版義務教育藝術（音樂）課標試題（一）（滿分100分，時間120分鐘）填空題單選題多選題簡答題論述題總分閱卷人一、填空題（每空1分，共30分）義務教育藝術課程包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）和影視（含數字媒體藝術），是對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養想象力和創新思維等的重要課程。義務教育藝術課程具有審美性、情感性、實踐性、創造性、人文性等特點。3、核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。4、義務教育藝術課程以藝術實踐為基礎，以學習任務為抓手，有機整合學習任務，構建一體化的內容體系。5、音樂學科課程內容包括欣賞、表現、創造和聯系四類藝術實踐。趣味唱游是以歌唱為主，融合演奏、聲勢、律動即興表演、舞蹈表演等多種表現形式及其活動內容，以趣味化游戲方式開展的音樂活動。重視在音樂游戲和活動體驗中滲透音樂基礎知識和音樂基本技能的教學，包括演唱和演奏的基本姿勢、方法、音準、節奏等。二、單選題（每題2分，共10分）1、C是音樂學習的基礎，是培養學生核心素養的重要途徑。A.演唱B.演奏C.聆聽D.識譜2、低年級學生學習音樂的主要形式是BA.發現身邊的音樂B.唱游C.聆聽D.情境表演3、A是發揮想象力、釋放藝術潛能的實踐活動，是培養音樂思維，發掘、提升學生音樂創造能力的重要途徑，對培養創新人才具有重要意義。A.編創B.聽賞與評述C.演唱D.歌舞劇表演4、第一學段（1-2年級）藝術課程目標包括D和美術·造型。A.創編·音樂B.欣賞·音樂C.表演·音樂D.唱游·音樂5、圍繞學生藝術學習實踐性、體驗性、創造性等特點，將學生的課程學習與實踐活動情況納入C。A.專項考核B.學期考核C.學業評價D.學業評估三、多選題（每題3分，共15分）1、以下哪些特點是1-2年級學習活動設計所要體現的？ABCDA.趣味化B.生活化C.情境化D.綜合化2、“創造”藝術實踐涵蓋哪些學習內容？ABDA.聲音與音樂探索B.即興表演C.編創展示D.音樂創編3、1-2年級包括哪些學習任務？ABCDA.趣味唱游B.聆聽音樂C.情境表演D.發現身邊的音樂4、聽賞與評述是重要的音樂學習任務，是培育學生哪些素養的有效途徑？ADA.審美感知B.藝術表現C.創意實踐D.文化理解5、演唱是音樂課程的重要內容，它在哪些方面具有重要作用？ABCDA.激發音樂興趣B.發展核心素養C.愉悅身心D.陶冶情操四、簡答題（每題6分，共30分）1、藝術課程的課程理念答：（1）堅持以美育人。以落實核心素養為主線，引導學生參與各類藝術活動，感受美、欣賞美、表現美、創造美，豐富審美體驗，學習和領會中華民族藝術精髓，了解世界文化多樣性。（2）重視藝術體驗。重視學生在學習過程中的藝術感知和情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現、創造、聯系/融合的過程中形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術課程的實踐導向，使學生在以藝術體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術素養和創造能力。（3）突出課程綜合。以各藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合；重視藝術與其他學科的聯系，充分發揮協同育人功能；注重藝術與自然、生活、社會、科技的關聯，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康全面發展。【重點答出三點：堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合，具體內容適當展開即可】2、教學評價的基本原則答：原則一：堅持素養導向。圍繞核心素養內涵、課程總目標和學段目標，依據課程的內容要求、學業要求和學業質量標準，進行全面、綜合的評價，既要關注學生掌握藝術知識、技能的情況，更要重視對價值觀、必備品格、關鍵能力的考查。原則二：堅持以評促學。倡導評價促進學習的理念，關注學生真實發生的進步，捕捉、欣賞、尊重學生有創意的、獨特的表現，并予以鼓勵,不斷加深學生的藝術體驗，引導學生發現自己的藝術潛能，合理運用評價結果改進學習，發展自己的藝術特長。原則三：重視表現性評價。圍繞學生藝術學習實踐性、體驗性、創造性等特點，注重觀察、記錄學生藝術學習、實踐、創作等活動中的典型行為和態度特征，運用作品展示、技藝表演等形式，對學生藝術學習情況進行質性分析，同時兼顧其他評價方式的應用。注重引導學生對自己的學習歷程進行寫實記錄，豐富評價內容，提高評價的全面性、準確性。原則四：堅持多主體評價。充分發揮學校、教師、學生、家長等不同評價主體或角色的作用，形成多方共同激勵的機制，增強學生學習藝術的動力和信心。【重點答出四點：堅持素養導向、堅持以評促學、重視表現性評價、堅持多主體評價，具體內容適當展開即可】3、課程實施的教學建議有哪些？答：（1）堅持育人為本，強化素養立意。將核心素養的培育貫穿藝術教學的全過程。立足學生的全面發展，挖掘教學內容多方面的育人價值，結合學生的成長需求,指向學生審美和人文素養發展進行教學目標設計。設計與學生經驗、社會現實和當地文化資源相關聯的情境與任務，引導學生主動、積極參與藝術實踐活動，理解各項藝術的形式美和意蘊美，感悟藝術學習的意義與藝術實踐的價值。（2）重視知識內在關聯，加強教學內容有機整合。教師整體把握教學內容，將教學內容有機整合起來，促進學生對知識進行整體聯系和建構，并形成深層次聯結，實現從知識、技能的掌握到意義建構的發展，提升綜合解決問題的能力。以任務、主題或項目的形式開展教學，引導學生聯系生活實際發現問題，綜合運用藝術及其他學科的知識、技能和思維方式,創造性地完成藝術作品或解決問題。（3）注重感知體驗，營造開放的學習情境。通過各種藝術實踐活動，激發想象、調動情感、創造形象，為學生提供豐富的藝術表現方式和認識世界的途徑，尊重學生獨特的感知體驗和多樣化的藝術表達。營造開放的學習情境，引導學生親近自然、感受生活，讓學生全身心地參與其中，煥發積極情緒，獲得審美直覺和美感體驗。（4）善用多種媒材，有機結合繼承與創新。創造性地運用傳統器具、材料和現代媒介，如樂器的材質和造型等，發揮多種媒材的特性，展現多樣的表現形式、形象與意境，充分調動學生的聽覺、視覺、觸覺、動覺等多種感覺，融想象、思考、創造于一體，增強學生對藝術的深層體驗，豐富學生的精神世界。（5）建立激勵機制，激發學生的藝術潛能。堅持以學生發展為本的教育理念，堅信每一位學生都具有學好藝術的潛能。面向全體學生，豐富藝術實踐活動，建立學會、勤練、常展（演）于一體的機制，創造更多展示交流機會，激發每一位學生的藝術潛能，調動學生學習的積極性，發展學生的藝術素養，培養學生的藝術特長。【重點答出五點：（1）堅持育人為本，強化素養立意。（2）重視知識內在關聯，加強教學內容有機整合。（3）注重感知體驗，營造開放的學習情境。（4）善用多種媒材，有機結合繼承與創新。（5）建立激勵機制，激發學生的藝術潛能。具體內容適當展開即可】4、3-9年級音樂學習任務有哪些？答：（1）聽賞與評述。聽賞與評述是重要的音樂學習任務，是培育學生審美感知和文化理解素養的有效途徑，對學生豐富情感體驗和審美體驗、積累欣賞音樂的經驗、理解音樂相關文化、提高審美情趣具有重要作用。獨唱與合作演唱。演唱是音樂課程的重要內容，也是學生易于接受并樂于參與的學習形式，對激發音樂興趣、發展核心素養、愉悅身心、陶冶情操等有著多方面的重要作用。（3）獨奏與合作演奏。演奏是進行情感表達和音樂表現、開展音樂創作與展示的重要途徑，對學生增強音樂理解、表現和創造能力，提高音樂學習興趣，發展核心素養，身心健康成長等具有重要作用。（4）編創與音樂。編創是發揮想象力、釋放藝術潛能的實踐活動，是培養音樂思維，發掘、提升學生音樂創造能力的重要途徑，對培養創新人才具有重要意義。編創與展示包括即興表演活動和簡單音樂的編創、表演。（5）小型歌舞劇表演。歌舞劇表演是融音樂、舞蹈、動作、美術、文學等于一體，表現情境或故事，表達思想感情的綜合性藝術活動。小型歌舞劇表演有助于加強音樂與其他藝術的聯系，提高學生的跨學科實踐能力和綜合表演能力。（6）探索生活中的音樂。探索生活中的音樂旨在引導學生觀察生活中與音樂相關的現象和活動，探究、理解音樂與社會生活的關系，創造生活中的音樂，養成在生活中與音樂為伴的習慣。【重點答出六點：（1）聽賞與評述。（2）獨唱與合作演唱。（3）獨奏與合作演奏。（4）編創與音樂。（5）小型歌舞劇表演。（6）探索生活中的音樂。具體內容適當展開即可】5、音樂學科四類藝術實踐的目的分別是什么？答：四類藝術實踐為欣賞、表現、創造、聯系。通過“欣賞”，學生體驗音樂的情緒與情感，了解音樂的表現要素、表現形式，感知、理解音樂的體裁與風格等，發展音樂聽覺與感知能力，豐富音樂審美體驗，深化音樂情感體驗，提升審美感知和文化理解素養。通過“表現”，學生掌握聲樂、器樂、綜合性藝術表演所需的基礎知識和基本技能，在藝術表現中表達思想和情感，豐富音樂活動經驗，提升藝術表現素養。通過“創造”，學生對音樂及其他各種聲音進行探索，綜合運用所學知識、技能和創造性思維，開展即興表演和音樂編創活動，表達個人想法和創意，提升創意實踐素養。通過“聯系”，學生將音樂與社會生活、姊妹藝術及其他學科加以關聯和融合，并在欣賞、表現和創造等實踐中結合相關文化，理解音樂的人文內涵和社會功能，開闊文化視野，提升文化理解素養。五、論述題（15分）談談你對“創意實