“課堂教學(xué)特色“課堂教學(xué)特色案例”教學(xué)設(shè)計(jì)高二英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例（高二選修六2第一課時(shí)&）一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)或活動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是交際活動(dòng)過(guò)程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使英語(yǔ)課堂交際化，才能有效地培育學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)力。新課標(biāo)提出：“外國(guó)語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，獲得世界各方面信息和進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。”和“……發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)力，……”。結(jié)合本年段國(guó)家級(jí)子課題“中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解策略的形成性評(píng)價(jià)”的實(shí)施和本班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行了操作性較強(qiáng)的處理。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：本單元以為話題,從學(xué)生初次接觸英文詩(shī)歌,擴(kuò)展到英文詩(shī)歌創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)、有關(guān)詩(shī)歌的一些基本學(xué)問(wèn)（包括詩(shī)歌的種類、風(fēng)格）等。旨在通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生在初步了解和駕馭英文詩(shī)歌這一文學(xué)形式的基本常識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌創(chuàng)作。本課時(shí)是人教版高二英語(yǔ)選修六2的第一課時(shí)。在這一課時(shí)里，我將,和部分整合成了一篇閱讀課。通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從回顧所學(xué)中文詩(shī)歌到說(shuō)出自己最喜愛的中文詩(shī)歌并闡明理由；然后通過(guò)快速閱讀部分了解幾種形式簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)詩(shī)歌，從而激發(fā)他們?cè)姼鑴?chuàng)作的熱忱！（二）學(xué)生狀況分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生，他們很理解中文詩(shī)歌的種類、風(fēng)格、特色，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)充溢了愛好，想知道中英文詩(shī)歌是否一樣？他們具有豐富的想象力和活躍的思維，具有肯定的分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。雖說(shuō)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較薄弱，英語(yǔ)交際實(shí)力和思維實(shí)力不好，但他們都渴望得到老師和同學(xué)的理解和認(rèn)可，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，認(rèn)知實(shí)力和表現(xiàn)實(shí)力較好，因此，要設(shè)計(jì)出符合他們認(rèn)知范圍和感愛好的教案，因材施教，讓全班學(xué)生都投入到教學(xué)中來(lái)。三、教學(xué)目標(biāo)分析（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)理解并能嫻熟運(yùn)用本文中的重點(diǎn)詞匯和句型。1、重點(diǎn)詞匯2、重點(diǎn)句型a..........(二)實(shí)力目標(biāo)1、能夠嫻熟的駕馭本課內(nèi)容，用所學(xué)句型，進(jìn)行溝通。讓學(xué)生在特定的情境下運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。2、要求學(xué)生找出文章的主題,列舉文中介紹的五種詩(shī)歌形式,用自己的語(yǔ)言講解并描述文中幾首詩(shī)歌的主題,找出兩首節(jié)奏強(qiáng)的詩(shī)歌,擊掌誦讀,并圈出押韻詞.3、體會(huì)自己喜愛的詩(shī)歌的內(nèi)涵,并闡明理由,仿照作英文詩(shī).（三）情感目標(biāo)1、讓學(xué)生在課堂中輕松的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的視察力,觀賞實(shí)力以與學(xué)會(huì)利用多種手段培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，培育他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.,.2..3..（二）教學(xué)難點(diǎn)：1..2..五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1a.(水調(diào)歌頭)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞這首由詩(shī)歌改編成的歌曲，不僅活躍了課堂氣氛，而且創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在課的一起先就把學(xué)生的留意力全部吸引過(guò)來(lái)了，也很自然的導(dǎo)入到了下一個(gè)教學(xué)步驟。2：11,.設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)，通過(guò)對(duì)自己最喜愛的中文詩(shī)歌的回顧，引發(fā)學(xué)生對(duì)英文詩(shī)歌的憧憬。讓學(xué)生提前進(jìn)入詩(shī)的海洋。2.設(shè)計(jì)意圖：從幾首簡(jiǎn)潔的唐詩(shī)的譯文到韻律比較強(qiáng)的，再到困難的莎士比亞的十四行詩(shī)，讓學(xué)生從易到難的了解英語(yǔ)詩(shī)歌。同時(shí)通過(guò)朗讀這些英語(yǔ)詩(shī)歌，讓學(xué)生清晰和在英語(yǔ)詩(shī)歌中的重要性，也為后面的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。3：2..（P9）設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生以小組的形式完成這一任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的一些關(guān)于跳讀的技巧。4：3童謠1.()設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻的播放，老師能向?qū)W生很直觀形象地展示,.本單元的生詞，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。2.::(1),’s(2),’s設(shè)計(jì)意圖：童謠簡(jiǎn)潔明快，具有重復(fù)性，易記憶。所以通過(guò)聽力訓(xùn)練，學(xué)生能很快回答出問(wèn)題。3設(shè)計(jì)意圖：播放另一首童謠，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)童謠的特點(diǎn)并打出節(jié)拍，了解詩(shī)歌的節(jié)奏。4清單詩(shī)()1.BC,.設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)清單詩(shī)比較熟識(shí)，所以在學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是通過(guò)對(duì)比這兩首詩(shī)讓學(xué)生了解清單詩(shī)的特點(diǎn)。2..(,!)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解清單詩(shī)，可以說(shuō)是上一步的持續(xù)。更重要的是，這首詩(shī)可以讓學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)我們的愛，讓他們知道要感謝父母。在英語(yǔ)課中進(jìn)行思想品德教化。5五行詩(shī)()1..2..設(shè)計(jì)意圖：五行詩(shī)很簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)很好玩。學(xué)習(xí)這類詩(shī)歌主要是要讓學(xué)生知道每一首詩(shī)的主題和這類詩(shī)歌的特點(diǎn)，每一行有幾個(gè)詞，詞性是什么，說(shuō)的內(nèi)容是什么。所以在教授這類詩(shī)歌時(shí)，重點(diǎn)是激勵(lì)并幫助學(xué)生通過(guò)讀和視察來(lái)總結(jié)五行詩(shī)的特點(diǎn)，并為后面的詩(shī)歌寫作打基礎(chǔ)。6俳句詩(shī)（）1...2.:設(shè)計(jì)意圖：俳句詩(shī)是流行于日本的一種詩(shī)歌，學(xué)生不大熟識(shí)，因此，對(duì)這類詩(shī)歌，學(xué)生了解一下就行了。在教學(xué)過(guò)程中，我支配學(xué)生聽錄音想情景，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還提高了學(xué)生的愛好和審美實(shí)力。7唐詩(shī)（H）a:設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)唐詩(shī)很熟識(shí)，所以，對(duì)這類詩(shī)，我們可以通過(guò)觀賞來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中人物的思想感情，從而加深對(duì)詩(shī)歌深層次的理解。學(xué)生通過(guò)對(duì)這五種詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)詩(shī)歌有所了解，也對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌越來(lái)越感愛好了。在完全的教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)不同的詩(shī)歌種類采納不同的教學(xué)方法，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也訓(xùn)練了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面的實(shí)力。5：8設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣一個(gè)探討，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的相識(shí)又上了一個(gè)新的臺(tái)階，進(jìn)一步激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，為下一步作鋪墊。6：91..2..附：學(xué)生的作品：老師的作品：設(shè)計(jì)意圖：這是這節(jié)課的一個(gè)升華，學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)作。讓學(xué)生們覺(jué)得很有成就感。最終，我也通過(guò)一首結(jié)束了這節(jié)課，不僅僅是一首詩(shī)，而且也是對(duì)學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)的一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)。7:設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)家庭作業(yè)主要是讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)大其學(xué)問(wèn)面。六、教學(xué)反思勝利之處：本節(jié)課遵循“任務(wù)型”的教學(xué)原則。我通過(guò)不同形式教學(xué)方法，設(shè)置不同的任務(wù)，基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中開心度過(guò)，既順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)其情感教化。首先，課堂的導(dǎo)入是非常重要的，好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心理和愛好，使課堂教學(xué)更具趣味性和藝術(shù)性。所以，我用了一首由詩(shī)歌改編的歌曲“水調(diào)歌頭”作為導(dǎo)入，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，緊緊抓住學(xué)生的新奇心，順當(dāng)綻開我們的話題。在導(dǎo)入部分還觀賞了幾首不同形式的詩(shī)歌，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中熱熱身，很自然的就進(jìn)入了本課的話題。

其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，難度適中，盡量滿意不同類型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中應(yīng)充分考慮學(xué)生是否能夠完成。本堂課的全部任務(wù)難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順當(dāng)完成。就拿9來(lái)說(shuō)，在幾分鐘的時(shí)間里要完成一首英文詩(shī)，看上去很難，但學(xué)生都完成的不錯(cuò)，因?yàn)樗麄儛酆冒簱P(yáng)，愛好是最好的導(dǎo)師，在此過(guò)程中，不同的任務(wù)設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。最終的課堂評(píng)價(jià)也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。我只是用了一首對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成果以與所反映出的情感、看法、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增加自信念，培育合作精神的目的。不足之處：1.由于學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)，在表達(dá)自己的看法和用英語(yǔ)進(jìn)行探討時(shí)，時(shí)常有學(xué)生夾雜著漢語(yǔ)，或有的學(xué)生不敢大膽說(shuō)出自己的看法，半吐半吞，導(dǎo)致氣氛沒(méi)有預(yù)想的熱情。所以在平常的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)多呈現(xiàn)給學(xué)生更多的常用句型，讓學(xué)生駕馭常用句型。多多訓(xùn)練他們的口語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生大膽開口。2.由于本堂課任務(wù)多，容量大，導(dǎo)致完成任務(wù)時(shí)間較緊，沒(méi)有足夠探討時(shí)間，今后應(yīng)留意教學(xué)步驟間的緊密連接，更充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用。3.要充分考慮到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，特殊是在預(yù)設(shè)階段，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，駕馭學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知過(guò)程，一步步地呈現(xiàn)給學(xué)生，由易到難，由淺入深，這樣在生成階段學(xué)生才會(huì)更好地駕馭學(xué)問(wèn)，不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。（注：該設(shè)計(jì)案例在2014年12月獲湖北省教化學(xué)會(huì)第27次學(xué)術(shù)年會(huì)教學(xué)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。）52(東陽(yáng)市順風(fēng)中學(xué)

韋海寧)一．

(教學(xué)課型)：(閱讀課)本文以的口吻，講解并描述了南非黑人所受到的不公正待遇以與他們爭(zhēng)取種族同等的斗爭(zhēng)歷史。同時(shí)還提到了他與的一段交往，從側(cè)面對(duì)學(xué)生展示的名貴品質(zhì)。教材設(shè)計(jì)的目的是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的基礎(chǔ)上，讓他們相識(shí)到南非黑人爭(zhēng)取自由和同等權(quán)利而付出的艱辛努力。文章的主題有利于培育學(xué)生堅(jiān)毅的意志，樹立正確的人生觀與世界觀。二．教材分析1.

教材處理

在本單元的部分，學(xué)生通過(guò)圖表推斷自己是哪種類型的人，了解了一個(gè)偉人應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)。為熟識(shí)本課的內(nèi)容作了鋪墊。雖然學(xué)生對(duì)一些偉人已經(jīng)有一點(diǎn)的背景學(xué)問(wèn)，但是對(duì)有些生疏。本節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，從語(yǔ)言材料中獲得相關(guān)信息，并通過(guò)對(duì)信息的加工和處理，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。課后，讓學(xué)生閱讀練習(xí)冊(cè)的補(bǔ)充材料與寫一篇的短文。提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫實(shí)力。2．(教學(xué)目標(biāo)):①a.(實(shí)力)②’.(實(shí)力)③.(情感)④’.(情感)3．(教學(xué)重點(diǎn))：①aa.4．(教學(xué)難點(diǎn))：a.①a.5．(教學(xué)方法)：(任務(wù)型教學(xué))6(教具打算)：.

三．教學(xué)設(shè)計(jì)1.

總體思路

筆者將本堂課的主要內(nèi)容分為四大部分，(閱讀前活動(dòng))–（閱讀中活動(dòng)）（閱讀后活動(dòng)）以與(探討)。其中閱讀前活動(dòng)通過(guò)看圖說(shuō)話，旨在讓學(xué)生熟識(shí)課文主題。閱讀活動(dòng)由略讀、跳讀，細(xì)讀，歸納大意環(huán)節(jié)組成，老師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和情感規(guī)律的特點(diǎn)，遵循按部就班的教學(xué)原則，活動(dòng)和所設(shè)計(jì)的問(wèn)題由淺入深，層層深化，著眼于提高學(xué)生的閱讀實(shí)力，是學(xué)生理解課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。讀后活動(dòng)的評(píng)價(jià)性問(wèn)題和探討旨在培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向偉人的名貴品質(zhì)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。2．(教學(xué)過(guò)程)：1.（復(fù)習(xí)）:,.a.a’s.設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生心目中偉人的素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)入閱讀前關(guān)于偉人和重要人物區(qū)分的探討。2.6.1:..2:a.3:.

:;’s;’s.4:aa.5:30..6:1969.:.a.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)組織學(xué)生探討等六人的主要事跡引起學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的思索，使學(xué)生能用英語(yǔ)闡述自己的看法，培育學(xué)生的視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，為正文學(xué)習(xí)做好打算。:a:A.,a.3.1:

①’s

④a

⑦a,設(shè)計(jì)說(shuō)明：這部分的閱讀是淺層次的，問(wèn)題設(shè)計(jì)由表與里，層層深化，幫助學(xué)生逐步加深對(duì)課文的理解。

2.①.(

F)②a.(

T

)③.(

F

)④.(

T

).⑤

.(

F

)⑥.(

F

)⑦a.(

F

)

⑧.(

F

)這部分問(wèn)題設(shè)計(jì)屬于中等層次的，學(xué)生對(duì)每個(gè)句子做出是非推斷且說(shuō)明理由，在辨別過(guò)程中，學(xué)生加深對(duì)課文的理解。3.a’,..5,1940.19461948.1952.1963設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文是一篇記敘文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間依次描述一個(gè)人一生的主要活動(dòng)。本題屬信息采集題，考查了學(xué)生閱讀理解實(shí)力中的細(xì)微環(huán)節(jié)理解實(shí)力。.