新課改背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略淺析摘要：閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)部分，也是重要部分，更是核心部分。提高小學(xué)生的閱讀能力，對于學(xué)習(xí)能力、理解能力的提高都要極大的作用。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要講究科學(xué)、有效、趣味的閱讀方法以提高小學(xué)生的閱讀效率與閱讀質(zhì)量，使得小學(xué)生在此階段學(xué)習(xí)過程中能夠積累豐富的知識，提高語文素養(yǎng)，為今后的生活與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的前提。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；課堂教學(xué)新課改背景下，對教師提出了更高的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探討新時期的教學(xué)策略是必然趨勢。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新時期學(xué)生的需求，教師要秉承新課改新理念，重視閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性，突出學(xué)生的主體地位，加重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與情感體驗。通過新課改對與閱讀的新要求，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用能力，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣與意識。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.閱讀興趣不足小學(xué)生由于年齡小，活潑好動，對于安靜閱讀興趣不足，無法將注意力與大部分時間放到閱讀中來。有些學(xué)生閱讀比較馬虎，很少摘抄筆記，甚至有的學(xué)生就不喜歡讀書，不論是語文教材還是課外書。2.閱讀內(nèi)容單一教師為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，推薦給學(xué)生的都是與教材相關(guān)的課外書籍，這就形成了閱讀內(nèi)容單一的弊端，忽視了閱讀的活躍性與趣味性。所以，要給學(xué)生多一些選擇，比如科學(xué)探索故事、小說、散文、詩歌等，在提高學(xué)生閱讀興趣的前提基礎(chǔ)下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。3.閱讀能力不強閱讀能力是閱讀的核心，但就當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的情況來看，電視、電腦、游戲等娛樂方式多樣化，直接干擾了學(xué)生的閱讀時間與興趣。而且這些聲像一體，直接刺激學(xué)生的視聽感官，相比之下，白紙黑字的閱讀文本就顯得枯燥、乏味，閱讀能力無法提高。4.閱讀方法不當(dāng)閱讀方法是提高閱讀分析能力的途徑，很多學(xué)生沒有積極的自主閱讀精神，而且受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，教師與家長更加看重的是成績，但是閱讀短時間內(nèi)很難看到成效，所以不受重視，教授學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的閱讀方法更加無從談起。二、閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用1.閱讀提高學(xué)生的識字水平識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點內(nèi)容，也是閱讀、寫作的基礎(chǔ)。語文課標(biāo)要求低年級認(rèn)識常用漢字1700個左右，1000個會寫，小學(xué)階段累計認(rèn)識漢字3000個，2500個會寫。因此，低年級的識字量占小學(xué)階段總識字量的55%左右。語文是一門工具性學(xué)科，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、生活與工作都有很大程度的影響。識字是閱讀、作文的基礎(chǔ)，為了提高小學(xué)生的識字量，閱讀必須提高安排，通過閱讀提高學(xué)生識字水平。而且，我們不能脫離閱讀完成識字教學(xué)，為了識字而識字的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的需求。識字、閱讀、作文是有機結(jié)合的，字離不開句、句離不開篇，在句子中體會字的含義，在篇中體會句子所表達(dá)的情感，使得學(xué)生更加深刻理解字的含義。2.閱讀豐富學(xué)生的素材積累在小學(xué)階段，新課改明確了各個學(xué)段課外閱讀量，旨在豐富學(xué)生的素材，提高他們的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文閱讀教材以課文教材為中心，向外拓展，教師引導(dǎo)學(xué)生從文本閱讀拓展到小說、詩歌閱讀，從課內(nèi)的有限閱讀到課外的廣泛閱讀，從課文精讀文本博讀，開拓學(xué)生的視野，增長見識，發(fā)展語言思維，提高自主閱讀能力與寫作水平。3.閱讀提高學(xué)生聽、說、寫的能力一篇文章是由字、詞、句、段一步一步組成。生活中需要閱讀報紙、資料，學(xué)習(xí)中需要閱讀課文、題目，通過閱讀可以加強學(xué)生的理解與記憶。而且閱讀能夠有效的提高說話能力與寫作能力，在閱讀過程中積累了大量的詞匯、句型與口語格式，能夠正確、流利、清晰的表達(dá)自己的需求，同時，將自己閱讀的素材運用到寫作中，提高寫作能力與作文水平。三、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略1、融入生活，提高閱讀興趣在新課改背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)閱讀理解能力的重點教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文課本上的大部分內(nèi)容都與生活有關(guān)，或者來自于生活中。提高學(xué)生的閱讀興趣，教師可以從生活入手，幫助學(xué)生拉近課本與生活的距離，加深對文章的理解與感悟。比如，二年級下冊的《傳統(tǒng)節(jié)日》的學(xué)習(xí)，包含了中國大小的傳統(tǒng)節(jié)日，而且詩歌形式朗朗上口，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時，回憶自己家里過節(jié)時，都在干什么、吃什么、有什么特殊的活動等。這樣，課本上的文字就變成了學(xué)生積極討論的生活，課堂氛圍濃烈。像元宵節(jié)，大家都會一起去看花燈，吃湯圓，有的家里還會自己動手做湯圓；清明節(jié)，學(xué)生去烈士陵園掃墓，緬懷先烈，學(xué)習(xí)英烈的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；在端午節(jié)里會見到激烈的龍舟大賽，溫情的包粽子比賽，街頭巷尾充滿祝福的香包......2、借助多媒體，豐富閱讀體驗信息技術(shù)在飛速發(fā)展中，新課改也要緊跟發(fā)展速度，在教學(xué)中融入信息技術(shù)。當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)方法，更離不開多媒體的輔助。多媒體將聲音、圖像、視頻融為一體，形神兼?zhèn)洹⒙暻椴⒚膬?yōu)勢特點，提高了學(xué)生閱讀的興趣，給語文閱讀教學(xué)帶來的變革與生命力，豐富學(xué)生的閱讀體驗，提高閱讀效果。比如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文時，由于很多學(xué)生都沒有去過西沙群島，在學(xué)習(xí)本文時，就會產(chǎn)生距離感，這時，教師借助多媒體播放關(guān)于西沙群島的圖片，視頻短片等內(nèi)容，魅力的景色呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，宛若置身于西沙群島中，學(xué)生一邊欣賞一邊聽課文朗讀，更加直觀生動的豐富學(xué)生的閱讀體驗。3、互動合作，提高閱讀質(zhì)量互動合作，也是提高閱讀質(zhì)量的一種學(xué)習(xí)方法。閱讀不管是跟讀、朗讀還是齊聲閱讀，都是需要互動交流的。在互動中，明確教學(xué)目標(biāo)，通過互動學(xué)習(xí)語文知識。在互動過程中，閱讀氛圍濃厚，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步合作探究，鼓勵他們在閱讀中積極溝通，互相學(xué)習(xí)閱讀技巧，還可以設(shè)置一些問題安排學(xué)生分組討論，激發(fā)探究欲望。4、提出問題，刺進(jìn)探究欲望帶著問題進(jìn)行閱讀，更加能夠刺激學(xué)生的探究欲望，目的明確的開展閱讀。教師在開展閱讀活動過程中，可以在學(xué)生初步略讀后，提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題再去精讀，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析文本的能力。在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》時，可以提出幾個問題：第一，大家都知道哪些種類的恐龍？第二，恐龍為什么會飛向藍(lán)天呢？第三，恐龍與鳥類有什么關(guān)系？學(xué)生帶著問題精讀后，可以進(jìn)行分組討論，之后可以將討論結(jié)果闡述，其中不足之處教師要及時引導(dǎo)。結(jié)語在新課改背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要作為語文教學(xué)的重點內(nèi)容，教師要遵循新課改的教育理念，結(jié)合學(xué)生的閱讀水平，創(chuàng)新語文閱讀方法，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性與主動性，豐富學(xué)生閱讀體驗，提高學(xué)生閱讀理解能力，以提升學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展做好堅實基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1、徐平.新課改背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].語文天地，2014，42、羅文玲.基于