小學教研活動總結小學教研活動總結1

為有效落實雙減政策，實現輕負高質的課堂，培育會問、會學習、深學習的現代人，同時基于白馬湖好課“四學三導”中“問學、研學、辯學、用學”原則，實現“引導真學習，指導深學習，輔導會學習”，突出統編語文教材語文素養的核心理念，在濱江區教化探討院的引領下，我校中低段語文教研組確定了《指向高階思維實力培育的小學語文問題支架的優化策略探討》為主題的教研活動。

七月：主題初形成

確立主題精準求索

暑假前，教研組召開期末工作會議暨教學研討工作，明晰新學期的工作思路和方向，確定工作任務和詳細支配，為新學期語文教化教學工作打開了新局面。

教研組長陳玲燕老師作《指向高階思維的小學語文問題支架的策略優化探討》講座，從“設計開放性問題支架，激發學生創建性思維實力”、“搭建適時性問題支架，培育學生批判性思維實力”以及“創設層次性問題支架，激發學而思邏輯性思維實力”綻開，為老師們找準教研方向。朱妍老師從教材分析、練習設計與單元磨卷、“悅讀江南”主題活動、“拓展課程”的支配這四個版塊對下學期小學語文低段教研活動與安排進行了具體的解讀和部署。

九月：行進在路上

求真求效共研共長

學期伊始，低段各備課組內遵照期初教研主題，依據年級語文學科特色仔細落實常態教研。向課堂、作業要效率，以提高教學質量，進行了扎實有效的全員卷入式的教研工作，主動探尋著雙減新形勢下的語文教學教研之路。

專家引領落實實效

9月22日，教研組承辦20xx學年第一學期濱江區小學語文中低年級教材培訓活動。本次活動緊緊圍繞部編版語文教材指導思想和教學目標，聚焦一年級上冊識字和拼音綻開課堂教學和專題講座。

我校周赟老師執教的《bpmf》受到區語文教研員來劍鴻老師的確定，她表示周老師在課堂上運用拼音號小火車和嬉戲整體貫穿，充溢童趣，課堂做到了好玩，有法，有效。來老師更為濱江區中低年級老師們作《邁出小學語文學習的第一步》的主題講座，具體剖析了一年級上冊識字拼音教學問題與策略。還針對我區目前一年級語文課堂中簡單出現的問題為現場老師們帶來了珍貴的教學指導和建議，希望課堂扎實又不失趣味，自然又發揮實效。

精研作業減負增效

9月末，我校小學部實行國慶作業設計競賽。本次競賽分為兩個板塊，現場闡述和作業設計報告，歷時半月，圍繞“設計-論證-修改-實施-報告”五個環節綻開，參賽老師依據“如何設計作業提高學生自主學習實力”“跨學科作業的探究與實踐”“發揮差異性作業的有效性”“學-教-評一體化探討”等主題開展設計。

毛佳妮老師以“秋”為主題，融合美術、文學、科學等多學科，設計多元融合的綜合性作業。王小飛老師搭建作品展示平臺，注意個體差異和過程互動，通過學生自評、互評的方式，促進學生語文素養的整體提升和特性發展。作業重視學情，彰顯層次性。注意融合，突出作業的綜合性，更以評價反饋促進學生的全面發展，以反思優化促進老師作業設計實力的成長，為有效落實作業的減負增效保駕護航。

十月：課堂顯成效

高質課堂成效連連

10月15日上午，濱江區東盟“課堂行”調研組蒞臨江南試驗學校月明校區。區教化探討院教研員、特級老師姜向陽帶領著西盟兄弟學校的骨干老師走進江南課堂，對學校的課堂進行全面把脈、指導。

二年級林陽陽老師執教《語文園地三》。三年級朱妍、毛佳妮、袁李芳、張凱老師執教《總也倒不了的老屋》。姜老師充分確定了執教老師的課堂，認為老師們的教學設計奇妙，流程簡潔凝練，學習內容層層遞進。課堂上進行分層教學，充分體現了生本意識，同時注意聯系生活，學教結合。

以課會友綻放異彩

10月22日，20xx“白馬湖之秋”省名師新課堂教學研訓活動（小學語文專場）中，我校虞微彥老師執教《敕勒歌》，彰顯江南華蜜教化的本色。評課時獲得省特級老師倪宗紅老師高度贊揚，她表示虞老師以朗讀為軸線，會詩意，有進階，而且能以學生為主體，考慮到學生本位，通過不斷地變式讓孩子變更對象不斷地有愛好地朗讀；以想象為軸心，悟詩境，扣詩眼，緊抓“天蒼蒼，野茫茫”讓學生在想象中感悟詩境；以積累為著地點，學習書寫，嘗試積累背誦，真正落實古詩的教學目標。

十一月：開拓求發展

賦能課堂探究將來

11月下旬，我校開展了為期一周的將來新樣態課堂研討周活動，希望以項目式學習賦能課堂，以素養為導向，聯結真實社會。王小飛老師和一年級的孩子們以“姓氏成果發布會”為形式發起了姓氏探秘的項目化學習活動。學生以小組為單位，從班級姓氏、姓氏隱私、姓氏之旅和姓氏圖騰四個方面進行成果匯報，展示他們活動的過程與方法，困難與收獲。在活動中激發學生進一步探究中華傳統姓氏文化的欲望，提升綜合素養。

落實常規聚焦要素

為了打造“30+5”的優質高效課堂，落實“學本課堂”的教學理念，進一步提升我校語文組年輕老師的專業素養，11月23日上午，中興單元語文組開展了以“落實課堂常規，聚焦語文要素”為主題的課堂教研活動。

211班鄭彩靈老師執教《霧在哪里》，102班沈琦瑤老師執教《四季》，105班葉文老師執教《比尾巴》，三節均聚焦語文要素，獲得區教化探討院來劍鴻老師的點評和指導。她充分確定課堂，并贊揚了三個班級的課堂常規做得好，也對老師們能夠將課堂作業本融入不同的教學環節表示了確定。并進行專項指導，讓老師們對課堂的板塊意識和如何落實語文要素有了更清楚更深刻的相識。

十二月：思索再生長

學思結合提升質量

12月1日下午，月明校區中低段語文教研組開展”指向高階思維實力培育的小學語文問題支架的.優化策略探討”主題教研活動。傅慧蘭老師執教《大自然的聲音》，林陽陽老師執教《夜宿山寺》。課后，低段語文教研組長朱妍老師與林陽陽老師分別就課中如何“巧設問題支架，培育高階思維”進行詳細說課。而后，各教研組老師進行即興評課。

本次主題教研活動為老師們供應了一個互動學習的平臺，“指向高階思維實力培育的小學語文問題支架的優化策略探討”也在探討中不斷推向縱深，老師們也在思維碰撞中獲得提升和生長。

一月：整理再動身

凝心聚力高效復習

為了有效落實雙減政策，高效利用時間，提高期末課堂復習的效率，12月29日下午，月明校區中低段語文組及中興單元學校一、二年級語文組進行了期末復習研討活動。各備課組語文老師集思廣益，針對各自學生學情，共享期末復習閱歷，研討復習安排。

月明一年級將復習研討主題確定為“借助專項練習，統整語文要素”。二年級結合平常教學中發覺的問題，提出要夯實基礎，重視學法指導，促進實力發展。三年級達成共識：復習應從“學生角度動身”、“以學生為主”、“以課堂為主”，精講精練，留意復習的安排性，突出重點，留意復習的藝術性，留意復習的針對性，留意復習的效率。中興一、二年級以學定教，學問點為單位梳理學問體系。

常規嚴謹的“生本”教學，豐富有效的“思辨”課堂；靈動好玩的“高效”教學，張弛有度的“華蜜”課堂。

如切如磋知愈明，如琢如磨行愈篤。雙減新政策，課堂新探討。每一位江南小語人將在“與真理同行，與華蜜相伴”的理念引領下，接著探究“巧設問題支架，培育高階思維”的實踐路徑，在機遇與挑戰中爭做華蜜教化的領舞者，竭力打磨富有生命力的江南語文課堂。成就學生更絢麗的華蜜人生！

小學教研活動總結2

一、“打造高效課堂、使老師樂教”為主題的看法征求結果：

1．在備課方面要打算更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我準備讓學生獲得什么？我準備讓學生用多長時間獲得，我準備讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了也許地了解，打算就要更加充分，做到不上無打算之課。

2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

3．在上課時，應當合理安排課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師起先講，什么時間起先練，這些都應當做到心中有數，更應當精確把握課堂節奏，重難點精講細講。

4．為了提高學生的學習主動性，充分調動學生的學習愛好，應當充分利用教學資源，或者奇妙地創設情境，讓學生在輕松開心的課堂氣氛中學到學問，這樣的學習過程才會讓學生把學問記得更加堅固。

5．在講完新知后，老師應當細心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，假如發覺學生錯誤，應當充分利用這些錯誤，進行典型講解。

20xx年小學數學集體備課的安排一、開展“集體備課”活動的意義和作用

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為老師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是

讓我們的老師就某一教學內容進行探討與探討，發揮集體的才智，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助老師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。“集體備課”最突出的功能是萃聚集體才智，有道是“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。通過相互借鑒，相互啟發，相互互惠，相得益彰，優化教學方案，減輕老師負擔，增加課堂效果，提高教學質量，是老師自我成長的.有效途徑。

二、“集體備課”的詳細要求

集體備課離不開老師的全員參加和共同研討，他要求同科或相關學科的老師為實現共同的教學目標和完成共同的教學任務，通過相互探討、集體探討等形式制定出統一的教學安排和方案。在集體備課的基礎上執教者還要再次進行歸納、提升和再創建，更好地體現自己的教學特性，適應自己學生的學情。使教學過程真正達到最優化，既發展了學生，又成長了老師。

三、“集體備課”的詳細形式和做法

1、制定集體備課的實施程序。

學校要求集體備課應按“集合研討分工備課驗收檢查形成個案溝通反思”五個環節進行。

首先由備課組對某段教學內容進行集體研討，劃分課時，確定教學目標、商討最佳教學思路，然后又備課組成員輪番執筆，負責記錄研討內容并做好教案整理工作，再交年級領導把關驗收，合格后在本周星期五發給每位老師。任課老師再依據自身特點和本班詳細狀況，對教案進行修改補充，甚至再創建，進一步改進教案后進行教學實踐，力求體現共性和特性的完備結合。課后還要對本節上課狀況進行反思，不斷豐富實踐相識，逐步提高課堂教學實力和水平。

2、固定時間、地點、研討內容，以教研組為單位，在各自辦公室進行集體研討。

數學最好在每周一下午第一、二節課。為了削減盲目性，研討前支配備課內容和中心發言人，讓每個老師都心中有數。主要談論下周上課內容、重點、難點、留意點及學生簡單出錯的地方、教學策略等，大家有備而來，發言踴躍。明白了在集體備課中，每位老師要同心同德，充分發揮各自的聰慧才智，可以是和風細雨式的述說，可以是面紅耳赤的爭辯，也可以是唇槍舌戰的辨析。最終希望每位老師都能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素養得到充分的呈現與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。

3、支配專人督促檢查。

為了確保此項工作落到實處，教務處支配專人在研討時間到各組檢查，研討狀況好的表揚，差的提出指責，并將檢查結果納入對年級的考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進行。

4、領導聽課，了解課堂教學效果。

在抓好集體備課的基礎上，學校還要通過領導深化課堂聽課，進一步落實備課的效果。有條件的要求年級領導每周不定時聽課2～3節，聽后還要剛好抽查教案，對老師教案的修改補充再創建狀況作進一步調查了解，又一次促進了集體備課的實效性。

四、“集體備課”活動的支配依次表

“集體備課”次數時間地點內容（年級）參與活動人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心小學試驗教材小學數學二年級下冊第第三單元《平移與旋轉》全縣小學數學學科組長及二年級的數學老師其次次“集體備課”

五、教案研討過程的記錄形成其次次設計方案（教案）聽課、評課記錄形成第三次設計方案（教案）

1、教案研討過程的記錄：

①先由xxx閱讀第（）單元的第一課的教學設計；

②然后由xxx對這課的教學目標，重點、難點進行分析；

③由xxx對本節課教材的相識進行解說；

④由xxx談對本節課的教具學具的應用進行說明；

⑤由xxx就一節課的教案進行設計。

接著，老師們對他們的歸納、設計進行補充，提出建議，然后對重點難點進行分析，探究解決的方法，對懷疑的問題進行了探討。教案的設計程序上應是在前五人備課的基礎上完成，應先溝通，把各項目標、方法等落實到本節課上。

最終，由組長征得大家同意，支配下一次集體備課時間分工到人，以至兩人主備（一人上午先上觀摩課，另一人在集體備課后下午再上觀摩課）其他人輔備。目的是從中體驗集體備課的優勢，學習駕馭備課的基本內容、方法，形成合作溝通的氛圍。

2、聽課、評課記錄

①先由主備人談本節課的教學設計和思路；

②然后由聽課老師對這課的教學目標重點、難點；教學環節；上課老師在教法運用和學法指導方面是否得體得當；教學效果（特殊是學生方面的）；板書設計等等方面進行實情評析，作到評課不評人，主要以課例為主，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。

活動的最終，每個老師都留下了自己的聯系方式，以便隨機探討與溝通。一所好的學校對老師的評價方法，干脆影響著老師的工作方向和熱忱。為了提高老師對集體備課的重視程度，使集體備課真正發揮實效，應對《老師量化考核方案》進行重新修訂，加大集體備課的考核力度。在評價時，我們留意要重視評過程，看看該老師能否主動參加集體備課，能否在深鉆教材的基礎上提出有價值的問題，能否查閱資料、補充教學內容，能否在集體研討時，發表有特性的見解，能否有博才眾人之長，運用到自己的教學實踐之中。制度和人性有機結合，提高集體備課的實效。還要利用集體備課評課的機會，比照集體備課教案指出執教者在哪些方面有所創新（哪怕只是點滴），對這樣的老師創建性的勞動予以主動的確定，激勵執教者嘗試多種教學方法，幫助他們逐步完善，形成富有特性的教學特色。特殊是對年輕老師，更應講清緣由，他們真正理解“為什么這樣做？”，同時感悟出“怎么做？”，做到評中帶學，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。

總之，集體備課與傳統的個人備課相比，有著明顯的優勢和特長。集體備課活動的開展要堅持常常化、規范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。

小學教研活動總結3

今年，新區傳來喜訊：三署園西小學的語文、數學、英語教研組同時被評為浦東新區優秀教研組。10月10日的園西論壇上，數學教研組代表夏琪老師和英語教研組代表連xx老師與全校老師進行了優秀教研組的閱歷溝通。

夏老師總結到：1、數學教研組的全體成員注意理論和業務的學習，加強思想政治方面素養的提高，深化學習教化教學理論。2、每個老師的成長都會促進團隊的發展，相反團隊發展也會給個人更好的成長空間與平臺。3、規范制度，提出要求，評比評價這些舉措都更好地促進了老師的工作，不斷地改進，不斷地提高。

連老師從“項目探討促成長”、“同伴互助共發展”、“不斷反思齊進步”和“努力工作收獲多”四方面對大家展示了英語教研組一路走向勝利的.風雨路程。

教研組就像一個家，讓我們接著一份真心，兩袖清風，三尺講臺，積累更多的收獲，積累更多的自信，為園西這個大家庭不斷地添磚加瓦！

小學教研活動總結4

小學美術中心教研組于xxxx年10月30日下午，在中興片區開展隨堂聽課的調研活動。在活動中教研組聽了中興中心小學林梅花老師的一節《數字變變變》一年級的小學美術課，課后林梅花老師談了自己的教學設計理念、授后反思，最終教研組成員和老師們一起研討溝通，參與活動的每位老師也對這節課做了精彩的`點評，并對今后如何提高教學質量進行了研討。

授課老師值得確定的方面有：

一、教態大方，打算充分；

二、老師的繪畫基本功很好，作品觀賞打算足夠；

三、教學思路清楚。

要改進的方面：

一、示范作品應抓住美，增加學生的視覺沖擊力、震撼力激發學生求知欲；

二、范畫時要把技法交代清晰，突出要點；

三、授課中要多與學生互動。

通過此次美術教研組成員的組織調研、研討和溝通活動，使美術老師相互學習取長補短，不斷提高專業素養。

小學教研活動總結5

各位領導，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參與語文科組周三的例行教研活動，感謝你們對我們科組工作的支持與指導。現在，由我代表xx小學語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報。

一、學習常常化

學習是促進學問更新，接受現代教化理念，提高老師自身素養的重要途徑，現代老師就必需要將學習當成是一個義務、一種境界、一種責任。這學期，王校長到任后，更是強調老師的專業學習，要求全體老師朝著專業型、學者型的方向發展。我們的口號是——“讓讀書成為習慣，讓探討成為風氣”。全體語文老師關注時事，洞察天下大事；學習教化教學理論，提高業務水平；學習新課程理念，學習生本理念，學習他人閱歷，增加教科研實力；學習課堂教學改革閱歷，提高教書育人質量。

語文教研組開展了不用督促的“自己學”、備課小組的“探討學”以及請來專家的“指導學”等各種形式的學習活動。

1、學習理論，共享溝通

全體老師仔細研讀《教化走向生本》《教化激揚生命》等教化理論著作，并結合教學實踐撰寫讀書筆記，開展讀書溝通活動。

2、發覺問題，實踐探討，扎實有效

備課小組結合教學中的真實問題，開展探討型學習。備課小組按安排、按專題、按課時地進行備課、聽課、評課和反思，探討教學預設與課堂動態生成的有機結合，探討學生自主學習與老師指導作用的正確關系，探討課外拓展的有效性和最佳時機，同時訂正無效或無益的教學活動，逐步推動生本教化的健康發展。

語文科組本著“以真促實”的原則，隔周請專家和全部老師一起共同觀摩老師的常態課，大家細致地視察和思索，傾聽專家的點評，接著再實踐，再點評，螺旋式地提高老師業務水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導老師，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導。例如，王松華教授最近就到我校對老師進行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。

二、理念行動化

我校開展生本教化已經十來年，我們清晰地相識到教化的本質應當是“發展和提升學生的生命”。生本教化的理念就是方法，就是該放手時就放手的意蘊。在詳細的行動中，我們一切聽從于學生的需求，以學定教，敏捷地把握進度，讓學生有盡可能的的時間和空間去發展。理念是行動的先導，課程改革須要以先進科學的理念來指導工作，但是，理念是基礎，行動才是保證。為了真正落實生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：

1、各年級制定語文學問素養表。

語文學科不像數學、英語學科那樣學問點，學問鏈特別清楚，語文學科的階段性學問及目標具有模糊性，它須要語文老師建構一個完整的學問系統及階段學問目標體系。為了讓生本教化健康可持續發展，這學期，我們結合語文課程標準，著手建立生本語文學問素養表，明確每一學期的階段性教學目標，讓老師們在一個大的學問體系中，根據學生生命發展的規律去“靜待花開”。

2、分層教研，建立教研活動檔案。學校開展分層教學探討活動，即校際教研活動和年級備課活動，每次活動都有專人記錄。活動堅持“四定”原則，定時間、定地點、定內容、定主講，使之成為溝通閱歷、提高相識的一個大好機會。集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后溝通。

3、形式多樣的教學考評活動。

（1）自檢——管理上，努力體現以人為本的思想，要求每位老師比照生本理念和新課程標準，檢查自己的教化教學行為是否要求。

2、互觀——由備課組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——a隨機查：行政人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、看法、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對全部語文老師的不同常規項目集中抽查。

三、優秀標準化

xx小學從11019年起先生本探討，何x老師是生本探討的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學生最健康、最富有成效的自然本色，煥發著朝氣與活力。

在何老師的帶動下，生本試驗班的老師共同努力，結合教學實踐，設計了培育學生樂學善思的閱讀教學模式，著力引導學生自主建構語文學習的學問體系。學生通過“先做后學、先學后教、少教多學、重現學問、再創建、再提升，發覺問題，獲得新知”這一主動學習途徑，不斷實現“大感受、小相識，回家做打算、上課早溝通，課外獵信息、課內生靈感”這一生本教化的核心思想，從而激發學習愛好，釋放學習能量，廣泛閱讀，主動感悟，拓展求異思維，促進自主和諧發展。

概括地說，生本課堂教學提倡“三重”：

①重預習。先做后學，先學后教。

②重課堂。少教多學，以學定教。

大體環節：整體感悟→品讀賞析→拓展延長→思維碰撞

接觸文本→深化文本→跳出文本→思想升華

詳細做法：自學→組內溝通（含四人或六人小組內溝通）→全班共享→上下互動（組組間→生生間→師生間）

③重評研。以學養學，以學養考。

我們采納“評研”的方法替代了考試，將評價的主動權還給了學生。“評研”即評價和研討、探討。評研的過程，是學生再學習的過程，也是溫故知新的過程，促進了生生間的互動與和諧發展。

總之，生本教學的實踐讓科組老師明確了在生本課堂，老師要不現自我，要將學生引入課堂舞臺的中心，讓他們全情投入，盡情展示，并適時地激勵、引導和啟迪，使課堂真正地成為學生學習的舞臺。老師們知道生本課堂更重視課堂的動態生成，老師在課堂中要隨時進行調控，在不離教學之“根”的前提下讓學生的“枝葉”自由地生長，讓“生本”課堂呈現自然之美。

四、特性多樣化

老師都是一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學的'萬紫千紅，我們激勵每位老師都能形成自己獨特的教學風格。我們認為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深發展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進新形式的；在傳統的東西中，你又挖掘出現代意義并在當下的背景中加以實現的，都可以叫有特色。在生本教化探討中，xx的語文老師結合自己的特性特點，形成了自己的風格。

1、低年級：意義識字，以讀促說，培育愛好。

低年級的老師們，總能想方設法，誘發孩子們豐富的想象思維，引導學生意義識字，從漢字的形象，到間架結構，到形音聯系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗等，孩子們都能興致盎然地主動投身于鮮活的意義識字嬉戲活動中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識字賽跑，聽音猜字比專注……層出不窮的識字嬉戲，使低年級學生不斷在活潑生動的生本課堂中體驗學習的無限樂趣，最終實現推動廣泛閱讀的教學初衷，也讓激發了孩子們表達的欲望，為后續的語文學習奠定基礎。

2、中年級：大量閱讀，以讀促寫，激發熱忱。

進入中年級，老師們依托文本，激勵、引導孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領域的書籍，。大量的閱讀讓孩子見識更開闊，思維更靈敏，語言更流暢，在課堂上，他們能結合文本，溝通共享很多的課外閱讀所得，如《向太陽要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽的學問，溝通各種顏色的形成，匯報有關行星的各種學問，使課文充溢飽滿。課堂成了課外閱讀溝通的殿堂。閱讀積累又激發了孩子寫的欲望，生活中的點滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。

3、高年級：閱讀積累，全面提高，感悟提升。

到了高年級，從選課到問題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，老師們都以敬重學生生命的自然發展為主旋律，促發整個課堂學習動態的自然生成。在課堂上，學生讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，體現了孩子的長期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過探究，將文中亟待解決的相關問題和學問點自行剖析，將文章的精髓和作者的寫作意圖發掘出來。學習研討的熱潮一浪高過一浪，不但生成了學問，增加了閱歷，還積淀了素養，激活了思維，這就是“生本”所獨具的“煥發學生生命活力”的匠心所在。

經過生本教化的熏陶，xx的語文教學取得了驕人的成果，在歷屆的廣州市語文實力競賽中，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說是生本的勝利所在。

最終，再次感謝大家的指導。我們期盼著xx小學語文科組能在上級主管部門的指導下，在全體語文老師的努力下，共同合作，主動發揮學科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。感謝大家，有不當之處請多多指教。

小學教研活動總結6

這學期我們學校的教研活動內容和形式都是比較多的，比如上課、理論學習等等。但是幾年下來，效果不是很好。最終校長、教育處和我們教研組長多次進行探討，多次反思效果不佳的緣由。主要是理論脫節，上課內容太散，不能真正落到實處，真正拿來用的很少。

針對小學數學的內容有許多，比如：空間與圖形、解決問題、計算、數學廣角等。我們探討確定。教研活動主要是圍繞我們數學大組的探討課題“解決問題”而開展的。我們每一學年探討一個問題，像今年和去年我們主要探討解決問題，第一個學期探討單冊的解決問題，其次個學期探討雙冊的解決問題。整個活動分兩個大的層面開展：老師和學生。

老師層面又分以下幾個小層面。

第一方面：35周歲以下的青年老師進行飛英杯的課堂教學比武，采納同課異構的形式，第一天抽簽，其次天上課，課后寫出課后反思并打印為下次教研活動做打算。35周歲以上老師仔細聽課，并打算參與飛英杯的評課競賽。教育處臨時通知，帶好聽課筆記本集中在一個教室評一堂課。書寫材料為下次開展教研活動作打算。在教研活動時，先看特級老師的視頻課，然后大家溝通，并集體再備一堂這樣的`模式課。

其次方面：備課組中各年級在本年級中上研討課并推選一堂課進行大組溝通，六個年級中在推選一堂課在學校教研組中進行展示并集體進行評課。

第三方面：老師個人。各任課老師在期末整理出本冊書中出現的解決問題的內容。由教研組長對學校六個年級的解決問題進行歸總。并寫出一份總結。各老師交一片論文。

學生層面：每個學期在學生中進行解決問題的競賽。

這樣一學年下來，整個小學階段的解決問題就探討完了。在其次學年，再次任教這冊書的老師在借鑒以前老師的閱歷的基礎上對以前總結出來的內容進行修改。

小學教研活動總結7

20xx年是朝陽小學“教化質量提高年”，突出以教學質量為生命的意識，實施以研促教、以研興教的目的，也為進一步加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢，依據教化局20xx年教學工作要點，結合我校本學期聯片教研工作安排，20xx年５月２０日上午，由青銅峽四小，高閘中心學校、郭橋中心學校、巴浪湖學校、黃沙窩學校組成聯片教研組，我校承辦的以“構建和諧課堂，追求有效教學”為主題的聯片教研活動如期進行了。本次活動我校領導高度重視，細心部署，從活動的內容、活動的形式、場地的布置到教學內容的制定、做課老師的選拔等都進行周密地策劃、細致地支配，使本次活動有序、高效、圓滿。

本次活動開設的學科主要是語文、數學、英語、音樂與信息技術，各聯誼學校領導、老師二百多位齊聚一堂，共同傾聽了十二節課，其中，青銅峽四小開課兩節。這12位做課老師大都是教學第一線的年輕老師，他們精力旺盛，資質較深，具有課改的新理念、新思想，教學有其獨特的風格，各具特色的精彩教學給與會的領導和老師帶來啟發和美的享受。評課與溝通將由各校組織老師在“吳忠教化信息網”“朝陽小學博客圈”進行。課后，青銅峽四小的領導及老師在我校領導的`陪伴下參觀了我校的校內文化建設及教化教學成果展室，兩家領導親切交談，共同商討了下一步溝通研討的安排。

本次聯片教研活動凸現了以下幾個特點：

1、執教老師打算充分，上課效果好。

十二位老師為上好這堂研討課做了大量的打算，深化鉆研教材，熟識大綱，依據自己的教學特色廣泛搜集資料，仔細制做課件，通過努力將風格不一的課呈現給大家。董芳老師通過算式卡片和教學掛圖、練習題進行教學，被大家贊為———“好用”；楊文姬老師將信息技術與語文教學緊密結合起來，課件運用嫻熟，被老師們譽為———“時尚”；青銅峽四小的李春梅老師上課重點突出，語言流暢，教學功底扎實；楊蓉老師用多媒體課件讓學生看到了一只只漂亮的海鷗，演繹了一段催人淚下的海鷗送別老人的動人畫面等等。總之，幾位老師的課顯示了老師在教學方面新的探究、創新。

2、“有效教學”這一主題得到了明顯呈現。

本次活動著重突出了“構建和諧課堂，追求有效教學”這一主題，這也正是本學期教研室開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是老師“教”的有效和學生“學”的有效的完備結合。而老師“教”的有效應成為整個活動的基礎，沒有老師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深化其中，教學的深度和寬度也不行能得到實現。更不會取得志向的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：老師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷敏捷應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

3、課堂教學的理念貫穿教學始終。

以往的課堂，老師們往往刻意地去呈現新教法顯得不夠自然，而今，老師在無意中卻使新理念教學得到了更加完備的呈現。

①全部老師都把課堂的探究權交給了學生，老師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經驗了學問的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作溝通、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分呈現的基礎上，學生的自主探究成為必定；在問題的探討、閱歷的溝通和成果的相互訂正中合作學習成為現實；比如五、六年級語文的兩個老師都布置了“依據課文動手寫一寫”的小練筆作業；四年級英語都把英語單詞與實物課件對稱。這些無不呈現著“有效學習方式”的培育。

③教材的“生活化”成為現實。幾節課，老師們都為學生創建了易于接受的學習情境，生活化的素材為學生的學習建立了閱歷基礎。

通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進老師業務水平的提高，還為校與校之間的溝通供應了平臺，發揮各校優秀老師的輻射作用，不僅讓老師參加教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研！

小學教研活動總結8

為了探究教學教研新的途征，在縣教化局、教研室的組織支配下，我有幸參與了“XX縣名師送課下鄉教研活動”。這次活動從20xx年3月17日到3月23日，得到了XX學校、XX學校、XX中心學校和張佳坊學校的大力支持。縣教研室成文輝主任、教研員孫XX、羅XX等主動與學校做好協調勾通工作，組織上課和評課，更由于他們精彩的組織工作、高度的責任感以及為此所付出的艱辛的勞動，才使整個活動開展得井井有條，取得了圓滿勝利。回顧幾天的教學活動和我傾聽到的同行的確定和建議，我更感到收獲不少。現就此作如下總結。

本學期開學初，縣教研室就傳達了送課下鄉的信息。要求我從低年級的識字教學、閱讀教學與說話教學中選取兩種課型打算好兩節課。雖說幾年都沒有教低年級了，這項任務讓我感到有些手足無措，但這是我第一次以名師的身份參與送課下鄉活動，這項任務既艱難又光榮，不能怠慢。于是我馬上行動，選定一年級的.《識字4》和二年級的《日月潭》作為教學內容，細心打算。

我依據課標理念，考慮到低年級學生的年齡特點和山區學校的實際狀況，細心設計教學的每個環節，反復斟酌，仔細備好課。為了吸引孩子的留意力，滿意學生的新奇心，我制作了精致的教學情景圖、識字卡片和風光短片課件。

在接近活動的前一天，教研室孫老師通知我，XX學校的校長說他們的老師很想聽一堂識字課，于是我做好了上識字課的充分打算。識字課講的是一首描寫小動物在夏天里活動情形的兒歌，以及十一個帶蟲字旁的會認字和兩個帶蟲字旁的會寫字。一進課堂，孩子們就被這幅漂亮清爽的夏日風景圖和可愛的小動物圖片深深吸引住了，自然一下子就把孩子們帶入到了學習的情境中。課堂上，孩子們對相識小動物的名字、幫小動物找家等識字形式特別感愛好，對“發覺生字的結構特點”“給字加偏旁”“找摯友”等鞏固識字的活動主動性也很高。整堂課氣氛較為活躍，識字效果也還不錯。

之后，我在其他各所學校也是講授同一內容。但各校的狀況不同，學生的表現不同，因而我采納的教學手段也不盡相同。尤其是在調動學生主動性、激勵學生方面，我每到一個班級，都先與孩子們進行溝通，了解他們的學習習慣和愛好愛好以及編組狀況，以便我在教學中盡量能夠適應孩子們，做到因材施教。在這一點上，讓我得到熬煉，得到了提高。

每堂課后，我都進行了反思。雖然我每次都是根據熟讀兒歌，學習生詞；找尋規律，教給方法；深化朗讀，培育語感；學練結合，拓展升華這幾個環節有條不紊地進行教學，同時把嬉戲引進課堂，調動學生學習的主動性。在反饋中，同行老師也對我組織教學、鉆研教材、直觀形象的教學手段、新奇好玩的教學方法以及課堂教的有效性作了充分的確定。但是每一堂課都難得做到盡善盡美。由于特性的緣由，我的教態還不是很親切，與學生的親和力還不夠；在指導學生識字方面還不是非常到位，在書寫指導方面考慮得得不是很周全。在今后的教學教研中，還需多加學習，努力鉆研，不斷提高自身的教學水平，使自己的教學藝術更加精湛。

小學教研活動總結9

我們音樂教研組緊緊圍繞校領導提出的新要求和新課程標準，以激發學生的藝術愛好，提高學生的審美情趣為目標，在各級領導的關切、支持、幫助下，全體音樂老師立足崗位，團結幫助，盡心盡職，順當而圓滿完成了教化教學任務，現將本學期的工作總結如下：

一、組織探討，制訂教學安排

開學初，教研組依據經開區的音樂教研安排和學校的工作安排，制定了切實可行的教研組安排。每位老師依據各自的教材內容和年段要求，努力鉆研教材、分析教材，制訂了個人的教學安排、科研課題安排，并在日常教學中仔細執行。

二、鉆研新體系，優化音樂課堂

“音樂教化新體系”如同雨后春筍，生氣勃勃，我們緊隨新體系的浪潮，參與各種新體系的培訓，鉆研新體系、運用新體系，使音樂課堂更加豐富、生動，從而使學生能夠更加酷愛音樂，切實提高學生的音樂素養。本學期，音樂教研組也開展了新體系教學公開課的活動。

三、開展活動，提高教學實力

1、定期組織主題研訓活動

利用集體備課工夫綻開主題研訓活動，針對“音樂教化新體系”實行研訓。大部分老師都能按時參與，主動發表看法，提出自己的教學方案，相互探討探討，共同進步，做到了有主題、有內容、有實效。

2、主動攥寫論文、課題

本學期，有我主動攥寫課題、論文，并上交市、區評比，其中老師小課題《新體系理念下的小學音樂課堂律動教學》在溫州市立項。

3、參與各級音樂學科聽評課活動

音樂組老師在仔細備課、上課，做到教學五仔細的同時，還多次外出參與省、市、區聽課活動，在聽課、評課與研討活動中能主動參加，不斷思索與提升課堂教學水平。如參與師的音樂課堂教學觀摩，和備課組的教學展示活動，以及音樂新體系的教學觀摩。

本學期，我作為學校音樂教研組長，組織海城片區的小學音樂老師一起參與備課組展示活動，并在區里勝利綻開一節由XXX老師的展示課《海德維格主題曲》，和XXX參與課堂的評課活動。在校內，有XXX燃老師公開課《火車開啦》和我本人的公開課《鄉下的.巷子》。

4、主動綻開音樂社團活動和藝術節競賽

本學期，音樂組每位老師發揮個人專長，主動擔當各類音樂社團的培訓任務，共開設豎笛、合唱、話劇等3個社團課程，并依據學校要求，有安排、有目標的開展社團活動，努力提高學生的藝術修養，提升我校的藝術教化品質！

另外在主動綻開校藝術節活動，在我的指導下，校獨唱隊獲得區一等獎的好成果！

在今后的工作中，全組老師仍應接著努力，在仔細作好音樂教學本職工作的同時深化地開展學校各項藝術教化及學生的愛好培育工作，提高全體學生的藝術修養，為我校的藝術教化發展做出貢獻！

小學教研活動總結10

我校在校本教研工作中，注意提升老師實力水平和學生學習愛好的培育等工作，具有實效性、真實性、趣味性等特點，幾年來，逐步形成了“老師反思系列化”、“學生特色作業系統化”兩大特色工作。這兩項工作，有力的促進了老師專業化的成長，培育了學生的自主實力，帶動了我校校本教研的開展。

一、老師的反思有力的促進了老師的成長。

在老師反思工作中，我們要求老師必需做到“課課反思、周反思、月反思和階段性反思”，詳細要求為：

1、課課反思：要求語文老師每篇課文一反思；數學老師每一學問點一反思；英語、科學、品德與社會老師每課一反思，詳細反映在教案上。“課課反思”，使老師們在日常的教學工作中，隨時隨地的把自己教學的勝利之處、教學中的失誤以及教學中學生的學習狀況、表現狀況等剛好反思、思索，剛好修正自己的教學思路，變更自己的教學行為，逐步提高自己的教學水平和教學實力。同時，我們大力提倡正反思，目的是讓老師不斷積累教學閱歷、變更教學方式，以利于自己的教學成長。

2、周反思：一周的教學工作，有苦有樂，有勝利，也有失敗。為此，做好周反思工作，是對教學經驗、教化資源積累的重要體現。為此，我們要求老師可以抓住本周上課發覺的共性問題的某一方面，或在某課的教學勝利的做法，或某課突然生成的教學信息來進行反思，對自己一周來的教學經驗的勝利、失敗做一次定性，對勝利的方

面不斷提升，對失誤方面進行查找，變更自己的教學行為，對老師專業化成長起到了促進作用。

3、月反思和階段性反思：這種形式的反思，是在“課課反思、周反思”的.基礎上生成的，它能對老師一個階段來的教學行為、教學方式和教化狀況進行的一次總結、回味和品嘗。教學中的酸甜苦辣，是對一個階段教學狀況的咀嚼。品嘗的越深，自己的教學實力提升的越快，自己的成長也越快，這是我校校本教研的重要工作。

二、學生的特色作業，培育了學生的多方面實力。

我校學生的特色作業，以“行為作業、自主作業、手抄報、繪畫、剪紙”等多種形式呈現，我們要求學生在假期、在活動課中自主去完成。此種作業有如下優點：

1、突出了學生的自主性。每次作業前，各班都有不同的主題，學生通過主題，自己查閱資料，自己動手操作等方式去完成，這樣，學生成了小主子，他們定會樂于創作、主動創作。

2、增加了學生課外作業的趣味性。學生自主設計的作業，童心童稚，既豐富了課外生活，又充溢了自主學習的樂趣，學生自己情愿去設計、去創作、去探究，體現了“以學生為本”的思想。

3、學生在完成作業后體驗了勝利的快感。學生作業完成后，相互溝通、相互探討、相互觀賞，他們為自己能設計出和完成好這樣優異的作業而驕傲、而傲慢。為此，他們的心中是充溢歡樂的，他們才真正體驗出自己勝利的歡樂。

4、培育了學生的動手實力和實際操作實力。學生的特色作業，

培育了學生的動手操作實力，啟迪了學生的心智，促進了學生大腦的健康發展和創建力的生成，在實際操作中培育了視察實力、理解實力和創新實力，是一種在課堂上無法比擬的教學培育活動。

總之，我校的特色工作，是幾年來探究出來的校本教研工作新思路，對老師教學水平的提升、實力的發展和學生良好素養培育等起到了重要作用。

小學教研活動總結11

本學期，我們棗店閣科學教研組在教研中心的指導下，通過老師們的共同努力，教研、教學各項工作取得了一些成果的同時，也暴露出不少問題，為進一步提高老師素養，提升教研組整體教科研實力，發展學生科學素養，現將工作總結如下：

一、教研活動扎實有效，但活動組織有待規范

學期初，我們制定了校本教探討安排。提出“落實常規教學，使課堂更加有效”和“學習先進理念，使教學更加高效”兩個研討專題。12月5號，我們組織了全體科學老師進行了第一專題的研討活動。

會上，李XX和馬X兩位老師擔當了執教任務，他們仔細備課，邀請學校領導和老師參加試講，多次修改教案，打造了兩節理念先進、內容簡潔、活動充分，精致、高效的探討課。課后，楊XX、柏XX、王XX、黃X以及來自任城區濟東小學的科學老師和兩位執教老師一起圍圍著落實常規對兩節課進行了深化、真誠的探討。大家一樣認為，兩位老師的課堂教學符合科學課改精神，以學生為主體、以探究為核心，教學設計簡潔，層次分明，老師執教過程中，留意了常規教學的規范化和有效性，是兩節層次較高的課。同時，大家也對兩節課提出了一些有效的建議，楊XX老師激勵老師們在課堂上自信，柏XX老師認為課堂教學不能缺少老師的指導，王XX老師對兩位老師的試驗操作細微環節提出了自己的看法。與會的外地老師對中區教研活動的扎實開展表示贊美，對中區科學老師的課堂教學藝術表示敬佩。

同時，我們也不得不缺憾的提出，由于本人組織不力，沒有統籌考慮教學進度，沒有調動起老師們教研的主動性，沒有對老師們作詳細幫助，沒有將學片教研和各學校的教研、評比活動有效結合起來，使其次主題教研活動沒有落實。這說明我們的活動組織還很不規范，今后我們將狠抓落實，將學片教研和各校教研活動整合，讓學片教研活動本片科學老師的常規活動，讓教研走進每一位老師，走向每一所學校，更讓每一位老師都走進學片教研中來。

二、教學評比碩果累累，但獲獎層次有待提高

本學期，本片老師參與了各級各類教學評比活動，經過老師們的努力，取得了一些成果。馬磊、王文斌老師在市試驗教學評比中，分獲一、二等獎，黃飛、孫茂永兩位老師通過校內評比獲得參與中區教學能手評比的機會。值得一提的是馬磊老師，改任科學學科教學以來，主動適應新崗位，新要求，作為一名中年老師她以學習者的'身份對待科學學科教學，虛心好學，不恥下問。為了打算參與市試驗課她更是廢寢忘食，全身心地投入到備課、材料打算中去。為了使試驗現象更加明顯，她自己買了四、五幾種水果一一試做；為了使教學組織更加規范有序，她反復修改學具分發的方法；為了使教學語言更加規范科學，她反復推敲教案，字斟句酌，直至無懈可擊，就這樣，她從對科學課一竅不通成長為一位優秀的科學老師，有付出就有回報，這次評比，她執教的《變更浮和沉》獲得濟寧市試驗優質課一等獎。窺一斑而見全豹，其他老師的艱辛必也如此。

逆水行舟，不進則退。當前，各校教研氛圍都很深厚，全區科學老師都在不斷提高自己的理論水平、執教實力。我們取得成果和優秀老師相比還有很大差距，獲獎層次還有待提高，老師獲獎面還不夠高，這也說明，我們的教研活動效果不高。今后，我們將針對學片全部老師的不同特點，分別提出成長安排，分析老師們的不足，針對性地學習、訓練、提高，力爭讓每一位老師都能在教學中有所提高。

三、小課題探討初見成效，但過程指導有待細化

提起小課題探討工作，我們只有缺憾。本學期，我們仔細學習了董老師對小課題探討工作的支配和指導，對小課題探討的目的、意義有了新的相識。學期初，我們向領導匯報了小課題探討工作的安排，爭取的學校最大限度的支持，同時也與部分學生家長取得聯系，將課后活動的要求告知家長。之后，我們組織了學校科學愛好者成立了科學課題探討活動小組，在三四五三個年級中汲取了15名科學愛好者，自由結隊組合了三個課題小組，目前各課題組正在進行探討工作。同時，我們也醒悟地相識到由于多種緣由，主要是本人的緣由，我們對探討過程的指導不夠剛好，有時放任學生，有時急功近利，總之，探討工作不夠嚴謹，資料不齊，效果不好。今后，我們將加強動態管理，注意細微環節，把小課題工作做細，做好，全面提高學生的科學素養。

小學教研活動總結12

本學期由于學校實際工作須要，我承當了六年級三個班的美術教化教學工作。現對一年工作總結如下：

一、學生現狀分析：

六年級的學生對美術基礎學問都駕馭得比較多，學習的習慣也比較好，對美術的學習愛好也較深厚。本學期主要是讓學生進一步嘗試不同的工具，運用不同的表現方式，大膽動腦、動手，體驗形、色的改變與魅力。提高學生的審美意識和審美實力，增加對大自然和人類社會的酷愛記責任感，發揮創建美妙生活的實力。

二、教學安排貫徹狀況

1。激發學生學習美術的愛好

愛好是學習美術的基本動力。老師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習愛好，并使這種愛好轉化成長久的情感看法。同時將美術課程內容與學生的生活閱歷緊密聯系在一起，強調了學問和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2。使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注意面對全體學生，以學生發展為本，培育他們的人文精神和審美實力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的'、有利于學生發展的美術學問和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素養的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習實力，為終身學習奠定基礎。

3。老師自身素養的培育

教學之余，我除仔細參與學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教化教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教化教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

三、完成任務的措施：

1、仔細備好課、上好課。

2、做好課前的各項打算活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

4、加強師生的雙邊關系，即重視老師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。

5、采納多種教學方法，利用現代化的教學儀器，大膽改革。

6、變更評價方法，采納自己評價、小組評價、集體評價、老師評價或家長評價，充分確定學生的進步和發展，敬重特性差異，重視學生的自我評價，激發學習愛好。

小學教研活動總結13

語文教研組依據教化局和學校的教學安排以及教學工作，以培育合格的語文老師為目標，以提高教學質量為根本，以培育學生自主合作探究實力為主導，全面貫徹實施新課標，主動推動課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下：

1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高老師專業水平。

本學期組織全體語文老師仔細學習《語文新課程標準》及高效課堂的教化理念，正確把握語文教化的特點，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每周支配一次，是溝通閱歷、提高相識的一個大好機會，教研組有效地運用這珍貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，兩位校長和李老師給我們細心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導怎樣詳細上課，讓每位老師在每次活動中都有新的收獲。語文教研組在活動中帶領新老師，了解教材，了解高效課堂新理念，為自己今后的教學指路。例如：期中復習上，有閱歷的老師獻計獻策。高效課堂講課大賽，給每位老師供應了上課的思路，供應了可以借鑒的詳細的上課模式。學校要求每位老師每周至少聽兩節課，通過學習聽課，老師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文老師不簡單，一名優秀的語文老師更加不簡單。語文學科涉及的學問面廣泛，新課程對老師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。另外學校組織老師外出學習，語文教研組組織老師學習《中學語文教學參考》等雜志，拓寬老師視野，了解教學前沿的最新動態。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊？作老師的要想不教死書，也要走出去溝通才行。本學期，學校派語文組老師去3中學習，拓寬了老師視野，了解教學改革的最新動態。

2、重視迎考工作，凸現合作精神。

語文組教研組四位老師，都是青年老師，在語文教學工作中都基本上有了自己的`教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種主動上進，大膽探究的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把每次調考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體，工作中合作得很開心。為了今年能取得好成果。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學生狀況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細琢，篇篇出擊，首首落實，尤其丁倩老師犧牲自己的休息時間，讓一些程度差的學生到辦公室來背誦默寫，爭取人人過關，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反復復習，強化練習，最終再經過篩選，整理出一些重點篇目的學問點讓他們強記。名著等學問有些學生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們去積累。每周練習一篇隨筆，還特地針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。學生考完以后，語文組老師們一起總結了教學和復習工作中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成果。

3、仔細開展備課活動，發揚集體精神，共享彼此資源。

備課，重點探討在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為詳細的教學行為，如何全面提中學學語文老師的教學技能。課堂上不僅有美麗的板書、精彩的教案、完備的課堂設計、細心制作的精致課件，充分利用現代科技資源，不同程度地體現出了新課程理念——“高效課堂”，盡力調動學生的主動性、主動性。創設情境，讓學生多動、多思，綻開聯想，開展合作學習、探究學習，形成高效課堂。老師教學行為的顯著改變，由“灌輸”轉變為“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。在常規教學中我們相互探究教學中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成果。比如，我們語文組七年級兩位老師把自己制作的課件，復習考試中自己編寫的復習資料，考試卷無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。有時發覺了一份不錯的練習或試卷，都要拿來相互鑒別，確定是否利用，彼此都沒偏私。在復習備考時，更是開心地分工合作。先集體備課，確定復習的安排和方案，然后彼此分工充分打算，整個備課組人人出謀獻策，提前打算相關資料，使復習備考的過程能講練結合，有序進行。

4、加強教改，努力教出成果。

教學改革是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校兩位校長的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探究、改革、創新。在教學反思撰寫方面，我們組的老師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得反思。以此來提高老師的教學實力，不斷使自己成長，努力提高老師整體素養。學校平常激勵老師隨時總結自己的教學得失，多撰寫教學反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進步。

5、注意培育青年老師，使他們逐步成長為無論教學成果還是課堂藝術都過硬的老師。

我組全是青年老師，學校采納多種方法讓我們這批年輕老師盡快地成長起來：激勵青年老師利用網絡和書籍主動學習，將自己的哪怕點點滴滴的收獲和心得滲透進教學中。尤其七年級的兩位老師在遇到教學過程中的問題，都主動向略微老一些的老師請教，這些略微老一些的老師可以說是毫不保留地將自己教學多年的閱歷要傳授給他們。

6、接著開展每周聽課、評課活動，加大聽課記錄和教案檢查力度，仔細做好每次大考的考試分析，形成更為深厚的教研風氣。

（1）聽課，要求每位老師每周至少聽兩節課，大部分老師都能主動聽課，聽教研組長的課，聽同學科的課，聽其它學科的課，聽這些老師是否根據高效課堂模式上課，向他們學習，同時多方面的反思，使自己能借鑒別人的勝利之處，也避開別人的不足之處在自己身上發生。在聽課過程中，老師們能夠仔細記錄教學過程，寫出自己的反思和建議，在聽完課后，被聽課的老師剛好要求聽課老師為自己評課，聽課老師也能夠剛好反饋自己的聽課建議和心得，為雙方的快速成長都供應了重要途徑。

（2）評課：教研組已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還激勵每看法，在評課中體現出創新意識。各位老師都要主動發言，相互促進，共同提高。

（3）備課：要求老師們超周備課，統一備課規范。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學打算、教學過程、作業布置、板書設計、教后反思等。教學目標要求恰當、詳細、可測，教學過程包括目標、預習、展示、點撥、作業五個環節。定期檢查教案，檢查他們的教學設計，是否體現高效課堂五環節，是否體現“先學后教，以學定教”，剛好反饋，對語文組老師的教案提出建議。更為珍貴的是，田校長還給我們做了一次示范備課，細心打算了七年級語文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會議上向我們展示，給我們供應了更加規范的備課模式。

（4）說課：為了進一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，兩位校長和李老師，特地組織了教研組的說課，通過說課，發覺了老師們在教學過程中的不足之處，校長剛好賜予了訂正，使我們在正確地道路上走得更好更穩。

（5）成果分析：為了讓老師們在今后的教學中能更有效地提高教學成果，學校要求每次大考后，都要做質量分析，從平均分、優秀率、及格率到考查內容、學生哪些駕馭較好以及較差、今后實行什么樣的補救措施、吸取的閱歷和教訓等等全方位讓老師做質量分析，這些更能夠讓老師找出自己的不足，為今后的教學供應良好的借鑒。

小學教研活動總結14

本學期語文教研組的工作在學校的統一領導下，根據學期初制定的工作安排，全體語文老師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有安排，有步驟地加強課堂教學改革探討，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下:

一、加強校本培訓，促進老師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮老師集體的才智和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注意加強老師的校本培訓工作，多渠道的對老師進行培訓，促進老師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文老師接著加強教化理論與實踐閱歷的學習，特殊是學習內容的充溢，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學習中，每位語文老師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習探討活動，用先進的教化理念支撐深化教化改革，變更傳統的教學模式。老師在學習、溝通、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注意了以培育學生的合作溝通意識和實踐創新實力為主，注意了敬重學生的須要，培育了學生的自學實力。

3、加強校本培訓中的骨干老師引領作用。要求全體語文老師加入到校本教研課題探討中，結合課題探討的'內容，進行相關的理論學習和探討，提高了老師們的課堂教學策略、教學評價的實力，堅固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。激勵老師主動外出或在校內聽課或參與培訓或自主學習，特殊是教研培訓。在多次的培訓中，我校語文老師的各方面實力與水平都得到了提高。

二、主動開展各種教研活動，提高老師教學實力和教學水平

1、仔細主動地開展校內聽課活動，促進老師集體教學水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統接著在我校語文教研組得到發揚。面對此種狀況，我校教育處和語文教研組馬上調整了教研活動安排，扎實開展的開展了有趙鳳英老師的公開觀摩課、王莉、趙曉嵐老師開展的教學探討課和低、中年級的閱讀溝通、高年級的作文教學等多項溝通活動。激勵老師之間相互學習，一起探討，共同參加，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都仔細抓好以下環節:一幫一指導備課(六幫五、三幫四，二幫一)，組織聽課，評課、診斷、總結。其中趙鳳英老師在閱讀教學課給大家供應了勝利的示范。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言主動，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的老師供應了熬煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了老師的課堂教學水平。溝通中，老師的教化科研實力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的相識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進老師間的相互溝通和合作，達到教學相長的目的。比如，在期中考試后，組織老師開展“如何提高學生學習成果的方法”的溝通活動。在期末復習中開展老師復習安排、復習教案和復習測試等溝通活動等。在這些活動的開展中，老師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了老師間的相互了解，更促進了老師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，仔細細致，發覺問題剛好整改。通過督促、檢查老師們形成了工作習慣，每到月底總能剛好完成各項任務。

在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，本學期真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與老師的成長結合起來，切實提高老師的教學實力和業務水平。

加強教研組成員之間的緊密協作。相互聽課、評課，相互溝通、探究，做到聽課必評。擅長在教學實踐中學習、探討，剛好對自己的教學進行反思。

四、主動開展課題探討

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教育處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探究、改革、創新。利用教研活動進行學習、溝通，取長補短，以不斷提高課堂教學實力和教研水平，主動參加課題探討，深化課堂教學改革，主動參加課改試驗。這學期，我校語文老師緊緊圍繞學校申報的的一個市級課題實施探討工作。全體老師依據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的探討課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的試驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力氣突破主課題。在探討過程中老師向科研要質量，主動撰寫教科論文。

五、重視教研，搭建老師共享、溝通與探討的平臺。

網絡教研是以促進老師專業發展為目的，著眼于在真實的教學情景中發覺問題、探討問題、解決問題，有效地應用信息技術及構建信息環境，不斷優化、改善甚至變革傳統教研的手段、過程和結構，從而整體推動課程實施、學科教學和教研活動。

因此，本學期開學初，在中心學校的指導與要求下，我校每位語文老師。利用溝通、共享與互助的平臺，老師們在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為須要的信息資源，并主動與其他老師在博客上進行溝通、探討在教學中存在的問題。在成長溝通會發表自己的心得、參加老師間的溝通，已經快成為我校每位語文老師的一個習慣。教研博客的建立，為真實地展示老師的自我搭建了一個極佳的舞臺，也在充分展示自我、參加溝通的過程中，促進了老師的學習反思實力的提高。

六、教研組工作存在的不足:

1、有些教研活動開展的不夠扎實，在很多詳細工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別老師對教研組活動重視不夠，相識不夠端正，參與集體活動的熱忱、主動性不高。因此，教學實力提高不快，影響了教學成果的提高。

3、學生活動開展少，對學生實力的培育不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依舊沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

4、教研組改組主動性不夠。多數活動實在學校教育處的工