨頭，會是什么心情？

課件出示：風娃娃興奮極了；

大伙兒立即歡呼起來

歡呼什么？

生1

評價：你真會想象！我仿佛看到了螞蟻們興奮不已的樣子。最終，他們齊心協力地把骨頭抬回了家。

?完整練說

說到這里，我們再來講一遍這個故事，用上好詞好句，始終說到在座

的老師鼓掌為止。好嗎？

課件出示：東找找，西找找，又大又粗，直流口水，一會兒。。。一會兒。。。九牛二虎之力，迫不及待興奮極了，立即歡呼起來，齊心協力

一天，天氣晴朗，有一只螞蟻來到草地上尋食，突然，它發覺了一只大骨頭，見到這么大的骨頭，小螞蟻饞得直流口水，它一會兒拉拉前面，一會兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動不動。于是他想了一個方法，回洞里請同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告知了大家，小伙伴們聽了，迫不及待地往外跑。見到這么大的骨頭，大伙兒立即歡呼起來。最終，他們齊心協力地把骨頭抬回家。

④升華

看到小螞蟻們抬骨頭的場面，你能想到了，我們讀過的哪些句子？人心齊，泰山移。

人多計謀廣，柴多火焰高！

人多力氣大

團結就是力氣！

是呀，孩子們，這真是，是個螞蟻搬骨頭的故事，還是個團結的故事。下面請同學們完整地把故事寫到寫話本上。時間是10分鐘，留意寫的時候要目不斜視，口不出聲，一氣呵成！

5、評價：

寫完的請舉手。誰先來讀自己寫的。

生讀

師評價：你認為他寫的怎么樣？他用到了哪些詞語？誰還想讀？

生2

師：我認為此處應當有掌聲。還有誰想當小作家給我們讀一讀？