PAGEPAGE1我眼中的好學生

閱讀精選（1）：

標準

有人說：學習好的學生就是好學生。作為老師，我也承認我也喜歡那些成績優秀，學習刻苦的學生。雖然說學生的天職是學習，但不等于說學習好就是決定好學生的唯一標準。在新的教育理念下，不能只重視知識教育，而要個性重視良好的行為習慣的培養。

在所任課的班級里，他們的學習潛力幾乎都高于一般人。說到每一個學生，在我的腦子里都會有幾個字眼在形容他們的性格。有的學生刻苦努力、成績優異；有的學生調皮可愛、偶爾會讓老師頭疼；有的學生內向到老師總會忽略到他的存在；有的學生從不給老師制造任何麻煩，老師交代的學習會認真完成。在這些學生中，有些學生骨子里有一種很強的保護欲望，不善于和老師交談，不善于表達自己的想法，不知他們維護自己的什么？我眼中的每個孩子都很可愛，都有值得我欣賞的地方，但是我期望他們做一個全面發展的真正好處上的好學生。著名的教學家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個學生的心里根深蒂固的存在這一種渴望，那就是讓自己變得優秀！”

然而，天生優秀的學生實在太少了，相反，那些不斷努力，不斷完善自己，努力成為老師眼中的好學生的學生數不勝數。他們時刻在迸發著進步的火花，我們要用發展的眼光看待每一個進步成長的學生。記得有個學生給我寫過這樣一段話：“老師，第一次我的數學成績有了這樣大的進步，我很開心，這也是我第一次給您寫我的心里話，期望以后的我能夠繼續進步。”是的，她在追求進步，她在用自己的行動詮釋她想要的完美，最后在期中考試中，她成為了班級第一名，名列年級前10，她成為我們班甚至于整個東區的一批黑馬。此刻我依舊能看到她開心、刻苦學習的樣貌。我想，當每個學生得到肯定并且收獲果實的事實，他會告訴自己，我將一向優秀，因為“優秀是一種習慣。”

如果真的要我定義好學生的標準。我想，在我的眼中，好學生就是那些善于反思自己的過去，敢于正視自己的缺點并努力改正的；能夠不因成績差而自卑，并努力學習的；不因成績優秀而驕傲自大、目中無人；不因外物而看低自己；與人為善，樂于助人并深深愛著自己母親和這個世界的。但是我也要告誡自己：肯定學生的優點，幫忙他克服那些小缺點。這樣他將是一名好學生，你將是一名好老師。

閱讀精選（2）：

在職業生涯中，時常接一個新班時，好心的同事會告訴我某某是好學生，成績相當的好。開始，我很認真地對待，個性地對待這些好學生。慢慢地，一年一年地，回頭想想，發現我心中的好學生與通常的好學生是有區別的。

我認為好學生是這樣的首要條件是有良好的思考習慣，這一點會影響人的一生。一個人有了良好的思考習慣，還怕學不好？這種潛力的培養，不是一朝一夕的事，路慢慢兮。

老師一提問，學生一個個不主動地想問題，這種狀況，老師是直接傳授知識，還是引導學生自己地發現，去思考？

漸漸地，我明白，不要迷信別人怎樣說，相信自己的眼，慢慢地去發現吧，慢慢地做吧。。。。。。

閱讀精選（3）：

我們一向以為，那些學習成績好的學生才是好學生，也一向以為，那些聽話的學生就是好學生。當我們聽到那些高考狀元多少年后還沒有成為社會棟梁的時候，我們真的很心灰意冷。當我們得知那些不聽話的學生成為我們的驕傲的時候，我們真的很慚愧。現實逼迫我們務必對教育現狀進行深刻的反思，現實也逼迫我們對什么是好學生進行重新的思考。那么，我理想中的好學生是什么樣的呢？

好學生抱負要遠大。你能夠走進我們的名校，問一問學生的理想是什么。很多學生都會這樣回答，將來考個好大學，有個好工作，有個好收入，做一個白領。很少有人回答將來有什么職業理想。如果你讓我們的學生做一道選取題，讓他在權利、財富和真理三個答案中選取一個，幾乎沒有幾個人能夠選取真理。高中畢業之后，許多學生把書丟掉了，幾乎告別了學習，到大學就革命到頭了，大學畢業就為了有個好工作。個性是近幾年的考公務員熱的出現，學生們都喜歡做公務員，公務員起碼工作穩定，不用吃苦和打拼。這些都說明了什么呢？說明我們的學生越來越沒有了遠大的抱負，沒有理想和抱負的人當然也就缺乏了航標和動力，因此好學生必須是有遠大抱負的學生。

好學生成績要優良。我那里說的好成績，不僅僅僅是我們說的分，是要在樂學會學的基礎上的學會。我們此刻的應試教育，往往是靠灌輸的辦法讓學生得一個高分，實際上學生卻沒有真正構成學習潛力。我們那里說的學會也不單單指的是課本知識，而是真正的知識，真正的知識不僅僅包括書本知識還就應包括思想，觀念方法，道德。所以好學生要有好成績。

好學生品質要優秀。好品質是學生自我成長的重要方面，也是走向成功的關鍵。那么好學生究竟就應具有怎樣的品質呢？好學生喜歡求真。要對真理有一種探究精神，敢于質疑，敢于對抗，敢于求真，要有一種求真的思想品質；好學生善于合作。對同學要有一種合作的精神，不論做什么事情都要想到合作與雙贏，要有一種合作的行為品質；好學生心中有愛。對父母對社會對親人對關心過自己的人要懂得感恩，比較自己弱的要樂于幫忙，要有愛心和奉獻的道德品質。好學生喜歡創新。要敢于對現狀提出不滿，喜歡變化，喜歡創新，有豐富的想象力和較強的創新潛力，要有挑戰現實，超越自我的品質。

好學生身心要健康。好學生要有好體魄。沒有強健的體魄一切都是泡影，好學生務必是喜歡鍛煉身體的，不斷增強自己體質。好學生心靈陽光。總能夠看到光明的一面，對陰暗的東西要有鑒別力，對社會對人生對他人要有正確認識，要學會換位思考，總是持續陽光的心理狀態。好學生有強烈的自信心，不妄自菲薄，不望洋興嘆，不唯唯諾諾，不無所作為，相信自己能夠成功。好學生用心向上。由于好學生有理想和抱負，心里陽光和自信所以處處表現出用心向上的狀態。

總之，我心目中的好學生就是有遠大抱負，有優良成績，有優秀品質，有健康身心的學生。

閱讀精選（4）：

他是一個品學兼優的學生

成績不必須是班里的第一名（當然，他就是第一名也沒有什么不好），也不是最后，理想中的名次就應在10名左右吧。“第一名”承擔的壓力太大，他很可能為了這個實際上并不重要的頭銜而放下了他不就應放下的東西。首先是一個品格高尚、身心健康的人，他用心參與班級事務（而不論職務大小），具有高度的事業心、職責感、合作精神及溝通潛力，他是實際上的學生領袖，他身上有一種說不清楚的魅力，正是這種魅力感染吸引了他身邊的許多同學，他們把不想跟家長和老師說的話都拿來告訴他，讓他替他們拿拿注意。他熱愛他所在的班級，他能夠替老師處理某些看來很棘手的問題，因而，他在老師心中的實際地位較高。他的學習態度和學習習慣都好，在學習的時候，他從不三心二意，他認為務必弄明白的問題就非弄明白不可。他在完成作業的時候，決不應付了事，有時候，他也沒有完成作業，那不是出現了特殊狀況就是他認為那個作業能夠不用完成。他具有創新精神和獨立思考的潛力，課堂上，大家都回答不出的問題，他卻能夠說書一二，這一點包括老師在內也不得不佩服。他人格健全、品質優良，生活態度用心，沒有見他因為什么而郁悶得不可自拔。他自尊、自信、自律、自強，具有迎接挑戰的勇氣，不怕

困難和挫折。他用于擔當，尊重他人，對一切完美的事物都感興趣。他是三好學生但不僅僅僅“三好”。日后，他決不是一個平庸之人。

他是一個喜歡讀書的學生

我一向認為，一個只在乎寫老師留下的作業而不喜歡讀書孩子，不會成長為一個優秀的人。我眼里的好學生會認真地完成老師留下的適當的作業，同時，他也更喜歡讀書。他記得一位老者說過的話：一個家庭的藏書多少標志著這個家庭的生活品味的俗雅，一個人讀書多少決定著這個人的人生質量高低。他也記得培根說過的那幾句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。總之，知識能塑造人的性格。當然，他也明白高爾基的那句名言：書籍是人類進步的階梯。因此，在所有能夠自由支配的時間里，他不會坐在沙發上長時間地看電視，看完新聞聯播他就離開回到自己的房間拿起了書本。他也不會不加節制地坐在電腦前玩游戲，更不會沉湎其中不能自拔。他已經養成了讀書的習慣，在一天當中的某一個或者兩個時間里，如果不讀書他就會覺得好像有什么事情還沒有做，就像吸煙的人飯后自然地點燃一支煙那樣。他讀書注意是看自己感不感興趣，也聽從老師和家長的推薦。他讀書的面很寬泛，就某幾個他更感興趣的方面已經有了較深的造詣。教育部推薦他要讀的10部書（初中生）哪里滿足得了他的胃口，他給自己制定的目標是：在初中階段讀完50部。由于他讀書多，使得他的眼界明顯比

一般同學開闊，表此刻作文上，每每有使人眼前一亮的精彩之處，讓老師也不由得贊嘆不已。

他是一個愛思考的學生

他必須讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，他記得還上小學的保爾在神父的圣經課上給老師提出的問題：為什么高年級老師說，地球已經存在好幾百萬年了，并不像圣經上說的五千……。盡管保爾提出的問題被神父打斷了，他也沒有得到理想的答案，但保爾愛思考不隨波逐流的精神給他留下了深刻的印象。從那時候開始，他就想：我也要做一個保爾那樣的學生。

這樣的學生正是，他理解新知識，但他同樣具備質疑精神，他不是被動地聽課，而是在探究知識的奧妙。他知其然還要知其所以然，不局限在僅僅明白答案，必須要鬧清楚為什么結果是這樣，還有沒有另外的結果，得出結論的渠道除了老師講的以外，還有沒有另外更為便捷的途徑。這種質疑精神，使他不但鞏固了知識，還對知識里包含的規律性的東西進行了探究，而這一點，要比掌握知識本身重要得多。他明白自己是一個凡人，常常犯錯誤，那家長、老師、權威等也是凡人，因而也不會經常地百分百地正確，所以，他對老師和家長的話要經過思考以后才去執行，而不是一味地遵從，就是對專家的觀點，他也不盲從，對有異議的地方，他必須要去探究以找到正確的答案。這不是說他不聽家長和老師的話，也不是說他不相信權威，他對他們說得對的虛心理解，只是他不像沒有頭腦的那些人那樣渾渾噩噩罷了。他在讀書的時候，也是以這樣的心態閱讀資料，這使他比走馬觀花有了更多的收獲。我認為，只有具備這一點，才會在他走向社會以后有所建樹。

閱讀精選（5）：

教育最大的顯性好處就在于教化，即開發人的大腦的潛力。多年教育改革后的的素質教育更是如此。素質教育是讓學生在多樣化的教育實踐活動和高校課堂的學習方式中，透過多渠道去獲得更廣泛的知識與技能，并不是放下書本知識的學習。人們都明白智力高低跟人的先天遺傳有很大的關系，但是也不能忽視后天教育的功能，善于把自己的小智轉化成大智，把無知挖掘成為無所不知，善于把對知識的知之甚少演化成為耳熟能詳、如數家珍的個人內涵。這些都要求素質教育務必把學生同書本緊密地結合在一齊，培養學生對書本的親密感和依靠感，在學生們自覺地愛讀書中不斷提高智力水平，成為素質教育下擁有卓越智商的人才。臺灣教育家高震東先生說學生就是“學習生活技能，學習生活常知，學習生活好處和價值，即做人之道。”學校是培養人的場所，是學生成長的園地，是造就禮貌的搖籃。什么樣的學生是好學生呢？

首先在學校里是一位好學生

常言道：沒有規矩，不成方圓。作為學校務必制定出規矩，并且嚴格管理。作為學生務必自覺遵守規矩，所以，遵規守紀就成了學生學校生活的重要資料了。例如，按時到校，上課前準備好學習用品認真值日，持續教室、校園整潔優美；遵守圖書館、閱覽室的借閱書刊制度；遵守實驗室、多媒體教室等各專用教室的規定，不在教室和樓道內追逐喧嘩；愛護校舍和公物，遵守食堂的制度等等。注意，遵守這么多的規章制度，既有利于自己構成規矩的良好品德，又有利于自己和其它同學學好各門功課。這樣的學生是好學生。

尊敬老師是中華民族傳統美德的重要資料，也是學生務必具備的品德。如：上下課起立向老師致敬，請老師先行，專心聽講；遇見老師主動打招呼、問好；師生之間有誤解主動與老師解除誤會等等，都是尊敬老師的表現。這樣的學生是好學生。

一個好學生要學到真正的知識，務必靠自己的刻苦努力。平時不努力，考試時以作弊的方式獲得一個虛假的好成績。具有這種欺騙行為的學生不是好學生。因為這樣的學生，這天在學習上搞虛假欺騙，明天就可能在工作崗位上同樣搞虛假欺騙，那將給工作、事業、國家造成重大損失。

具有孔子那種“敏而好學，不恥下問”精神的學生是好學生。

大家都明白孔子他老人家是偉大的思想家、教育家、軍事家。正是這種不恥下問的精神，讓孔子的觀點，影響幾千年。因為孔子就是一個以向別人學知識為榮的人。他的“好問則裕，自用則小”，大概意思是只有好問才能不斷增廣知識，學到更多的知識。孔子曾從師老子學習禮教，只要是他自己不懂的事情，孔子都能熱情地向別人請教。孔子選取老師標準是廣泛的，大家都明白的名句“三人行，必有我師焉”說的就是這事。那些“不會問問題，不敢問問題，沒有自我進取心，而缺乏開拓和探究潛力”的學生不是好學生。總之，具有良好校風，學風，班風的多才多藝的學生是好學生。

其次在家里是一個好孩子

在家里是個不做“小皇帝”的好孩子

我認為在學校里是好學生，在家里從不做“小皇帝”的好孩子才是真正的好學生。因為前一陣子，學校里舉辦了一次好家長評選的活動，許多學生家長用心主動的到校來參賽。當同家長們談論起孩子們在家里的表現時，一部分好學生的家長幾乎是異口同聲地說：此刻的小孩子在家里說一不二，大人說也說不聽，在學校里你們老師狠狠地管管。這些家長的話反映了，有的學生在學校是老師和同學公認的好學生；但是在家里，卻是個“小皇帝”，他需要什么務必立刻滿足，否則就會大發脾氣；甚至打罵家長。小學生的暴力行為，耳聞不如一見。上個星期日上午，我要到同事家串門，在大街上走著走著，老遠就看著我班里的一個學習不錯的學生跟在他媽的身后，正一腳一腳的踢他媽，急的他媽一瘸一拐的向前躲