/四年級上冊數學教案-第6單元五入調商∣人教新課標一、教學目標1.讓學生掌握五入調商的計算方法，并能正確運用。2.培養學生根據數據特點靈活選擇計算方法的意識。3.培養學生估算和檢查的習慣，提高計算準確性。4.培養學生合作交流的能力，體驗解決問題的過程。二、教學內容1.整數的除法計算及應用。2.解決實際問題，培養估算和檢查的習慣。3.培養學生合作交流的能力，體驗解決問題的過程。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握五入調商的計算方法，并能正確運用。2.教學難點：根據數據特點靈活選擇計算方法。四、教學過程1.導入新課通過創設情境，引導學生回顧整數除法的計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新知（1）引導學生觀察算式，發現五入調商的計算方法。（2）讓學生嘗試運用五入調商的方法計算，并交流計算過程。（3）總結五入調商的計算方法，并指導學生如何根據數據特點靈活選擇計算方法。3.鞏固練習設計不同層次的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。4.應用拓展（1）解決實際問題，讓學生體會五入調商計算方法在實際生活中的應用。（2）培養學生估算和檢查的習慣，提高計算準確性。5.總結提升讓學生總結本節課所學內容，教師點評并總結。五、課后作業1.完成課后練習題。2.預習下一節課內容。六、教學反思本節課結束后，教師要對教學過程進行反思，總結優點和不足，為今后的教學提供借鑒。七、板書設計板書設計要簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。八、教學評價通過課堂提問、課后作業和測驗等方式，了解學生對本節課知識的掌握情況，及時調整教學策略。九、教學資源1.教材、教參。2.課件、教學視頻等輔助教學資源。3.學生學習資料。十、教學進度安排本節課教學內容分為兩個課時，第一課時為新課導入、探究新知、鞏固練習和應用拓展；第二課時為課后作業、教學反思和總結提升。十一、教學策略1.采用啟發式教學，引導學生主動探究新知。2.注重培養學生的合作交流能力，讓學生在討論中共同解決問題。3.設計有梯度的練習題，滿足不同層次學生的需求。4.注重培養學生的估算和檢查習慣，提高計算準確性。十二、教學效果預期通過本節課的教學，預期學生能夠掌握五入調商的計算方法，并能正確運用。同時，學生的估算和檢查習慣得到培養，計算準確性提高。此外，學生的合作交流能力得到提升，能夠更好地解決問題。重點關注的細節是“教學過程”部分，尤其是“探究新知”和“鞏固練習”環節。這兩個環節是學生掌握新知識和技能的關鍵步驟，需要教師精心設計和實施，以確保學生能夠有效地學習和理解五入調商的計算方法。一、探究新知環節的詳細補充和說明1.引導學生觀察算式在探究新知環節，教師應該先引導學生觀察算式，讓學生自己去發現五入調商的計算方法。教師可以給出幾個具體的例子，讓學生觀察并找出其中的規律。例如，可以給出以下算式：365÷4=91.25，五入后為91462÷3=154.333，五入后為154587÷5=117.4，五入后為117學生通過觀察這些算式，可以發現當除數是整數時，如果商的小數部分大于等于0.5，就將商的整數部分加1；如果商的小數部分小于0.5，就不變。這就是五入調商的計算方法。2.嘗試運用五入調商的方法計算在學生發現五入調商的計算方法后，教師應該讓學生嘗試運用這個方法來計算一些具體的算式。教師可以給出一些練習題，讓學生獨立完成。在學生計算的過程中，教師可以巡視課堂，觀察學生的計算情況，并及時給予指導和幫助。3.交流計算過程在學生完成練習題后，教師應該組織學生進行交流，讓學生分享自己的計算過程和心得。教師可以請一些學生上臺展示自己的計算過程，并讓其他學生進行評價和討論。通過交流，學生可以互相學習，共同提高。二、鞏固練習環節的詳細補充和說明1.設計不同層次的練習題在鞏固練習環節，教師應該設計不同層次的練習題，以滿足不同層次學生的需求。教師可以設計一些基本的練習題，讓學生鞏固五入調商的計算方法；同時，也可以設計一些提高性的練習題，讓學生挑戰自己的能力。2.獨立完成練習題在學生完成練習題的過程中，教師應該讓學生獨立完成，以培養學生的自主學習能力。在學生完成后，教師可以組織學生進行交流和討論，讓學生互相評價和糾正。3.鞏固練習的反饋和指導在學生完成練習后，教師應該及時給予反饋和指導。對于學生的錯誤，教師應該耐心地指出并解釋正確的方法；對于學生的進步，教師應該給予肯定和鼓勵。通過反饋和指導，教師可以幫助學生鞏固所學知識，提高計算準確性。通過以上對“探究新知”和“鞏固練習”環節的詳細補充和說明，我們可以看到，這兩個環節是學生掌握五入調商計算方法的關鍵步驟。教師應該精心設計和實施這兩個環節，以確保學生能夠有效地學習和理解五入調商的計算方法。同時，教師還應該注重培養學生的估算和檢查習慣，提高計算準確性；培養學生的合作交流能力，讓學生在討論中共同解決問題。通過這樣的教學過程，我們可以預期學生能夠掌握五入調商的計算方法，并能正確運用。三、應用拓展環節的詳細補充和說明1.解決實際問題在學生掌握了五入調商的計算方法后，教師應該設計一些實際問題，讓學生運用所學知識來解決。這些問題應該貼近學生的生活實際，能夠激發學生的興趣，同時也能夠讓學生體會到數學知識的實用價值。例如，教師可以設計如下問題：假設學校要為運動會購買獎品，共有368元獎金需要平均分給40名獲獎學生，請問每名學生能獲得多少獎金？學生需要運用五入調商的方法來計算這個問題，即368÷40=9.2，五入后為9元。通過解決這樣的實際問題，學生能夠更好地理解五入調商的意義和作用。2.培養估算和檢查的習慣在解決實際問題的過程中，教師應該鼓勵學生進行估算，并檢查自己的計算結果。估算可以幫助學生快速得到一個大致的答案，檢查則可以幫助學生發現和糾正錯誤。例如，在上面的例子中，學生可以先估算每名學生能獲得的獎金大約是多少，然后再進行精確計算，并檢查結果是否合理。3.提高計算準確性通過解決實際問題和培養估算、檢查的習慣，教師可以幫助學生提高計算的準確性。在實際問題的解決過程中，學生需要仔細閱讀題目，理解題意，然后選擇合適的計算方法進行計算。這個過程可以幫助學生提高計算時的注意力和認真程度，從而減少錯誤的發生。四、總結提升環節的詳細補充和說明1.學生總結在課程的最后，教師應該讓學生對本節課所學的內容進行總結。學生可以回顧五入調商的計算方法，以及如何運用這個方法解決實際問題。通過總結，學生可以加深對知識的理解和記憶。2.教師點評在學生總結之后，教師應該對學生的總結進行點評。教師可以指出學生的優點和不足，對學生的理解進行糾正和補充。通過點評，教師可以幫助學生更好地掌握知識。3.教學反思在課程結束后，教師應該對教學過程進行反思。教師可以思考教學目標的達成情況，教學方法的適用性，以及學生的學習效果。通過反思，教師可以不斷改進教學方法，提高教學效果。通過以上對“應用拓展”和“總結提升”環節