語文園地二第1課時第2課時第1課時識字加油站注—駐抄—鈔賠—培堵—賭煤—媒芬—氛zhùchāopéidǔméifēn借助拼音自由讀，對比看看每組中的兩個字，你有什么發現嗎。請你給每組漢字組詞區分它們。古時候馬車是主要的交通工具，它代表停留的意思。“駐”和“主”讀音相似。zhùzhǔ為什么是金字旁？形聲字駐鈔培賭媒氛讀生字。賬賀樟杠狡猾說一說：你認識這些字嗎？你發現了什么？貝hè賬賀ɡànɡ樟犭huá狡猾杠zhànɡzhānɡjiǎo貝字旁：與金錢有關。木字旁：與樹木有關。反犬旁：與動物有關。有什么好辦法可以記住它們？比一比：看誰記得又多又準，小組比賽巧記字。識字大比拼：出示生字卡片組詞認讀。看誰寫得多。第一組：換偏旁寫出不同的漢字；第二組：寫出帶有這些偏旁的其他漢字。讀一讀，想想它們有什么相同之處和不同之處。那時沒有電視，沒有收音機，沒有汽車，也沒有飛機。那時沒有電視、收音機、汽車和飛機。那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發怒的時候也叫。那條狗高興、緊張、發怒的時候都叫。詞句段運用說一說：你發現每組兩個句子的異同了嗎？相同：兩個句子表達的意思一樣。不同：第一組中的第一句反復運用“沒有”，一共在句中出現了四次；第二句中只有一個“沒有”。第二組中的第一句反復使用“叫”，第二句沒有反復使用。再讀句子提問：讀了每組中的兩個句子，你有什么不同的感受？那時沒有電視，沒有收音機，沒有汽車，也沒有飛機。那時沒有電視、收音機、汽車和飛機。那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發怒的時候也叫。那條狗高興、緊張、發怒的時候都叫。強調了當時科技落后的狀況。強調了狗在不同的情緒狀態下十分愛叫的特點。照樣子，改寫下面的句子。我擁有父母的疼愛、老師的關懷和同學的關心。______________________________________________我擁有父母的疼愛，擁有老師的關懷，擁有同學的關心。我愛繁花盛開的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。____________________________________________________________________________________________我愛繁花盛開的春天，愛荷葉田田的夏天，愛銀裝素裹的冬天。自由讀句子，你有什么發現？是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學研究的。三個句子有什么特點？自問自答的句子，叫設問句。為了強調某部分內容，故意先提出問題，引人注意，啟發思考。判斷哪些是設問句，并說出理由。春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。（）不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）你今天不去上學嗎？（）不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。（）√√在學過的課文中找一找設問句，并讀一讀。抄寫三個句子，進一步體會自問自答的表達效果。交流學習收獲。第2課時為學患無疑，疑則有進。

——[宋]陸九淵學貴有疑，閱讀時只有積極思考，發現問題，提出問題，并不斷解決問題，才能獲得知識，拓展思維。交流平臺這個單元我們運用提問策略一共學習了四篇課文，你有哪些學習課文的小妙招呢？《一個豆莢里的五粒豆》：既可以針對課文局部提問，也可以針對課文整體提問。《夜間飛行的秘密》：可以從內容、寫法、獲得的啟示等不同角度提出問題。《呼風喚雨的世紀》：可以針對文中重點詞句提問，提出對理解課文有幫助的問題。《蝴蝶的家》：綜合運用提問策略進行提問，并嘗試解決問題。讀“交流平臺”，看看學習伙伴交流了哪些內容。對運用提問策略存在的問題進行點撥。從寫法的角度提問，確實比較難。回憶一下，在本單元的學習中，大家都提出了哪些有關寫法的問題。有時，我們提出的問題比較多，但并不意味著越多越好。所以，我們還需要進行比較，根據需要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解。敢于提問、善于提問是一種非常重要的學習習慣，以后也要多運用提問策略進行閱讀。◎好問則裕，自用則小。——《尚書》◎博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》◎智能之士，不學不成，不問不知。——王充◎人非生而知之者，孰能無惑？——韓愈yùshèndǔshúhuò借助拼音把句子讀正確。日積月累讀著這些名句，你有不理解的地方嗎？◎好問則裕，自用則小。喜歡問問題就會變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見就會變得狹隘。◎博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。要廣泛地學習，詳細地探究，謹慎地思考，明白地分辨，切實地履行。◎智能之士，不學不成，不問不知。有智慧和才能的人，不學習就不會有所成就，不提問就不會獲得知識。◎人非生而知之者，孰能無惑？人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑呢？合作讀，說說你從名句中知道了什么。多學多問——求學之道記憶達人比一比。組內背誦，推選小組“背誦能手”。全班展示，評選“背誦小達人”。讀一讀，填一填：把名句補充完整。善問者如攻堅木，先其易者，后其節目。——《禮記》知而好問，然后能才。——《荀子》敏而好學，不恥下問。——《論語》知不足者好學，恥下問者自滿。——[北宋]林逋讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數十人。——[清]鄭夑拓展延伸這節課的內容用一個字概括，就是“問”。“交流平臺”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。在閱讀時多問，在學習中善問，學識才能長進，能力才能提升。語文園地識字加油站——形聲字詞句段運用——運用反復

自問自答交流平臺——從不同角度提問日積月累——勤學善問板書設計

贈送以下課件

天上繁星點點，照耀著遼闊的大地，寬廣的大海，美麗的小花、小草……繁星如詩，生命如歌，讓我們走進冰心的《繁星》，一起感受詩歌中景色的美好和摯愛的力量吧！9短詩三首第一課時第二課時第一課時

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人，兒童文學作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作：散文集《寄小讀者》，詩集《春水》《繁星》在文學史上享有盛名，哺育了幾代青少年。

《繁星》是冰心的第一部詩集，是受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，歌頌了母愛、童心和自然。我會認漫過tāomàn波濤朗讀課文掃清障礙我會寫滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng左右結構上下結構繁濤膝蘿藤漫躲滅繁組詞：繁星繁重重難點字書寫指導下半部分“小”上邊是“幺”造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán滅組詞：滅火消滅火上有一橫miè造句：消防員叔叔正在滅火。消滅躲過看星星識字游戲漫滅繁星波濤藤蘿膝上漫滅：磨滅，模糊不清。在本課中永不漫滅是指記憶清晰，不會忘記。造句：我們對自己的童年永遠都有不可漫滅的記憶。詞語解釋近義詞：磨滅造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。在本課指詩人心中激動的情緒。近義詞：思緒朗讀課文，體會詩歌的韻味。（課后第1題）朗讀要求：1.放聲朗讀，讀準字音,體會現代詩與古詩的不同。2.找到韻腳，注意節奏，體會詩歌的韻味。整體感知

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。沒有韻腳格式不一繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？韻腳：ang讀出反問語氣。格式不一繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。同字成韻格式不一

一起說一說：通過讀這三首短詩，我發現了現代詩的特點：不拘格式韻律相對自由冰心的作品充滿了愛，下節課我們一起去感受詩中表達的愛。一、比一比，再組詞。

藤()膝()濤()騰()漆()壽()瓜藤膝蓋波濤

歡騰漆黑壽命課堂演練

滕—（）（）

二、加部首構成新字，再組詞。曼—（）（）漫藤朵—（）（）躲漫過漫天藤蘿瓜藤躲雨躲過壽—（）（）

羅—（）（）蘿濤火—（）（）滅蘿卜藤蘿波濤海濤消滅滅火

上節課，我們有感情地朗讀了冰心奶奶的三首短詩，也初步體會了這三首現代詩的特點，這節課讓我們一起來深入感受這三首短詩的魅力吧！第二課時互動課堂繁星（七一）聽老師來讀這首短詩，你來想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么？

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。作者在和母親一起數星星、在聽母親講故事……仿寫讀一讀，注意畫線的部分，再仿照寫一寫。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：

，

,

。

滿星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇

在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中散發出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護，“我”安靜地趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關愛的撫摸，傾聽她講著兒時的趣事，多么溫馨與安詳。“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？（課后第2題）讓我們伴著音樂走進作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這首詩。朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂

繁星（七一）這些事——是（）的（）：（）的（），（）的（），（）的（）。母親膝上邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）永不漫滅回憶月明園中藤蘿葉下繁星（一五九）大家齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風雨”是怎樣的景象？“心中的風雨”又會是什么事情？這兩個“風雨”有什么不一樣？（課后第4題）繁星（一五九）母親啊!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。心情：困難、挫折、痛苦……自然現象依戀母親的懷抱仿寫天上的風雨來了，鳥兒

到它的巢里。躲繁星閃爍著，

。在深藍的空中竊竊私語擬人雨滴

。調皮地在雨傘上跳舞結合作者經歷，補充資料。

理解“心中風雨”的內涵，體會作者的情感。◎1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……◎1911年，辛亥革命爆發，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……你能用自己的話來說一說這首小詩的意思嗎？

當天空下雨時，鳥兒就躲到巢里，躲避風雨。而當我心中的煩惱憂愁時，只得向母親訴說，只有母親才理解我！當我疲憊不堪，心中悲戚，風雨交加時，母親永遠是我們心靈的方向、溫暖港灣。讓我們伴著音樂，帶著對母親的依戀之情，再來讀一讀這首詩。朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂從這兩首短詩中，我們都體會到了冰心對母愛的依戀和歌頌，你從哪些事情中體會到了母愛呢？請你用上下面的句式說一說吧！

當我遇到困難時，媽媽

我；

當我

時，媽媽

我；當我

時，媽媽

我……我想對我的媽媽說一句：

。繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（）；()來了，()只躲到你的（）。

邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）天上的風雨鳥兒巢里心中的風雨我懷里繁星（一三一）朗讀這首詩，體會詩歌表達的情感，和同學交流。（課后第3題）繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？對大海的喜愛和贊美哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？有感情地再讀一讀，思考這幾句詩用了什么修辭手法？排比反問

排比句必須是三個或三個以上結構相同、句意相近的句子構成。好處是句子讀起來更流利，節奏感鮮明，感情更強烈，更有氣勢。排比

反問句是用疑問的句式，表達肯定的觀點。表面看來是疑問，但表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。好處是語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問哪

沒有

。哪

沒有

。哪

沒有

。一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界自然的風聲讀一讀，寫一寫，用上擬人、反問的修辭手法仿寫句子。仿寫讓我們海浪的伴奏下，齊聲讀一讀這首詩，注意要讀出對大海的喜愛與贊美之情哦！朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂繁星（一三一）大海啊!哪()沒有()？哪()沒有()？哪()沒有你()邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）一顆星光一朵花香一次我的思潮里波濤的清響

活動提示（課后題）詩歌的海洋里有無數珍寶。讓我們開展綜合性學習，感受詩歌的魅力。可以通過閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現代詩。準備一個摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意些清楚作者和出處。

活動指導1.搜集詩歌閱讀報紙、雜志、書籍等按年代、作者、表達情感等歸類語言運用內容情感朗誦表演展示詩集原創詩作2.整理詩歌3.欣賞詩歌4.朗誦詩歌學習整理資料的方法園中月明藤蘿葉下母親膝上對母親的贊美永恒的記憶結構梳理《繁星七一》天上的風雨:鳥—它的巢里心中的風雨：我—你的懷里比喻《繁星一三一》對母親的感激星光花香排比對大海的喜愛大海《繁星一五九》反問主題概括

《繁星七一》通過回憶園中

，“我”在母親膝下的情景，寫出了一個溫純善良、

的母親形