課題研究

?中學地理教育中環境教育研究?第二階段成果匯報江銀燕在第一階段的課題研究中課題研究組全體教師著重研究如何將環境保護教育滲透到地理新教材的各個章節之中，滲透到中學階段每一堂地理課之中，形成中學階段地理教學環境教育內容體系。在教學方式上，采用滲透式，把環境教育的內容與思想滲透到地理課程中去，使地理課程中的環境教育有機地成為整個環境教育的一個組成局部，實現環境教育體系中地理教育所承擔的功能，并進行了認真的總結。在第二階段的課題研究中著重研究如何通過地理課堂教學和課外實踐活動既研究性學習，使學生學會應用地理科學觀念、知識和技能，對人類和環境之間存在的問題做出正確的判斷和評價。幫助學生形成科學的環境觀、人口觀、資源觀以及可持續開展的觀念，積極參與協調人類與環境關系的活動。以及如何通過參與持久的多種形式的教育和親身實踐，使大多數學生能以積極負責的態度自覺約束自身的日常行為，并以有效的方式推動學校以及當地的環境問題的解決、管理好環境質量。使學生在濃厚環境意識的影響下，在沒有硬性規定情況下，自覺采取保護環境的行為。在課題研究中課題組全體教師首先轉變教和學的方式，構建新型的教學模式積極引導學生走出課堂，走進自然，走進社會積極開展研究性學習活動，培養學生的創造性思維，學生在課堂上學習到的內容，只是在大腦中形成簡單的印象，而不能成為學習的實際行動。只有讓學生通過研究性學習進行親身實踐，親身體驗才能在學生頭腦中形成正確的觀念，使學生樹立正確的資源觀和環境觀，。具體做法是：讓學生深入工廠、機關、街道進行調查，了解我縣的自然資源、自然環境狀況，使學生對我縣的資源環境狀況有了進一步的認識。從而樹立正確的資源觀和環境觀。其次是培養學生收集信息和處理資料以及觀察能力。比方讓學生收集我縣自然環境信息和圖片資料加以觀察。通過學生研究分析獲取第一手資料，培養學生的洞察力，善于分析地理事物和搜集信息的方法，使學生能夠多層次、多角度、較全面地、較完整地觀察事物和處理信息。同時也培養了學生動手操作能力，通過學生的研究性學習，在實踐活動中學會操作、使用工具；培養合作與奉獻精神培養學生應用地理知識的能力。在地理環境教育過程中我們主要是采取與鄉土地理的研究結合起來。一是因為研究鄉土地理，具有豐富的可供研究性學習利用的資源；二是通過鄉土地理的研究，使學生認識自己的家鄉了解家鄉的旅游、環保、文化和經濟等的開展，。也是對學生進行熱愛最袓國、熱愛家鄉教育的最好方式，也可提高學生的研究興趣。當學生能從自己身邊的環境中取得一定資料時，心里有強烈的成就感，有利于學生自信心的建立，調動和挖掘出他們的學習潛力和學習創造動力。

以下是本階段課題研究的局部成果展示：1、論文2、學生研究性學習局部成果展示1、論文二、深挖教材找準環境教育的滲入點現行中學地理教材中蘊含著較豐富的環境教育內容，教師在實施教學過程中，要充分挖掘教材中環境教育的滲透點，找準教材知識傳授與環境教育的結合點，既要與學生的認識過程緊密聯系，又要與學生的實際相符。授課中單一傳授知識，不進行環境教育，不可取，忽略了地理知識與地理根本技能的訓練，把地理課上成思品課，也不可取。教師只有深入鉆研教材，用整體的眼光，開展的眼光，去駕馭教材，才能到達知識傳授與環境教育二者完美的統一。例如，在學習?中國地理?“礦產資源〞一節時，指導學生分析礦產資源的種類、分布數量及在世界上的位置。使學生感到我們確實是地大物博，資源豐富，而引以為驕傲，但我們人均狀況如何？開發利用是否科學合理？及時插入錄像?哭泣的鄒羅?，讓學生身臨其境。過渡的開采煤礦使鄒羅地下水抽空、房屋倒塌，所有水井都不出水，人們吃水貴如油，洗菜淘米都要用洗過煤的水來解決，多么沉重的教訓！同時，結合本節內容，指導學生辦一期地理小報，內容是礦產與環境，學生通過搜集資料、繪制漫畫、發表評論，把小報內容制作的豐富多彩，既培養了學生分析、選材、綜合、取舍制作等各種能力，又使學生在這一連串的過程中發現礦產資源的危機與開采過程中帶來的各種破壞，正是此處無聲勝有聲，把環境教育潤物細無聲般滲入到地理知識與地理技能中。又如，舊高中地理選修1，人口與環境一節，學習環境因素對死亡率的影響，在討論影響死亡率的社會環境與自然環境因素的同時，及時補充環境污染對死亡率影響的數據及事例，提高學生對環境的關注程度，使他們認識到環境好壞可直接影響人類的生存，只有保護好環境，人類才能生存，才能開展。例如：1995年，美國發現了許多5條腿甚至更多腿的青蛙，有的還嚴重扭曲，亞洲、歐洲、澳大利亞，人們也發現了數量驚人的畸形青蛙。一些青蛙的數目急劇減少，許多種族己徹底引經據典聯系蘇州水鄉實際，分析原因、危害，且發表自己的見解及解決措施。通過這種教學方式，不僅使學生學到豐富的知識，開發了智力，更體會到身上的責任，并將這種意識轉化為實際行動，保護校園內河湖清潔，不攀折花木，不踐踏草坪，節約用水，尉然成風，真正到達了“以人為本〞的目的五、運用詩詞歌賦，激發學生熱愛自然保護自然的情感教育離不開情感，地理學中教師要充滿感情的把描寫山川河流的優美詩句引入課堂，創設一種美的氣氛，以情感人，以情動人。如：在學習東部丘陵知識時，教師與學生齊讀“橫看成嶺側成峰……飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞“一覽眾山小……〞學生在朗讀過程中，不僅了解了廬山、泰山的特點，而且獲取美的享受，激發對廬山、泰山向往熱愛之情。再如：學習青藏高原時，用?青藏高原?歌曲導入，把學生帶入山川相連，神秘莫測的世界屋脊的想象空間。學習內蒙古高原時，讓學生齊背“天蒼蒼，野茫茫，風吹草底見牛羊〞，多么美麗廣闊的大草原！通過這種方式，學生有身臨其境之感，會在這些優美的詩句中放飛想象的翅膀，盡情陶醉在祖國美好河山的懷抱。但事實卻不盡人意，藏北無人區的偷獵現象，內蒙古高原的過渡開墾，過渡放牧，茫茫草原變黃沙，片片綠洲無影蹤，通過這種強列比照，使學生的心靈感到震撼，保護環境保護自然的感情油然而生。六、在地理課堂中，可結合某些環保專題，組織學生撰寫環保小論文、繪制漫畫，開展交流、評比，增強學生的環保意識。世界環境日、地球日、植樹節、氣象日、水日等，都是世界組織或國，家指定或聯合國確認的，其目的是為了保護我們良好的生存條件而呼吁人們保護我們的生存環境，當我們把?地球上的水?、?天氣與氣候?、?自然資源?等一些單元或課題結束后，可結合某些紀念日的主題、，組織學生積極撰寫小論文或繪制漫畫、拍攝身邊環境的有照顧片等，在課上進行交流、探討。如“天氣、氣候、水和可持續開展〞、“人人參與，創立綠色家園〞、“生命之水〞、“營造綠色城市，呵護綠色家園〞等，通過大家的討論、交流、評比，能提高學生的環保意識，增強學生進行環保行為的自覺性。環境問題是困擾人類的重大問題，環境教育迫在眉睫，我們地理教育在教育中應擔當重要的責任。因為地理教育有其學科自身的特點和優勢，在中學環境教育中擔負著其它學科不可替代的作用，其豐富的環境知識內容是中學地理教育對學生進行環境保護教育、培養學生環境意識、養成良好的環保行為習慣的重要渠道。我們教師要充分利用這一優越性，在地理課堂教學中滲透環境教育，培養他們對環境的認識能力，幫助他們在日常生活中養成節約資源、能源，保護環境的良好的行為習慣，使他們在未來的社會可持續開展中做出一定的奉獻。七、教師要不斷提高自身的環保素養為了在地理學中適時適度地滲入環境教育，教師就必須做到“育人先正已〞，率先樹立環保意識，及時了解國家及當地的環境狀況，通過讀書、看報、看電視節目中涉及環境的專題、網上查詢等方式積累豐富的環境知識，這樣課堂上才能揮灑自如，抓住契機，進行恰如其分的滲透，使地理知識與環境教育渾然一體，水乳交融。總之，地理學科是對學生進行環境教育的主陣地，學生環境意識的形成需要長期過程，我們必須不懈努力，繼續探索更好的方法，以求收到更好的教學效果。在地理教學中的環境教育江銀燕當今，“環境和開展〞成為世界普遍關注的重大問題。人類經過漫長的奮斗歷程，在改造自然和開展人類經濟方面取得了輝煌的業績。同時也造成了全球性的環境污染和生態破壞等系列問題。從而對人類的生存和開展構成了威脅。環境保護已成為國際社會謀求協作和開展的主要內容。要提高人們的環境保護意識，必須從學校的教育抓起，讓中小學生從小樹立環境保意識，自覺地保護我們賴以生存的自然環境。地理作為一門專門研究人類社會地理環境關系的科學，必然在學校環境教育中承擔著主要的任務。對于我們中學地理教育工作者來說，如何在中學地理課程的教學過程中，在實現中學地理教育目標的同時，達成環境教育目標?如何使地理教育與環境教育的結合真正成為加強我國中學環境教育的一個突破口。結合課程開展環境教育是我國中學環境教育的艱巨任務，在本學年的地理教學中我重視對學生進行環境教育，并對如何在中學地理教學中滲透環境教育，作了不少的嘗試如在地理教學中，在教給學生各種地理知識和技能的同時，將環境教育滲透于地理教學之中，增強學生的環境保護意識，培養學生樹立良好的環境行為習慣，從而投身于防治環境污染，改善生態環境的行列。我在教學中采用的具體方法是通過深入挖掘地理教材、優化教學過程、開展豐富多彩的課外活動來滲透、促進、強化環境教育，從而到達環境教育的目的。一、深入挖掘地理教材，滲透環境教育新編高中地理教材的核心內容就是“人與環境、環境與開展的關系〞，它蘊含了較豐富的環境教育內容，我們可以通過對教材的把握，深入挖掘教材中環境教育因素，針對學生的知識水平，選擇好教學與環境教育的最正確結合點，及時捕捉契機，完成環境教育的滲透。例如：高一地理第二章第四節中提到的全球環境問題之一------全球變暖。在教學過程中，首先可以給學生提供閱讀材料了解近代氣候的變化，讓學生思考：為什么全球氣候會變暖？氣候變暖主要受哪些因素的影響，其中哪種因素起主導作用。當學生了解到是人為因素起主導作用時進一步引導學生了解什么是溫室效應，為什么會產生溫室效應？并討論總結出溫室效應的主要影響以及人為因素對溫室效應的影響有多大、各種溫室氣體的主要來源與我們目前的生產生活方式之間有何聯系。通過以上的教學活動，使學生深刻意識到溫室效應對人類生存開展的不良影響，減輕和消除溫室效應是每一個人的責任，并鼓勵學生以實際行動為減輕溫室效應奉獻力量。然后進一步引導學生回憶森林在環境中的作用，了解森林被大量砍伐會使氣候變化、使氣溫升高、全球變暖;使學生認識保護森林的重要性;使學生理解3月12日植樹節的真正含意，以及綠化美化環境的重要性。并引導學生參加校園環境的美化保護工作。既將觀念和意識轉化成實際行動，真正到達環境教育的目的。二、發揮學生主體性，促進環境教育教師在地理教學過程中除了對學生進行環境科學根底知識的教育，讓學生懂得關于環境方面的根底知識。如根據課文內容介紹當今世界和我國的大氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢棄物污染的現狀，以及防治環境污染的措施，并結合現在人們的消費水平較高，購置快餐、冷飲、各種小吃都有包裝盒、包裝紙，如果人人都隨意亂丟這些廢棄物，就會污染環境。并要求學生自我反思自己平時有否亂扔廢棄物的毛病，教育他們養成良好的衛生習慣，節約零用錢，少吃零食，不亂拋廢紙、瓜皮、果殼和塑料袋；不隨地吐痰，做到垃圾入箱，自覺維護環境衛生，使學生認識到環境保護可從小亊做起，保護環境人人有責，從而增強學生的環境保護意識。指導學生的學習活動，強化學生的環境意識，幫助他們樹立正確的、科學的環境觀。還可通過運用多媒體將環境保護中的一些知識性、趣味性的內容有機地融入課堂教學中，寓教于樂，使學生在輕松、愉快和積極的課堂氣氛中接受環境教育充分發揮學生的學習積極性。同時要善于充分調動學生的主觀能動性，發揮學生學習的主體作用。如讓學生自己指出身邊出現的環境問題，讓學生自己去收集各種信息或材料，去調查研究，提出解決問題的方法或模式，甚至可以去模擬嘗試解決問題。這樣學生不但學到了環境科學知識還能利用自己所學的知識去解決生活中的實際問題使學生覺得地理知識學得有用，從而激發學生學習地理的興趣和自覺性，有效地接受了環境教育。促進環境教育的深入。三、充分利用各種實踐活動，將環境知識轉化為環保意識。環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。如果沒有接觸過協調環境關系有關的活動，那么，熱愛環境、保護環境只能是一句空話，所以，在地理教學中必須十分重視理論聯系實際，加強環境教育。.把地理知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來比方在講第三章?地球上的水?時要讓學生了解水對人類生存的重要性，水資源的形成，水的循環更新需要一定的時間，加之水資源的地區時空分布不均更使一些地區水資源短缺。全球因水資源缺乏所產生的嚴重環境問題也較多，諸如沙漠化、淡水資源缺乏、河流出現斷流、工業和城市生活因缺水所帶來的問題等，對水資源危機產生的原因進行深入細致的分析。讓學生進行思考，通過討論逐步提出解決水資源短缺的各種措施和途徑，并讓學生利用課外實踐活動調查所在地水資源狀況，讓學生分析當地水資源是否充足？當地水資源是否有污染現象？假設有，會對當地的生產生活產生什么影響？應采取什么措施？應怎樣解決問題？通過一系列的調查、討論、交流使學生在環境中真正感受到環境以及環境問題與他們自身是息息相關的，從而在感知中得到了理性的提高。樹立對自身生存環境的憂患意識和責任感，自覺投身到環境保護的運動中去。環境教育本身是一種感知性的教育活動，強調書本知識與實踐的結合，因此，地理教師要重視學生在環境中學習，在親身的感受中潛移默化地提高了環境保護意識。重視通過一系列不同層次、不同形式的環境實踐活動，幫助學生進一步穩固環境知識，陶冶環境保護道德情操，提高環境保護技能和環境宣傳能力，養成“從自己做起，從現在做起〞的良好環保行為習慣。2、學生研究性學習局部成果展示光澤自然環境調查---------光澤水資源與環境指導教師：江銀燕學生：組長:王苾組員:付文斌.江琪.葉麗潔.王光宇.張倩倩高家水庫上個世紀七十年代后，這里開發小水電，一個個庫區人工湖如星辰點綴，讓“閩北天池〞之名遠近傳揚。近年來，光澤縣委、縣政府更是積極融入大武夷建設格局，銜接武夷大旅游開展規劃，將這里定位為“大武夷天池風景名勝區〞。天池，正在撩開面紗，慢慢展現它的美麗。這天天氣晴好，我來到天池。進入景區最上端的高家水庫。穿過庫區的竹林石砌山道，登上大壩頂，漫步在壩頂回廊上，舉目四望，上萬平方米的水面，恍惚包裹在群山中，如一片翡翠搖曳的世界。高家水庫：位于閩北著名的富屯溪重要支流的北溪上游，距光澤縣城北面40多公里的高家自然村。這里四面環山，海拔較高，一條大溪似從遠遠的高天而來，在這兩山夾口處被一長132米、高47米的人工石沏大壩攔腰截住，形成一面積約莫20萬平方米的巨大水庫，除發電外，本身就是一個旅游、休閑、觀光的風景。

當要險措施時：該水庫總庫容為18.56萬立方米，大壩高8.5米，溢洪道底高程15.2米。現已被縣防汛指揮部指定為病險水庫，要求汛前翻開閘門放水空庫運行，當洪水位到達溢洪道底線時水庫負責人到壩上晝夜觀測水情，洪水位高出溢洪道底線0.5米時，由主任組織帶著100人搶險隊員上壩用裝滿砂石的編織袋搶堵大壩東側，筑起一道1.3米高的防浪墻，同時由村治保主任負責組織下游北溝群眾以河為界分別向東西兩個山頭撤離，通知聯系信號由村里根據實際情況預先自行確定。

山因水美，水以山秀。乘舟從高家順流下霞洋，有十里水路，4100畝水面積。峰回水轉，有五五二十五道水灣，一灣一景。沿岸風光旖旎，景物別致，青山綿延。諸母崗、頂崗山、丁公山、象牙峰等，有如大佛肅立，猛虎雄踞，山猴獻桃，神龜出水，各顯其態。還有竹林、村莊、農舍、田地，組成一幅美麗的山水畫面，小船如在畫中游。水面時緩時急，有時平靜如鏡，有時湍急激越，讓人有漂流之感。到霞洋一段，水面豁然大開，這里會聚芙蓉溪、諸母崗溪等支流，水面有二萬多平方米，最深處達54米，宛假設一枚巨大的珠珍閃亮在群山之間。

有人稱贊九寨溝之水名揚天下，而光澤大武夷天池的水也不遜色。高山源流的溪水經過天然凈濾，是那么清洌、甘醇、迷人，仿佛沒有一絲雜質。溪水清澈見底，水底的游魚、水草、鵝卵石都歷歷可見。如少女那明麗的雙眸，令人心怡，讓人心醉。此時，倚在船邊，佇立岸旁，情不自禁地俯下身子，掬起一捧，如捧一塊透明的軟玉，久久地不忍釋手。臨近黃昏，暮靄初上，夕陽在云霧中時隱時現，如點點碎金灑在水面上。漁舟唱晚，山鳥歸林，水面慢慢氤氳四起，如一層霧紗覆在水面上，一片朦朧。

白水際

白水際，位于光澤縣李坊鄉石城村、管密村境內的陳家山上，在城西南面２７公里處。陳家山高約５００多米，山峰險峻，石壁嵯峨，樹木幽森。山頂的小溪細流匯成寬１０多米的水瀑，如一匹透明的白簾飛掛而下，在山腰凹凸巖上濺起水花，散出團團霧靄迷漫，陽光下云蒸霞蔚，氣象萬千。平目而望如一儀態萬方、風姿綽約的少女，踏著云霧在輕風吹動下翩然起舞，煞是好看。陰天而觀，云霧渺渺，朦朦朧朧，罩在其上，有一種“千呼萬喚難復出，半遮云霞半遮面〞之感，其意境距離之美讓人魂縈夢繞，如癡如醉。這水瀑四時不歇，山洪陡發時，瀑寬達３０多米，掩其小半山，仍潔而不渾，洶涌而下，雷霆萬鈞，極為壯觀。旱天時卻嬌媚纖柔，風情萬種，輕輕緩緩，水聲叮咚，讓你不能自己。水瀑從山頂落下到一百多米的半山腰石坡上，形成一４０多平方米的巨大深水潭。綠幽不見底，波翻浪涌，吼叫地穿過猙獰交錯的石巖，如一條閃亮的練帶彎過山峰、田野、村舍、竹林而去。走近白水際，要穿過一片約面積二三千畝的“原始森林〞。這里樹草遮掩得上不見天日，森森而讓人頓消一身登山的煩躁。匍然而聽瀑聲如雷，面前洞開，白水飛瀑呈在眼前。瀑下四周古木參天，櫧、栲、楓、桂、檀、楊、松、杉團團環立，林中小草青青，綠意幽幽，身臨其境，怡然自趣，百米之內都生涼意，五十米內有水絲拂面。夏日到此，不無是一處天然的避暑勝地。

臨風而立其間，看眼前瀑景，聽水聲和鳥鳴蟲吟，呼吸濕潤清新空氣，一種草葉芳香沁人肺腑，不禁讓人飄然，而疑到了仙