2023年全國碩士爭論生入學統一考試心理學專業根底綜合試題一、單項選擇題：1~65小題，每題2分，共130分。以下每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。請在答題卡．．．上將所選項的字母涂黑。以下心理學派與其代表人物，正確匹配的是機能主義——馮特B.格式塔——鐵欽納C.人本主義——D.構造主義——詹姆斯科是教育心理學B.進展心理學C.D.臨床心理學右圖為大腦半球分區構造圖，其中①②③④四個區域分別代表的是額葉頂葉枕葉顳葉枕葉額葉顳葉頂葉頂葉顳葉枕葉額葉顳葉頂葉額葉枕葉當看到雄偉壯麗的國家體育場“鳥巢”時，你的大腦皮層接收的是眼睛傳來的光波B.感覺通道里傳來的神經沖動C.“鳥巢”D.感覺通道傳來的電磁波向遠方直線延長的兩條平行鐵軌看起來漸漸聚合，個體據此推斷距離。他所依靠的單眼線索是B.線條透視C.D.運動透視一般而言，對于時間間隔主觀估量的間隔時間是1B.3C.5D.7秒7.一件白襯衫在燈光昏暗的房間里和陽光明媚的戶外亮度不同，但是人們照舊將其知覺味白襯衫。這種知覺特性是B.選擇性C.D.恒常性依據米勒〔G.Miller〕的爭論，短時記憶的容量是3±2組塊B.5±2組塊7±2組塊D.9±2組塊學生在考試時，答復選擇題的記憶運動主要是B.C.D.回憶要求幼兒對香蕉、蘋果、皮球、口琴等進展分類，幼兒將蘋果與皮球歸為一類，香蕉與口琴歸為一類。由此說明他們所具有的概念種類是B.抽象概念C.D.人工概念解決“河內塔”問題最有效的策略是手段—目的的分析策略B.算法策略C.D.選擇性策略不同的筆畫和部件必需依據確定的方式結合起來，才能構成漢字。這影響詞匯理解的因素是單詞的部位信息B.正字法規章C.字詞的使用D.頻率字型構造以下有關內部言語的表述，錯誤．．的是具有隱蔽性不需要言語器官的參與外部言語是內部言語產生的根底在打算外部言語時，內部言語起著重要作用“狂喜時手舞足蹈，哀思時嚎啕大哭”所表達的心情狀態是心境B.激情C.應激D.熱忱以下選項中，不．屬于理智感的是探求事物的奇異心B.百思不得其解時的困惑C.對教師觀點的質疑D.賞識自然風光時的心曠神怡以下關于力氣進展與學問獲得特點的表述，正確的選項是力氣進展慢，學問獲得慢B.力氣進展慢，學問獲得快C.力氣進展快，學問獲得快D.力氣進展快，學問獲得慢通常認為，一般力氣的核心成分是觀看力氣B.記憶力氣C.思維力氣D.想象力氣小張是一個多愁善感、孤僻內向的人，即使遇到一些小事情，也會產生深刻的心情體驗。他的氣質類型是多血質B.膽汁質C.抑郁質D.粘液質依據奧爾波特的特質理論，個體身上具有的最典型、最概括的人格特質是共同特質B.首要特質C.中心特質D.次要特質皮亞杰認為，兒童的認知進展水平打算特定時期的玩耍方式。假裝玩耍占主導地位的階段是感知運動階段B.形式運算階段C.具體運算階段D.前運算階段伊扎德認為，個體生來就有的心情反響是快活和不快活愛、怒和怕驚異、苦惱、厭惡、微笑和興趣快活、驚異、厭惡、苦痛、生氣和哀痛對于14至22個月大的兒童來說，男孩寵愛玩小汽車類的玩具，女孩寵愛玩娃娃和毛絨玩具。這種對玩具的選擇表達了兒童的性別認同B.性別角色認同C.性別角色標準D.性別偏愛個體誕生后，身體發育的兩個頂峰期分別是幼兒期和青少年期B.嬰兒期和幼兒期C.嬰兒期和青少年期D.嬰兒期和成年早期兒童認為規章不是確定的，可以疑心，可以轉變，在某些狀況下甚至可以違反。依據皮亞杰的理論，其道德推斷所處的進展階段是前道德階段B.他律階段C.自律階段D.道德實在論階段成人進展是由一些列交替消滅的穩定期和轉折期構成的。持這一觀點的心理學家是萊文森〔D.Levinson〕B.哈維格斯特〔R.Havighurst〕C.拉文格〔J.Loervinger〕D.何林渥斯〔H.Hollingworth〕最早通過“埋伏學習試驗”證明強化不是學習發生的必要條件的心理學家是班杜拉B.托爾曼C.皮亞杰D.布魯納斯金納認為，教育就是塑造行為，而塑造行為的關鍵是A.試誤B.頓悟C.強化D.仿照學生在已把握“力”概念的根底上，再來學習“重力”的概念。這種學習屬于派生類屬學習B.相關類屬學習C.并列結合學習D.總括學習“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”能夠有效解釋這一現象的學習理論是認知學習理論B.社會學習理論C.人本主義理論D.建構主義理論.最有利于改善學生的同伴關系并促進其社會性進展的課堂學習形式B.C.D.合作學習小明的母親讓孩子上午學習漢語拼音，晚上學習英文字母，結果小明常常混淆兩者的發音。這一學習遷移現象屬于B.C.D.一般遷移留意對單個被試進展嚴格把握條件下的試驗爭論，并由此形成了小樣本爭論范式的學者是B.C.D.韋伯在唐德斯〔F.C.Donders〕ABC減法反響時試驗中，B反響時代表的是選擇反響時B.區分反響時C.D.基線反響時被試間設計承受的同質化分組技術，除了匹配技術之外，還有B.C.D.平衡技術爭論者先測量全部被試與任務呈高相關的屬性，然后依據測得的結果將被試分成屬性相等的試驗組和把握組。這種被試分組的方法稱為B.分層抽樣法C.ABAD.ABBA法學習一系列單字后，把學過與未學過的單字隨機混在一起，并呈現給被試，要求被試識別出學過的單字，這種檢查記憶效果的方法B.再認法C.D.對偶聯合法在用差異閾限法制作等距量表時，作為等距單位的是最大可覺量B.最大可覺差C.D.最小可覺差在信號檢測試驗中，假設某被試的擊中率和虛報率的O值分別是0.40和0.08，則該被試的β值為A.0.20 B.0.32 C.0.48 D.5.001時，曲線是SB.反SC.D.負加速曲線以下試驗中，支持心情后天習得觀點的是華生的小艾爾伯特恐驚試驗阿德諾的心情認知評估試驗沙赫特——辛格的心情系列試驗哈羅〔H.F.Harlow〕的恒河猴依戀試驗個體對單個聲源方向進展推斷需要利用雙耳線索。以下選項中，不．屬于雙耳線索的是B.C.D.周相差動作穩定測驗儀〔九洞儀〕可用于考察B.記憶特性C.D.需要特征在考察旁觀者人數對危機情境救助行為影響的爭論中，自變量是B.作業特點C.D.臨時造成被試差異在記憶爭論中，通常承受Peterson—Peterson法來把握B.C.D.期盼的作用驗證工作記憶是否存在著中心執行系統，通常使用的爭論范式是雙任務范式B.點探測范式C.D.留意瞬脫范式依據下表所示的試驗設計方案，答復46～48題4種試驗處理的試驗設計被試試驗處理A1243B2314C3421D4132假設有6種試驗處理，承受這種這種設計的被試人數可以是A.8人B.10人C.12人D.14人1937年，施瑞奧克〔J.K.Shryock〕將我國三國時期劉邵關于人的力氣爭論的著作翻譯成英文在美國出版。該著作是A.《人物志》B.《心書》C.《呂氏春秋》D.《學記》運用相對累加次數分布曲線，可以快速算出與學生原始分數相對應的統計量是A.百分等級B.Z分數C.T分數D.頻次要把標準差轉化為方差，爭論者要完成的工作是A.計算標準差的平方根B.用樣本n除以標準差C.用1/Z除以標準差D.計算標準差的平方某心理學試驗有相互獨立的一個試驗組和一個把握組，為了考察兩組連續型數據平均值之間的差異是否具有統計學意義，最恰當的統計方法是A.回歸分析B.相關分析C.t檢驗D.2χ檢驗某測驗的信度為0.64，實得分數的標準差為5，該測驗的標準誤為A.0.36B.1.04C.3.00D.4.36適用于描述某種心理屬性在時間上變化趨勢的統計分析圖是A.莖葉圖B.箱形圖C.散點圖D.線性圖在經典測量理論模型X=T+E中，關于E的表述，錯誤的選項是真分數和誤差分數〔E〕之間相關為零各平行測驗上的誤差分數〔E〕之間相關為零誤差分數〔E〕是隨機誤差與系統誤差之和誤差分數〔E〕是一個聽從均值為零的正態分布的隨機變量一位爭論者隨機調查了50孩子的總體評價，得到積差相關系數為0.53，以下推斷中，正確的選項是假設另外再隨機調查50價之間的相關系數會格外接近0.5353%城市居民為孩子購置課外讀物的花費打算了教師對其子女的總體評價城市居民為孩子購置課外讀物的花費與教師對其孩子的總體評價之間存在中等程度的相關總體聽從正態分布且方差時，其樣本平均數的分布是2χ分布B．t分布C．F分布D.正態分布在回歸方程中，其他條件不變，X與Y相關系數趨近于零時，估量的標準誤將會A.不變B.提高C.降低D.趨近于零在自陳式人格測驗中，為了探察社會贊許效應，測驗編制者常常會使用A.疑問量表B．說謊量表C.詐病量表D．態度量表在評價中心技術中，無領導小組，文件框等測驗屬于A.情境測驗B．評定量表C.投射測驗D．自陳測驗被試在答復心理測驗題目時，不管測驗內容如何，都承受同樣方式來答復以下問題，這種趨同應答的現象稱為A.反響定勢B.反響風格C.猜測應答D.默認應答用離差智商代替比率智商最主要緣由是比率智商只能進展個體內比較離差智商隨年齡的增長而提高智力年齡會隨生理年齡的增長不斷進展比率智商不能滿足對年齡單元等值性的要求依據以以下圖，答復63～65題甲、丙兩圖表示的數據分布形態分別是A.正偏態和負偏態分布B.正偏態和正態分布C.負偏態和正態分布D.負偏態和正偏態分布描述甲、丙兩圖特征的集中量數中，數值最大的分別是A.甲圖——眾數、丙圖——平均數B.甲圖——中數、丙圖——眾數C.甲圖——平均數、丙圖——眾數B.甲圖——平均數、丙圖——平均數關于乙圖，以下描述不正確的選項是A.平均數、眾數、中數相等B.圖形圍繞平均數左右對稱C.圖形中曲線與橫軸之間面積為1D.標準差的變化不影響該圖形的形態二、多項選擇題：66～75小題，每題3分，共30分。以下每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。多項選擇、少選或錯選均不得分。依據記憶的SPI理論，記憶系統的特點有A.串行編碼B.并行儲存C.獨立提取D.漸進遺忘以下選項中，屬于界定不清楚的問題〔ill—definedproblem〕有A.如何寫好一篇學術論文B.怎樣保持良好的人際關系C.如何依據條件求證幾何問題D.怎樣成為一名優秀的籃球運發動普拉切克(R.Plutchik)將心情維度分為緊急性B.相像性C.兩極性D.強度性格構造包括的特征有性格的態度特征B.性格的理智特征C.性格的心情特征D.性格的意志特征兒童動作進展的規律有由上到下B.由近到遠C.由邊緣到中心D.由粗大到精細以下關于承受學習和覺察學習的表述，不正確的有承受學習是低級的，覺察學習是高級的承受學習是高級的，覺察學習是低級的承受學習是機械的，覺察學習是有意義的承受學習是有意義的，覺察學習是機械的影響爭論內部效度的因素有被試的成熟與進展B.被試固有的和習得的差異C.統計回歸D.儀器設備的選擇和使用用于內隱記憶爭論的加工分別程序，其根本假設包括意識性提取的操作表現全或無意識性提取和自動提取是彼此獨立的加工過程自動提取在包含和排解測驗中性質是一樣的意識性提取在包含和排解測驗中性質是一樣的74．散點圖的外形為一條直線，前兩個變量方差均不為0，它們之間的相關系數可能為A.1B.0.5C.0D.-1以下測驗中，屬于速度測驗的有文書測驗中的校對測驗梅爾〔Meier〕藝術鑒賞中的審美知覺測驗一般力氣傾向成套測驗中的裝配測驗西肖爾〔Seashore〕音樂力氣測驗中的音高區分測驗三、簡答題：76～80小題，每題10分，共50分。請將答案寫在答題紙指定的位置上。什么是留意?舉例說明留意的品質。依據感覺相互作用的現象，說明為什么重感冒患者往往會感到食而無味。簡述德韋克〔C.S.Dweek〕的成就目標定向理論。簡述反響時的影響因素.請依據以以下圖所示的爭論方案答復以下問題這是什么類型的設計?該類型設計有何優缺點?四、綜合題：81～83小題，每題30分，共90分。簡述馬斯洛的需要層次理論，并就以以下圖馬斯洛需要層次演進圖(圖中A、B、C、D表示不同的心理進展時期)，說明幾種需要之間的關系。試述弗洛依德和艾里克森的心理進展觀，并比較其異同。有14名智力水平相近的被試隨機安排在三種不同的時間倒計時提示情境(主考提示、掛鐘提1為三種時間倒計時提示情境下被試答復正確的競賽題目數，經檢驗方差齊性。附表為雙側檢驗時F值表。請答復以下問題：參數檢驗的方差分析與非參數檢驗的方差分析有何異同。選擇一種恰當參數檢驗方法進展參數檢驗。或使用克—瓦氏單因素方差分析進展非參數檢驗，并對統計檢驗結果作出解釋。(克—瓦氏單因素方差分析使用的公式：兩個表格見下頁選擇題答案：選擇題答案：一、單項選擇題，每題2分，共130分。1.C2.D3.A4.B5.B6.A7.D8.C9.C10.A11.A12.B13.B14.B15.D16.B17.C18.C19.B20.D21.C22.D23