匯報人：幼兒園大班語言教案設計：聲母“z、c、s”2024-01-30目錄教學目標與要求聲母“z、c、s”發音要點趣味性聲母“z、c、s”教學活動設計輔助資源利用與整合策略評價反饋機制建立總結反思與拓展延伸01教學目標與要求Chapter讓幼兒能夠正確發出聲母“z、c、s”的音，并了解其發音方法；幫助幼兒掌握聲母“z、c、s”的書寫規范，能夠正確書寫；引導幼兒通過拼音練習，初步認識包含“z、c、s”的音節，并能夠拼讀。知識技能目標

情感態度價值觀目標培養幼兒對語言學習的興趣和好奇心，激發其積極探索拼音知識的愿望；通過小組合作、互動游戲等方式，培養幼兒的團隊協作意識和競爭意識；在教學過程中，注重培養幼兒的自信心和表現力，鼓勵其大膽嘗試和表達。采用情境教學法，通過創設生動有趣的語言環境，激發幼兒的學習興趣和參與熱情；借助多媒體教學手段，利用圖片、音頻、視頻等直觀教具，幫助幼兒更好地理解和掌握拼音知識；運用游戲化教學，將拼音知識與游戲相結合，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習；注重幼兒的實踐操作，通過書寫、拼讀等練習，鞏固所學知識并提高應用能力。教學方法與手段02聲母“z、c、s”發音要點Chapter示范讀音教師可以先示范正確的發音，并讓學生觀察口型、舌位等發音要點，然后帶領學生一起練習。發音方法舌尖抵住上齒背，形成阻塞，然后突然松開，讓氣流沖出，聲帶不顫動，發出“z”的音。常見錯誤及糾正學生在發音時容易出現舌尖位置不正確、發音過重等問題，教師應該及時糾正，并引導學生通過模仿和練習掌握正確的發音方法。“z”發音方法及示范舌尖抵住上齒齦，形成阻塞，然后突然松開，讓氣流沖出，聲帶不顫動，發出“c”的音。與“z”相比，“c”的發音部位稍前，且送氣較強。發音方法同樣需要教師進行正確的發音示范，并引導學生注意觀察口型、舌位等發音要點。示范讀音為了讓學生更好地掌握“c”的發音方法，教師可以將其與“z”進行對比，讓學生感受兩者在發音部位和送氣強弱上的區別。與“z”的對比“c”發音方法及示范發音方法01舌尖接近上齒齦，形成一條窄縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動，發出“s”的音。與“z、c”相比，“s”的發音部位更前，且送氣較弱。示范讀音02教師需要清晰地發出“s”的音，并讓學生注意觀察教師的口型和舌位變化。練習方法03為了讓學生掌握“s”的發音方法，教師可以采用多種練習方法，如讓學生模仿教師的發音、進行跟讀練習等。同時，教師還可以結合具體的詞語進行練習，如“灑水”、“思索”等。“s”發音方法及示范03趣味性聲母“z、c、s”教學活動設計Chapter將帶有“z、c、s”字母的卡片藏在教室各個角落，讓孩子們尋找并大聲讀出字母。捉迷藏游戲配對游戲兒歌游戲準備多組帶有“z、c、s”聲母和相應韻母的卡片，讓孩子們進行配對，練習拼讀。編唱包含“z、c、s”聲母的兒歌，讓孩子們在歡快的節奏中掌握發音技巧。030201游戲化學習環節設置老師提出問題，如“哪個字母像個小刺猬？”，引導孩子們回答“c”，并解釋原因，加強記憶。問答互動讓孩子們扮演“z、c、s”聲母，自我介紹并展示特點，增強趣味性和互動性。角色扮演模擬生活中的場景，如購物、問路等，讓孩子們在對話中練習使用“z、c、s”聲母。情景模擬互動式問答和角色扮演讓孩子們繪制以“z、c、s”聲母為主題的圖畫，發揮想象力，鞏固記憶。繪畫作業利用廢舊材料制作“z、c、s”聲母模型，培養孩子們的動手能力和創造力。手工制作鼓勵孩子們用所學聲母和韻母組合拼寫簡單的句子或日記，提高實際應用能力。拼音日記創新性作業布置04輔助資源利用與整合策略Chapter123吸引幼兒注意力，增強記憶效果。選用鮮艷色彩和簡潔圖案動態展示聲母發音過程，幫助幼兒理解掌握。結合動畫效果通過拖拽、連線等游戲形式，讓幼兒在操作中鞏固所學。設計互動式練習圖文并茂課件制作技巧03創設拼音墻將聲母卡片張貼在墻面上，方便幼兒隨時觀察、學習。01準備相關實物或模型如繩子、小棒等，形象展示“z、c、s”的發音部位和形狀。02利用教具進行角色扮演讓幼兒扮演拼音寶寶，通過互動游戲加深記憶。實物道具運用方法家長參與課堂邀請家長進課堂，與幼兒共同學習拼音知識，增進親子關系。家庭作業布置設計有趣的家庭作業，如拼音連線、拼音涂色等，讓幼兒在家庭中鞏固所學。家園共育平臺利用微信群、QQ群等網絡平臺，分享拼音教學資源和方法，促進家園共育。家庭資源聯動機制05評價反饋機制建立Chapter觀察幼兒在課堂上的發音準確性，記錄哪些幼兒能夠準確發出“z、c、s”的音。注意幼兒在學習過程中的專注度和參與度，記錄哪些幼兒能夠積極參與課堂互動。觀察幼兒在課堂上的表現，如是否自信、大膽嘗試等，以評估他們的學習態度和興趣。課堂表現觀察記錄針對作業中出現的問題，如發音不準確、書寫不規范等，及時進行糾正和指導。通過課后作業的完成情況，了解幼兒對聲母“z、c、s”的掌握程度，以便進行針對性的教學。分析幼兒課后作業的完成情況，包括作業的正確率、書寫規范等。課后作業完成情況分析建立家長溝通渠道，如家長群、電話等，方便家長及時反饋幼兒在家中的學習情況。鼓勵家長積極參與幼兒的學習過程，與幼兒一起進行聲母“z、c、s”的練習和鞏固。定期向家長匯報幼兒的學習進展和表現，征求家長的意見和建議，以便更好地完善教學方案。家長溝通反饋渠道06總結反思與拓展延伸Chapter教學目標達成情況本次課程成功幫助幼兒掌握了聲母“z、c、s”的發音方法和書寫規范，大部分幼兒能夠準確拼讀和書寫這三個聲母。幼兒表現評價幼兒在課堂上表現出濃厚的興趣，積極參與互動游戲和練習，對聲母“z、c、s”有了深刻的認識。教學亮點通過生動有趣的兒歌、故事和游戲等教學手段，激發了幼兒的學習興趣和積極性，使幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。本次課程效果總結部分幼兒在發音時存在不準確的情況，需要加強個別輔導和練習，幫助幼兒糾正發音。發音不準確問題有些幼兒在書寫聲母時筆畫順序不正確或字形不美觀，需要引導幼兒多觀察示范和進行書寫練習。書寫不規范問題少數幼兒在課堂上容易出現注意力分散的情況，需要采用更加生動有趣的教學方式和手段吸引幼兒的注意力。注意力分散問題存在問題分析及改進方向拓展延伸內容推薦相關韻母學習在幼兒掌握了聲母“z、c、s”的基礎上，可以引導幼兒學習與之相關的韻母，如“a、e、u”等，幫助幼兒進一步掌握拼音拼讀技巧。詞語拼讀練習通過組合聲母和韻母進行詞語拼讀練習，如“za（扎）、ce（策）、