第頁共頁小學年度教師考核細則范文第一章：考核目的和依據一、考核目的小學年度教師考核是為了全面評估教師的教學水平、教育教學能力和工作表現，促進教師專業發展，提高教學質量，推動學校教育事業的健康發展，從而更好地服務于學生全面發展和學校的整體目標。二、考核依據1.《小學教師管理條例》2.《小學教師年度考核辦法》3.《小學教師崗位職責》4.學校教育教學工作規劃5.學校教師發展計劃第二章：考核內容和比重一、考核內容小學年度教師考核主要包括以下幾個方面的內容：1.教學能力：包括教學設計、教學組織、教學評價、教學方法、學生評價等方面。2.教育教學研究：包括教育教學研究成果、教育教學理論素養、教育教學創新等方面。3.學科建設：包括學科知識儲備、學科教材使用、學科競賽指導、學科課題研究等方面。4.學生發展：包括學生綜合素質評價、學生思想品德教育、學生課外活動指導等方面。5.教師管理：包括班級管理、學生紀律管理、家庭教育指導等方面。6.個人發展：包括參加專業培訓、教育教學經驗總結、教師繼續教育等方面。二、考核比重小學年度教師考核各個方面的比重如下：1.教學能力（30%）2.教育教學研究（20%）3.學科建設（15%）4.學生發展（15%）5.教師管理（10%）6.個人發展（10%）第三章：考核標準和評價方法一、考核標準小學年度教師考核的標準主要分為優秀、良好、合格和不合格四個等級。具體標準如下：1.優秀：教學成績突出，學生綜合素質明顯提高，教育教學研究成果豐富，學科建設工作出色，學生發展良好，教師管理得力，個人發展積極。2.良好：教學成績較好，學生綜合素質有一定提高，教育教學研究成果一定，學科建設工作較好，學生發展較好，教師管理較好，個人發展較好。3.合格：教學成績基本達標，學生綜合素質有所提高，教育教學研究成果一般，學科建設工作一般，學生發展一般，教師管理一般，個人發展一般。4.不合格：教學成績不達標，學生綜合素質未提高，教育教學研究成果較差，學科建設工作不到位，學生發展不好，教師管理不善，個人發展不積極。二、評價方法小學年度教師考核主要采用定量評價和定性評價相結合的方法進行。具體評價方法包括以下幾點：1.學生評價：通過學生的平時表現，期中考試成績、期末考試成績等對教師的教學效果進行評價。2.教師自評：教師對自己的教學工作進行自我評價，進行教育教學研究和個人發展計劃。3.規定評價：學校組織相關人員對教師進行教學觀摩、課堂評估、教學設計評價等。4.管理評價：學校考核相關人員對教師的班級管理和教師行為進行評價。5.學校評價：學校教務處根據學校的教學需求和發展目標對教師進行綜合評價。第四章：考核結果和整改措施一、考核結果小學年度教師考核結果將根據教師的總評得分確定。具體等級和總評得分的對應關系如下：1.優秀：總評得分90分及以上。2.良好：總評得分80-89分。3.合格：總評得分60-79分。4.不合格：總評得分60分以下。二、整改措施對于考核不合格的教師，學校將采取相應的整改措施，具體措施包括：1.制定個人發展計劃，加強教育教學研究和個人能力提升。2.安排專門指導，提高教學水平和教育教學素養。3.組織學科集體備課，提高學科建設水平。4.加強學生發展指導，提高學生綜合素質。5.加強班級管理，改進教師管理行為。6.安排針對性的培訓，提高個人發展能力。7.給予必要的處罰和警告，確保教師崗位職責全面履行。第五章：考核獎勵和晉升一、考核獎勵根據小學年度教師考核的結果，學校將對考核優秀的教師給予相應的獎勵，具體獎勵包括：1.給予榮譽稱號、獎金等物質獎勵。2.提供參加培訓、進修的機會。3.參與學科教研、課程改革、教育科研等工作。4.提供晉升的機會。二、晉升根據小學年度教師考核的結果，學校將根據教師的優劣程度，適時組織評審工作，對考核優秀的教師進行晉升。晉升的等級和條件如下：1.初級教師晉升為二級教師：連續兩年考核結果為合格及以上，通過教師資格認定。2.二級教師晉升為一級教師：在連續三年考核中，有兩次優秀或以上的評級。3.一級教師晉升為特級教師：在連續五年考核中，有三次優秀或以上的評級。第六章：考核流程和組織機構一、考核流程小學年度教師考核的流程主要包括以下幾個環節：1.宣傳：學校負責對小學年度教師考核的目的、內容、依據、標準等進行宣傳，讓教師全面了解考核的要求和流程。2.自評：根據教師個人發展計劃，教師進行自我評價和總結。3.規定評價：學校組織相關人員對教師進行課堂評估、教學觀摩等評價。4.管理評價：學校考核相關人員對教師的班級管理和行為進行評價。5.學校評價：學校教務處根據學校的教學需求和發展目標對教師進行綜合評價。6.結果公示：學校將考核結果進行公示，并聽取教師的意見和建議。7.整改措施和獎勵：根據考核結果，學校制定相應的整改措施和獎勵。二、組織機構小學年度教師考核的組織機構主要包括以下幾個部門：1.學校教務處：負責制定考核流程和評價標準，組織實施考核工作。2.學校教師發展中心：負責制定教師培訓計劃，提供教師培訓服務。3.學科教研組：負責指導教師開展學科研究和教學改進。4.班主任工作組：負責對教師的班級管理和學生思想品德教育進行評價。5.教師代表：負責反映教師的意見和建議，參與考核結果的公示和討論。結語小學年度教師考核是學校對教師工作進行全面評估和管理的有效手段，通過科學合理的考核機制，提高教師的教學水平和工作能力，推動學校教育教學事業的發展。希望通過本考核細則的制定和執行，能夠促進學校教育工作的提升，使每一位小學教師都能夠獲得應有的認可和回報，為學生成長成才做出更大的貢獻。小學年度教師考核細則范文（二）第一章總則為進一步規范小學年度教師考核工作，促進教師專業成長和教育教學質量的提高，根據教育部和教育局相關政策，結合學校實際情況，制定本細則。第二章考核目標小學年度教師考核的目標是通過科學、公正、全面的評價，對教師的教育教學能力、教育教學效果進行評估，促進教師專業成長和教育教學質量的提高。第三章考核內容小學年度教師考核的內容主要包括教學能力、工作作風、教育教學成果等方面。1.教學能力考核教學能力考核主要包括以下幾個方面：（1）課堂教學能力：包括教師的授課方法、教學設計和課堂組織等方面的表現。（2）學生成績：對教師所任教科目的學生成績進行評估，評估指標主要包括學生成績的提高和學生素質的發展。（3）教材教具使用：對教師使用教材、教具的合理性和有效性進行評估。2.工作作風考核工作作風考核主要包括以下幾個方面：（1）教師的工作態度：包括教師是否認真負責、敬業愛崗、待人接物是否得體等。（2）教師的工作效率：包括教師時間安排是否合理、工作任務是否按時完成等。（3）教師的團隊合作精神：包括教師是否積極參與學校集體活動、與同事之間的合作情況等。3.教育教學成果考核教育教學成果考核主要包括以下幾個方面：（1）教育教學研究和教育教學科研情況：包括教師是否積極參與教育教學研究和開展科研項目等。（2）教育教學獎勵及專業資質：包括教師是否獲得教育教學獎勵和專業資質認定等。（3）學生評價：對學生對教師的評價進行搜集和分析，包括學生的滿意度和對教師是否有積極影響等。第四章考核方法小學年度教師考核的方法主要包括定量評估和定性評估相結合。1.定量評估定量評估主要通過統計學生的學業成績、教師的教育教學成果、學生評價等數據進行分析和比較，得出相應的排名和評級。2.定性評估定性評估主要通過教育教學觀察、教師自評、同行評價等方法，對教師的教學能力、工作作風、教育教學成果進行評估和判斷。第五章考核周期和程序小學年度教師考核的周期為一學年，具體程序如下：1.考核指標確定學校根據教育部和教育局相關政策，結合學校實際情況，制定小學年度教師考核指標。2.考核數據搜集學校按照規定的考核指標，搜集教師的相關數據，包括學生的學業成績、教師的教育教學成果、學生評價等。3.考核評估學校組織相關人員對教師的教學能力、工作作風、教育教學成果進行評估和判斷，得出相應的評價結果。4.考核結果通知學校將考核結果通知給被考核教師，并將結果公示，接受對外監督。5.教師反饋和改進被考核教師對考核結果有異議的，可以提出申訴，并給予調整和改進的機會。第六章考核結果的利用小學年度教師考核結果的主要利用方式包括：1.獎懲激勵根據考核結果，學校對考核優秀的教師給予獎勵和表彰，對考核不合格的教師給予相應的處罰和督促改進。2.培訓和提升根據考核結果，學校組織相關培訓和學習活動，提供專業發展和提升的機會，幫助教師改進和提高。3.職稱評定根據考核結果，學校提供相應的教育教學獎勵和專業資質認定機會，幫助教師獲得更高的職稱。第七章考核結果的監督和評估學校與教育局建立考核結果的監督和評估機制，對考核結果進行監督和評估，確保考核的公正和準確性。第八章附則本細則的解釋權歸學校教育教學研究中心所有，校級教研室負責細則的實施和管理。以上是小學年度教師考核細則的內容，希望能對你有所幫助。如果還有其他問題，可以繼續提問。小學年度教師考核細則范文（三）一、考核目的與原則1.考核目的：根據小學教育的特點和教師的職責要求，對小學教師進行全面的年度考核，旨在評估教師的教育教學水平、專業素養和師德師風，促進教師的成長與發展，提高學校教育教學質量。2.考核原則：公正、客觀、科學、有效。考核結果應真實反映教師的工作表現和能力水平，評價標準應具有可操作性和可測量性，考核過程應嚴謹、公開、透明。二、考核內容和權重分配1.教學質量（30%）：包括教學效果、學生學業水平提升情況、教學方法和手段的創新等方面；2.課堂管理與班級管理（20%）：包括課堂紀律的維護、學生秩序的管理、班級文化的建設等方面；3.個人成長與發展（15%）：包括教學研究、教育教學經驗總結、專業知識的學習和提升等方面；4.師德師風（15%）：包括教師的教育情操、職業道德、教育教學態度等方面；5.辦公室工作和協作能力（10%）：包括教師在教務管理、工作協調和團隊合作中的表現；6.學校貢獻和社會形象（10%）：包括教師在學校活動中的參與和貢獻、在社會上的形象等方面。三、考核指標和評價標準1.教學質量評價：（1）學業水平提升情況：根據學生的考試成績、學業進步情況等綜合評估，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。（2）教學方法與手段的創新：根據教師在教學中采用的新穎、有效的方法和手段進行評價，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。2.課堂管理與班級管理評價：（1）課堂紀律的維護：評估教師在課堂上能否有效維護課堂紀律，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。（2）學生秩序的管理：評估教師在班級里能否有效管理學生的行為秩序，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。（3）班級文化的建設：評估教師是否能夠積極塑造良好的班級文化氛圍，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。3.個人成長與發展評價：（1）教學研究：評估教師是否積極參與教學研究活動，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。（2）教育教學經驗總結：評估教師在教育教學實踐中總結和分享經驗的能力，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。（3）專業知識的學習和提升：評估教師在專業知識方面的學習和提升情況，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。4.師德師風評價：（1）教育情操：評估教師是否具備高尚的教育情操和良好的師德，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。（2）職業道德：評估教師在教育教學工作中是否遵循職業準則和道德規范，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。（3）教育教學態度：評估教師在教育教學中是否具備積極、負責任的態度，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。5.辦公室工作和協作能力評價：（1）教務管理：評估教師在教務工作中的表現，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。（2）工作協調：評估教師在工作中與同事和上級的協調和配合情況，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。（3）團隊合作：評估教師在團隊合作中的貢獻和表現，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。6.學校貢獻和社會形象評價：（1）學校活動的參與和貢獻：評估教師在學校各項活動中的參與情況和貢獻度，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。（2）社會形象：評估教師在社會上的形象和聲譽，評分標準為優秀（滿分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。四、考核過程與方式1.考核周期：考核周期為一學年，從9月份開始，到次年的7月份結束。2.考核步驟：（1）制定考核計劃：學校教務處根據教育局的考核要求，制定小學年度教師考核計劃。（2）收集資料和證據：學校教務處收集教師的教育教學資料、學生的學習情況、教師的自我評價等相關證據。（3）評估指標和標準：學校教務處根據考核內容和要求，制定相應的評估指標和評分標準。（4）組織考評活動：學校教務處組織專家組對教師進行聽課、教學觀摩、座談交流等活動，以收集更多的信息和證據。（5