一年級上冊語文教案13篇部編版一年級語文上冊教案篇一教學目標：1、認識11個生字。理解“數不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。2、能正確流利地朗讀課文。3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點：1、認寫生字。正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內容教學難點：理解“數不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話教學準備：課件教學設計：一、導入今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現在讓我們邀請雨點兒出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲二、新授（一）第一部分1、雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。2、現在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，（張貼小雨點和大雨點）學習第一自然段，教師范讀。（1）出示動畫雨點飄落的情景，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？能數得過來嗎？你能用課文里的一個詞來說一說嗎？（數不清）你知道生活中還有什么是“數不清”的嗎？（雪花、頭發、沙子、星星……）只要你細心觀察，生活中數不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數不清的小絨毛組成的。（2）現在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。現在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣、雪花、樹葉……）（3）用“數不清”和“飄落”說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來。3、這些數不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”，跟老師讀一讀這個詞。4、有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。（二）對話1、雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什么呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文第二自然段，并用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話，只畫冒號后面大雨點說的話2、課件出示小雨點兒和大雨點的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎？（1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話，小雨點要到哪里去啊？（出示“有花有草”貼在黑板上）（2）出示大雨點和小雨點的第二次對話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣。“你呢？”你還可以怎么問？生回答：你要去哪里？大雨點要到哪里去？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）（3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。3、我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢？（干旱的地方，沙漠）出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發學生感悟：為什么小雨點兒要去有花有草的地方，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？4、如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴，你想到哪兒去？（三）拓展大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。1、課件出示圖畫，讓學生說說，經過雨點兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀。2、你能用“更”來說一個短語或者句子嗎？3、沒有花、沒有草的地方有什么變化呢？（學生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀一讀。4、指導朗讀：在雨點兒的幫助下，我們的環境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。5、如果你是小花、小草，你想對雨點兒說什么？（小組討論后，指名說話。）三、總結今天，我們學習了《雨點兒》一課，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。作業設計：回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。一年級上冊語文教案篇二教材分析“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最后一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢？留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養學生的創造性思維。教學目標1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。課前準備課文圖；多媒體課件。（教師）教學過程一、創設情境，設疑導入（課件演示）一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢？”師：你們認識這只小動物嗎？喜歡他嗎？生：認識，是小兔。喜歡！師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。師：小朋友，咱們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？生：好。設計意圖：這一問題情境的創設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調動起來了。二、全班交流，展示表達師：我們怎么幫小兔啊？快快轉動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯！還有其他的辦法嗎？生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。師：你可真是個“大力士”啊！生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦！這個辦法真好！生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎？生：小兔可以向別人借車運大南瓜。師：向誰借車？借什么車？生：向鄰居借車，有小貨車，推車也行。師：先求助別人，再自己運。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。師：很有創意！師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。師：（過渡）剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。設計意圖：學生通過獨立思考，結合自身的生活經驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生張開想象的翅膀。三、討論評議，注重表達（學生分組討論后匯報。）生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。（許多生：不好，不好。）師：為什么不好？生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。師：看來這辦法還不容易實施呢。生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。設計意圖：學生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來。這一環節再次體現了小組合作與交流的重要性，在培養學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養了學生的合作意識。四、拓展延伸，學科綜合師：（課件播放音樂）我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。設計意圖：這是一個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程，在這相互轉化的過程中，學生的語文素養將得到有效的提高。教學反思好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調動學生的學習積極性，激發其思維的活躍性，克服課堂出現只限于優生施展才能空間的弊端，也給學生的后續思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。一年級上冊語文教案篇三一、教學目標1，通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。2，通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。二、教學重難點教學重點：知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。教學難點：初步了解我國是個多民族的國家。三、教學策略教學時可以結合插圖、講述少數民族故事、結合升國旗儀式等內容，讓學生對“祖國、我是中國人、民族”等有初步感受和概念；充分運用多媒體課件，通過圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數民族風俗圖片等資料，讓學生初步體會到作為一個中國人的自豪。四、教學過程（一）問題導入，激發興趣同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么？預設：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五個字。【設計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提問引發學生興趣。（二）補充資料，談話引導1，小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。（1）中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的？（2）天安門：你們都去過天安門廣場嗎？天安門廣場是什么樣子呢？（3）中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢？預設：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵學生跟唱；也可播放升國旗的圖片和視頻。【設計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識；發散思維，練習說話。2，課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。（1）你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像？哪位同學是少數民族，請你舉手，好嗎？預設：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片；如有少數民族的學生，可以引導說說自己的民族。（2）通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數民族。（3）讓學生在以上說話的基礎上，讀一讀“我是中國人”等語句。【設計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。（三）拓展欣賞，課后延伸1，欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。2，回家后，同學們可以把今天我們了解的關于祖國的內容說給爸爸媽媽聽。【設計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎上對愛國有進一步感性的認識；課后延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和學生的溝通。一年級上冊語文教案篇四一。教學目標：學會四個聲母zhchshr，能讀準音，認清形，并能正確書寫。能正確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節及三拼音節。二。教學重難點：讀準聲母zhchshr的發音，能正確書寫。能正確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節及三拼音節。三。教學過程：（一）復習導入1、上節課我們學的三個聲母還會讀嗎？出示卡片zcs，指名讀，齊讀。2、大家在讀這三個聲母時，舌尖都是平平的，我們把這三個聲母叫作？（平舌音）今天，我們將要學習新的聲母，想學嗎？（二）創設情境1、課件介紹文文（配音）2、出示情境圖：好大的超市啊！你看到了什么？指名說3、師簡要描述情境圖，今天我們要學的四個新的聲母就藏在這些商品里，你們想學嗎？（三）學習聲母zhchshr的讀音1、zh：（出示荔枝圖片）師范讀并配合手勢比較z和zh發音方式的不同，生跟讀，指名讀，開火車讀，小螃蟹讀，齊讀2、ch：（出示直尺圖片）師范讀，生跟讀，指名讀，男女生讀，齊讀3、sh：（出示柿子圖片）師范讀，生跟讀，指名讀，小組讀，齊讀4、r：（出示日歷圖片）師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，小螃蟹讀，齊讀5、（課件）文文小結：同學們，我們今天學的這四個新的聲母，發音時舌尖都要翹起來，我們叫它們翹舌音，你們會讀了嗎？6、師出示卡片，生齊讀zhchshr7、將卡片打亂順序，抽讀（四）。音節的拼讀1、師指導zh-ɑ→zhɑ的拼讀師范讀、生跟讀、指名讀、男女生讀、齊讀2、生自主練習音節ch-ɑ→chɑ和sh-ɑ→shɑ的拼讀生練讀、小老師讀、分組讀、齊讀3、師指導r-e→re的拼讀生練讀，指名讀，師范讀，生跟讀，齊讀4、小游戲（1）課件出示音節：zhezhuzhuochechuchuosheshushuoruruo（2）生自由練讀（3）各種形式讀好音節5、課件出示15個音節，各種形式再讀音節（五）。指導書寫1、生觀察zhchsh和zcs，你發現了什么？指名書2、師范寫zh和r3、生描紅并完成課堂作業、師巡視并指導（六）總結相關鏈接：《zhchshr》說課設計一年級上冊語文教案篇五天地人教材解析本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現了6個漢字，引導學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現了畫面中3個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯系生活來學習。教學目標1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。2.初步學習朗讀課文。【教學重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識生字。【教學難點】讀準“人、你、我”的字音。教學建議一、識字本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現，易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學時以3個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖，讓學生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達結合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。本課要認的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學生還未學習拼音，建議借助圖片、聽讀、創設情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。（1）圖片示范正音。可以依次出示一組相關圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應的生字“人”示范讀，學生跟讀，理解字義。一年級語文上冊教案篇六教學目標：（一）知識與技能1、課文，認讀8個生字，積累本課詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。（二）過程與方法1、以學生為主體，讓學生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。2、創設情境，幫助同學理解課文。（三）情感態度價值觀：激發學生對美好事物的向往。教學重點：1、正確朗讀課文，背誦課文。2、“火”字的書寫。教學難點：感受美，激發孩子對美好事物的向往之情。教學過程：一、情境引入，激發興趣1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀？2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎？3、引導學生說：這些花美嗎？它們都是些什么花？4、師板書課題：這些花都是花朵。5、引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享？6、過渡：同學們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。7、齊讀課題《花朵》二、自讀課文，整體感覺1、出示課件（帶拼音的課文）：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請同學們借助拼音，自由讀課文；2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么？（星星、焰火、我們）3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。4、指名讀；三、指導學生讀，師生共同正音1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。2、指名讀，師生共同糾正讀音；3、師范讀課文；4、師教讀；5、男女PK6、板書：（詞語，帶拼音）現在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎？（點名讀、齊讀、分組讀、開火車）6、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎？打亂順序（指名讀、開火車）7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認識嗎？喲！都認識呀，真棒，鼓勵自己。8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？（太棒了，讓我們一起鼓勵她吧！）10、齊讀課文，說說課文有幾句話？你是怎么知道的？逗號：在句子中間停頓。句號：一個句子完整了，就有句號。11、感受句號逗號的作用；（比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來通順好聽），讀課文來區別。12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。13、自己再讀兩遍。四、指導背誦，朗讀感悟1、分組朗讀句子2、談話：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么？閉著眼睛背一背。4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美？你能把它背出來嗎？5、談話：你們見過焰火嗎？什么時候見過？6、出示焰火燃放的課件：美不美？它像什么？能不能背出來呢？把眼睛關上，試著背一背。7、指名背，齊背。8、齊讀第三句；9、出示學生玩耍的課件；同學們看，誰在操場上玩？玩的開心嗎？告訴學生：我們在祖國的關懷下成長，像可愛的花朵一樣。10、全班齊背第三句；11、背誦課文《花朵》12、會背的同學，把課后第一題的花紅色。五、作業字詞句天天練。一年級上冊語文教案篇七教學目標：1、熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發學生的學習興趣。2、在活動中，掌握正確的握筆方法，培養學生愛畫、敢畫的情趣。3、培養學生的創新精神和合作意識。教學重點：使學生掌握正確的握筆方法，培養學生的色彩表現能力。課前準備：各種彩筆、有色繪畫紙。教學過程：一、導入今天，老師帶來了一個神奇的口袋，里面裝著和美術有關的東西，我找幾個同學來摸一摸，猜猜里面裝的是什么？下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好？二、作品欣賞1、出示畢加索的作品。2、你覺得這些畫怎么樣？簡單介紹畫家。3、原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試？三、嘗試練習作畫學生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。1、在學生的繪畫過程中，糾正學生的握筆姿勢。2、你夸夸你的同學，并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。3、在學生的作畫過程中，教師巡視。A、表揚動作快、守紀律的小朋友。B、表揚合作默契的'小組。C、表揚有創意的小朋友。四、學生作品展示1、請你夸夸你們小組的作品。2、出示畫家完成的作品，比一比。五、小結你們真棒！是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們！希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。教學反思本課是想讓孩子認識各種美術工具，并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。在第一個班上課時，我在黑板上示范，我采取的是非常民主的方法，學生說出自己喜歡的東西我來畫，許多學生都讓我畫各種東西。在第二個班，我沒有示范，是讓學生先看書上的范畫，然后講解了其中的一部分畫的特點，接下來我讓學生自己去畫，交上來的作業幾乎全是一樣的。到第三個班，我帶了許多漂亮的圖片，圖案非常適合學生的心理，學生欣賞了以后我讓他們說出自己的感受，然后再畫，這個班的作業就有了提高，不再是單調小魚、房子和太陽了，作業中有了自己的內容，有了自己的想法，畫面變得豐富了，色彩也變得飽滿了。我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標準去衡量他們，學生就是一個未經雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個學生的能力和社會背景都不一樣，他們的知識能力也不一樣，作為教師應該很好的引導他們，盡最大可能來發揮他們的潛能。新課改提出美術課堂要適應學生心理發展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面并不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，并形成良好使用美術工具的習慣。在教學過程中采用小布袋做引子，充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。整堂課在一種趣味中進行，但也有不如意的地方。小學生剛步入一年級，對課堂的認識并不多。他們往往不能夠坐很長的時間，不自覺地下地，不自覺地說話。這都是很常見的。需要細心的老師，需要善于觀察的老師，需要有一顆喜歡小孩子的心……一年級上冊語文教案篇八一、復習導入，激發興趣1．教師導言：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發現更多有趣的知識。設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。二、再讀課文，深入理解1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。2．組織學生邊讀邊畫。3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！③教師及時評價。預設：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？多媒體課件出示句式：①飄落的樹葉就像______________________。②天上的太陽就像______________________。③________________就像___________________________________________________。(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。預設：因為有了影子，就像有了一個新朋友。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。(8)指名讀句子，并及時評價。(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。4．質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。預設：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？5．過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。6．在小組內說一說自己發現的影子的秘密。預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。我們可以做手影游戲……7．教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！(1)齊讀。(2)組與組比賽讀。(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結合生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力得到了發展。三、指導書寫生字1．過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。3．學習生字“我”。(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。4．學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。5．引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？預設：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。6．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。7．組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。設計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發學生寫好字的愿望。四、拓展創新，發展語言1．過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？(學生做手影游戲)2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。設計意圖：做手影游戲極大地調動了學生的好奇心，激發了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。板書設計教學反思1．朗讀是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創新思維、求異思維得到了培養，他們自主發現、自主實踐，激發了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。一年級上冊語文教案篇九教學目標：1、知道超市購物的一般程序和常識。2、能評判有關行為，學會文明購物，欣賞并愿意表現出文明的行為。3、知道購物要根據需要進行，在活動中能嘗試著自主購物。教學重點：1、學習超市購物時的一些常識。2、學會文明購物。學生分析：1、低年級的小朋友都有在大人的陪同下到超市購物的經歷，知道一些購物的常識。2、小朋友們上超市購物一般較隨心所欲，以自我為中心，沒有計劃性，但他們都有自己獨立購物的愿望。教學措施：1、聯系生活實際創設情境，讓學生在身臨其境中進行充分的體驗和感受。2、采用多種交流方式，讓學生在交流中相互學習，相互促進。教學準備：1、課前發好《告家長書》，要求家長協助孩子填好課本第20頁的“小調查”。2、學生準備好10元購物經費，在家長陪同下到附近超市自主購物一次。教學過程：一、創設氛圍，回顧購物活動。二、觀看錄像，認識超市的布局。小朋友們，你們昨天都到哪里去購物了？下面讓我們一起去看看超市購物時的情景：播放超市購物的錄像。三、學習超市購物的基本程序和常識。1、你在超市里是怎樣購物的，能把經過說一說嗎？2、昨天你買了那么多東西，能給大家看看嗎？小朋友們向大家展示自己購買的商品。小結：看來小朋友們都根據自己的需要購買了商品，真是能干。3、下面就請四人小組互相交流，看看自己買了哪些東西？你平時上超市購物，會碰到哪些問題呢？例如：超市這么大，東西這么多，找不到要想買的東西。同類商品太多，不知挑選哪一樣好。（大家討論解決）4、觀看超市分類錄像。5、超市購物有許多小常識，李老師把它們編成了一段童謠，幫助小朋友記住它。出示童謠，師生共念。商品多，擺放齊，自己選，自己拿。看清價，記心里，排好隊，把賬算。文明購物要做到，少先隊員莫忘記。四、學習文明購物。1、說說在超市看到的不文明現象。李老師挺愛逛超市，但有時會在超市里看見這幾種情況：出示照片，請小朋友們仔細看，說說你的想法。小結：亂放商品給超市帶來了很大的麻煩，因為顧客的亂放，大型超市不得不專門派幾個員工整理這些物品，我們來聽聽他們是怎么說的。（播放錄像）2、你以前在購物時，有沒有把不想要的物品送回原先的地方？你今后知道該怎么做了嗎？3、看來超市購物也要講文明。出示一位小顧客在超市哭鬧的圖片，學生評議。4、師生共演小品，老師表演插隊，學生評議。五、回顧總結，暢談收獲。1、今天上超市，你有什么收獲嗎？2、師生共唱《小鬼當家》。六、拓展延伸。自主到超市購物一次，請爸爸媽媽評一評今天上超市的成績。課后反思：依據兒童的特點和教材的特色，本著“以學生為主，以學生的發展為本”的教學理念，我從以下幾個方面來落實本課的。一年級上冊語文教案篇十教學目的：1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。2、指導學生欣賞詩句，給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。3、培養學生的想象力和表達能力。教學重點難點：知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。教學過程：一、復習鞏固1、讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。2、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。二、進一步理解古詩意思1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。（2）自己組織語言練習說一說。（3）結合自己的體會說一說。（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）2、教師小結：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。三、欣賞古詩1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談談自己的想法。（讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流）2、師生共同欣賞，參加交流活動。3、師生共同有感情地誦讀古詩。四、實踐嘗試1、給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）2、展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）五、總結六、布置作業1、完成書中的第三題。2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）一年級上冊語文教案篇十一教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、認識課文的14個生字。3、了解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培養熱愛大自然的感情。教學過程：一、導入ppt播放圖片冬天到了，天空中飄起了漫天的雪花。清晨推開窗，地上，樹上，放上全白了，真像一個童話世界。看了這些圖片，你想到了什么詞語或詩句嗎？用這樣的句式練習說話-——看了這些圖片，我想到了xxxxxxx。雪后的冬天就是一副畫，小朋友可以盡情在雪地里玩耍。今天我們就來一起學習一首兒歌《雪地里的小畫家》，看看冬天給小動物們帶來了什么樂趣。【設計意圖：調動學生回顧舊知，練習用完整的句子表達】二、學習生字1、預習了課文，你知道雪地里的小畫家都有誰嗎？練習用這樣的句式說話：雪地里的小畫家有xxxxxxx，有xxxxxxx，還有xxxxxxx和xxxxxxx。2、冬天真美，漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會，世界就變成了銀白色。老師知道，有的孩子已經按耐不住，想去看看雪地里的畫展。下面請自己讀一讀課文，讀完課文請坐端，表示你已具備了良好的學習習慣。【設計意圖：讓學生練習按要求說話，做到說話有針對性。】3、學習生字，指導書寫（1）先和同桌互相認一認，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，或者向同桌請教。（2）開火車認讀。Ppt（3）同桌之間交流識字方法。（4）去拼音指名讀。Ppt（5）指名讀詞語。Ppt（6）指名讀句子。Ppt【設計意圖：此處采用了游戲的方法進行集中識字，調動學生注意力，識字效率高】①青蛙在洞里睡著了。隨文了解“睡”的演變。睡原來是指作者打瞌睡。左邊是目字旁，右邊的字念垂，指垂下頭閉目休息，也就是睡覺的意思。②指名讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”③指導書寫“用，幾”，提示學生注意書寫姿勢。【設計意圖：會寫的字采用隨文方式，改變教學方式，使學生學習變得更多樣。】三、學習課文1.我們通過自己的努力認識了那么多生字朋友，相信再讀兒歌一定難不住你，誰來試試。指名讀，生生進行評價。【設計意圖：再次熟讀，為背誦做好準備】2.孩子們，老師在想，小動物們一定是在吹牛，小雞怎么可能畫出竹葉啊？用這樣的句式練習說話因為小狗xxxxxxx的像xxxxxxx，所以小狗畫xxxxxxx。因為小鴨的xxxxxxx像xxxxxxx，所以xxxxxxx。因為小馬xxxxxxx，所以xxxxxxx。【設計意圖：既理解了課文，又聯系了規范表達】3.明白了，明白了，原來小動物畫的是自己的'腳印啊，真有趣，誰來把這句話讀一讀。4.多棒的小畫家啊，難怪他們——“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”指名讀，男女分讀。5.小動物們畫得正高興，有一只小動物沒來，它是青蛙。他一定是在偷懶，真不夠朋友。6.是的，有一些動物在冬天不吃不喝也不動，等到第二年春天，天氣暖和了再恢復活動，這就是冬眠。7.指導讀“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。”8.你還知道哪些冬眠的動物？用這樣的句式練習說話：我知道冬眠的動物還有xxxxxxxxxx。9.這節課我們認識了許多新的生字朋友，還學習了兒歌，相信現在你能用你最動聽的聲音把這首兒歌和大家分享。齊讀。四、試背1.玩了一天，生字寶寶要回家了，可是他們有點舍不得你們，還有點擔心，擔心他們走了你們就不會念兒歌了，孩子們是這樣嗎？Ppt出示課文補白，學生試背。【設計意圖：以故事的形式，引導孩子進行背誦，寓教于樂】2.背誦全文。五、拓展孩子們，我們的生活處處都有美，就連我們的手指印都能畫出精美的圖畫（欣賞指印畫）.只要我們留心觀察，善于發現，同樣也可以創造出美。【設計意圖：通過欣賞，引導學生去觀察生活。】六、板書雪地里的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙一年級語文上冊教案篇十二教學目標：1、認識“書、包、尺”等11個生字，會寫“早、書、刀”等5個生字，認識3個偏旁。2、能正確、流利地朗讀課文。3、能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養成自己整理書包的好習慣。教學重點：識字寫字。教學難點：通過本堂課的學習，愿意在生活中主動識字。寫好“早、書”兩個字。教具準備：投影課件卡片教學時數：兩課時教學過程：第一課時一、猜猜謎語，導入新課。(一）教師說謎面，出示多媒體。它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？（二）出示謎語：像糖不是糖，有長也有方。幫你改錯字，它可不怕臟（橡皮）