教學教學執教

1.蠟燭的變化1

內容課時日期

1.能從制作蠟燭和燃燒蠟燭的過程中，發現兩類變化的不同。

教學

2.能夠說出判斷物質變化屬于哪一類的證據。

目標

3.能舉出物質變化的實例，體會人類生產生活對物質變化的利用。

教學重點：認識物質的兩類變化。

重難點難點：尋找證據判斷物質的變化屬于哪一類

教師材料：教學課件。

預習作業設計

學生分組材料：蠟塊、硬紙板、小刀、酒精燈、三腳架、蒸發皿（或鐵盒、

（自學）

易拉罐）、試管夾、模子、棉芯、蠟燭、燒杯、澄清石灰水、白瓷碗。

教師活動方式、內容學生活動方式'內容旁注

【板塊一】自學內容反饋

出示課本第1頁的一首小詩：學生認真朗讀這首小

樹葉慢慢變色，燭火輕輕搖曳，老屋門上的鎖，長滿銹斑，詩，想一想這首小詩寫

訴說著時光……一切變化，就在我們的身旁，悄然呈現。了哪些物體？這些物體

這首小詩寫了樹葉、燭火、老門上的鎖三種物體。發生了什么變化？

樹葉慢慢的變了顏色，燭火慢慢地燃燒，老門上的鎖長滿了銹

斑。

【板塊二】互學

活動一：做一支蠟燭

1.教師引導：你們會做蠟燭嗎？下面我們動手來做一支蠟燭。

2.出示課本第2頁的4幅圖片，學生觀察這些圖片，并讀一讀

全班交流

相應的文字，初步了解做一支蠟燭所需的材料以及方法。

所需材料：

4.制作方法：

蠟塊、酒精燈、火柴、

①將蠟塊切成碎屑。

三腳架、石棉網、燒皿、

②加熱蠟屑成蠟油。

試管夾、蠟燭模子、棉

③在模子里放入一根棉芯,將蠟油倒入模子里。

芯等。

④等蠟油凝固，蠟燭就制成了。

教師強調：在使用酒精

在制作蠟燭的過程中，蠟塊發生了哪些變化？

蠟燭的形狀發生了變化。在制作蠟燭的過程中，蠟塊經歷了由燈時，要注意正確的方

固體到液體再到固體的形態變化。法，在制作蠟燭過程中，

始終沒有發生變化的是什么？不要用手去觸摸燒熱的

蠟燭這種物質本身沒有發生變化，仍然是蠟燭。東西，以防止燙傷。

展示同學們制作好的蠟

燭。

【板塊三】導學

做實驗，觀察蠟燭和紙點燃后發生的變化

實驗一：點燃蠟燭，觀察燃燒后的現象

1.教師引導：我們剛剛制作了一支蠟燭，雖然蠟燭的形態發生

全班交流

了變化，但是蠟燭本身沒有發生變化。下面我們來點燃蠟燭，

觀察蠟燭燃燒后的現象。

2.出示課本第3頁上面三幅插圖，學生仔細觀察這三幅插圖，

并讀一讀相應的文字，初步了解本次實驗所需的材料以及實驗

方法。

【板塊四】用學

今天通過學習，我們了解了物質的變化可以分為兩大類，一類

僅僅是形態的變化，沒有產生新物質，另一類是產生新物質的

變化。在日常生活中，物質的變化有的是沒有產生新物質的變

化，有的是產生了新物質的變化。課后，請同學們觀察周圍的

物質變化，看看他們究竟屬于哪一類物質變化

板書

設計

教學

反思

教學教學執教

2.鐵釘生銹

內容課時日期

1.能用多種方法比較鐵和鐵銹的不同，知道鐵銹是不同于鐵的新物質。

教學

2.能夠設計實驗方案并進行驗證，理解鐵制品生銹的原因。

目標

3.能夠理解生產生活中各種防銹方法及其原理，愿意將防銹方法運用到生活中。

教學重點：探究鐵生銹的原因。

重難點難點：設計實驗方案，堅持長時間觀察實驗現象。

預習作業設計教師材料：教學課件、量筒、大燒杯、試管夾、細鐵絲。

（自學）學生分組材料：鐵釘、生銹鐵釘、錘子、砂紙、試管、蒸儲水、食用油、干燥劑。

教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注

【板塊一】自學內容反饋鐵釘很容易生銹。

觀察并描述鐵釘上的銹請同學們觀察并描述鐵

1.教師引導：在日常生活中，鐵釘是我們常見的一樣東西。釘上的銹是什么樣子

2.學生用肉眼或者借助放大鏡等工具仔細觀察鐵釘上的銹，看的？

一看鐵釘上的繡是什么樣子的。

【板塊二】互學

研究鐵銹與鐵的不同

1.教師引導：鐵生銹了，鐵銹和鐵一樣嗎？是同一種物質嗎？

如果不是同一種物質，那么鐵和鐵銹又有什么不同之處呢？下討論經過剛才的比較，

面我們來比較一下鐵銹和鐵的不同。你認為鐵銹和鐵是同一

2.出示課本第6頁上面的兩幅插圖，學生觀察這兩幅插圖，初種物質嗎？為什么？

步了解比較鐵銹與鐵不同之處的方法。

方法1：分別敲擊銹鐵塊和鐵釘，聽一聽鐵和鐵銹的聲音有什

么不同之處。方法2：用砂紙摩擦鐵銹塊和鐵釘。

首先他們的成分不同，

3.學生分小組進行研究，使用不同的方法區別鐵銹和鐵的不同鐵銹的主要成分是鐵的

之處。氧化物和氫氧化物，鐵

的成分就是鐵

【板塊三】導學

活動四：做鐵銹生成實驗

1.教師引導：通過剛才的實驗，我們發現把鐵釘放在有水、有

空氣的環境里，鐵釘容易生銹。那么鐵銹又是怎樣形成的呢？

鐵絲慢慢生銹，量筒內

下面我們繼續通過實驗來探究。

水面略有上升。因為鐵

2.出示課本第7頁上面的一幅圖片，學生觀察這幅圖片并讀一

絲在潮濕環境中消耗了

讀旁邊的文字，初步了解本次實驗所需的材料及方法。

量筒內的空氣，省出的

3.教師引導：既然鐵在有空氣和水分的環境中容易生銹，那么

空間被燒杯里的水補

在日常生活中，我們可以根據鐵生銹的這一原理來預防鐵生

充。

銹。

活動五：生活中的防銹

4.出示課本第7頁下面的5幅圖片，學生仔細觀察這5幅圖片，

辦法

想一想在這5幅圖片中，人們使用什么方法防止鐵生銹？你知

流

道這些方法有什么科學原理嗎？

圖片5是改變鋼鐵內部結構,制成不銹鋼,增強抗腐蝕能力。

5.除了我們書上列舉的這5種方法之外,在日常生活中還有哪

些鐵制品防銹的方法？

【板塊四】用學

這節課，我們初步了解了鐵銹和鐵的不同之處，知道鐵和

鐵銹不是同一種物質。通過實驗探究了鐵釘生銹的條件，知道

鐵釘在潮濕的空氣中很容易生銹。知道人們根據鐵生銹的原理

想出了很多防銹的辦法，運用在生產生活中。課后，有興趣的

同學可以繼續觀察我們周圍的鐵制品，了解這些鐵制品的防銹

辦法。

板書

設計

教學

反思

教學教學執教

3.制作汽水

內容課時日期

1.能用實驗證明汽水中的氣泡是二氧化碳，知道白醋和小蘇打混合產生二氧化碳。

教學

2.知道制作汽水的原料和方法，學會自制汽水，感受制作的快樂。

目標

3.通過閱讀資料了解工廠制造汽水的方法，感受科學技術的發展改善了人們的生活。

教學重點：制作汽水的原料和方法。

重難點難點：制作汽水的原理。

教師材料：教學課件。

預習作業設計學生分組材料：紙杯、吸管、白醋、小蘇打、錐形瓶、帶膠塞的導氣管、燒杯、

（自學）澄清石灰水、干凈的飲料瓶、冷開水、檸檬片、白糖、食用色素、汽水配料表（從

飲料瓶外包裝撕下）。

教師活動方式'內容學生活動方式、內容旁注

【板塊一】自學內容反饋

預設：那是因為氣體從

1.出示各種汽水的圖片，引導學生看一看，了解各種各樣的汽

口中和鼻子中排出來的

水。

時候，會帶走身體里的

2.教師引導：在炎熱的夏季喝上一瓶汽水，會使人感覺非常舒

一部分熱量。

服，非常清涼，這是為什么呢？

3.汽水中的氣體究竟是什么呢？他們又是如何產生的呢？今

PPT展示

天這一課，我們就來探索這個問題。

【板塊二】互學

活動一：判斷氣泡里是什么氣體全班交流

所需材料：

1.教師引導：小蘇打和白醋混合能夠產生氣泡，那么氣泡里的燒瓶、軟木塞、導管、

氣體究竟是什么呢？下面我們繼續探究。燒杯、澄清的石灰水、

白醋、小蘇打等等。

2.出示課本第8頁下面的兩幅插圖，學生觀察這兩幅插圖，并教師強調：教師巡視，

讀一讀旁邊的文字，初步了解本次探究活動的材料及方法。了解學生活動情況，不

要靠得太近，注意安全。

3.活動方法：

①將白醋與小蘇打混合。

②把氣體導入澄清的石灰水中。

4.活動要求：仔細觀察實驗現象，看看澄清的石灰水有什么變

化？

5.學生分小組活動，按照步驟進行操作，仔細觀察實驗現象。

【板塊三】導學

1.指生說一說，將白醋與小蘇打混合后產生了什么現象？

將白醋和小蘇打混合之后有氣泡產生。

用導管把產生的氣體倒入澄清的石灰水中，石灰水有什么變

2.澄清的石灰水變得渾

化？濁。

全班交流

3.為什么澄清的石灰水會變得渾濁呢？

因為導入的氣體中含有二氧化碳,二氧化碳能夠使澄清的石灰

水變渾濁。

由此，我們可以得出什么結論？

將白醋和小蘇打混合產生了氣泡，氣泡里的氣體是二氧化碳。

【板塊四】用學

今天這節課，我們初步了解了汽水中的氣體是什么，又是

如何產生的，并且我們還動手制作了檸檬汽水。課后，有興趣

的同學可以查閱資料，了解更多的有關汽水的知識。

板書

設計

教學

反思

教學教學執教

4.化學家的研究

內容課時日期

1.知道化學家研究物質的成分、性質、用途并制造新物質。

教學2.能夠用驗證性實驗的方法，研究二氧化碳的性質和用途。

目標

3.能夠用探索性實驗的方法，分析某種混合物質（黑色圓點）的成分。

了解化學家的某些發現和發明，體會科學家及其研究成果的價值。

教學重點：知道化學家研究物質變化的學問。

重難點難點：把我們做的實驗同化學家的實驗建立聯系。

教師材料：教學課件。

預習作業設計

學生分組材料：白醋、小蘇打、錐形瓶、帶膠塞的導氣管、燒杯、澄清石灰水、

（自學）

蠟燭、吸水紙、黑色水筆。

教師活動方式、內容學生活動方式'內容旁注

【板塊一】自學內容反饋

1.在眾多的科學家當中有一類是化學家,大家了解化學家嗎？

知道化學家所從事的工作嗎？

2.學生說一說自己對化學家及其工作的了解。

3.教師小結：化學家們常常在實驗室里做各種各樣的實驗，研

究物質的性質、成分，并制造新的物質。

4.出示課本第10頁上面一幅圖片，學生觀察這幅圖片，并讀

一讀旁邊的文字，進一步了解化學家經常研究的是什么問題？

預設:這是什么東西？他有什么性質？與另一種物質混合起來

會怎么樣呢？它可以變成另外一種物質嗎？

5.教師小結：這些都是化學家所要研究的問題。化學家又是如

何研究這些問題的呢？今天，我們就來探討化學家的研究。

【板塊二】互學

活動一：做分析物質組成成分的模擬實驗

1.教師引導：作為一名化學家，他們在實驗室里會研究物質的

組成成分。下面我們也學著化學家那樣分析物質組成的成分。

全班交流

2.出示課本11頁分析物質組成成分的模擬實驗圖片，學生觀

所需材料：

察這幅圖片并讀一讀旁邊的文字,初步了解本次模擬實驗的材

料及方法。黑色水筆、吸水紙、鐵

3.實驗方法：①用黑色水筆在吸水紙一端畫一個圓點。架臺、水槽、自來水。

②固定紙條，使畫有圓點的一端能浸到水里,且保持圓點在水教師強調：教師巡視，

面之上。了解學生活動情況并提

③觀察當紙條吸水后,黑點出現了什么變化？醒學生注意安全，注意

4.學生分小組進行實驗，按照實驗方法進行操作，觀察實驗現觀察實驗現象。

象，并且分析黑色水筆筆芯中物質的組成成分。

【板塊三】導學

1.指生說一說，當紙條吸水后，黑點出現了什么變化？

預設：當紙條吸水后，黑點慢慢變大，并且顏色變淡。

2.黑點分離成臧藍色、黃色等不同成分,不同成分的物質向上全班交流

爬的速度有快有慢,最后停在紙條的不同部位。

3.黑色水筆筆芯中的物質的組成成分是什么？

預設：黑色水筆筆芯中的物質由藏藍色、黃色等不同成分的物

質組成。

【板塊四】用學

今天這節課，我們初步了解了化學家的研究，知道了化學家常

常在實驗室里做各種各樣的實驗，研究物質的性質、成分，并

制造出新物質，在科學領域，化學家通過研究物質的性質和成

分，采用提取，合成等方法，發明了許多的新物質，為人類社

會的發展做出了巨大的貢獻。課后，同學們可以查閱資料，了

解化學家更多的發現和發明。

板書

設計

教學

反思

教學教學執教

5.生物的遺傳

內容課時日期

1.觀察和比較人、動物、植物子代與親代的某些特征，理解其有很

教學多特征是相似的，包括形態結構、生理特點、行為方式等方面。

目標2.歸納概括生物體普遍存在遺傳現象。

3.初步建立遺傳的概念。

1.重點：理解人、動物、植物子代與親代之間的很多特征是相似的，

教學

包括形態結構、生理特點、行為方式等方面。

重難點

2.難點：尋找證據，分析并歸納生物體普遍存在遺傳現象。

教師材料：課件、學習單、人類家庭照片、動物照片、植物

預習作業設計

照片。

（自學）

學生分組材料：學習單、貓一家的照片。

學生活動方式、內

教師活動方式、內容旁注

容

【板塊一】自學內容反饋

1.出示課本13頁的一首小詩：

有人說，我長得像爸爸，也有人說，我長得像學生讀一讀這首

小詩，想一想，為

媽媽。什么孩子長得又

可我對著鏡子，左看右看，覺得自己，跟誰都像爸爸又像媽媽

呢？那是因為遺

不一樣。

傳。

2.為什么細看，孩子長得不像媽媽不像爸爸？

那是因為變異。

【板塊二】互學

1.為照片中的同學找父母

(1)教師引導：有的時候，我們發現自己有

全班交流，學生說

些特征長得像爸爸，也有一些地方長得像媽

一說這三名同學

媽。下面，請大家用連線的方法找出三名同學

的父母可能分別

的父母，看大家找的對不對。

是誰，并說一說你

(2)出示課本14頁的相關圖片，學生仔細觀

的理由。

察三名同學的外貌特點，再觀察下面三對父母

的外貌特點，思考三名同學的父母分別可能是

誰？

2.找出身邊同學的父母

(1)教師引導：剛剛我們根據遺傳的性質為

書上三位同學找到了父母，下面讓我們來為身

邊的同學找一找父母。

(2)提出要求：將小組同學帶來的單人照和

父母合影照，全部混在一起，再找出相應的家

庭成員。

3.學生分小組活動，為本小組的同學找到自己

的父母，并說一說自己是根據什么來判斷的？

【板塊三】導學

1.什么是遺傳和變異呢？遺傳和變異又有哪

些特點呢？從今天開始，我們就來學習第二單

預設：農民播種前

元一一遺傳與變異。

挑選飽滿的、沒有

2.在農村里，有經驗的農民在播種前，他一定

受損的種子，叫選

會選擇顆粒飽滿的種子來播種，你們知道這是

種。種子飽滿，其

為什么嗎？

子葉肥厚或胚乳

3.飼養員在留種雞的時候，為什么要選擇體格

多，營養物質多，

勻稱健壯的雞？

種子萌發后長成

預設：飼養員選擇勻稱健壯的雞做種雞，以保

的幼苗就健壯。

證產出的雞蛋合格率高，孵出的小雞成活率

高。

4.教師引導：農民選種、飼養員挑選種雞，所

遵循的都是生物的遺傳性質。今天這節課，我

們就來探討生物的遺傳性。

全班交流

教師小結：一般來講因為遺傳的原因，父母和

孩子在臉型、下頜形狀、眼睛形狀方面有較明

顯的相似。因此我們可以根據這些特征來判斷

這些同學的父母分別是誰。

【板塊四】用學

今天這節課，我們初步探討了什么是遺傳，知

道生物都具有遺傳性，動物、植物、昆蟲、人

類都具有遺傳的性質。課后，有興趣的同學可

以查閱資料，了解更多的有關遺傳的知識。

板書

設計

教學

反思

教學教學執教

6.生物的變異

內容課時日期

1.描述和比較人、動物、植物子代與親代、子代不同個體之間的不

同特征。

教學2.理解人、動物、植物子代與親代、子代不同個體之間很多特征是

目標不同的。

3.初步了解日常生活中動植物變異的不同類型。

4.歸納概括生物體普遍存在變異現象，了解變異的概念。

重點：描述和比較人、動物、植物子代與親代、子代不同個體之間

教學

的不同特征。

重難點

難點：歸納概括生物體普遍存在變異現象，了解變異的概念。

預習作業設計教師材料：課件、不同品種的米、動物變異現象學習單。

（自學）學生分組材料：自己與父母的特征的調查表。

學生活動方式、內

教師活動方式、內容旁注

容

【板塊一】自學內容反饋

1.上一課，我們通過學習了解了生物的遺傳，

知道生物的子代與親代之間總是保持著一些

相似的特征，這些相似的特征不僅體現在形態

結構上，還包括生理特點、行為方式等方面。

2.不過，我們也觀察到生物的子代和親代也并

不是完全相同的，他們也有不同之處，這就是

變異。今天這節課，我們就來探索生物的變異

性質。

【板塊二】互學

全班交流。

教師引導討論：我們跟父母有些特征是相似

的，不過也有一些特征是不一樣的，并且我們

跟兄弟姐妹之間在某些地方也存在不同之處，

下面我們就來看一看。

全班交流

【板塊三】導學預設：

1.出示課本18頁上面的一幅照片，提出要求：攣生兄妹之間：

仔細觀察照片，找出攣生兄妹之間以及他們與個子高矮不同，男

父母之間在外形特征上的不同之處。孩子矮，女孩子比

2.學生仔細觀察照片中的4個人物，比較季生較高。

兄妹之間以及攣生兄妹與父母之間，看看他們胖瘦不同，男孩子

在外形特征上有哪些不同之處？胖，女孩子瘦。

3.指導：尋找李生兄妹之間臉型、嘴型、耳朵臉型不同，男孩子

形狀、膚色等方面的特征的不同，再分別尋找是國字臉，女孩子

男孩和女孩與父母的不同特征。是瓜子臉。

根據大家的觀察，我們發現李生兄妹之間以及耳朵不同，男孩子

攣生兄妹與父母之間存在著一些不同之處。我是招風耳，女孩子

們發現人類的子代和親代之間，在某些特征上不是。

也有不同之處。攣生兄妹與父母

之間：

眉毛不同，爸爸的

眉毛比較濃，攣生

兄妹眉毛比較淡。

女孩子是瓜子臉，

男孩子和父母是

圓臉。

【板塊四】用學

今天這節課，我們了解了什么是生物的變異，

知道了生物的子代與親代之間、子代的不同個

體之間，一般都或多或少的存在一些不同的特

征，這種現象稱為變異，遺傳和變異是生命的

基本特征，是生物界普遍存在的現象。課后，

同學們可以查閱資料，了解更多的有關生物的

變異的知識。

板書

設計

教學

反思

教學7.尋找遺傳與變異的秘教學執教

內容密課時日期

1.了解孟德爾及后續的對遺傳和變異秘密的研究，初步了解遺傳和

變異的原因。

教學

2.應用遺傳和變異的道理辨別身邊動植物的雜交現象。

目標

3.了解人工選育優良品種的實例。

4.分析評價人工干預生物變異的利與弊。

重點：了解孟德爾及后續的對遺傳和變異秘密的研究，初步了解遺

教學

傳和變異的原因。

重難點

難點：應用遺傳和變異的道理辨別身邊動植物的雜交現象。

預習作業設計教師材料：教學課件、相關圖片。

（自學）學生分組材料：學習報告單、相關圖片。

學生活動方式、內

教師活動方式、內容旁注

容

【板塊一】自學內容反饋

1.在上兩節課的學習中，我們通過觀察照片知

道我們與父母的某些特征相同，某些特征又不

相同，那么為什么后代長得像父母有稍有不

同？是什么讓父母的某些特征遺傳到下一代

的？

預設：是遺傳和變異。

2.今天這節課，讓我們來尋找遺傳和變異的秘

密。

【板塊二】互學

活動一：孟德爾的研究與發現

1.教師引導：人類在很早就開始尋找遺傳和變全班交流

異的秘密，到了19世紀奧地利的遺傳學家孟預設：親代含有控

德爾對遺傳和變異有了新的發現。制紅花的顯性遺

2.出示課本21頁孟德爾的圖片，學生觀察孟傳因子和控制白

德爾的圖片，并且讀一讀“孟德爾的研究與發花的隱性遺傳因

現”這段文字資料，初步了解孟德爾研究發現子，子一代表現為

的內容。由顯性遺傳因子

3.孟德爾發現了什么現象？控制的紅花，但它

當他用豌豆的白花與白花、紅花與紅花分別授同時也含有親代

粉后，子一代豌豆的花還是白色或者紅色的。的隱性遺傳因子，

但是當他用兩種不同顏色的豌豆花進行人工所以在子二代中

授粉之后，在子一代中，所有的豌豆花都是紅既有紅花也有白

色的，而在子二代中既有紅花也有白花，且紅花。

花多于白花。

4.對于這種現象，孟德爾的解釋是什么？

豌豆的某種因子可以決定它的某個特征，遺傳

因子有顯性的，如控制紅色的遺傳因子，也有

隱性的，如控制白色的遺傳因子。

【板塊三】導學教師小結：通過剛

活動三：人工變異培育才大家的辯論，我

1.教師引導：變異除了父母結合產生變異和生們了解了人工干

物體自身變異之外，人工干預后植物體也會產預生物變異的利

生變異。和弊。不管在什么

2.出示課本24頁上面的三幅插圖，學生觀察時候，每一樣事情

這三幅插圖，并讀一讀旁邊的文字，初步了解不可能只有利而

人工選擇培育優良品種的例子。沒有弊，我們所要

圖1,通過優良品種雜交，選育出脂肪少、瘦肉做的事情就是不

多的瘦肉型豬。斷的改進技術，最

圖2,利用雜交技術培育出產量高、植株健壯的大限度的利用人

玉米。工干預生物變異

圖3,將鯽魚改良成色彩絢麗、身姿奇異的金的優點，進一步強

魚。化他的優點，弱化

他的缺點。

【板塊四】用學

今天這節課，我們初步了解了人類尋找遺傳與

變異的秘密的過程，懂得了生物產生變異的原

因，有父母的結合、生物體自身和人工干預等

等。在現階段，越來越多的生物體利用了人工

干預使生物變異，科研人員也利用人工變異培

育出了許多優良的品種。課后，請同學們查閱

資料，了解更多的有關遺傳和變異的知識。

板書

設計

教學

反思

教學教學執教

8.消失的恐龍

內容課時日期

1.通過舉辦“恐龍展”，收集、整理與恐龍有關的信息，激發學生

教學研究恐龍的興趣。

目標2.通過閱讀資料，了解恐龍化石的發現與研究。

3.在為恐龍尋找相對應的化石模型的過程中，體會化石的作用。

教學重點：恐龍化石的發現與研究。

重難點難點：在為恐龍尋找相對應的化石模型的過程中，體會化石的作用。

預習作業設計學生分組材料：各種恐龍模型、圖片、視頻，以及其他

（自學）相關資料。

學生活動方式、內

教師活動方式、內容旁注

容

【板塊一】自學內容反饋

出示課本25頁的恐龍圖片，學生觀察這張圖

片，了解圖片上的恐龍。

提問：為什么沒有人見過恐龍，卻能復原出他

們的模樣？

預設：是因為化石，人們根據恐龍的化石復原

出了恐龍的模樣。

為什么沒有人能夠穿越時空，卻能夠找到人類

的祖先？

預設：是因為化石，人們根據化石復原出了人

類的祖先的模樣。

【板塊二】互學

活動一：舉辦恐龍展

1.教師引導：我們有很多同學都喜歡恐龍。課預設：

前老師布置同學們把我們各人擁有的各種恐

這些恐龍形象是

龍模型和圖片帶到教室，來舉辦一個恐龍展。

人們根據考古學

下面就請大家拿出我們課前準備的各種恐龍

家發掘出來的恐

模型和圖片。

龍化石復原出來

.學生拿出各種恐龍模型和圖片，把模型分門

2的。

別類的擺放在桌子上，將圖片粘貼在周圍的墻

上，恐龍展就可以開始了。

3.學生在教室里面自由走動，觀看恐龍展，觀

察各種恐龍模型和圖片，初步了解各種形態的

恐龍。

4.教師引導：在我們的恐龍展中展示出了各種

各樣的恐龍，天上飛的，地上走的，水里游的，

樹上爬的……這些恐龍千姿百態，大小不一。

大家有沒有想過一個問題，這些模型圖片中的

恐龍形象是根據什么復原出來的呢？是設計

師們憑空設計出來的嗎？

【板塊三】導學

1.從今天開始，我們開始學習第三單元，一起預設：

去探尋化石的奧秘。三角龍：生活在距

2.這一課，我們先來學習第8課一一消失的恐今7000萬至6500

龍。萬年前（晚白堊

3.教師引導：正是因為在科學家的不懈努力之紀），科學家在北

下，我們才看到了今天各種各樣的恐龍形象。美洲發現了三角

4.出示課本28頁上面三角龍、似雞龍、馬門龍化石。三角龍看

溪龍、霸王龍和劍龍的圖片，引導學生觀察這上去就像一頭巨

5種恐龍，分別說一說自己了解的有關這5種型犀牛,體重約10

恐龍的知識。噸。它的鼻子上長

5.這些恐龍又是根據下面哪一種恐龍化石模有一只短角，額頭

型復原出來的呢？上長有兩只長角，

6.出示課本28頁下面的5種恐龍的化石模型，因此得名“三角

提出要求：找出與上面5種恐龍相對應的化石龍二

模型，說出自己判斷的依據。

【板塊四】用學

今天這節課，我們了解了人類之所以能夠復原

恐龍是因為化石的存在，人類對于恐龍化石的

發現與研究可以追溯到1677年，隨著恐龍化

石的不斷發掘和科學家的不懈努力，人們對恐

龍的認識也越來越多，化石在恐龍的研究過程

中起著非常重要的作用。課后，同學們可以查

閱資料，了解更多的有關恐龍以及恐龍化石的

知識。

板書

設計

教學

反思

教學9.化石告訴我們什么教學執教

內容課時日期

1.通過閱讀資料，知道什么是化石，識別常見化石，了解化石的形

成過程。

教學2.觀察幾組化石圖片，學會從中獲取信息、，并加以分析。

目標3.在分析化石資料和古生物復原圖的過程中，發現古生物與當今生

物之間的聯系。

重點：學會從化石中獲取信息，知道化石告訴我們什么。

教學

難點：分析古生物與當今生物之間的聯系。

重難點

預習作業設計教師材料：化石文字、圖片、視頻、實物等相關資料。

（自學）學生分組材料：化石文字、圖片等資料。

學生活動方式、內

教師活動方式、內容旁注

容

【板塊一】自學內容反饋化石究竟是什

么？除了恐龍化

1.上一課，我們通過學習、了解了人類發現與

石，還有哪些化

研究恐龍化石的歷史，以及取得的巨大成就，石？化石又是怎

樣形成與被發現

知道科學家根據恐龍化石復原出了形態各異

的？科學家研究

的恐龍。化石又有哪些重

2.出示各種各樣的恐龍圖片。大的意義？今天

這節課，我們就來

探討這些問題。

【板塊二】互學

活動一：化石及化石的種類

全班交流

1.化石的定義及分類所需材料：

(1)出示課本29頁上面的一段文字，學生讀預設：

一讀這段文字，初步了解什么是化石。

圖片1,蕨類植物

什么是化石？

(2)化石。

化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺

圖片2,是某種生

跡。

物的腳印，屬于腳

(3)常見的化石有哪些？印化石。

常見的化石有骨骼化石、外殼化石、葉子化石、

圖片3,小昆蟲化

腳印化石等等。

石。

(4)在上一課的學習中，科學家發掘的恐龍

圖片4,三葉蟲化

化石就是屬于哪一種化石呢？恐龍化石屬于

石。

骨骼化石。

圖片5,遠古時期

2.自然界中的化石蜻蜓的化石。

(1)除了恐龍化石之外，大自然中還有沒有

圖片6,遠古時期

其他的化石呢？

某種鳥類的羽毛

是的，除了恐龍之外，大自然中還有許多其他

化石。

生物的化石。

(2)出示課本29頁下面的6幅化石圖片，學

生仔細觀察這6幅畫時圖片，了解圖片里的化

石是什么？

【板塊三】導學

活動三：化石的形成與發現

1.出示課本30頁“化石的形成與發現”這段

文字資料，學生認真閱讀這段資料，初步了解

化石是怎樣形成的？又是怎樣被發現的？

全班交流

2.化石是如何形成的？

在漫長的地質年代里，地球上曾經生活過無數

的生物，這些生物的遺體、遺物或遺跡,被當時

的泥沙掩埋起來。在隨后的歲月中，生物的有

機質被分解,遺體、遺物的堅硬部分和痕跡被

沉積物包裹,并被礦物化。

【板塊四】用學

今天這節課，我們初步了解了什么是化石，知

道化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或

者遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等等。

同時我們還了解了化石是怎樣形成，又是怎樣

被發現的，探討了科學家研究化石的重大意

義。課后，同學們可以查閱更多有關古生物化

石的資料，了解更多的知識。

板書

設計

教學

反思

教學10.用化石做證據教學執教

內容課時日期

1.通過閱讀用化石作證據的各種科學假說的資料，更加全面地認識

教學化石的科學價值。

目標2.通過分析有關生命演化史的信息，從宏觀的角度認識生命世界。

3.運用化石證據，證明“人猿同祖論”。

重點：更加全面地認識化石的科學價值。

教學

難點：通過分析有關生命演化史的信息，從整體的角度認識生命世

重難點

界。

預習作業設計教師材料：用化石作證據的各種科學假說的資料。

(自學)學生分組材料：相關資料。

學生活動方式、內

教師活動方式、內容旁注

容

在泥沙中生物的

【板塊一】自學內容反饋

有機質被分解，遺

1.請同學們回憶上一節課所學的知識，回答以體、遺物的堅硬部

下問題。分和痕跡被沉積

物包裹并被礦物

(1)什么是化石？化，隨著地殼的運

化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺動作用，已經形成

的化石有些上升

跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等。

到接近地表的地

(2)化石是如何形成并被發現的？方，隨著巖石的侵

蝕或坍塌，化石便

暴露出來。

【板塊二】互學

活動一：化石的科學價值全班交流

用化石證明鳥類起源于恐龍通過閱讀用

1.出示課本33頁中華龍鳥化石圖片，學生仔化石作證據的各

細觀察這幅圖片，了解中華龍鳥的外形特點。種科學假說的資

中華龍鳥身體體型較小，是一種小型食肉恐料，更加全面地認

龍，嘴里有牙齒，尾椎很長。前肢粗短，爪鉤銳識化石的科學價

利，后腿較長，適宜奔跑。同時，它從頭部到值。

尾部都覆蓋著像羽毛一樣的東西。通過分析有

2.中華龍鳥這樣的外形與我們現代的什么生關生命演化史的

物比較相似呢？信息，從宏觀的角

與現在的鳥兒比較相似。度認識生命世界。

正因為這些相似之處，因此一些科學家就提出運用化石證

了這樣的假設。據，證明“人猿同

3.學生自由讀一讀課本33頁“用化石證明鳥祖論”。

類起源于恐龍”的一段文字資料，初步了解這

段文字的內容。

【板塊三】導學

活動二：地球生命演化史

1.教師引導：地球的歷史其實就是一部地球生

全班交流

命的演化史。在漫長的歷史長河中，無數的生

物在地球上生存，又從地球上消失。下面，我

們就來了解一下地球的生命演化史。

2.出示課本34頁生命演化史示意圖，學生仔

細閱讀觀察這幅生命演化史示意圖，想一想從

這幅生命演化史示意圖中，你獲得了哪些信

息？

3.預設：生命在地球上已存在38億年之久。

地球上的生命不停地發展和變化。地球生命的

演化包括前寒武紀、古生代、中生代以及新生

代4個階段。

【板塊四】用學

今天這節課，我們通過學習，進一步了解了化

石的科學價值，體會到了科學家研究化石的重

大意義，懂得了化石為鳥類起源于恐龍、大陸

漂移說、生物進化論等科學假說的成立提供了

有力的證據，同時我們還了解了地球生命的演

化史。課后，同學們可以查閱資料，了解更多

的有關化石的科學價值，了解更多的有關生命

演化史的知識。

板書

設計

教學

反思

教學教學執教

11＞太陽系大家族

內容課時日期

教學1、認識太陽系八大行星的基本特征，建立太陽系的科學概念。

2、通過搭建太陽系模型，理解太陽系行星之間的關系。

目標

3、閱讀文本資料，體悟人類探索行星奧秘的意義。

教學重點：收集八大行星的大小和距離太陽遠近的數據信息。

重難點難點：通過建模探究八大行星的排列關系。

教學資

課件

源

預映譬計學生準備：彩色卡紙、剪刀、直尺、圓規。

（自學）

學生活動方式、

教師活動方式、內容旁注

內容

【板塊一】自學內容反饋

初讀課文，知道太陽系的八大行星

學生認真朗讀

這首小詩，了解

【板塊二】互學

這首小詩的內

出示課本35頁的圖片，學生觀察這幅圖片，初容，說一說在這

步了解這是一張宇宙的圖片。首小詩中作者

提到了宇宙中

的哪些物體？

【板塊三】導學

活動一：了解太陽系大家族的成員

八顆行星分別是水星、金星、地球、火星、木

星、土星、天王星、海王星。

出示小行星帶以及小行星的圖片，引導學生觀

察圖片，進一步了解小行星以及小行星帶的知

識。

活動二：比較八顆行星的大小

最大的那顆行星是木星。

周圍有光環的是土星，是太陽系中第二大行星。

接下來是淡藍色的天王星和深藍色的海王星，

再接下來就是我們的地球，最后三個分別是金

星、火星，最小的是水星。

活動三：比較八顆行星距離太陽的遠近

八顆行星到太陽的“距離”

水星：0.4m木星：5.2m土星：10.0m金星：0.7m

天王星：19.6m地球：1.0m海王星：38.8m火星：

1.6m

活動四：八顆行星的概況

八大行星根據組成的物質可以分為兩大類，一

類是固態星球，一類是氣態星球。

固態星球分別是水星、金星、地球、火星，氣

態星球分別是木星、土星、天王星、海王星。

固態行星的表面是巖石；氣態行星的表面是氣

體，大氣之下可能是液體、冰層或固態

活動五：八顆行星的發現過程

【板塊四】用學

課堂總結

今天這節課，我們通過學習，初步了解了太陽

系大家族的成員，知道太陽系有包括地球在內

的八顆行星、衛星、眾多的小行星、彗星、流

星體和星際物質組成的，同時，我們還了解了

八顆行星的大小和距離太陽的遠近，以及其他

的一些概況。課后，同學們可以查閱資料，了

解更多的太陽系的有關知識。

板書

設計

教學

反思

教學教學執教

12、觀察星空

內容課時日期

1、能夠參與夜晚觀察星空活動，記錄自己觀察到的星座特征。

教學2、認識大熊座和小熊座，學會尋找星空中的北極星。

目標3、知道銀河系是由超過1000億顆恒星組成的，了解銀河系的概況。

4、學會觀察銀河系，感受到環境污染對星空觀察造成的影響。

教學重點：觀察星空，認識典型星座。

重難點難點：利用北斗七星尋找北極星。

教學資

課件

源

1.上一課，我們學習了有關太陽系的知識，了解了太陽系的

概況。

預習作業設計2.通過學習，我們知道太陽是一顆恒星，它能夠發光發熱。

（自學）白天，由于太陽的關系，我們不能看到更多的星星，到了晚

上，當我們仰望星空，可以看到天空中無數明亮的星星。這

些星星又是什么呢？他又有哪些奧彳明呢？

學生活動方

教師活動方式、內容旁注

式、內容

【板塊一】自學內容反饋

出示課本39頁上面的一幅圖，引導學生觀察這幅

圖，初步體會夜晚天空中明亮的繁星，學生看一看

星空圖上畫出的三角形星座和房屋星座。

【板塊二】互學

活動一：看星座，尋找北極星

教師引導：天空中的星星不可計數，在眾多的星星

當中，