小班心理健康活動設計教案反思《小班心理健康活動設計教案反思》篇一心理健康教育在小班幼兒的成長過程中起著至關重要的作用。本文將設計一份針對小班幼兒的心理健康活動教案，并對其反思進行詳細闡述。活動名稱：《我的情緒小怪獸》活動目標：1.認知目標：了解常見情緒的種類，能夠識別不同的情緒表情。2.技能目標：學習用適當的方式表達和調節自己的情緒。3.情感目標：感受情緒的多樣性和豐富性，培養積極樂觀的心態。活動準備：△《我的情緒小怪獸》繪本△情緒卡片（快樂、悲傷、憤怒、害怕、驚訝等）△彩筆和紙△音樂（如《如果感到快樂你就拍拍手》等）△情緒小怪獸玩偶活動過程：1.開始部分（5分鐘）△教師通過問候和簡單的情緒表達活動，如“今天你感覺怎么樣？”引出主題。△出示情緒小怪獸玩偶，激發幼兒好奇心。2.基本部分（20分鐘）△教師講述《我的情緒小怪獸》繪本，引導幼兒觀察和討論故事中的情緒變化。△通過提問，幫助幼兒理解每一種情緒的特點和可能的原因。△展示情緒卡片，讓幼兒模仿并識別不同的情緒表情。△分組活動：讓幼兒用彩筆畫出自己心中的情緒小怪獸，并分享自己的作品。3.結束部分（5分鐘）△播放音樂《如果感到快樂你就拍拍手》，帶領幼兒一起做動作，體驗不同情緒下的肢體表達。△總結活動內容，強調情緒的正常性和表達的重要性。活動反思：△活動設計應基于小班幼兒的認知發展水平，通過繪本、游戲和藝術創作等形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習情緒知識。△教師在活動中應給予幼兒足夠的支持和引導，鼓勵他們表達自己的感受，同時要注意個別幼兒的情緒反應，及時給予安撫和幫助。△活動中的互動環節可以增強幼兒的社會交往能力，讓他們在分享和交流中學會尊重和理解他人。△通過此次活動，幼兒不僅能夠認識和表達自己的情緒，還能學會用適當的方式調節情緒，這對于他們的心理健康發展具有重要意義。△建議在活動后與家長溝通，讓家長了解幼兒在活動中的表現，并在家中也關注幼兒的情緒變化，共同促進幼兒的心理健康。附錄：△活動延伸：可以在區域活動中設置“情緒角”，提供各種情緒表達的玩具和材料，讓幼兒繼續探索和表達自己的情緒。△家園合作：建議家長在家中與幼兒一起閱讀情緒相關的繪本，并引導幼兒討論和表達自己的情緒感受。通過上述心理健康活動設計與反思，我們可以看到，小班幼兒的心理健康教育需要教師的專業指導和家長的積極配合，共同為幼兒營造一個積極、健康的成長環境。《小班心理健康活動設計教案反思》篇二心理健康教育在小班幼兒的成長過程中起著至關重要的作用。本文將介紹一個針對小班幼兒的心理健康活動設計教案，并對其反思進行探討。活動名稱：《我的情緒小怪獸》活動目標：1.認識基本的情緒詞匯，如快樂、悲傷、憤怒等。2.學會表達和識別他人的情緒。3.通過活動，了解情緒沒有好壞之分，學會接受和處理自己的情緒。活動準備：△《我的情緒小怪獸》繪本△情緒臉譜圖片（快樂、悲傷、憤怒、害怕等）△彩筆、紙△情緒分類小卡片活動過程：1.開始部分：△教師通過提問引出主題：“小朋友們，你們有沒有不開心的時候？或者很開心的時候？”△展示情緒臉譜圖片，詢問幼兒每種表情代表了什么情緒。2.基本部分：△教師講述《我的情緒小怪獸》繪本，引導幼兒理解故事中的小怪獸是如何表達和處理自己的情緒的。△提問幼兒：“小怪獸有哪些情緒？它是怎么知道這些情緒的？”△通過角色扮演，讓幼兒模仿不同的情緒表情，加深對情緒的理解。△分發情緒分類小卡片，讓幼兒將卡片上的情緒與相應的情緒臉譜進行配對。3.結束部分：△總結活動內容，強調情緒的多樣性和接受情緒的重要性。△引導幼兒討論如何處理自己的情緒，例如通過畫畫、唱歌等方式來表達情緒。活動反思：△本次活動通過繪本故事和角色扮演，讓小班幼兒在輕松愉快的氛圍中認識了不同的情緒，并學會了表達和識別情緒的方法。△幼兒在活動中表現出了極大的興趣和參與度，通過模仿和配對游戲，他們能夠更好地理解和記憶情緒詞匯。△在角色扮演環節，有些幼兒可能因為害羞或其他原因不愿意參與，教師可以采取鼓勵和引導的方式，讓每個幼兒都有機會參與其中。△活動中的情緒分類小卡片可以幫助幼兒更好地理解情緒的多樣性和復雜性，但教師應注意觀察幼兒的表現，適時給予幫助和指導。△心理健康教育不僅僅是一次活動，而是一個持續的過程。在今后的教育教學中，應繼續關注幼兒的情緒變化，引導他們正確處理和表達自己的情緒。通過本次活動，幼兒不僅學習了情緒的