眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級示范性高等職業(yè)院校培育方案二○一三年十一月項目名稱省級示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)培育院校建設(shè)項目申報單位眉山市人民政府項目管理機(jī)構(gòu)四川省教育廳■四川省財政廳眉山市教育局■眉山市財政局項目建設(shè)單位眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院項目建設(shè)期限2013年～2016年項目建設(shè)地點(diǎn)四川省眉山市眉州大道東延段5號項目申報時間2013年7月修改時間2013年11月第一部分建設(shè)背景與基礎(chǔ)一、學(xué)院概況眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由眉山市政府舉辦的從事高等職業(yè)教育的普通高等專科學(xué)校，2002年4月經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，由原眉山師范學(xué)校、眉山農(nóng)業(yè)學(xué)校合并組建。學(xué)院現(xiàn)有校園面積457.6畝，規(guī)劃占地1000畝，建筑總面積106513（含環(huán)湖校區(qū)）平方米。學(xué)院設(shè)有師范教育系、農(nóng)業(yè)技術(shù)系、商貿(mào)旅游系、機(jī)電工程系和基礎(chǔ)部等教學(xué)單位，開設(shè)有高職專業(yè)22個，其中學(xué)前教育專業(yè)和酒店管理專業(yè)為中央財政支持的“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”建設(shè)的項目；畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為中央財政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項目；農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理專業(yè)為四川省“高等教育質(zhì)量工程”專業(yè)綜合改革項目。學(xué)院教學(xué)和后勤服務(wù)設(shè)備設(shè)施基本配套，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室84個，教學(xué)設(shè)備設(shè)施總價值2492.33萬元，館藏圖書37萬余冊。學(xué)院現(xiàn)有高職在校學(xué)生5936人，在崗教職工438人，其中專任教師284人，教授2名、研究員2名、副教授75名、講師64人，博士研究生2人、碩士研究生（含在讀）88人。學(xué)院堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高育人質(zhì)量為核心、以內(nèi)涵建設(shè)為抓手，面向社會需要、技術(shù)發(fā)展、教育進(jìn)步，探索創(chuàng)新“政行企校”四方聯(lián)動的合作辦學(xué)體制，著力深化教育教學(xué)改革，積極推行校企雙方共同研制人才培養(yǎng)方案、共同實(shí)施教育教學(xué)過程、共同完成頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作的“三同”人才培養(yǎng)模式，著力打造教育、農(nóng)牧、機(jī)電建筑、服務(wù)管理四大專業(yè)群。建院以來，學(xué)院辦學(xué)條件日益完善，辦學(xué)水平日益提高，綜合實(shí)力日益增強(qiáng)，培養(yǎng)了一大批符合社會需要的高素質(zhì)技能型人才，為地方經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。目前，已向社會輸送合格畢業(yè)生14484名。學(xué)院于2010年通過了教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估。先后獲得省級文明單位、省級衛(wèi)生單位、省級先進(jìn)基層黨組織、省級大學(xué)生思想政治教育先進(jìn)集體、省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范單位、四川省科技創(chuàng)新學(xué)校、省級園林式單位等榮譽(yù)稱號。學(xué)院科技支農(nóng)小分隊被中宣部、教育部評為全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動優(yōu)秀團(tuán)隊。學(xué)院將銘刻“誠信自強(qiáng)、篤學(xué)精業(yè)”的校訓(xùn)，踐行“求實(shí)創(chuàng)新，和諧發(fā)展”的校風(fēng)，弘揚(yáng)“厚德博學(xué)、愛生敬業(yè)”的教風(fēng)，倡導(dǎo)“樂學(xué)上進(jìn)、善用擅技”的學(xué)風(fēng)，在眉山市委、市政府的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，奮力書寫學(xué)院跨越發(fā)展的輝煌篇章。二、建設(shè)背景（一）工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“四化”同步發(fā)展為職業(yè)教育的發(fā)展帶來難得的歷史機(jī)遇黨的十八大報告中指出，堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推動信息化和工業(yè)化深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展。“四化”發(fā)展需要大量的教育類、現(xiàn)代服務(wù)類、機(jī)械類、建筑類、農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才，迫切需要職業(yè)教育全面提升服務(wù)國家“四化”建設(shè)的能力，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供智力支持和人才保障，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾對高質(zhì)量職業(yè)教育的需求。黨的十八大報告還專門提出要健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這進(jìn)一步明確了職業(yè)教育今后發(fā)展的目標(biāo)定位和戰(zhàn)略選擇。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2012—2020年）中指出：現(xiàn)代職業(yè)教育體系要形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要建立較為完整的中國特色現(xiàn)代化教育體系，加快發(fā)展職業(yè)教育。可以說職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。面對這樣的歷史機(jī)遇，學(xué)院的發(fā)展應(yīng)注重與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式相適應(yīng)，堅持專業(yè)與行業(yè)深度融合，著力在地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上彰顯辦學(xué)和核心價值。通過實(shí)施省級示范性高職院校建設(shè)，可以進(jìn)一步提高學(xué)院綜合辦學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)院的辦學(xué)能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力，滿足工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對高素質(zhì)技能型人才的需求，在全省的職業(yè)院校中起到帶動和引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)區(qū)域高職教育布局的優(yōu)化。目前，學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的初等教育、財務(wù)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理、機(jī)電一體化等四個專業(yè)和著力打造的教育管理信息化平臺，都是與“四化”人才需求相對應(yīng)的，發(fā)展前景好。（二）快速發(fā)展的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類人才的緊缺為學(xué)院的發(fā)展提供了新的條件發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的重要戰(zhàn)略。隨著國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)正在成為拉動經(jīng)濟(jì)增長、吸納社會就業(yè)的新引擎。有關(guān)資料顯示，我國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才存在著總量不足、層次偏低等問題，迫切需要高職院校進(jìn)一步改革創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式，推動職業(yè)教育和服務(wù)產(chǎn)業(yè)的深度融合，讓職業(yè)教育真正成為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的助推器。眉山緊鄰成都，地處成昆鐵路與成樂高速公路兩條南北樞紐線上，有三蘇祠、彭祖山、黑龍灘、瓦屋山等知名旅游資源，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)條件得天獨(dú)厚。《眉山市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要（2011—2015年）》提出積極對接全省“三中心”建設(shè)，以旅游業(yè)為龍頭，以商貿(mào)物流業(yè)為兩翼，大力發(fā)展服務(wù)業(yè)。眉山現(xiàn)代服務(wù)業(yè)正在以迅猛的速度發(fā)展，對人才的需求為學(xué)院學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)市場，為學(xué)院的發(fā)展提供了新的條件。面對這樣的發(fā)展條件，學(xué)院通過省級示范性高職院校建設(shè)項目的實(shí)施，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，加大服務(wù)類專業(yè)的建設(shè)力度，以財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)為龍頭，酒店管理、物流管理、汽車技術(shù)服務(wù)與市場營銷等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)群，更好地服務(wù)民生，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會，為學(xué)院的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，辦好人民滿意的教育。（三）眉山市經(jīng)濟(jì)社會的跨越發(fā)展為學(xué)院的發(fā)展提供了廣闊的空間在國家深入西部大開發(fā)戰(zhàn)的戰(zhàn)略背景下，隨著成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)和天府新區(qū)啟動建設(shè)，在多點(diǎn)多極支撐和全省均衡發(fā)展新布局中我市經(jīng)濟(jì)社會新一輪跨越發(fā)展面臨著千載難逢的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。站在新的更高歷史起點(diǎn)，面對難得機(jī)遇和新的挑戰(zhàn),為了實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，更好地造福眉山人民，眉山市委、市政府確定了奮力實(shí)現(xiàn)“三四五翻番”和“兩個率先”，在全省率先實(shí)現(xiàn)次級突破，到2017年進(jìn)入全省經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市行列，到2020年率先全面建成小康社會的戰(zhàn)略目標(biāo)；做出了堅定不移地推進(jìn)“工業(yè)強(qiáng)市、文化立市、環(huán)境興市、依法治市”發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施“融入成都、同城發(fā)展，三化聯(lián)動、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)”發(fā)展思路，推進(jìn)“全域產(chǎn)業(yè)化、全域景區(qū)化、全域生態(tài)化”，建設(shè)“現(xiàn)代工業(yè)新城、歷史文化名城、生活品質(zhì)之城”，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)跨越、文化繁榮、環(huán)境一流、人民幸福”四大目標(biāo)等一系列部署，眉山正在加速轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。眉山市的跨越發(fā)展呼喚著高水平的職業(yè)教育和高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)院作為眉山市政府舉辦的唯一高等職業(yè)院校，地處岷東新區(qū)“橋頭堡”位置，位于眉山即將規(guī)劃建設(shè)的大學(xué)城中心，具有其他高職院校無法比擬的良好條件，具有廣闊的發(fā)展空間，擔(dān)負(fù)著光榮而艱巨的歷史使命。（四）上級和地方黨委、政府的高度重視和鼎力支持為學(xué)院發(fā)展提供堅強(qiáng)保障學(xué)院成立以來，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。原財政部副部長王軍、原四川省委常委、組織部長柯尊平、副省長黃彥蓉、副省長王寧、原四川省委教育工委書記、教育廳黨組書記、廳長涂文濤等省部級和廳級領(lǐng)導(dǎo)先后到學(xué)院檢查指導(dǎo)工作。眉山市歷屆市委、市政府高度重視學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，對學(xué)院規(guī)劃、校區(qū)建設(shè)、配套設(shè)施建設(shè)等在政策和人、財、物等方面給予了大力支持，僅在新校區(qū)建設(shè)上就投入項目資金2.3億元。學(xué)院在師資隊伍建設(shè)和人才引進(jìn)方面，得到了眉山市委組織部、市人力資源和社會保障局等部門的大力支持，每年專門為學(xué)院引進(jìn)高層次人才和緊缺人才召開兩次專場招聘會。近三年，先后通過公招、調(diào)入等方式，引進(jìn)博士、碩士和緊缺性人才30名，“十二五”期間，眉山市委、市政府更加重視學(xué)院的發(fā)展，做出了打造眉山職業(yè)教育旗艦、加快職業(yè)教育發(fā)展的重大決策，并在《眉山市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中做出明確規(guī)劃，為學(xué)院創(chuàng)建省級示范性高職院校提供了有力的支持。三、建設(shè)基礎(chǔ)（一）政府重視，建設(shè)環(huán)境良好2010年3月，眉山市政府投入2.3億元修建的新校區(qū)投入使用，校園占地面積從建院初的160余畝發(fā)展至目前的453.6畝，校園建筑面積由建院初的70000余平方米發(fā)展至目前的106513平方米（含環(huán)湖校區(qū)）。近三年，學(xué)院投入1100余萬元購置教學(xué)儀器設(shè)備，新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室14個、教學(xué)儀器設(shè)備總價值從建院初的337萬余元增加至目前的2492.33萬元。館藏圖書從建院初的5萬余冊增加至目前的37萬余冊，爭取中央財政支持專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)400萬元、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)678萬元，爭取省財政支持基礎(chǔ)能力建設(shè)經(jīng)費(fèi)500萬元。市委市政府將學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展列入了眉山市國民經(jīng)濟(jì)十二五發(fā)展規(guī)劃和眉山市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，市委市政府文化立市發(fā)展戰(zhàn)略決定啟動學(xué)院二期工程建設(shè)。同時，高度重視學(xué)院的人才引進(jìn)、師資隊伍建設(shè)等工作，為學(xué)院召開緊缺專業(yè)教師專場招聘會，采取多種渠道引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高職稱教師。學(xué)院的發(fā)展得到了市教育局、財政局、農(nóng)工委、岷東新區(qū)管委會等政府部門的鼎力支持。與眉山南車集團(tuán)等近百個大型企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，這些都為學(xué)院的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。（二）思路清晰，頂層設(shè)計科學(xué)學(xué)院秉承“誠信自強(qiáng)、篤學(xué)精業(yè)”的校訓(xùn)；堅持“求實(shí)創(chuàng)新、和諧發(fā)展”的校風(fēng)；“厚德博學(xué)、愛生敬業(yè)”的教風(fēng)；“樂學(xué)上進(jìn)、善用擅技”的學(xué)風(fēng)；堅持黨的教育方針，堅持科學(xué)發(fā)展，面向社會需要，面向技術(shù)發(fā)展，面向教育進(jìn)步，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，突出優(yōu)化農(nóng)業(yè)、師范類特色專業(yè)，構(gòu)建以現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主，農(nóng)、工、文、管協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系，走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，建設(shè)質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明的高職學(xué)院。辦學(xué)思路清晰，辦學(xué)目標(biāo)明確，專業(yè)定位準(zhǔn)確，為省內(nèi)外輸送了一批批優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才。（三）重點(diǎn)突出，內(nèi)涵建設(shè)成效凸顯1、整合教學(xué)資源，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)學(xué)院結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，依據(jù)市場需求與專業(yè)能力強(qiáng)弱，本著“放棄市場需求小、專業(yè)能力弱的專業(yè)；維持市場需求小、專業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)；扶持市場需求大、專業(yè)能力弱的專業(yè)；支持市場需求大、專業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)”原則，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)。對原有的36個專業(yè)進(jìn)行了整合，新申報食品工藝與檢測、工程測量與監(jiān)理、建筑工程技術(shù)、動漫設(shè)計與制作等10個新專業(yè)，暫停7個專業(yè)招生；撤銷計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、文秘、生物技術(shù)與應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營、現(xiàn)代教育技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等8個專業(yè)。構(gòu)建了文化教育、農(nóng)牧、機(jī)電、管理服務(wù)四大專業(yè)群。確定了初等教育、財務(wù)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理、機(jī)電一體化4個重點(diǎn)專業(yè)，制定了《重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》。學(xué)前教育專業(yè)、酒店管理專業(yè)被確定為央財支持的提升專業(yè)服務(wù)能力的專業(yè)建設(shè)項目，通過2年的建設(shè)，已取得初步成效。2、開展專業(yè)調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案學(xué)院按照“對接產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，依托行業(yè)建專業(yè)，根據(jù)崗位設(shè)課程，主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，先后兩次組建調(diào)研組，深入眉山市各區(qū)縣（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）企業(yè)行業(yè)，走訪相關(guān)部門，咨詢有關(guān)專家、開展問卷調(diào)查，研討分析了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高技能人才的需求，形成了18個專業(yè)與人才需求調(diào)研報告，全面修訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。3、創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)課程建設(shè)學(xué)院按照職業(yè)教育的規(guī)律和發(fā)展方向，組織教師進(jìn)行了一系列教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革探索。根據(jù)不同課程類型、課程特點(diǎn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，采用案例教學(xué)、模擬演練、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、討論辯論等多樣化的教學(xué)方法。依托實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所，融“教、學(xué)、做”為一體，探索設(shè)計了“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”、“項目導(dǎo)向與團(tuán)隊教學(xué)相適應(yīng)”及“課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所為一體”的課程教學(xué)模式。學(xué)院堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，面向職業(yè)崗位”的課改原則，不斷優(yōu)化課程體系，推進(jìn)課程改革，重視校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的研究，先后召開了20多次“校企合作、工學(xué)結(jié)合”專題研討會，確立了“全方位、全過程”的校企合作、共同育人策略，推行“三同”人才培養(yǎng)模式，力求體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)。組織精品課程攻堅小組，申報和建設(shè)精品課程，先后建成院級精品課程9門、省級精品課程5門、院級精品資源共享課1門、省級精品資源共享課1門。4、規(guī)范教學(xué)管理，完善監(jiān)控機(jī)制學(xué)院進(jìn)一步修改完善了教學(xué)管理相關(guān)文件和規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識、服務(wù)意識和創(chuàng)新意識。建立了學(xué)生、系部、學(xué)院三級督導(dǎo)評教機(jī)制，堅持領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，加強(qiáng)了教學(xué)全過程的督導(dǎo)、檢查，確保了各教學(xué)環(huán)節(jié)的有序和高效運(yùn)行。強(qiáng)化考試管理，逐步建立以能力考核為主、常規(guī)考試與技能測試相結(jié)合的考核體系，不斷推行教考分離，努力促進(jìn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。5、改善實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)（1）扎實(shí)開展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)近三年來，學(xué)院投入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金近2000萬元（含央財、省財政投入），圍繞專業(yè)核心能力建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，先后籌資新建了機(jī)電、畜牧獸醫(yī)、學(xué)前教育、酒店管理、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室18個，央財支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)2個（畜牧獸醫(yī)、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)），學(xué)院的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室達(dá)到了84個。建立了成都卡帕特公司眉山職院生產(chǎn)基地。學(xué)院充分利用“行業(yè)＋區(qū)域”的傳統(tǒng)發(fā)展優(yōu)勢，在服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、機(jī)電加工業(yè)、教育事業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的探索與實(shí)踐中，與地方政府、各職能主管部門、各工業(yè)園區(qū)共同形成校企（院）、校地合作辦學(xué)機(jī)制，有力地增強(qiáng)了學(xué)院服務(wù)行業(yè)和區(qū)域社會的能力，為創(chuàng)建示范提供了強(qiáng)勁的支撐。先后與北京眉州酒樓、成都中開控股有限公司、浙江新榮記餐飲管理集團(tuán)、眉山市艾菲爾幼兒園、成都皇城老媽連鎖酒店、川嬌生態(tài)豬業(yè)有限公司、眉山通威公司、成都中達(dá)機(jī)械有限公司、雅江中學(xué)、眉山東坡小學(xué)、木里縣民族中學(xué)、眉山協(xié)力汽修廠等100多個單位建立了校校、校企合作關(guān)系，并按“校外基地教學(xué)化”的要求建立了123個校外實(shí)訓(xùn)基地，為各專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了廣闊的平臺。（2）完善實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院共同完成實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計，制定實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，確定實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)行為。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時間比例超過50%，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)課開出率達(dá)100％，狠抓學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練。各專業(yè)不斷完善學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練方案，編寫職業(yè)技能訓(xùn)練手冊，將各技能訓(xùn)練項目的訓(xùn)練任務(wù)分解到課內(nèi)和課外，每年組織一次學(xué)生職業(yè)技能大賽，聘請企業(yè)或行業(yè)專家現(xiàn)場點(diǎn)評，把行業(yè)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到比賽中，實(shí)現(xiàn)了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練”的目標(biāo)，做到了人人參與、人人提高。實(shí)施“雙證書”制度，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。學(xué)院設(shè)立了職業(yè)技能鑒定站，可鑒定工種達(dá)45個。各專業(yè)制定了與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范相銜接的教學(xué)計劃和大綱，學(xué)生通過正常的教學(xué)和技能訓(xùn)練后可直接參加相應(yīng)職業(yè)工種的職業(yè)資格鑒定，獲取職業(yè)資格證書。我院歷年畢業(yè)生參加中級職業(yè)資格鑒定合格率100%，參加高級職業(yè)資格鑒定合格率72%。2009年以來，我院商貿(mào)旅游系、師范教育系的學(xué)生參加全國、省、市級“全國大學(xué)生英語大賽”、“導(dǎo)游風(fēng)采大賽”等，都取得了優(yōu)良成績，受到了社會的好評。（四）德育為本，學(xué)生教育管理更上臺階修訂了《學(xué)籍管理辦法》等23項學(xué)生管理制度，重新編印了《學(xué)生手冊》，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各項管理制度和規(guī)定，保證落到實(shí)處；積極倡導(dǎo)“育人為本、德育為先”的教育理念，先后培養(yǎng)500余名學(xué)生加入了中國共產(chǎn)黨；加強(qiáng)學(xué)生思想教育，建立了心理健康教育咨詢室，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；加強(qiáng)以誠信教育、廉潔教育、愛崗敬業(yè)、社會責(zé)任意識教育為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育活動，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操；以校園文化為核心，以主題活動為主導(dǎo)，以學(xué)生會、社團(tuán)組織為基礎(chǔ)，以文化藝術(shù)節(jié)為載體，廣泛開展“頌歌獻(xiàn)給黨”、“我的中國夢”、“雷鋒在我身邊”等豐富多彩的校園文化活動，在活動中不斷提升學(xué)生的文化內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)。（五）引培并舉，師資隊伍實(shí)力增強(qiáng)學(xué)院高度重視師資隊伍建設(shè)，堅持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定骨干、造就名師”方針，將培養(yǎng)和造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、適應(yīng)職業(yè)教育和社會發(fā)展需要的教師隊伍作為一項系統(tǒng)工程，常抓不懈。積極開展基于校企合作的“雙師型”師資隊伍建設(shè),建立并完善了專業(yè)教師到對口企事業(yè)單位定期蹲點(diǎn)實(shí)踐鍛煉制度，加強(qiáng)校外兼職兼課教師的聘用與管理；學(xué)院重視教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)與社會服務(wù)能力培養(yǎng)。積極爭取支持，多渠道引進(jìn)優(yōu)秀教師，近三年先后引進(jìn)碩士研究生30余名。認(rèn)真實(shí)施“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”，先后選派120余名教師參加了國家、省級骨干教師、教師教學(xué)資源庫項目建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與專業(yè)課程改革、職業(yè)教育教學(xué)改革等培訓(xùn)，選派了10余名優(yōu)秀青年干部、教師到省內(nèi)高校、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展一線掛職鍛煉。近三年新培養(yǎng)教授、研究員3名，副教授14名，講師29人，碩士42個，144名教職工取得164項次、涉及36個職業(yè)工種的職業(yè)資格證書。教職工共發(fā)表論文536篇，其中核心期刊23篇，出版教材6本，公開出版學(xué)術(shù)專著2部，教研教改立項7項。學(xué)院教師在省、市講課比賽中屢獲前三甲。專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍基本形成。（六）社會服務(wù)成效顯著，科研水平全面提升學(xué)院被眉山市教育局批準(zhǔn)為眉山市幼兒教師培訓(xùn)基地，近三年開展幼兒園園長提高培訓(xùn)、幼兒園骨干教師培訓(xùn)、幼兒園園長任職資格培訓(xùn)890人，中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)654人，承辦了眉山市中小學(xué)校長提升培訓(xùn)373人，眉山市鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃大會戰(zhàn)培訓(xùn)620人，眉山市村干部園林專業(yè)技術(shù)研修班，大學(xué)生村官培訓(xùn)班。在服務(wù)“三農(nóng)”方面，開展農(nóng)業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)400多次，培訓(xùn)人員達(dá)20000多人。為眉山市開展技能培訓(xùn)、品牌培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、移民培訓(xùn)等共計2000余人。研制育成了“D優(yōu)130”、“裕香Ⅰ號”等15個雜交水稻新品種和水果新品種，年平均推廣面積200多萬畝，每年為農(nóng)民增收上億元。其中眉紅臍橙、“宜香優(yōu)800”獲眉山市科技進(jìn)步一等獎。積極鼓勵教師開展教學(xué)科研，近兩年完成部級科研項目1項、省級科研項目3項，市級項目14項。獲省級科研成獎果4項，市級科研成果獎10項。（七）人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)良，社會聲譽(yù)日益彰顯學(xué)生代表學(xué)院參加全國排舞大賽、全省大學(xué)生英語大賽、導(dǎo)游風(fēng)采大賽、現(xiàn)代物流綜合技能大賽等，都取得了優(yōu)良成績，受到了社會的好評。近三年專升本學(xué)生達(dá)250人，超計劃完成省教育廳下達(dá)的任務(wù)。學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，由2008年的765人增至2013年的1748人。畢業(yè)生素質(zhì)高，成為面向基層、服務(wù)民生，“下得去、用得上、吃得苦、留得住”，備受基層歡迎的人才。農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理、初教教育、酒店管理、機(jī)電一體化、畜牧獸醫(yī)、學(xué)前教育、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)一次性就業(yè)率穩(wěn)定在92％以上;學(xué)前教育、酒店管理、機(jī)電一體化技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)近三年均保持100%的就業(yè)率。用人單位綜合評價畢業(yè)生稱職率達(dá)90%以上。盡管學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，社會服務(wù)能力不斷增強(qiáng)，社會知名度和美譽(yù)度不斷提升。但是，對照國家對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求和四川省示范高職院校的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院在發(fā)展定位、經(jīng)費(fèi)投入、條件建設(shè)、人事分配、教師隊伍建設(shè)等方面還存在不少問題，需要在建設(shè)中不斷改進(jìn)完善。第二部分指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹黨的“十八大”和十八屆三中全會精神，堅持黨的教育方針，全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）以《教育部關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）和四川省教育廳、四川省財政廳《關(guān)于確定2013年度“省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”重點(diǎn)培育院校的通知》（川教函[2013]523號）等文件精神，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，主動融入眉山及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會及重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，著力調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升服務(wù)和支撐眉山區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的能力；堅持以改革創(chuàng)新的精神，全面深化教育教學(xué)改革和內(nèi)涵建設(shè)，著力創(chuàng)新體制機(jī)制，突破發(fā)展瓶頸；堅持以人為本、德育為先，著力提高大學(xué)生思想素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)；堅持以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將“校企合作、工學(xué)結(jié)合”落到實(shí)處，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、建設(shè)思路緊緊圍繞眉山城市發(fā)展戰(zhàn)略定位、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會發(fā)展對高素質(zhì)高技能人才的需求，把推進(jìn)體制機(jī)制建設(shè)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、教育管理信息化平臺建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)作為我院示范建設(shè)的重點(diǎn)工程。三、建設(shè)目標(biāo)總體目標(biāo)：通過四年的建設(shè)，進(jìn)一步深化“政行企校”四方聯(lián)動的辦學(xué)體制，增強(qiáng)辦學(xué)活力和核心競爭力；以重點(diǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群建設(shè)為核心，以課程改革為突破口，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式；以勵煉隊伍為手段，努力提升教師隊伍和管理隊伍水平；以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為依托，以教育管理信息化建設(shè)為平臺、努力改善教學(xué)方法、提高管理水平。力爭通過四年的建設(shè)，專業(yè)建設(shè)取得的新突破，內(nèi)涵建設(shè)取得新成果，隊伍建設(shè)取得新進(jìn)展，綜合辦學(xué)水平邁向新臺階，學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)率得到新提升，將學(xué)院建成質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明、社會滿意、“發(fā)展、改革、管理”一流的示范性高等職業(yè)院校。具體目標(biāo)：（一）以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，提升專業(yè)服務(wù)能力以重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和布局結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)、職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。以初等教育、財務(wù)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理、機(jī)電一體化4個專業(yè)建設(shè)為核心，帶動相關(guān)專業(yè)（群）建設(shè)。（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高育人質(zhì)量一是實(shí)施“三同”人才培養(yǎng)模式。將校企合作、工學(xué)結(jié)合貫穿人才培養(yǎng)的全過程。實(shí)施與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同參與教育教學(xué)過程、共同負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)工作。根據(jù)初等教育、財務(wù)管理等專業(yè)特點(diǎn)，形成具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。二是形成多方參與的質(zhì)量評價機(jī)制。以社會和用人單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)來評價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時隨著企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價機(jī)制。三是大力改革課程體系，全面推行資格證書。實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，拓展企業(yè)、行業(yè)參與人才培養(yǎng)的深度和廣度，根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”、“工學(xué)結(jié)合”等人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，建立適合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)要求、校企（校）雙方共同參與的教學(xué)管理、質(zhì)量保障及監(jiān)控的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。（三）以師資隊伍建設(shè)為根本，夯實(shí)內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，打造一支專兼結(jié)合“雙師素質(zhì)”教師隊伍。通過外聘、進(jìn)修、學(xué)歷提升、送培、到企業(yè)掛職鍛煉、參與企業(yè)項目、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)等途徑，提高教師的執(zhí)教能力，培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”和“三高”（德高、師高、技高教師），每個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)從行業(yè)、企業(yè)聘請至少1名有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或技術(shù)能手作為專業(yè)帶頭人。四年內(nèi)“雙師素質(zhì)”教師達(dá)到專業(yè)課教師的90%。新建院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊4個，培養(yǎng)院級專業(yè)帶頭人6名、骨干教師26名，建成省級教學(xué)團(tuán)隊2個；引進(jìn)碩士以上各類人才50名，聘請行業(yè)專家、技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，送培專任教師參加各類培訓(xùn)200人次，提升教師專業(yè)能力。建立兼職教師人才庫，2016年專業(yè)課教師中的專兼比例達(dá)到1:1；提高科研水平，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，深化校企、校校合作，積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，著力打造2-3個服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的專業(yè)團(tuán)隊。（四）以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)以學(xué)院現(xiàn)有校內(nèi)教學(xué)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)、教、學(xué)一體化的功能；四年建設(shè)期內(nèi)，改建或新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室校27個。進(jìn)一步修改完善各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱（指導(dǎo)），構(gòu)建理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合、專業(yè)技能與職業(yè)技能對接的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)政行企校合作，在鞏固已有校外實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，按照投資主體多元化原則，多渠道、多形式吸納社會資金，建設(shè)生產(chǎn)、教學(xué)、技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，四年內(nèi)新建校外實(shí)訓(xùn)基地42個。（五）創(chuàng)新體制機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力（六）搭建平臺，提高服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)能力以四個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群建設(shè)為重點(diǎn)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，以眉山職教聯(lián)盟、教育管理信息化、培訓(xùn)鑒定中心為平臺，以在職人員學(xué)歷提升、崗職培訓(xùn)、繼續(xù)教育為基本形式和途徑，充分利用學(xué)院的人才、資源優(yōu)勢，面向眉山市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、基礎(chǔ)教育、社會事業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)、泡菜和旅游等特色產(chǎn)業(yè)，在新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)村新型合作組織建設(shè)、產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品提升、園林及旅游規(guī)劃與建設(shè)、現(xiàn)代職教體系建設(shè)等方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。通過成立眉山職教聯(lián)盟，整合眉山職教資源，充分發(fā)揮學(xué)院人力和智力資源，構(gòu)建開放性的信息化教學(xué)平臺，全面提升學(xué)院職業(yè)教育引領(lǐng)和示范能力。通過眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院對外培訓(xùn)與鑒定中心，廣泛開展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、對口支援、科技成果轉(zhuǎn)讓、新技術(shù)研究與推廣，四年建設(shè)期內(nèi)，面向社會、企業(yè)（行業(yè)）開展職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)不少于3500人次；承接各級各類考試不少于6萬人次；開展再就業(yè)職工、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)不少于1000人次；完成省級以上科研項目2項以上；建成中高職一體化教育教學(xué)、人才培養(yǎng)體系，對口支援高職院校1-2所，中職學(xué)校10所。從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力不斷提升，學(xué)院品牌、知名度、美譽(yù)度和影響力進(jìn)一步提高，可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)。第三部分建設(shè)內(nèi)容項目三社會服務(wù)能力建設(shè)教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確要求：“高職院校要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會服務(wù)活動”。社會服務(wù)既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要，社會服務(wù)能力已成為高職辦學(xué)的一個重要特點(diǎn)與基本要求。眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會服務(wù)能力建設(shè)是眉山市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。根據(jù)四川多點(diǎn)多極發(fā)展戰(zhàn)略，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、眉山“融入成都、同城發(fā)展”、“天府新區(qū)”、“岷東新區(qū)”建設(shè)等重大機(jī)遇，緊密圍繞新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化發(fā)展要求和一、二、三產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展要求，抓住區(qū)域快速發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才需求大量增加的新機(jī)遇，以教學(xué)改革和體制機(jī)制創(chuàng)新為動力，深化高等職業(yè)教育“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的改革實(shí)踐，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭，通過優(yōu)化整合傳統(tǒng)專業(yè)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，打造辦學(xué)特色。以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為著力點(diǎn)，創(chuàng)新校企共建共管的教育教學(xué)管理機(jī)制，將職業(yè)素質(zhì)教育和實(shí)踐性教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。全面提升學(xué)院的綜合實(shí)力和核心競爭力，加強(qiáng)對外合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)院在技能人才培養(yǎng)與鑒定、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)推廣等方面的優(yōu)勢，形成較強(qiáng)的區(qū)域輻射與社會服務(wù)能力，成為四川區(qū)域及行業(yè)技術(shù)服務(wù)與高技能人才培訓(xùn)基地。在學(xué)院多年的辦學(xué)歷史中，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和厚重的文化底蘊(yùn)。特別是近年來，學(xué)院堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，努力探索，初步形成了符合自己的辦學(xué)體制，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等方面做了大量艱苦而扎實(shí)的工作，基本構(gòu)建起了文化教育、農(nóng)牧、機(jī)電、管理服務(wù)四大專業(yè)群。確立了初等教育、財務(wù)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理、機(jī)電一體化技術(shù)等4重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，建成省級精品課程5門，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊1個。2010年11月學(xué)院正式通過教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，相繼建成兩個中央財政支持的提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的酒店管理、學(xué)前教育專業(yè)，中央財政支持畜牧獸醫(yī)和建筑裝飾工程技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地兩個，省教育廳批準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)教育改革綜合項目一個。近年來，學(xué)院始終堅持把科研作為提高教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的助推器。先后有1000余篇論文公開發(fā)表，有100余人次科研成果在全國、省、市獲獎。2007年11月，學(xué)院被省科技廳、教育廳、人社廳等部門聯(lián)合授予“科技創(chuàng)新學(xué)校”稱號。學(xué)院先后為眉山市相關(guān)企事業(yè)單位培訓(xùn)員工5000余人次。在服務(wù)“三農(nóng)”方面，開展農(nóng)業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)400多次，培訓(xùn)人員達(dá)20000多人。在將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面，許多教師做出了巨大的貢獻(xiàn)。學(xué)院水稻雜交育種專家何海清，帶領(lǐng)科研團(tuán)隊刻苦鉆研，為研制、推廣雜交水稻新品種貢獻(xiàn)了自己的青春和智慧，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。他的團(tuán)隊研制育成了輻優(yōu)130、岡優(yōu)130、岡優(yōu)336等14個新品種，推廣面積200余萬畝，每年為農(nóng)民增加經(jīng)濟(jì)效益1000余萬元。馬建英副教授主研的眉紅臍橙，2010年經(jīng)四川省品種委員會審定通過，畝產(chǎn)達(dá)到3000斤以上，比其它臍橙每畝增收3000元左右，目前已推廣種植面積5萬余畝。魏文武副教授參與研制培育的水稻新品種“宜香優(yōu)800”二、建設(shè)目標(biāo)主動適應(yīng)眉山經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型，充分發(fā)揮學(xué)院人才、設(shè)備、科研、培訓(xùn)、技術(shù)推廣優(yōu)勢，構(gòu)建集教學(xué)科研、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的綜合性、開放性、共享性社會服務(wù)體系，全面提升社會服務(wù)能力。三、建設(shè)內(nèi)容（一）建立四大培訓(xùn)基地依托師范教育系、農(nóng)業(yè)技術(shù)系、商貿(mào)旅游系、機(jī)電工程系，整合職教聯(lián)盟資源，在現(xiàn)有培訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建4個培訓(xùn)基地，加大培訓(xùn)力度，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，提高服務(wù)能力。1、農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地2、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地3、旅游酒店服務(wù)培訓(xùn)基地4、機(jī)電技術(shù)培訓(xùn)基地機(jī)電行業(yè)眉山市的機(jī)電行業(yè)主要的大企業(yè)有：啟明星鋁業(yè)、眉山市南方車輛集團(tuán)公司、瑞能公司、丹甫公司，德恩公司，青城機(jī)械等，另外有大大小小的機(jī)械工廠300依托機(jī)電工程系，開展機(jī)電短期培訓(xùn)。二是主動深入各區(qū)縣、眉山職教聯(lián)盟成員單位、相關(guān)企業(yè)等，積極開展機(jī)電行業(yè)人才需求和調(diào)研分析，有針對性地制定培訓(xùn)計劃、落實(shí)培訓(xùn)項目，有效開展機(jī)械加工定向定工種培訓(xùn)。三是圍繞現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民要求，積極開展農(nóng)業(yè)機(jī)戒化技能培訓(xùn)，推廣先進(jìn)農(nóng)機(jī)具，促進(jìn)眉山農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。年均機(jī)電技術(shù)人員培訓(xùn)500人次以上。（二）建立職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)中心五、預(yù)期效果通過建設(shè)，將形成穩(wěn)固、完善和優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù)平臺和良好的互動運(yùn)行機(jī)制，使眉山各行業(yè)、企業(yè)、單位及員工、社區(qū)居民、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員在參與中受益，使學(xué)院干部和教師在技術(shù)培訓(xùn)、課題研究、合作交流中提升自我，使學(xué)院的社會服務(wù)能力大大增強(qiáng)。（一）社會服務(wù)意識進(jìn)一步增強(qiáng)通過建設(shè)，使學(xué)院發(fā)展與行業(yè)企業(yè)需求和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)聯(lián)更加緊密，學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高職辦學(xué)職能得到更好的體現(xiàn)。（二）社會服務(wù)體系更加完善通過建設(shè)，樹立良好的開放辦學(xué)理念，找準(zhǔn)市場需求，明確社會、企業(yè)對學(xué)院服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)質(zhì)量的要求，不斷拓展服務(wù)項目，優(yōu)化管理，社會服務(wù)體系更加完善，社會服務(wù)質(zhì)量和效率進(jìn)一步提高。（三）社會服務(wù)能力全面提升通過建設(shè)，學(xué)院資源利用更加充分，社會服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，技術(shù)科研型、社會實(shí)踐型教師數(shù)量不斷增加，技術(shù)服務(wù)水平和科技開發(fā)能力明顯增強(qiáng)，建成一支素質(zhì)優(yōu)良的社會服務(wù)隊伍，為區(qū)域行業(yè)、企業(yè)、下崗工人、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員等提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定服務(wù)，使學(xué)院聲譽(yù)和社會影響進(jìn)一步擴(kuò)大，社會、行業(yè)、企業(yè)對學(xué)院辦學(xué)的滿意度進(jìn)一步提高。

二、省財政支持的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項目四初等教育專業(yè)建設(shè)項目五財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)三、非省財政支持的重點(diǎn)專業(yè)與教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)項目六農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理專業(yè)建設(shè)項目七機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目負(fù)責(zé)人：袁泉（機(jī)電工程系主任副教授）周家領(lǐng)（機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教研室主任講師）項目分管領(lǐng)導(dǎo)：張獻(xiàn)華(黨委委員紀(jì)委書記副教授）項目成員：陳華（機(jī)電工程系副主任講師）李曉寒（機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)副教授）葉文卿（機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)副教授）楊曉勇（機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)講師）王鈞（機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)講師）李頌洲（機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)助教）劉岳萍（機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)講師）趙力杰（機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)工程師）邱建飛（機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高級工）王萬斌（機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高級工）呂杰（機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高級工）王世平（機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教師）郭昌竹（丹棱齒輪廠工程師）干力（新津筑路機(jī)械廠高級工程師）王威（成都愛發(fā)科東方設(shè)備有限公司高級工程師）郝景致（成都卡帕特科技有限公司總經(jīng)理）本項目主要建設(shè)內(nèi)容有“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)方案建設(shè)、課程建設(shè)（含資源庫建設(shè)）、實(shí)踐條件改善、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。建設(shè)期內(nèi)，力爭將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)打造成為院級重點(diǎn)專業(yè)，爭創(chuàng)省內(nèi)特色專業(yè)，為區(qū)域機(jī)械產(chǎn)業(yè)市場提供智力支撐和人才支持。一、建設(shè)背景（一）人才需求分析近兩年來,眉山市重視與成都的經(jīng)濟(jì)合作，“融入成都，一體發(fā)展”，加快了兩地在經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的合作。因此，眉山市在融入泛成都經(jīng)濟(jì)圈，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移上有很大空間，每年承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機(jī)電企業(yè)10余家。眉山市已建立青神、丹棱兩個成熟機(jī)械工業(yè)園區(qū)，今年又新建眉山機(jī)械工業(yè)園區(qū)。目前，有規(guī)模以上機(jī)械裝備制造企業(yè)121家,主要的大企業(yè)有：啟明星鋁業(yè)、眉山市南方車輛集團(tuán)公司、瑞能公司、丹甫公司，德恩公司、青城機(jī)械、華凱鋁輪轂科技有限公司等，2012年累計銷售收入超過200億元，機(jī)械制造已成為眉山市八大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)之一。大力發(fā)展以食品機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械、化工機(jī)械、現(xiàn)代軌道交通設(shè)備、傳動關(guān)鍵零部件、儀器儀表等成套設(shè)備和專用設(shè)備為重點(diǎn)的裝備制造業(yè)。制造業(yè)的發(fā)展推動了機(jī)電一體化技術(shù)的進(jìn)步和機(jī)電一體化產(chǎn)品的不斷開發(fā)，從而推動了與此相關(guān)的教育服務(wù)的改革與發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，眉山市在機(jī)電行業(yè)的從業(yè)人員有5萬人左右，每年新增用工需求3千人以上。眉山市的機(jī)電行業(yè)正在蓬勃發(fā)展。通過對各企事業(yè)單位調(diào)研資料匯總，發(fā)現(xiàn)用人單位急需以下崗位人才：機(jī)電產(chǎn)品制造加工;機(jī)電產(chǎn)品組裝、調(diào)試;機(jī)電設(shè)備操作、維護(hù)；機(jī)電產(chǎn)品銷售、技術(shù)服務(wù)、檢驗(yàn)與管理;自動化生產(chǎn)線調(diào)試維護(hù)等生產(chǎn)一線服務(wù)人才和生產(chǎn)現(xiàn)場工藝技術(shù)人員。這些崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進(jìn)了高新技術(shù)，其產(chǎn)品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數(shù)控加工等。這些崗位群所要求的專業(yè)知識和技能突出了應(yīng)用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務(wù)于生產(chǎn)一線的技能型人才。通過中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生和短期的培訓(xùn)農(nóng)民工已不能滿足技能型人才要求，高端技能人才缺口8百人以上，必須通過高職院校培養(yǎng)的學(xué)生和企業(yè)現(xiàn)有技能型人才的再培訓(xùn)解決。（二）建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)院自1999年開辦機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，2002年招收專科層次學(xué)生，現(xiàn)為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。專業(yè)群包含機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷等專業(yè)，已培養(yǎng)學(xué)生1300多人。近三年來機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生雙證率達(dá)100%，就業(yè)率達(dá)98%以上。本專業(yè)的畢業(yè)生在眉山機(jī)電行業(yè)具有較高的認(rèn)可度，受到企業(yè)較廣泛的歡迎。1、“基于工作過程系統(tǒng)化”的課程體系已初步形成按照典型任務(wù)來源于企業(yè)崗位實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際同步原則，重構(gòu)課程體系、組織課程內(nèi)容、實(shí)施課程教學(xué)。由機(jī)電行業(yè)專家、校內(nèi)教育教學(xué)專家、校內(nèi)專業(yè)教師共同設(shè)計開發(fā)了《數(shù)控操作與編程》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》等專業(yè)課程。選擇典型零件設(shè)計加工為任務(wù)載體，采取項目驅(qū)動等多種教學(xué)方法，結(jié)合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照能力遞進(jìn)原則，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，將學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿實(shí)施于教學(xué)全過程，讓學(xué)生真正在“學(xué)中做、做中學(xué)”，鞏固學(xué)習(xí)效果，完成專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。2、師資隊伍建設(shè)初見成效本專業(yè)群擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師隊伍，共有專兼職教師14人，其中專任教師8人，兼職專業(yè)教師6人。專任教師中有副教授2人，講師3人，雙師素質(zhì)教師7人。近3年教師獲得國家專利3項；發(fā)表論文60余篇；主持企業(yè)橫向科研課題兩項、院級科研課題2項；主編出版高職高專教材4本，其中1本為教育部高職高專規(guī)劃教材。3、實(shí)訓(xùn)條件初具規(guī)模本專業(yè)群建有機(jī)電工程訓(xùn)練中心、液壓模具實(shí)訓(xùn)室、CAD實(shí)訓(xùn)室，電工電子實(shí)訓(xùn)室、焊工實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、汽車實(shí)訓(xùn)車間等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院依托成都卡帕特科技有限公司校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和四川德恩機(jī)械股份有限公司、成都市新筑路橋機(jī)械股份有限公司、四川丹甫制冷壓縮機(jī)股份有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)場所。校內(nèi)設(shè)有國家職業(yè)技能鑒定站，具有維修電工、鉗工、焊工、車工、數(shù)控車工、制圖員、銑工等工種的初、中級技能培訓(xùn)及鑒定資格，目前已完成了1300多人次的技能鑒定工作。二、建設(shè)目標(biāo)（一）建設(shè)總目標(biāo)完成“六個構(gòu)建、六個實(shí)現(xiàn)”。大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，深化課程體系改革；搭建共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)平臺，提升輻射能力；打造一支基于學(xué)校和企業(yè)的專兼職教學(xué)團(tuán)隊；建設(shè)生產(chǎn)性院內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地群。將機(jī)電一體化專業(yè)建成精品專業(yè)，對接企業(yè)崗位群，更好地服務(wù)企業(yè)、區(qū)域和周邊工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（二）具體目標(biāo)1、構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)體化通過“校企合作，工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神、良好職業(yè)道德，熟練掌握機(jī)械加工技術(shù)，具備相應(yīng)的實(shí)踐技能及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力的高端技能型專門人才。形成一套學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)合作專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2、構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動，能力遞進(jìn)”的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程項目化構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動，能力遞進(jìn)”課程體系和教學(xué)做合一、項目驅(qū)動的課程，以機(jī)械制造技術(shù)為核心、現(xiàn)代設(shè)計為輔助、電子控制與維修為能力拓展的項目化課程體系。建成一套“任務(wù)驅(qū)動，能力遞進(jìn)”的課程體系，建立3門校企合作開發(fā)的專業(yè)核心課程，并配套3本具有機(jī)電一體化品牌特色的校企合作教材；建成5門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)；形成4門專業(yè)課程多媒體教學(xué)資源。3、構(gòu)建“內(nèi)外結(jié)合、四位一體”的實(shí)訓(xùn)基地群，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)一體化建設(shè)理實(shí)一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，通過與校內(nèi)企業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間能夠參與生產(chǎn)性零部件加工。完善一個集“教學(xué)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)”四位一體的校內(nèi)“機(jī)電工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)中心”，新建數(shù)控模擬仿真一體化實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械零件檢測實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控機(jī)床故障檢測機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室等。4、構(gòu)建“素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)雙師化打造一支基于企業(yè)和學(xué)校“素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合”的雙師素質(zhì)隊伍。在師資隊伍建設(shè)方面，實(shí)現(xiàn)專任專業(yè)教師雙師素質(zhì)達(dá)100%；再引進(jìn)2名專任教師及3名兼職教師，建立一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)的高素質(zhì)兼職教師隊伍，兼職教師擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)學(xué)時達(dá)到50%。5、構(gòu)建“企業(yè)對口、社會滿意”的就業(yè)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)就業(yè)對口化建立對口的校外實(shí)訓(xùn)基地，通過多種方式安排學(xué)生到機(jī)電類企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，讓一批學(xué)生畢業(yè)后在頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)。2016屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.5%以上，職業(yè)資格證書獲取率達(dá)100%，就業(yè)專業(yè)對口率達(dá)90%。6、構(gòu)建“技術(shù)專業(yè)、服務(wù)力強(qiáng)”的社會服務(wù)體系,實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會化通過各種社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和企業(yè)對口支援，為社會培訓(xùn)“數(shù)控加工、維修電工、焊接”105人次，職業(yè)技能鑒定75人次。三、建設(shè)內(nèi)容（一）構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時，把“校企合作、工學(xué)結(jié)合”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，由此帶動專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。突出“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)的校企合作特色，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)進(jìn)一步深層次合作，做到教學(xué)計劃共訂、資源共享、基地共建、教材共編、學(xué)生共同培養(yǎng)。1、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)分三個階段進(jìn)行（1）文化素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生首先在學(xué)校學(xué)習(xí)文化素質(zhì)課程，然后選擇一定社會工作崗位進(jìn)行崗位綜合能力訓(xùn)練（2個學(xué)期）崗位綜合能力訓(xùn)練（2個學(xué)期）工學(xué)交替文化素質(zhì)培養(yǎng)（1個學(xué)期）工學(xué)交替專業(yè)基本技能訓(xùn)練（3個學(xué)期）工學(xué)交替機(jī)電一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（以工作任務(wù)展開教學(xué)）機(jī)械加工中心、自動化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電一體化設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心….專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)中心（以項目展開教學(xué)）電工與電子實(shí)訓(xùn)室機(jī)電工程訓(xùn)練中心等….校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠（機(jī)械加工、機(jī)床電氣故障診斷與維修）校外合作企業(yè)（頂崗實(shí)習(xí)）…………假期社會實(shí)踐課堂（英語、計算機(jī)、高等數(shù)學(xué)、寫作、兩課…）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)職業(yè)技能考證圖3-5“實(shí)訓(xùn)中心+生產(chǎn)企業(yè)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式假期社會實(shí)踐，在課堂和社會之間完成工學(xué)交替，教學(xué)時間為1個學(xué)期。（2）專業(yè)基本技能訓(xùn)練以機(jī)械加工與機(jī)床電氣故障診斷與維修為依托，在校內(nèi)專業(yè)基本能力訓(xùn)練中心和校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠交替完成專業(yè)基本技能訓(xùn)練，教學(xué)時間為3個學(xué)期。（3）崗位綜合能力訓(xùn)練在校內(nèi)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)交替進(jìn)行崗位綜合能力訓(xùn)練，教學(xué)時間為2個學(xué)期。2、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式主要特點(diǎn)（1）實(shí)現(xiàn)三年不斷線全過程工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生交替在課堂、社會、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，三年不斷線，有利于職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。（2）實(shí)現(xiàn)“雙證融合”在專業(yè)基本技能訓(xùn)練、崗位綜合能力訓(xùn)練結(jié)束后，根據(jù)崗位能力考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，并完成“維修電工證”、“數(shù)控車工證”、“制圖員證”等職業(yè)資格認(rèn)證工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷畢業(yè)證和職業(yè)資格證的融合。（3）全過程職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)注重對學(xué)生職業(yè)道德、技術(shù)知識、操作技能和基本職業(yè)素質(zhì)的全面養(yǎng)成，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。同時，積極幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。（二）建設(shè)“任務(wù)驅(qū)動，能力遞進(jìn)”的課程體系1、對接行業(yè)、企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動，能力遞進(jìn)”工作過程系統(tǒng)化課程體系制訂和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以“任務(wù)驅(qū)動，能力遞進(jìn)”培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，推行雙師制的教學(xué)組織模式；與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程，制定符合行業(yè)、企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)服務(wù)項目對接、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；加強(qiáng)校企合作，深化“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的“教、學(xué)、做”三位一體教學(xué)模式，制定5門專業(yè)課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。圖3－6“教、學(xué)、做”一體化教室模擬圖圖3－7“教、學(xué)、做”一體化環(huán)境和教學(xué)實(shí)施模式校企合作，構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動，能力遞進(jìn)”專業(yè)課程體系，將數(shù)控加工、機(jī)床電氣維修、機(jī)械產(chǎn)品銷售等實(shí)用技術(shù)及時融入課程。發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家的指導(dǎo)作用，與企業(yè)合作，根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，按行業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行課程體系建設(shè)，雙方共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系。課程體系由基本能力培養(yǎng)模塊、專項能力培養(yǎng)模塊、崗位能力培養(yǎng)模塊和職業(yè)關(guān)鍵能力模塊構(gòu)成。打破三段式（公共課、專業(yè)理論課、實(shí)踐課）課程體系，學(xué)生在第一階段就接觸專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課，基本掌握本專業(yè)必須的入門技能和基本技能后；第二階段開始學(xué)工交替，設(shè)置企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在開發(fā)出機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的能力標(biāo)準(zhǔn)后，確定能力培訓(xùn)包，能力培訓(xùn)包以“任務(wù)作為驅(qū)動”，圍繞企業(yè)服務(wù)項目對課程進(jìn)行開發(fā)。將數(shù)控加工、機(jī)床電氣維修、機(jī)械產(chǎn)品銷售等實(shí)用技術(shù)及時融入課程2、優(yōu)質(zhì)核心課程教材建設(shè)配合專業(yè)課程體系的建設(shè)的要求，與企業(yè)合作開發(fā)以“典型工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，制定科學(xué)和規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)。將與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)核心職業(yè)能力密切相關(guān)的《數(shù)控編程與操作》、《機(jī)床電氣與維修》、《車工技術(shù)》、《機(jī)械制圖》、《焊接技術(shù)》5門建成優(yōu)質(zhì)核心課程。在實(shí)施優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合機(jī)電一體化崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同完成《數(shù)控操作與編程》、《車工技術(shù)》、《機(jī)床電氣與維修》建設(shè)為體現(xiàn)“項目驅(qū)動，案例教學(xué)，理論實(shí)踐一體化”的特色教材。同時根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，加大規(guī)劃教材的建設(shè)力度，深入進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)，主編1本實(shí)訓(xùn)教材。3、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)以學(xué)生為中心，結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，開發(fā)專業(yè)教學(xué)軟件包，包括：試題庫2套、案例庫1套、課件庫1套、專業(yè)教學(xué)素材庫1套、教學(xué)錄像庫等。通過專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行發(fā)布，從而構(gòu)建成共享型專業(yè)教學(xué)軟件包，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外資源共享。（三）打造專兼職“雙師型”師資隊伍提升機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教師的教育思想觀念、教學(xué)水平、專業(yè)建設(shè)能力、實(shí)踐能力、社會服務(wù)能力和資源整合能力。從企業(yè)聘請兼職教師，由專、兼職教師組成實(shí)踐能力和理論教學(xué)能力互補(bǔ)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。提升教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科技服務(wù)能力，適應(yīng)充滿活力的專業(yè)教育發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升與教育改革發(fā)展的良好循環(huán)。1．與企業(yè)共同培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人2．與企業(yè)合作多途徑培養(yǎng)骨干教師3．聘請企業(yè)技術(shù)骨干作兼職教師（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圍繞機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的要求，完善機(jī)電工程訓(xùn)練中心，新建零件檢測實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控模擬仿真一體化實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控機(jī)床檢測與維修實(shí)訓(xùn)室等。面向社會，開發(fā)和拓寬實(shí)訓(xùn)基地功能，主動承擔(dān)社會、行業(yè)技能鑒定及培訓(xùn)業(yè)務(wù)，承擔(dān)部分科研任務(wù)。實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)型產(chǎn)品與仿真型產(chǎn)品相結(jié)合，達(dá)到訓(xùn)練內(nèi)容模塊化、訓(xùn)練模塊項目化、實(shí)訓(xùn)設(shè)施仿真化、實(shí)訓(xùn)教材系列化、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組化。2、校外頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)開展工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，生產(chǎn)型實(shí)習(xí)占實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的85%，100%學(xué)生能實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)半年以上。堅持產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)課程資源，充分利用本行業(yè)本地區(qū)典型的企業(yè)資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐工學(xué)交替，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求，同時為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會。與合作企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)室,使實(shí)訓(xùn)室成為教師掌握新技術(shù)的交流平臺，成為生產(chǎn)企業(yè)的培訓(xùn)平臺。在目前已建南車眉山車輛有限公司、青神德恩機(jī)械股份有限公司等8個校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大建設(shè)力度，在2013-2016年新建6個校外實(shí)訓(xùn)基地，共建成14個校外頂崗實(shí)習(xí)基地。為保證學(xué)生在校期間半年以上的頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展，進(jìn)行以下四個方面的工作：一是建立企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)；二是制訂頂崗實(shí)習(xí)管理制度；三是制訂頂崗實(shí)習(xí)考核體系；四是校企合作共同制定配套的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊（含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容）。（五）專業(yè)群建設(shè)以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動及輻射的專業(yè)有2個，分別是數(shù)控技術(shù)專業(yè)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)。這三個專業(yè)在基礎(chǔ)課程、實(shí)訓(xùn)室、師資力量相互聯(lián)系和依存，課程相互交叉滲透，技能訓(xùn)練項目內(nèi)容相近，進(jìn)行以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的專業(yè)群建設(shè)，可以在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面做到資源、成果共享。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群如圖所示。機(jī)械制圖計算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)室機(jī)械制圖計算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)室機(jī)械技術(shù)機(jī)械技術(shù)實(shí)訓(xùn)室電工與電子電工與電子實(shí)訓(xùn)室液壓與氣壓傳動技術(shù)液壓與氣壓傳動實(shí)訓(xùn)室共享課程和實(shí)訓(xùn)室氣傳動術(shù)液壓氣壓傳實(shí)片機(jī)制技術(shù)單片機(jī)控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室共享課程和實(shí)訓(xùn)室機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)汽車技術(shù)服務(wù)與營銷數(shù)控技術(shù)專業(yè)…………圖3－8機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群（六）社會服務(wù)與輻射能力1、培訓(xùn)服務(wù)（1）面向農(nóng)民工開展車工、維修電工、焊接技術(shù)技能型培訓(xùn)。（2）定期開展對口支援眉山各縣及周邊職教事業(yè)的社會服務(wù)，為區(qū)域內(nèi)機(jī)械加工企業(yè)員工進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，面向區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校開展技能強(qiáng)化訓(xùn)練和鑒定。（3）為企業(yè)員工對口專業(yè)學(xué)歷提升送教上門。2、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)（1）與區(qū)域企業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)電類技術(shù)推廣服務(wù)平臺，面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。（2）加強(qiáng)學(xué)校與眉山市科技局、眉山市各工業(yè)園區(qū)及區(qū)域內(nèi)各企業(yè)的合作，積極參與省、市、區(qū)（縣）級技術(shù)支撐及研發(fā)項目，參與企業(yè)的技改技革項目的協(xié)作，建立專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)的制度，引導(dǎo)和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)院對外技術(shù)服務(wù)的優(yōu)勢。（3）與眉山工業(yè)園區(qū)及眉山市農(nóng)機(jī)局等合作推動機(jī)電技術(shù)研究及農(nóng)機(jī)新技術(shù)新機(jī)具推廣。（4）依托院內(nèi)優(yōu)勢資源，對社會從業(yè)人員進(jìn)行車工、鉗工、焊工、維修電工等工種的技能鑒定，為企業(yè)在職機(jī)械、電氣類技術(shù)人員進(jìn)行機(jī)電技術(shù)應(yīng)用方面的繼續(xù)教育培訓(xùn)。3、輻射帶動作用幫扶對口支援的學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資培訓(xùn)、學(xué)生技能培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為區(qū)域內(nèi)中職院校提供新職教理念、課程開發(fā)、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)。預(yù)期效果通過四年建設(shè)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法與手段、教學(xué)設(shè)施與管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量及工學(xué)結(jié)合等方面具有明顯優(yōu)勢和特色，將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)打造成為院級重點(diǎn)專業(yè)，省內(nèi)特色專業(yè)，為區(qū)域機(jī)械產(chǎn)業(yè)市場提供智力支撐和人才支持，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。（一）形成“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式通過實(shí)施“工學(xué)交替”的理論與實(shí)踐教學(xué)方法，貫徹工學(xué)結(jié)合的重要思想，樹立“企業(yè)文化、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生成為具有“專業(yè)技術(shù)知識、專業(yè)技能、可發(fā)展能力”的高端技能型人才，使學(xué)生樹立企業(yè)文化、提升職業(yè)技能、形成團(tuán)隊精神的人才培養(yǎng)目標(biāo)。（二）建成“任務(wù)驅(qū)動，能力遞進(jìn)”的課程體系重新設(shè)置修改的新課程，使其更接近崗位需求，能更好的滿足企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力的要求。建立的課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、典型應(yīng)用案例、教學(xué)參考資料等教學(xué)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，供同類院校同行參考。通過為企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)咨詢工作，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，提高企業(yè)綜合競爭力。（三）建成“素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合”雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊通過培養(yǎng)、聘用相結(jié)合的師資隊伍建設(shè)，建成一支具有較高水平的教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、科技服務(wù)能力強(qiáng)、科研能力強(qiáng)的專兼職教學(xué)團(tuán)隊，較好地適應(yīng)了充滿活力的專業(yè)教育發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量提升與教育改革發(fā)展的良好循環(huán)。（四）實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接建成生產(chǎn)性、準(zhǔn)市場化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與行業(yè)和市場需求保持同步，所培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)水平在同類院校保持領(lǐng)先，同時將先進(jìn)的企業(yè)文化引入校園，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)的零距離。（五）輻射和帶動機(jī)電一體化相關(guān)專業(yè)的發(fā)展完成院重點(diǎn)專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)的建設(shè)，輻射到數(shù)控技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷等相關(guān)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的充分共享。重點(diǎn)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的教師可更好地開展機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用的研究工作，為企業(yè)和社會提供技術(shù)支持與服務(wù)。（六）建成“技術(shù)專業(yè)、服務(wù)力強(qiáng)”的社會服務(wù)體系完成各種社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定及企業(yè)對口支援，使得機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)能夠?yàn)樯鐣?wù)。完成幫扶對口支援的學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資培訓(xùn)、學(xué)生技能培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使區(qū)域內(nèi)中職院校的新職教理念、課程開發(fā)、教學(xué)方法得到提升。

項目八教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)一、建設(shè)背景 我院現(xiàn)在使用的校園是按照5000名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模設(shè)計建設(shè)的，占地面積400余畝，建筑總面積84672㎡，其中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建筑面積僅為16653㎡，運(yùn)動場地面為粗造型普通土質(zhì)地面，且無主席臺無看臺等基礎(chǔ)設(shè)施。近幾年來，隨著學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的提高，我院辦學(xué)規(guī)模已不斷擴(kuò)大，原有教學(xué)配套設(shè)施已不能滿足教學(xué)工作的需要，更不能滿足我院創(chuàng)建省級示范性高職院校和后續(xù)發(fā)展的需要。二、建設(shè)目標(biāo)根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的要求，結(jié)合我院的實(shí)際，需擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，完善運(yùn)動場功能，以滿足教學(xué)工作的需要。三、建設(shè)內(nèi)容（一）新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地1、農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室：標(biāo)本室、種子檢測室、測土配方室、植物保護(hù)室、組織培養(yǎng)中心、工廠化食用菌生產(chǎn)中心、農(nóng)產(chǎn)品檢測實(shí)驗(yàn)室等7個實(shí)訓(xùn)室計700㎡。2、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室：PLC控制實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控模擬仿真一體化實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械零件檢測實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室、液壓傳動實(shí)訓(xùn)室等6個實(shí)訓(xùn)室1000㎡。3、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室：音樂教室、自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)錄播室、美術(shù)手工實(shí)訓(xùn)室、電子鋼琴實(shí)訓(xùn)室、鋼琴實(shí)訓(xùn)室等6個實(shí)訓(xùn)室計600㎡。4、財務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室：眉山中小企業(yè)財務(wù)服務(wù)中心、會計綜合實(shí)訓(xùn)室、會計電算化實(shí)訓(xùn)室，預(yù)算實(shí)訓(xùn)室等4個實(shí)訓(xùn)室計700㎡。（二）完善運(yùn)動場功能完善現(xiàn)有運(yùn)動場功能：修建主席臺、鋪設(shè)塑膠跑道、鋪設(shè)觀眾席座椅。四、資金預(yù)算教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)資金預(yù)算1275萬元，詳見下表。表3－20教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)資金預(yù)算表（單位：萬元）序號項目名稱2014年度2015年度2016年度合計1農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室2040801402機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室30701002003學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室2040601204財務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室2040801405完善運(yùn)動場功能75300300675合計1654906201275

第五部分保障措施一、思想保障為強(qiáng)力推進(jìn)省級示范性高職院校建設(shè)工作，學(xué)院按照“意識到位、號召有力、行動迅速、布置嚴(yán)密”的原則，多次召開專題會議、教職工大會，組織全體教職員工深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《四川省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃管理暫行辦法》等文件精神，加強(qiáng)相關(guān)高職教育理論的學(xué)習(xí)與研究，使全體教職員工準(zhǔn)確理解和把握“省級示范性高職院校”項目建設(shè)的意義與目標(biāo)，為全面啟動創(chuàng)示建設(shè)工作奠定了思想基礎(chǔ)。通過組織發(fā)動、政策引導(dǎo)和輿論宣傳，全體教職員工進(jìn)一步提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，鼓足干勁，增強(qiáng)執(zhí)行項目建設(shè)方案的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)工作的緊迫感和責(zé)任感，勇于探索、大膽創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流，積極投身于項目建設(shè)之中，在全院教職工中掀起了省級示范性高職院校建設(shè)工作的熱潮，形成了中心圍繞創(chuàng)示“轉(zhuǎn)”，工作圍繞創(chuàng)示“辦”，成效要拿創(chuàng)示“看”的良好工作局面，為創(chuàng)建工作提供了堅實(shí)的思想保障。二、組織保障為了加強(qiáng)對省級示范性高職院校項目建設(shè)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院舉辦方眉山市人民政府，專門成立了“眉山市創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”;學(xué)院專門成立了“眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)辦公室和項目實(shí)施工作小組，以便對項目所涉及的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備采購、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、資金撥付與使用等實(shí)行統(tǒng)一組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分工負(fù)責(zé)、動態(tài)檢查、目標(biāo)考核、責(zé)任追究，確保建設(shè)項目按計劃完成。（一）眉山市創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：宋朝華（市政府市長）常務(wù)副組長：吳愛玲（市政府副市長）副組長：彭敏(市政府副秘書長)徐井萬（市教育局局長）王元瓏（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）胡亮(眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長)成員：李建章（市發(fā)展和改革委主任）宋仕祥（市財政局局長）何萬高（市人力資源社會保障局局長）蘭文軍（市住房城鄉(xiāng)建設(shè)局局長）劉友洪（市城鄉(xiāng)規(guī)劃局局長）白靈貴（岷東新區(qū)黨工委書記、管委會主任）創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組日常工作，胡亮同志兼任辦公室主任。領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):領(lǐng)導(dǎo)眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作，協(xié)調(diào)政府、行業(yè)、企業(yè)力量，調(diào)動全市各方力量積極支持與參與項目建設(shè)，對項目建設(shè)進(jìn)行戰(zhàn)略決策和統(tǒng)一部署。負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督項目院校的建設(shè)進(jìn)展情況，及時協(xié)調(diào)、解決建設(shè)過程中的問題；負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)項目院校的建設(shè)資金，對建設(shè)資金的使用進(jìn)行監(jiān)督，確保專項資金使用效益。（二）眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校工作領(lǐng)導(dǎo)小組和各項目實(shí)施工作小組1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王元瓏（黨委書記）胡亮（院長）副組長：劉曉瓊（黨委副書記）張獻(xiàn)華（紀(jì)委書記）鄧永前（副院長）張望（副院長）胡洪安（工會主席）成員：各部門、各教學(xué)單位黨政主要負(fù)責(zé)人2、項目實(shí)施工作小組包括項目建設(shè)組和監(jiān)督保障組。項目建設(shè)組包括8個專項建設(shè)小組，分別為機(jī)制體制建設(shè)組、教育管理信息化平臺建設(shè)組、社會服務(wù)能力建設(shè)組、初等教育專業(yè)建設(shè)組、財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)組、農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理專業(yè)建設(shè)組、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)組、教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)組；各項目組組長為項目負(fù)責(zé)人。監(jiān)督保障組包括項目監(jiān)督檢查小組、資金管理與保障小組、協(xié)調(diào)與績效考核小組。各項目組實(shí)行組長負(fù)責(zé)制和目標(biāo)責(zé)任制，其職責(zé)是:嚴(yán)格按照建設(shè)方案和任務(wù)書的要求，制定分階段工作目標(biāo)，責(zé)任到人，確保完成各項建設(shè)任務(wù)。三、制度保障為規(guī)范和加強(qiáng)省級示范性高職院校建設(shè)項目的管理，確保建設(shè)工作的順利實(shí)施，學(xué)院根據(jù)省教廳和財政廳的有關(guān)精神和要求，遵循“項目管理、過程監(jiān)督、重點(diǎn)審計、