《蟬-法布爾》作業設計方案第一課時一、教學背景分析《蟬/法布爾》是一部由法國作家法布爾創作的小說，以蟬與人類之間的互動為主線，表現出人類對自然的依靠和損害，以及對生命的珍惜和沉思。該作品適合作為中同硯的文學閱讀材料，既可以拓展同硯的文學視野，又可以引發他們對生態環境和人類存在方式的沉思。二、教學目標1.了解《蟬/法布爾》的作者法布爾以及其文學背景；2.理解小說中人類與自然的干系，熟識人類對自然的依靠與破壞；3.理解小說中蟬的象征意義，探討生命的意義與價值；4.提高同硯的文學閱讀能力，培育同硯的思辨和創新能力；5.引導同硯關注生態環境和人類命運，激發同硯保衛環境的認識。三、教學內容1.了解法布爾及其作品《蟬/法布爾》的背景和特點；2.分析小說中人類與自然的干系，探討人類對自然的態度和行為；3.閱讀分析小說中蟬的形象及其象征意義，探討生命的意義和價值；4.分組展開談論，探討人類應該如何與自然相處，如何保衛環境和生態。四、教學過程第一課：導入1.引導同硯了解法布爾及其作品《蟬/法布爾》；2.播放介紹法布爾及該作品的視頻，激發同硯的愛好。第二課：文本解讀1.指導同硯閱讀小說《蟬/法布爾》，分析小說主題和情節；2.聯系課文內容，談論人類對自然的態度和行為。第三課：形象解析1.組織同硯談論小說中蟬的形象及其象征意義；2.引導同硯沉思生命的意義和價值，探討人類存在的意義。第四課：主題探究1.小組談論人類應該如何與自然相處，如何保衛環境和生態；2.匯總談論結果，展開班級談論，形成共識。第五課：總結反思1.組織同硯總結本單元進修內容，并展示個人對環境保衛的理解；2.鼓舞同硯制定環保規劃，實際行動，關愛環境。五、作業設計1.課外閱讀：要求同硯閱讀法布爾的其他作品，撰寫讀后感；2.小組談論：要求同硯組成小組，以《蟬/法布爾》為話題展開談論，形成談論總結報告；3.環保實踐：要求同硯在家庭或學校參與環保活動，并記錄實踐過程；4.作文寫作：要求同硯以《蟬/法布爾》為題材，撰寫一篇議論文，探討人類與自然的干系和環境保衛的重要性；5.教室表現：選拔教室表現突出的同硯，賜予鼓舞和嘉獎。六、評判方式1.教室表現占比：20%2.作業質量占比：30%3.小組談論總結報告占比：20%4.環保實踐記錄占比：20%5.個人成長感悟占比：10%七、教學資源1.課件：制作介紹法布爾及《蟬/法布爾》的課件；2.視頻資料：籌辦相關視頻資料，幫助同硯了解法布爾及其作品；3.圖書資料：提供法布爾相關的圖書資料，供同硯參考。八、教學反思通過本次《蟬/法布爾》作業設計方案的實施，不僅可以拓展同硯的文學視野，還可以引發同硯對環境保衛和生命意義的沉思，有助于培育同硯的文學閱讀能力和社會責任感。期望同硯在進修過程中能夠深刻理解人類與自然的干系，關注環境保衛，做一個愛生命、愛大自然的社會有益之人。第二課時一、設計背景本作業設計方案旨在引導同硯通過閱讀《蟬/法布爾》，了解法國著名作家法布爾的生平寧文學成就，深度探討其作品中所呈現的主題和情感。通過此次作業，援助同硯提高閱讀理解能力，培育批判性思維與文學鑒賞能力，激發同硯對文學的愛好。二、教學目標1.通過閱讀《蟬/法布爾》，了解法布爾的生平寧文學作品。2.能夠分析法布爾作品中所表達的主題和情感。3.培育同硯對文學作品的批判性思維和鑒賞能力。4.激發同硯對文學的愛好，提高閱讀理解能力。三、設計內容與流程1.閱讀指導：（1）同硯自主閱讀《蟬/法布爾》，了解法布爾的生平寧文學作品。（2）同硯在閱讀過程中，可以記錄關鍵事件、重要人物和主題等內容，便于后續的談論和分析。2.主題分析：（1）談論法布爾作品中所揭示的主題，如愛、死亡、時間等。（2）同硯可以結合詳盡的文本進行分析，引導他們深度沉思作者的用心與意圖。3.情感表達：（1）請同硯選擇法布爾作品中的一段文字，進行朗讀和解讀，表達其中所蘊含的情感。（2）同硯可以通過書寫讀后感或創作隨筆等形式，表達對法布爾作品的情感與理解。4.作業要求：（1）完成一份關于法布爾的生平寧作品的簡要介紹。（2）分析一篇法布爾的作品，深度探討其中的主題和情感。（3）選擇一段法布爾的作品進行朗讀和解讀，表達其中的情感。（4）撰寫一篇讀后感或創作隨筆，表達對法布爾作品的理解與感悟。四、評判方式1.書面作業：（1）對同硯完成的作業進行勤勉評閱，重點關注對法布爾生平寧作品的了解與分析。（2）評判標準包括對主題和情感的分析深度、表達方式的情感表達力、對作品的理解與感悟等。2.口頭表達：（1）組織同硯進行教室展示，讓同硯分享自己的閱讀心得與體會。（2）老師及同硯提出問題與建議，增進同硯對法布爾作品的更深度理解。五、延伸活動1.邀請文學專家進行講座，深度解讀法布爾的作品與生平。2.組織同硯進行文學寫作競爭，鼓舞他們通過創作表達對文學的熱忱。3.制作法布爾作品的展板，展