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文檔簡介

高職學生ESP詞匯學習策略研究的開題報告一、研究背景及意義英語是國際交流的重要語言，也是高職學生未來職業發展所必備的技能之一。在英語課程中，教師通常會教授一些與目標職業相關的專業英語詞匯，這些詞匯通常被稱為ESP（EnglishforSpecificPurposes）詞匯。讓學生熟練掌握這些詞匯對于他們的職業發展至關重要。然而，傳統單純的語法和語音教學模式已經無法滿足學生的需要，因此如何提高ESP詞匯的學習效果成為許多教師和學生關注的問題。本文旨在通過研究高職學生ESP詞匯的學習策略，探究如何提高ESP詞匯學習效果，有助于指導教師進行更有效、創新和實踐性的教學，同時可以提供高職學生更符合實際需要的學習方法。二、研究問題與目標研究問題：高職學生在學習ESP詞匯時遇到了哪些問題？如何提高其ESP詞匯學習效果？研究目標：探究高職學生ESP詞匯學習策略，明確高職學生在學習ESP詞匯時的學習困難和障礙，分析高效的ESP詞匯學習策略，進一步為教師提供可行的教學方法和策略。三、研究方法1.調查問卷法：通過給高職學生發放問卷，對其在ESP詞匯學習中的學習策略、難點及教材需求等方面進行調查，以了解其學習情況和學習需求。2.實驗研究法：為了檢驗不同學習策略的效果，設計語言學習實驗，將高職學生分為多組，對每一組采用不同的學習策略進行學習，對比不同策略的學習效果。3.文獻綜合法：通過查閱ESP詞匯學習方面的研究文獻，總結和歸納各種相關的學習策略，分析其可行性和針對性，為教學提供參考和指導。四、預期成果本研究的預期成果：1.分析高職學生學習ESP詞匯時的困難點和障礙，總結其學習需求和特點。2.探究高效的ESP詞匯學習策略，以提高學生的學習興趣和效果。3.提供高職英語教師可參考和可借鑒的教學策略和方法，以提升教學質量。4.為高職學生提供更符合實際需求的學習方法，提高其ESP詞匯水平和英語職業能力。五、研究內容與進度安排1.研究內容（1）ESP詞匯的定義、特點及教材。（2）高職學生ESP詞匯學習的問題與存在的障礙。（3）基于教材的ESP詞匯學習策略分析。（4）基于實驗的ESP詞匯學習策略比較。（5）基于文獻綜合法的ESP詞匯學習策略總結與建議。2.進度安排階段一：調研（1-2周）1）學習ESP詞匯的學習困難點和需求的問卷調查2）ESP詞匯學習相關文獻閱讀階段二：實驗設計與數據分析（2-3周）1）實驗設計2）實驗執行3）實驗數據分析階段三：總結分析和撰寫（1-2周）1）分析實驗結果并總結學習策略2）撰寫開題報告3）論文初稿撰寫六、參考文獻1.劉曉秋.試論短期集中英語專業基礎詞匯教學的策略[J].課件與電教,2019(02):118-120.2.郭白華.融合學科知識的英語專業詞匯教學策略[J].國際教育探索,2018(01):50-51.3.趙洋.大學專業英語詞匯教學策略研究[J].安徽教育學院學報,2019

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