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核舟記仙居初語網課統編教材八年級下冊授課：仙居安洲中學吳松水第二課時復習檢查翻譯下列四個句子。1.中峨冠而多髯者為東坡。中間戴著高高的帽子又長著濃密胡須的人是蘇東坡。2.臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。（他）平放右膝，彎曲著右臂支撐在船板上，又豎起左膝，左臂掛著念珠靠在左膝上——念珠都能一粒粒清楚地數出來。復習檢查翻譯下列四個句子。3.通計一舟，為人五，為窗八。總計這一（條）船上，刻了五（個）人，八（扇）窗。這原來是挑選狹長的桃核雕刻成的。4.蓋簡桃核修狹者為之。核舟記概述王叔遠高超的雕刻技巧，引出核舟由來及（總）整體總結核舟容量，再嘆技藝高超（總）詳寫核舟（分）結構梳理局部船艙船頭船尾船頂自讀之議討論：本文的說明對象有什么特點？雕刻者的高超的技藝主要表現在那些方面？“奇巧”奇之一：內容豐富奇之二：人物逼真奇之三：筆法工細奇之四：構思巧妙討論：作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹？自讀之議說明順序舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟尾橫臥一楫其船背稍夷邏輯順序空間順序主——次如何介紹對象的？自讀之議自讀之品1.

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。本文的語言簡潔、嚴密、生動，試結合下列句子做具體分析。“奇巧人”簡練概括地告訴讀者，王叔遠有著不同凡響的雕刻技藝，他能在“徑寸之木”上，隨意雕刻出不同形狀的藝術品。然而更絕的是，他能利用木頭天然圖紋、形狀，表現各自形態。“罔不因勢象形”，強調了“形似”；“各具情態”，則突出了“神似”。這樣，也就突出了王叔遠是個“奇巧人”。語言簡潔而嚴密。自讀之品2.舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。本文的語言簡潔、嚴密、生動，試結合下列句子做具體分析。以具體的“八分”“二黍”等數字具體說明核舟體積之小，“約”“有奇”等語詞恰好其分，卻又十分精練，使讀者一看就清晰明白。語言簡潔而準確，既照應上文的“徑寸”二字，又襯托出了雕刻者技藝的高超。3.舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。本文的語言簡潔、嚴密、生動，試結合下列句子做具體分析。作者在刻畫這兩各舟子時采用了細節描寫。寫右邊的舟子，突出他“右手攀右趾”的粗獷和“若嘯呼狀”的閑散神態；寫左邊舟子，突出他專心燒茶的平靜神態。這些生動的細節描寫使兩舟子的形象栩栩如生，共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。而舟尾“橫臥的舟楫”，是說船槳停止劃動，船在江中隨波蕩漾，更加暗示了一種放任自流“泛舟赤壁”的悠閑境界。語言生動而形象。自讀之品清代詩人陸次云《古今文繪》：“刻核舟者神于技，記核舟者神于文。摩擬人物于纖微，意態神情畢出，何異道子寫生？君曰：‘技亦靈怪矣哉！’余曰：‘文亦靈怪甚矣！’”自讀之品1.描寫生動細致作者在文中描寫的人物各具情態，栩栩如生。對人物的描寫靜中有動，動中有靜，活靈活現。寫作借鑒2.條理分明，層次井然作者對核舟各部分的描寫，先總寫，后分寫；從右到左，由上至下，符合人們觀察事物的順序，很有章法。文章層次井然，條理清晰。寫作借鑒本文通過對核舟的細致描繪，展示了雕刻者構思的巧妙，贊美了雕刻者的高超技藝，同時也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。主旨歸納閱讀清代宋起鳳的《核工記》（見《虞初新志》卷十六），簡析其中對核雕的