《鐵生銹》作業設計方案第一課時一、作品簡介《鐵生銹》是一部由中國作家老舍創作的小說，講述了在上海的一個小區，一對夫婦為了要把自己居住的房子賣掉而進行的一場漫長的交涉。本書通過對人性的深刻揭示和對社會生活的細膩描寫，展現出了人與人之間的矛盾和沖突，以及在物欲橫流的現代社會中人們的掙扎與追求。二、教學目標1.了解《鐵生銹》這部作品的背景和作者的生平經歷，理解其創作動機和主題。2.分析小說中的人物形象和情節，探討作者對人性的描繪和社會現實的批判。3.培養學生的文學鑒賞能力和批判思維，啟發學生對人性和社會的思考。三、教學內容1.講授《鐵生銹》的作者及作品背景2.分析小說中的人物形象和主題3.討論小說中的情節和人物關系4.解讀小說中的象征意義和隱喻5.引導學生展開討論，探討小說對當代社會的啟示四、教學方法1.講授與討論相結合，通過老師的導引和學生的自主探討相結合，使學生更深入地理解《鐵生銹》這部作品。2.案例分析法，引導學生通過分析小說中的人物形象和情節，探討作者的意圖和主題，培養學生的批判性思維。3.小組討論，鼓勵學生在小組中互相交流和討論，拓展思維，提高學生的表達能力。五、教學過程1.導入：介紹《鐵生銹》的作者和作品背景，引導學生對小說有一個整體的認識。2.分析小說中的人物形象和情節，討論作者對人性的描繪和社會現實的批判。3.解讀小說中的象征意義和隱喻，幫助學生理解作品的深層含義。4.通過學生小組討論和課堂展示，深化對《鐵生銹》這部作品的理解，增強學生的思考能力。5.作業布置：要求學生撰寫一篇關于《鐵生銹》的讀后感，以展示他們對這部作品的理解和思考。六、評價方式1.課堂參與度：根據學生在課堂上的表現和討論，評定其課堂參與度。2.課后作業：對學生撰寫的讀后感進行評分，評定學生對作品的理解和思考能力。七、延伸閱讀為了深化學生對《鐵生銹》的理解，可以推薦學生閱讀一些相關的文學作品，如老舍的其他作品或者與《鐵生銹》有相似主題的作品，幫助學生擴展思維，增強對文學的鑒賞能力。八、總結通過本次教學，學生將能夠更深入地理解《鐵生銹》這部作品，探討其中的人性描寫和社會批判，培養批判性思維和文學鑒賞能力，為學生的綜合素養提升提供有益的幫助。第二課時一、教學背景分析《鐵生銹》是一部由德國作家彼得·希斯勒創作的文學作品，講述了一個發生在二戰時期的故事。通過這部作品，學生可以了解戰爭對人們生活的影響，以及人性在極端環境下的表現。在這個信息爆炸的時代，學生們需要通過文學作品來感受歷史的厚重和人類的情感。二、教學目標1.讓學生了解作品的背景及文學特點，培養學生的文學鑒賞能力。2.幫助學生思考人性、正義、勇氣等主題，并能夠進行深入的探討和分析。3.提高學生的閱讀理解能力和寫作表達能力，培養學生的綜合素養。三、教學內容1.介紹《鐵生銹》的背景及作者生平，引導學生進入作品的世界。2.分析作品的結構、情節和人物塑造，讓學生深入了解作品的內涵。3.引導學生進行文本分析，討論作品中涉及的主題和意義。4.組織學生進行討論和寫作，提高學生的思辨能力和表達能力。四、教學方法1.講授相結合：通過老師的講解和學生的閱讀來完成作品的學習。2.課堂討論：組織學生進行小組討論，分享自己的看法和理解。3.作業布置：布置閱讀任務和寫作任務，激發學生的學習興趣和動力。4.資源利用：引導學生利用網絡資源和圖書館資源進行深入學習和研究。五、評價方式1.課堂表現：包括學生的課堂參與、發言質量等方面的評價。2.作業考核：通過學生的作業完成情況和寫作水平來評價學生的學習成果。3.小組討論報告：要求學生組織小組討論，并進行報告，評價小組合作和表達能力。六、教學流程1.第一堂課：介紹《鐵生銹》的背景和作者，激發學生的興趣。2.第二堂課：分析作品的結構和情節，引導學生深入閱讀。3.第三堂課：討論作品中涉及的主題和意義，引導學生思考。4.第四堂課：組織學生進行小組討論和寫作，展示學生的成果。5.第五堂課：總結教學內容，回顧學生的學習收獲，評價學生的表現。七、教學資源1.《鐵生銹》文本資料2.網絡資源：包括相關資料、研究成果等3.圖書館資源：相關書籍和文獻資料八、教學反思通過本次《鐵生銹》作業設計方案，我希望能夠引導學