精品文檔-下載后可編輯體育課堂也要不吝微笑體育課堂和室內文化課有相通之處，要求老師的素質也是一樣的。在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。

對學生而言，老師的一個微笑、一個贊許的目光比淵博的知識和高度的責任感都重要。教師的良好情感能引發學生積極的情感反映，教師要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學，給學生以足夠的心理安全感。只有這樣，學生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學習活動，真正體現體育課的價值。

一、微笑、和藹是課堂成功的推進器

課堂教學成功與否，在于教師駕馭課堂的能力高低。體育課堂也是如此，和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。蘇聯巴甫洛夫把語言看作是最有力的萬能刺激物，因為語言中充滿著情感。這說明在體育教學中，教師的語言應簡明扼要但又要娓娓動聽，激起學生的興趣，將動作要領的重點和難點有條不紊地講清。在體育課堂教學中，我們可以利用師生間的語言交流創設出一種適合學生理解的氛圍，態度和藹動聽地向學生傳授體育知識，完成體育教學任務，推動學生思維的發展和體育能力的提高。當然，教師在講解過程中，應注意語言的技巧性，力求語調聲調的高低、節奏的快慢、微笑的面部表情等把握得恰如其分，從而激發學生的熱情。我觀摩的一節公開課中，開始部分是這樣設計的：學生自由組合，五到六人一組，分散在指定的場地（讓學生有自己隨意活動的空間，做到散而不亂）。教師導入：“每當旭日東升，同學們就要伸伸臂、彎彎腰、舒展身體。現在開始做配樂操。”學生們在教師面帶笑容、抑揚頓挫的語調、親切的語言、清晰洪亮的口令中結合節奏明快、悅耳的音樂，做起姿態優美、活潑、形象的自編操，達到了音樂節奏和動作的和諧統一。這樣，在這種喜悅的語言激勵下，學生繞有興趣地投入了下邊內容的學習之中。

二、愛心是聯系師生感情的橋梁

教師必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現在行動上。帶著愛心去上課，教師要處處關心、愛護學生。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生的活動量；天氣較冷時，教師就應想到學生衣著的厚薄、出汗后是否會感冒；遇到學生頭疼腦熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，從而調動學生學習的積極性。有一次，上課時突然下起了雨，學生們有的很開心，有的女生怕淋濕而擔心，我立刻帶領大家回教室，并維持好紀律，讓大家有秩序、不慌亂地回教室，而我跟在最后以確保所有學生的安全。這雖然是件小事，但是學生從教師的行動上體會到了對他們的關心和愛護，從而激發了學生的尊師之情。

三、熱心和耐心是流向學生內心的暖流

教師要有熱心和耐心。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導學生。有一次，在教跳繩時，有個男生總是做不好，急得直哭。他一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我馬上走過去安慰、鼓勵他，進行耐心講解，并專門給他做了幾遍示范動作，幫他練習了幾次，這位男同學果然有了進步，課堂氣氛又活躍起來了，他也開心得笑了。

四、靈活運用各種教學方法

學生完成任務時我們應該表揚鼓勵；當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，應冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動克服缺點和錯誤。有一次在練習跑步時，有個小朋友邊練習邊吃口香糖。我瞪了他一眼，他毫無反應，我就走到他身邊看著他。他本以為我要罵他便不看我，但我只是平靜地問他上課該不該吃東西，他搖搖頭，我就說我相信他知道錯了，我愿意原諒他。他顯然還有點不敢相信，但我確實走遠了。下課后，那位同學誠懇地說：“我錯了，老師，您別生氣，我再也不會上課吃東西了。”我感到很欣慰，因為我的寬容得到了回報！當然，寬容不是無限度的，要根據具體情況而定。

和諧社會需要人人都有一顆愛心，作為教師更應該具有愛心，具有博大的胸懷，有愛才有教育！

總之，誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙；高尚的師德，是學生心靈的明