人力資源培訓與開發智慧樹知到期末考試答案2024年人力資源培訓與開發建設性評估是

A:通常是一種正式的主觀性評估B:對不便量化的評價對象作出價值判斷C:以改進培訓項目為目的評估D:培訓目標和預期培訓效果必須自始至終是清晰的答案:以改進培訓項目為目的評估若內部培訓師是兼職講師，培訓師日常管理的重點應為（）。

A:做好培訓師工作B:做好職工本職工作C:處理好本職工作和講師工作D:考核講師績效答案:處理好本職工作和講師工作內部培訓師甄選和培養工作具體包括（）、內部培訓師激勵以及內部培訓師培養等內容

A:內部培訓師分類B:內部培訓師認證C:內部培訓師評價D:內部培訓師甄選答案:內部培訓師甄選輪崗培訓法中，組織根據工作要求安排員工在不同的工作部門實踐一段時間，通常為多久。

A:一年以內B:1-2年C:3年D:半個月答案:1-2年頭腦風暴法中專家小組規模以多少人為主

A:1-5B:15-20C:5-10D:10-15答案:5-10（）將心智模式的概念引入了管理學領域

A:麥基羅B:戈特C:彼得·圣吉D:克雷克答案:彼得·圣吉（）是從分析、設計、發展、執行到評估進行系統發展教學的過程，是培訓課程開發領域最為經典的理論模型之一

A:ISD模型B:HPT模型C:ADDIE模型D:PTP模型答案:ADDIE模型中國首家企業大學由（）創辦。

A:騰訊B:摩托羅拉C:華為D:阿里答案:摩托羅拉以下哪個不屬于以勝任力為基礎的培訓需求分析的過程？

A:制定項目計劃B:還有評估差距和模型的應用C:撰寫培訓需求分析報告D:進行行為面談E:建立勝任力模型答案:進行行為面談培訓與開發需求分析的基本目標是（）

A:估計培訓成本B:找到合適的培訓對象C:確認差距D:建立培訓計劃答案:確認差距超組織職業生涯理論可以分為（）和易變性職業生涯

A:邊界職業生涯B:無邊界職業生涯C:非自愿無邊界職業生涯D:自愿無邊界職業生涯答案:無邊界職業生涯前測—后測的設計是

A:設置了對照組，培訓前后均每隔一段時間重復收集兩個小組測量數據B:只在培訓組培訓后進行實驗后測，收集培訓成果C:設置了對照組，收集兩個小組培訓前后測量數據D:對培訓前后都進行測量，收集培訓成果答案:對培訓前后都進行測量，收集培訓成果目標設定理論，認為目標具有（）

A:統籌作用B:管理作用C:指導作用D:激勵作用答案:激勵作用（）是現代組織實現管理科學化、制度化的最基礎的工作

A:職位分析B:確認培訓需求優先序C:明確工作中包含的具體任務D:明確任職資格條件答案:職位分析人員培訓活動的起點是（）

A:培訓需求的確定B:培訓目標的確定C:培訓計劃的確定D:培訓師資的選定答案:培訓需求的確定（）是一種非常正規的培訓需求調查方法，它通過崗位資料分析和員工現狀對比得出員工的素質差距，結論可信度高

A:工作任務分析法B:重點團隊分析C:觀察法D:問卷調查法答案:工作任務分析法任職資格標準由基本條件、（）和績效貢獻三部分組成

A:關鍵能力B:領導能力C:管理能力D:學習能力答案:關鍵能力收集數據資料，用一定的數學模型或者數學方法，作出定量結論的評估是

A:正式評估B:定量評估C:非正式評估D:定性評估答案:定量評估培訓課程體系是由一系列相互作用且具有（）的培訓課程組成

A:可操作性B:相互獨立性C:內在關聯性D:針對性答案:內在關聯性格林豪斯等人提出了個人導向的職業生涯管理模型包括（）、認識自己和環境、（）、制定戰略、（）、接近目標、（）和職業生涯評價

A:職業考察B:實施戰略C:目標設定D:獲得反饋答案:職業考察###目標設定###實施戰略###獲得反饋轉化立方體模型中三個軸分別代表

A:交互性B:實踐性C:自主性D:交往性答案:實踐性###交往性###自主性任職資格管理在實踐中一般應用于（）體系中

A:績效管理B:培訓管理C:薪酬D:招聘管理答案:培訓管理###招聘管理###績效管理###薪酬教練過程中，處理受訓者某具體問題時，NLP教練流程則可以分（）。

A:接納B:選擇C:推動與承諾D:調節焦點答案:接納###調節焦點###選擇###推動與承諾工作指導法的步驟有哪些

A:培訓前的準備B:正式操作培訓C:實際崗位操作D:員工實際操作答案:培訓前的準備###正式操作培訓###員工實際操作###實際崗位操作柯克帕特里克模型是從以下哪幾個層面進行評估

A:結果層級評估B:學習層級評估C:行為層級評估D:反應層級評估答案:反應層級評估###學習層級評估###行為層級評估###結果層級評估企業內部培訓方式包括（）

A:沙盤模擬B:角色情景演練C:專題講授D:案例培訓答案:專題講授###角色情景演練###案例培訓培訓課程作為一種教育活動和生產行為，直接服務于組織，其設置應滿足（）的原則。

A:符合成人學員認知規律B:滿足員工和組織的需求C:保證培訓課程有效展開D:設置盡量多種類的課程答案:滿足員工和組織的需求###符合成人學員認知規律###保證培訓課程有效展開我國當前人力資源現狀主要表現在（）

A:勞動者受教育程度不高B:技術工人技術等級結構不優C:教育資源不均衡D:高層次復合人才極為短缺答案:勞動者受教育程度不高###教育資源不均衡###高層次復合人才極為短缺###技術工人技術等級結構不優任職資格管理體系包括三方面的內容：（）

A:任職資格標準B:任職資格評定C:任職資格應用D:員工職業發展通道答案:任職資格應用###任職資格標準###員工職業發展通道戰略人力資源管理體系的兩個基礎系統包括：（）

A:職位管理系統B:勝任力系統C:職能模塊系統D:人力資源戰略規劃系統答案:職能模塊系統###勝任力系統培訓與開發對企業保持競爭優勢的作用有（）

A:提升組織績效、推動組織創新B:滿足員工實現自我價值的需要C:提升產品的差異化優勢D:提高員工個人能力答案:提高員工個人能力###滿足員工實現自我價值的需要###提升產品的差異化優勢###提升組織績效、推動組織創新傳統的培訓效果評估方法有

A:基于腦電的神經人因學培訓效果評估B:跟蹤觀察法C:工作績效考核法D:問卷調查法答案:問卷調查法###工作績效考核法###跟蹤觀察法內部培訓師的管理主要包括（）

A:激勵管理B:訓后管理C:日常管理D:考核管理答案:日常管理###考核管理###激勵管理認知轉化理論認為學習的關鍵因素是

A:儲存B:培訓C:轉化D:恢復答案:儲存###恢復職業開發的相關概念包括哪幾個方面

A:職業開發B:職業規劃C:職業管理D:職業選擇答案:職業開發###職業規劃###職業管理溫格認為實踐社群的關系維度概念包括

A:公共資源的全部共享B:成員的相互約定C:共同的事業D:集體的承諾答案:成員的相互約定###公共資源的全部共享###共同的事業諾爾斯認為成人學習者的特點包括

A:自我概念清晰，學習自主性和獨立性強B:學習目的明確C:記憶力、動作反應速度比起未成年人更好D:關注學習效率，對與工作或生活直接相關的主題最感興趣答案:關注學習效率，對與工作或生活直接相關的主題最感興趣###學習目的明確###自我概念清晰，學習自主性和獨立性強格林豪斯的發展階段理論包括（）、職業生涯后期階段

A:進入組織階段B:職業準備階段C:職業生涯后期D:職業生涯初期答案:職業準備階段###進入組織階段###職業生涯初期###職業生涯后期在組織培訓與開發過程中，需要哪些人員的參與？

A:各職能部門直線經理B:培訓與開發專業人員C:培訓與開發經理D:受訓員工答案:培訓與開發經理###培訓與開發專業人員###各職能部門直線經理###受訓員工技能之間有重疊越多，成果轉化效果就越差

A:錯B:對答案:錯勝任力具有動態性

A:錯B:對答案:對培訓師師資隊伍建設應當以內培訓師為主

A:錯B:對答案:對職業發展通道可以分為管理通道和專業技術通道

A:錯B:對答案:對CIPP模型實質是對培訓項目的評估

A:對B:錯答案:對最為常見的培訓評估模型是柯克帕特里克模型，常見方法是問卷調查。

A:對B:錯答案:對常規型職業性向的特點是謹慎、穩重，性格保守，做事條理清晰、系統性強

A:對B:錯答案:對培訓評估要求所有人力資源開發培訓的人員都積極參與協作評估是指價值取向一致原則

A:對B:錯答案:錯組織進行培訓與開發的首要目的，就是要發展員工的職業能力，使其更好地勝任日常及未來的工作任務。

A:對B:錯答案:對培訓項目費用預算是組織開展培訓項目的必要階段，其效能間接影響培訓項目實施效果的好壞。（）

A:錯B:對答案:錯產生轉化的關鍵是兩個學習活動之間存在的共同成分

A:錯B:對答案:錯平衡計分卡是從組織目標、客戶、內部流程、財務四個層面來評價企業整體經營狀況的

A:錯B:對答案:錯自愿無邊界職業生涯是指由于客觀環境發生了變化，例如組織規模縮小、重組或裁員等情況下，個體不得不重新尋找工作機會。

A:對B:錯答案:錯人力資源外包是指依據雙方簽訂的服務協議，將企業人力資源部分業務的管理責任轉包給第三方服務商進行管理。

A:對B:錯答案:對職業生涯的過程是一成不變