學前兒童發展心理學第一章緒論學前兒童發展心理學第一章緒論1本課程學習計劃學習周數：15周（每周3課時）學習章節：13章（每周1章）課程內容：見目錄學習要求:1、基本課堂要求2、入園見習，上交見習報告3、讀書筆記4、上交一篇不少于3000字的論文，要求原創。5、培養專業思維與意識22021/1/12本課程學習計劃學習周數：15周（每周3課時）22021/1/21.保證課堂紀律，手機關機或靜音，上課嚴禁吃東西。2.保證出勤，教學周15周考勤算入平時成績，每次2分；作業算入平時成績，每次5分；課堂筆記算入平時成績，不定期檢查；回答問題表現算入平時成績。基本課堂要求32021/1/121.保證課堂紀律，手機關機或靜音，上課嚴禁吃東西。基本課堂要3根據幼兒園見習觀察，或所讀專業書籍，完成一篇不少于3000字的論文。要求：嚴格按照學術論文書寫規范，抄襲到達20%以上，視為作弊，計0分。論文要求讀書筆記主動閱讀專業學術書籍（不少于2本）、學術期刊（圖書館可閱覽），本學期完成不少于5篇讀書筆記，寫在課堂筆記本上。42021/1/12根據幼兒園見習觀察，或所讀專業書籍，完成一篇不少于3000字412/29/2019參考教材《學前兒童發展心理學》陳幗眉馮曉霞龐麗娟北京師范大學出版社2008《兒童發展心理學》劉金花華東師范大學出版社2006《幼兒心理健康教育》劉文中國輕工業出版社2008《學前兒童心理學》王振宇中國廣播電視大學出版社2007《當代兒童發展心理學》桑標主編上海教育出版社，2003《發展心理學》林崇德人民教育出版社，1995《中國兒童青少年心理發展與教育》朱智賢主編中國卓越出版公司，1990《發展心理學》（第6版），（美）謝弗（Shaffer,D.R.），鄒泓等譯，中國輕工業出版社，200552021/1/1212/29/2019參考教材《學前兒童發展心理學》陳幗5第一章緒論62021/1/12第一章緒論62021/1/126本章學期內容1、概述2、本學科的歷史與新進展3、本學科研究方法72021/1/12本章學期內容1、概述72021/1/127第一節概述82021/1/12第一節概述82021/1/128一、什么是學前兒童發展心理學學前兒童發展心理學：研究從出生到入學前（0~6歲）兒童心理特點和發展規律的科學。學前兒童心理學：研究從出生到入學前兒童心理發生發展規律的科學。（《學前心理學》-陳幗眉）幼兒心理學：研究幼兒期（3-6、7歲）兒童心理發展特點和規律的學科。（《幼兒心理學》-李紅）92021/1/12一、什么是學前兒童發展心理學學前兒童發展心理學：學前兒童心理9二、學前兒童發展心理學的內容體系學前兒童發展心理學（一）學前兒童發展心理學的基本理論問題當你需要撰寫畢業論文時……當你將要勵志幼教專家時……102021/1/12二、學前兒童發展心理學的內容體系學前兒童發展心理學（一）學前10二、學前兒童發展心理學的內容體系學前兒童發展心理學（二）生理的發展（三）動作和活動的發展當你安排幼兒園活動時，不知道給孩子安排何種活動強度。“戶外活動我才帶他們跑了1000米，怎么就跑不動了呢？”112021/1/12二、學前兒童發展心理學的內容體系學前兒童發展心理學（二）生理11二、學前兒童發展心理學的內容體系（四）心理過程的發展學前兒童發展心理學不知道怎樣引起幼兒的興趣，不知道他們的小腦袋里想的是什么？“啊！！！他們就像是小魔鬼……”122021/1/12二、學前兒童發展心理學的內容體系（四）心理過程的發展學前兒童12二、學前兒童發展心理學的內容體系（五）個性的發展學前兒童發展心理學“這孩子怎么這么孤僻，只活在自己的世界呀！”132021/1/12二、學前兒童發展心理學的內容體系（五）個性的發展學前兒童發展13二、學前兒童發展心理學的內容體系（六）社會性的發展學前兒童發展心理學“班里來了個小霸王，怎么對付他？”142021/1/12二、學前兒童發展心理學的內容體系（六）社會性的發展學前兒童發14二、學前兒童發展心理學的內容體系（一）學前兒童發展心理學的基本理論問題（二）生理的發展（三）動作和活動的發展（四）心理過程的發展（五）個性的發展（六）社會性的發展學前兒童發展心理學152021/1/12二、學前兒童發展心理學的內容體系（一）學前兒童發展心理學的基15三、學前兒童發展心理學的研究任務（一）揭示學前兒童心理發展的特點和規律是什么？（二）探究學前兒童心理發展的機制為什么？162021/1/12三、學前兒童發展心理學的研究任務（一）揭示學前兒童心理發展的16案例：同伴交往瑪麗是一位經驗豐富的幼兒園教師，她發現近幾年入園的兒童，他們的同伴交往能力普遍不強，往往不能很好地處理同伴間的沖突。是什么？觀察、調查等方法收集基本情況為什么？探究問題表面的根本原因，影響因素等172021/1/12案例：同伴交往瑪麗是一位經驗豐富的幼兒園教師，她發現近幾年入17四、學前兒童發展心理學研究的意義（一）理論意義首先：研究成果充實兒童發展心理學的理論體系，促進心理科學的發展。其次：為辯證唯物論提供理論依據。

你相信筆仙嗎？182021/1/12四、學前兒童發展心理學研究的意義（一）理論意義首先：研究成果18四、學前兒童發展心理學研究的意義（二）實踐意義首先：為學前兒童教育提供心理依據。其次：為學前兒童衛生保健工作提供相關的學科知識。再次：為兒童文學藝術作用的創作提供心理學知識指導。192021/1/12四、學前兒童發展心理學研究的意義（二）實踐意義首先：為學前兒19第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展思考：“兒童”“孩子”“幼兒”“寶貝”……這些詞來自哪里？隱藏在成人之中被發現的兒童202021/1/12第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展思考：“兒童”“孩子20童年興衰曲線圖希臘時代印刷術發明電報發明現代電視發明1455年1832年1905年中世紀476年《童年的消逝》- Neilpostman212021/1/12童年興衰曲線圖希臘時代印刷術發明電報發明現代電視發明145521一、西方學前兒童心理的早期研究洛克盧梭達爾文普萊爾霍爾施太倫222021/1/12一、西方學前兒童心理的早期研究洛克盧梭達爾文普萊爾霍爾施太倫22二、西方學前兒童心理研究的發展一、精神分析理論人物：一、弗洛伊德1、潛意識理論（意識前意識潛意識）232021/1/12二、西方學前兒童心理研究的發展一、精神分析理論人物：一、弗洛23二、西方學前兒童心理研究的發展一、精神分析理論2、人格結構本我---“快樂原則”自我---“現實原則”超我---“道德原則”3、夢的解析242021/1/12二、西方學前兒童心理研究的發展一、精神分析理論2、人格結構224心理發展的五個階段口唇期1252021/1/12心理發展的五個階段口唇期1252021/1/1225案例1：孩子允吸手指的利與弊？1、感覺舒適，心情舒暢2、促進神經功能發展3、智力發展的信號4、鍛煉手眼協調性吃手指是寶寶認識世界的一種方式，90%的嬰兒都有過這種習慣。部分家長覺得這樣很臟，寶寶容易得病，千方百計阻止孩子吃手指。其實，寶寶吃手指也有很多好處。吸吮是每個寶寶成長過程中的一個正常現象，家長要細心觀察，如果寶寶6個月以后還沒有吃手指的行為，要注意適當引導寶寶開始吃手。262021/1/12案例1：孩子允吸手指的利與弊？1、感覺舒適，心情舒暢吃手指是26心理發展的五個階段口唇期肛門期12272021/1/12心理發展的五個階段口唇期肛門期12272021/1/1227案例2：這是一個真實的故事……甜甜今年3歲了，她出生在一個高知家庭，條件優越，父母都是知識分子。甜甜的媽媽十分注重對女兒的教育，她的生活極其有規律，有時甚至略顯刻板。為了讓甜甜養成定時排便的好習慣，在每天去幼兒園之前，都會讓甜甜吃一大勺蜂蜜。不論甜甜是否愿意，這是必須完成的任務。有時甜甜不愛吃時，媽媽會捏開孩子的嘴，強行灌一勺蜂蜜，然后用一杯水把蜂蜜順下去……直到有一天，甜甜忍無可忍，一把打翻了蜂蜜，她害怕極了，趕緊趴在地上舔起蜂蜜……282021/1/12案例2：這是一個真實的故事……甜甜今年3歲了28心理發展的五個階段口唇期肛門期性器期123292021/1/12心理發展的五個階段口唇期肛門期性器期123292021/1/29案例3：戀母（父）情結來源于古希臘羅馬神話與傳說。傳說底比斯國王拉伊俄斯受到神諭警告:如果他讓新生兒長大，他的王位與生命就會發生危險。于是他讓獵人把兒子帶走并殺死。但獵人動了惻隱之心，只將嬰兒丟棄。丟棄的嬰兒被一個農民發現并送給其主人養大。多年以后，拉伊俄斯去朝圣，路遇一個青年并發生爭執，他被青年殺死。這位青年就是俄底浦斯。俄底浦斯破解了斯芬克斯之謎。被底比斯人民推舉為王，并娶了王后伊俄卡斯特。后來底比斯發生瘟疫和饑荒，人們請教了神諭，才知道俄底浦斯殺父娶母的罪行。俄底浦斯挖了雙眼，離開底比斯，四處漂流。302021/1/12案例3：戀母（父）情結來源于古希臘羅馬神話與傳說。3020230現實生活中的戀母（父）情結戀母情結的表現：孩童時期-----------粘母親；成年之后-----------如果沒有擺脫戀母情結，表現出神經焦慮癥；喜歡追求年齡比自己大很多的女性；在做任何事情時都缺乏主見和獨立性，如果沒有人從旁指導，或者率先示范，就會畏怯不前。312021/1/12現實生活中的戀母（父）情結戀母情結的表現：312021/1/31心理發展的五個階段口唇期肛門期性器期潛伏期1234322021/1/12心理發展的五個階段口唇期肛門期性器期潛伏期12343220232心理發展的五個階段332021/1/12心理發展的五個階段332021/1/1233心理發展的五個階段口唇期肛門期性器期潛伏期生殖期12345342021/1/12心理發展的五個階段口唇期肛門期性器期潛伏期生殖期12345334案例4：青春期352021/1/12案例4：青春期352021/1/1235第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展評價優點：弗洛伊德的精神分析理論開拓了心理學的研究范圍。弗洛伊德的理論第一次強調早年經驗對個體畢生發展的重要作用。缺點：過分強調性在人的發展中的作用，忽略了文化、社會、教育等的重大作用。其理論建立在成人性壓抑問題的基礎之上，具有其特殊的時代性。362021/1/12第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展評價優點：3620236第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展二、行為主義學派人物：華生1、“刺激—反應”公式實驗：“阿爾伯特”情緒實驗2、環境＞遺傳372021/1/12第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展二、行為主義學派人物37第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展評價優點：華生將行為作為心理學研究對象，擴大了心理學的研究范圍。消除了心理學研究的主觀性，取得了客觀性。缺點：過分強調環境和教育對個體發展的影響，忽略兒童的主觀能動性。僅僅關注行為，研究方法過于單一，將心理學簡單化。382021/1/12第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展評價優點：3820238第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展三、自然成熟理論人物：格賽爾1、“雙生子爬梯”實驗（兒童的學習取決于生理的成熟）2、自然成熟＞后天教育392021/1/12第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展三、自然成熟理論人物39第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展評價優點：突出了成熟機制對于發展的重要性。為研究兒童的發展提供了寶貴的資料。提供了一系列育兒觀念。缺點：過分夸大生理成熟的作用，忽視其他條件的作用。402021/1/12第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展評價優點：4020240第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展四、日內瓦學派（發生認識論、建構主義）人物：皮亞杰1、影響因素：成熟、經驗、社會互動、平衡作用2、心理發展4個階段412021/1/12第二節學前兒童發展心理學的歷史與新進展四、日內瓦學派（發生411、影響心理發展四因素：⒈成熟：以生理遺傳因素為基礎的漸進過程，隨著年齡的增長，自然和社會影響的重要性逐漸增加。⒉經驗：包括物理經驗和數理邏輯經驗。物理經驗指個體作用于物體，抽象出物體的特性；數理邏輯經驗是兒童經過內在活動獲得的概念，非物體表面知識。⒊社會互動：社會關系、教育和語言的運用，使人類與其他動物有所區別。⒋平衡作用：內在的自我調節系統，負責協調成熟、經驗和社會互動，是個體與外界相互調試的狀態。422021/1/121、影響心理發展四因素：⒈成熟：以生理遺傳因素為基礎的漸進過422、兒童心理發展四階段（重難點）：1、感知運動階段（0-2歲）2、前運算階段（2-7歲）3、具體運算階段（7-12歲）4、形式運算階段（12-15歲）432021/1/122、兒童心理發展四階段（重難點）：1、感知運動階段（0-2歲431、感知運動階段（0-2歲）主要靠感覺和動作探索周圍的世界靠感覺和動作（口嘗、手抓）等去認識周圍世界的，經由感覺與動作，嬰兒認識到自己與別人（特別是母親）、自己與物體是分別存在的。442021/1/121、感知運動階段（0-2歲）主要靠感覺和動作探索周圍的世界靠442、前運算階段（2-7歲）什么是運算？運算是一種內化了的動作，是可逆的，守恒的邏輯。什么是前運算？運算階段發展的前期。前運算階段的成就：兒童形成了運用符號表征客體的能力。452021/1/122、前運算階段（2-7歲）什么是運算？452021/45前運算階段特點一：相對具體性，借助于表象進行思維，不能進行運算思維。3x2=6462021/1/12前運算階段特點一：相對具體性，借助于表象進行思維，不能進行運46前運算階段特點二：思維不可逆轉性，缺乏守恒結構。左右左右2+3=55-3=2472021/1/12前運算階段特點二：思維不可逆轉性，缺乏守恒結構。左右左右2+47守恒實驗482021/1/12守恒實驗482021/1/1248客體永久性實驗492021/1/12客體永久性實驗492021/1/1249502021/1/12502021/1/1250前運算階段特點三：自我中心性。三山實驗512021/1/12前運算階段特點三：自我中心性。三山實驗512021/1/1251前運算階段特點四：刻板性。具體表現：思考當前問題時，注意力還不能轉移，不善于分配，概括事物性質時缺乏等級的觀念。522021/1/12前運算階段特點四：刻板性。522021/1/12523、具體運算階段（7-12歲）具體運算階段特點：守恒性、可逆性。數量守恒532021/1/123、具體運算階段（7-12歲）具體運算階段特點：守恒性533、具體運算階段（7-12歲）大小守恒542021/1/123、具體運算階段（7-12歲）大小守恒542021/1544、形式運算階段（12-15歲）形式運算階段特點：擺脫具體事物的束縛，通過假設、演繹、推理等抽象的邏輯思維對材料進行運算。552021/1/124、形式運算階段（12-15歲）形式運算階段特點：擺脫55評價優點：提出一套完整的富有辯證法思想的發展論。通過大量觀察、談話、實驗，研究了兒童從出生到青年初期思維發展路線。缺點：把人的本質生物學化的傾向。理論的概念過于抽象還有許多兒童發展中出現的現象無法解釋。562021/1/12評價優點：562021/1/1256三、西方學前兒童心理學研究的新進展（一）兒童早期心理發展研究備受關注（二）兒童社會性發展成為研究的重點領域（三）兒童社會認知發展研究的興起（四）研究方法呈現生態化趨勢（五）更加重視理論研究和實際應用的結合572021/1/12三、西方學前兒童心理學研究的新進展（一）兒童早期心理發展研究57四、我國學前兒童發展心理學的研究概況20世紀20年代30-40年代50年代60年代70-80年代近20年582021/1/12四、我國學前兒童發展心理學的研究概況20世紀20年代30-458第三節學前兒童發展心理學的研究方法一橫向研究和縱向研究橫向研究：在同一時間內對某一個或某幾個年齡階段的學前兒童的心理發展進行觀測或實驗，探究兒童心理發展的規律和年齡