人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：打電話【教材分析】本次口語(yǔ)交際由四部分組成，首先提出兩個(gè)問(wèn)題“你打過(guò)電話嗎？”“應(yīng)該怎樣打電話”，這里十分明確地告訴學(xué)生這次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。后面的四幅圖呈現(xiàn)了打電話的情景，這為學(xué)生打電話提供了非常直觀的范例，讓學(xué)生知道了打電話包括“打電話”和“接電話”兩個(gè)方面。之后提供三個(gè)情境，前兩個(gè)是“打出電話”的練習(xí)，第三個(gè)是接聽(tīng)電話。交際要求：給別人打電話時(shí)要先自我介紹；接電話沒(méi)聽(tīng)清對(duì)方的話時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。【學(xué)情分析】這是一年級(jí)下冊(cè)的第三次口語(yǔ)交際，學(xué)生在聽(tīng)的方面幾乎能夠認(rèn)真地傾聽(tīng)別人講話；能夠正確使用合適的禮貌用語(yǔ)。因此接打電話時(shí)都要注意使用禮貌用語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件難事，只要稍加提醒就可以做到。但是，“打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚；接電話時(shí)，能聽(tīng)清楚主要內(nèi)容。”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍有一定的難度?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：感受漢語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，熱愛(ài)漢語(yǔ)。語(yǔ)言運(yùn)用：打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚；接電話時(shí)，能聽(tīng)清楚主要內(nèi)容。接打電話時(shí)，都要注意使用禮貌用語(yǔ)。思維能力：了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。審美創(chuàng)造：用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，將自己要說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)清楚?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立打電話和接電話，模擬場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】打電話的同時(shí)，要把表達(dá)的意思說(shuō)清楚；接電話時(shí)，能聽(tīng)清楚主要內(nèi)容，注意使用禮貌用語(yǔ)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)人,明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.板書(shū)課題:打電話。2.請(qǐng)學(xué)生齊讀課題,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、聯(lián)系生活,明確打電話的基本步驟與要求1.提問(wèn):你們打過(guò)電話嗎?是怎么打電話的?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)引導(dǎo),明確打電話的步驟和要求。2.出示根據(jù)打電話要點(diǎn)編成的兒歌,讓學(xué)生讀一讀,記一記。打電話，先撥號(hào)，電話號(hào)碼撥準(zhǔn)確。拿起電話說(shuō)“您好”，告訴對(duì)方你是誰(shuí)。明明白白說(shuō)事情，通話結(jié)束說(shuō)“再見(jiàn)”，注意電話要放好。三、依托情境,明確特殊情況下的應(yīng)對(duì)方法1.依托情境一，實(shí)踐基本過(guò)程，明確要把表達(dá)的事情說(shuō)明白。（1）課件出示教材中提供的情境一:打電話約同學(xué)踢球。指名學(xué)生朗讀。（2）小組合作用玩具電話打電話。小組討論應(yīng)該怎樣打電話，確定兩名組員進(jìn)行打電話實(shí)踐，其他組員評(píng)議指導(dǎo)。3）請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)展示打電話，其他學(xué)生觀看。教師在學(xué)生拿起聽(tīng)簡(jiǎn)時(shí)，播放撥號(hào)音頻;在學(xué)生撥號(hào)后，播放接通音頻。(4）評(píng)議交流，教師強(qiáng)調(diào)要把表達(dá)的事情說(shuō)清楚，尤其要說(shuō)清楚時(shí)間和地點(diǎn)。教師相機(jī)在板書(shū)中添加:明明白白說(shuō)事情，要點(diǎn)一定要說(shuō)清。2.依托情境二，再次實(shí)踐，明白出現(xiàn)忙音或他人接電話的情況時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。（1）課件出示教材中提供的情境二;打電話向老師請(qǐng)假。請(qǐng)學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖從聯(lián)系學(xué)生在生活中打電話的經(jīng)歷切入，拉近課堂與生活的距離。運(yùn)用兒歌小結(jié)打電話要點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，有助千學(xué)生記住要點(diǎn)，并付諸實(shí)踐.(2)指名一位學(xué)生用玩具電話模擬打電話向老師請(qǐng)假,教師在學(xué)生撥號(hào)后,播放忙音的音頻。提問(wèn);這是什么意思?應(yīng)該怎么辦?討論明確:可以過(guò)幾分鐘再打。(3)請(qǐng)學(xué)生再次撥號(hào),老師扮演自己的愛(ài)人接電話,看學(xué)生的應(yīng)對(duì)。(4)評(píng)議討論:這個(gè)小朋友剛才做得對(duì)不對(duì)?預(yù)設(shè)1:學(xué)生應(yīng)對(duì)不出。請(qǐng)另外兩名學(xué)生扮演李中與張陽(yáng)媽媽,讀讀教材中李中與張陽(yáng)媽媽的對(duì)話,然后請(qǐng)學(xué)生討論:應(yīng)該怎么做?通過(guò)討論明確:如果接電話的不是你要找的人,問(wèn)好之后，告訴對(duì)方自己要找誰(shuí)。如果要找的人不在,可以請(qǐng)接電話的人轉(zhuǎn)告。預(yù)設(shè)2:學(xué)生應(yīng)對(duì)正確。小結(jié):如果接電話的不是你要找的人,問(wèn)好之后,告訴對(duì)方自己要找誰(shuí)。如果要找的人不在,可以請(qǐng)接電話的人轉(zhuǎn)告。3.依托情境三,實(shí)踐接電話,明確要點(diǎn)。(1)課件出示教材中提供的情境三:有一個(gè)叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家。請(qǐng)學(xué)生齊讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生討論:應(yīng)該怎么說(shuō)?怎么做?(3)根據(jù)討論結(jié)果,教師與一位學(xué)生進(jìn)行角色扮演,模擬打電話。模擬內(nèi)容:叔叔請(qǐng)孩子轉(zhuǎn)告爸爸,明天上午9;00舉行設(shè)計(jì)方案交流會(huì),請(qǐng)他帶上設(shè)計(jì)圖紙及方案,參加會(huì)議。(4)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述叔叔的話。若學(xué)生復(fù)述正確,則予以肯定:能夠認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的話,記住了主要內(nèi)容,很好。若學(xué)生不能正確復(fù)述,則提醒認(rèn)真傾聽(tīng),并記住主要內(nèi)容;如果沒(méi)聽(tīng)清楚或者沒(méi)記住,可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。教師補(bǔ)充板書(shū):認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方話,主要內(nèi)容記心中。(5)教師與學(xué)生再模擬一次,直到學(xué)生記住要點(diǎn)為止。(6)讀讀根據(jù)打電話要點(diǎn)編成的兒歌。打電話，先撥號(hào)，電話號(hào)碼撥準(zhǔn)確。拿起電話說(shuō)“您好”,告訴對(duì)方你是誰(shuí)。明明白白說(shuō)事情,要點(diǎn)一定要說(shuō)清。認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方話，主要內(nèi)容記心中。通話結(jié)束說(shuō)“再見(jiàn)”,注意電話要放好。設(shè)計(jì)意圖:教材中每一個(gè)情境的設(shè)置,都有不同的側(cè)重點(diǎn):情境一側(cè)重讓學(xué)生明確要說(shuō)清事情,尤其是時(shí)間、地點(diǎn)、人物;情境二側(cè)重讓學(xué)生明確如果接電話的不是自己要找的人,應(yīng)該如何應(yīng)對(duì);情境三側(cè)重傾聽(tīng)與復(fù)述。這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中不圖遇到新問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決新問(wèn)題,增長(zhǎng)新本領(lǐng),逐步提升打電話的能力。四、提供多種情境,自由實(shí)踐1.課件出示下面的情境,請(qǐng)學(xué)生從中選一個(gè),小組合作打電話。根據(jù)兒歌中的打電話要點(diǎn)互相評(píng)議指導(dǎo)。情境一:到叔叔阿姨家玩,叔叔阿姨留你吃飯,你要打電話告訴家里人。本情境二:因?yàn)樯≌?qǐng)假,不知道當(dāng)天的作業(yè)，打電話問(wèn)同學(xué)。情境三:有一個(gè)阿姨打電話找媽媽,媽媽不在家,阿姨請(qǐng)你轉(zhuǎn)告媽媽一些話。情境四:老師打電話來(lái)，說(shuō)晚上要來(lái)家訪,你不知道晚上父母能否準(zhǔn)時(shí)回家。2.請(qǐng)幾個(gè)選擇不同情境的小組展示打電話及互相評(píng)議指導(dǎo)的過(guò)程。教師注意對(duì)學(xué)生互相評(píng)議及幫助的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:提供多種情境，組織小組合作,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上獲得進(jìn)行打電話實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)伙伴之間的互助，能夠讓學(xué)生更好地鞏固當(dāng)堂所學(xué)。五、總結(jié)延伸1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天課上的收獲。2.再次讀讀兒歌。3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用課上所學(xué),學(xué)會(huì)接打電話。設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際教學(xué)的最終,是讓學(xué)生目的用，提高活生中活學(xué)交能生在以致際力。因,本次口語(yǔ)此高學(xué)最生運(yùn)教學(xué)的后鼓學(xué)生活中在用本課所學(xué)，學(xué)會(huì)接打電話。【板書(shū)設(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際：打電話【教學(xué)反思】本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活，且建立在大部分學(xué)生都有過(guò)的生活體驗(yàn)上，因此更易于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。但是在具體的交際過(guò)程中，很多學(xué)生只是停留在感性的生活經(jīng)驗(yàn)上，并不清楚打電話需要注意哪些事項(xiàng)，因此交際的水平和能力都很有限。針對(duì)這一學(xué)情，教師通過(guò)情境演示的方法，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的交際情境中發(fā)現(xiàn)打電話需要注意的事項(xiàng)，幫助學(xué)生逐步從感性經(jīng)驗(yàn)上升到方法運(yùn)用上，提升了學(xué)生邏輯思維能力。從課堂上學(xué)生交際的水平來(lái)看，因?yàn)橛辛朔椒ǖ闹笇?dǎo)，大部分學(xué)生在同桌分角色練習(xí)的過(guò)程中都能首先說(shuō)清自己是誰(shuí)，打電話干什么、并能根據(jù)對(duì)方