安全管理培訓課件安全管理培訓課件安全管理培訓課件前言美國杜邦公司是世界500強企業中歷史最悠久的企業，在其生存發展的200年中，取得了驕人的安全業績。在美國工業界，“杜邦”與“安全”幾乎已是同義詞。杜邦在其企業的生產經營活動中，一直推動著安全理念、技術與制度的不斷進步。人——安全管理的核心人的活動離不開管理安全管理培訓課件”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養邏輯思維能力；安全管理培訓課件安全管理培訓課件安全管理培訓課件前言1前言

美國杜邦公司是世界500強企業中歷史最悠久的企業，在其生存發展的200年中，取得了驕人的安全業績。在美國工業界，“杜邦”與“安全”幾乎已是同義詞。杜邦在其企業的生產經營活動中，一直推動著安全理念、技術與制度的不斷進步。人——安全管理的核心人的活動離不開管理安全管理培訓課件前言美國杜邦公司是世界500強企業中歷史最2目錄安全管理及其核心怎樣進行安全管理工作如何遵循安全管理的客觀規律附錄杜邦安全管理十大基本原則杜邦公司安全管理理念發展歷程安全管理培訓課件目錄安全管理及其核心安全管理培訓課件3安全管理

人在進行各種活動的過程中，必然要對活動本身進行管理（控制），以求實現活動目標。那么，在對活動本身的所有管理（目標管理、過程管理、成本管理……）當中，就必然同樣存在著對“安全狀態”的管理。所謂安全管理，就是針對人們活動過程的安全問題，運用有效資源，進行有關決策、計劃、組織和控制等活動，實現活動過程中人與客觀物質環境的和諧，始終保持安全狀態，達到活動目標的實現。安全管理培訓課件安全管理人在進行各種活動的過程中，必然要對活動本4安全管理核心（1）安全管理的核心：1）活動過程的危害識別。即：所要進行的活動過程當中存在著哪些可能的危險、危害因素。2）活動過程的風險評價。即：各種可能的危險、危害因素，能造成多大的傷害，這種因素將造成多大損失，能否接受。3）針對不能接受的傷害，采取安全預防措施，保持良好的安全狀態。安全管理培訓課件安全管理核心（1）安全管理的核心：安全管理培訓課件5安全管理核心（2）人在進行各種活動過程當中，每一項活動都是按照這三步過程進行著，只不過有的人并沒有意識到。案例1：在吃飯的過程當中，我要實現一個目標，“將一塊魚肉吃進肚子里”。首先，我將一塊魚肉夾進自己的碗里，檢查魚肉里有沒有刺（危害識別），發現刺后判斷這根刺的大小、軟硬（風險評價），剔除這根刺（采取安全措施），將這塊魚肉吃到肚子里（最終實現活動目標）。

案例2：

“行人穿越馬路”，過程是這樣的：首先，在穿越馬路前，左右看看有沒有上下行的汽車（危害識別），有上下行的汽車則對汽車的行駛速度和距離以及自己的速度作出計算判斷，是否在馬路中間與汽車相交（風險評價），當與汽車在馬路中間相交的可能性很大時，自己停下來，讓汽車先過（采取安全措施），最后在沒有危險時，再穿過馬路（最終實現活動目標）。安全管理培訓課件安全管理核心（2）人在進行各種活動過程當中，每一項活動都是按6安全管理核心（3）案例3：以“行人穿越馬路”為例，什么樣的人不進行危害識別？

1）“盲人”。他看不見上下行的汽車，即，不能作出危害識別。什么樣的人不進行風險評價？

2）“智障”。盡管他看到上下行的汽車，但總是不能對汽車的行駛速度和距離以及自己的速度作出準確計算判斷，即，不能作出風險評價。什么樣的人不采取安全措施？

3）“行為失控者”。盡管他看到上下行的汽車，也對汽車的行駛速度和距離以及自己的速度能作出準確計算判斷，但由于中樞神經系統的問題，大腦“叫停”，腳卻不聽，所以被車撞。

那么，人類活動本身，是否存在不進行“安全管理”的情況？答案是肯定的，否則就不會出現這么多事故。安全管理培訓課件安全管理核心（3）案例3：以“行人穿越馬路”為例，什么樣的人7安全管理核心（4）案例4：“盲人、智障、行為失控者”是否每次過馬路都會被車撞？

不會的。因為“被車撞”事故的發生，不僅取決于人的狀態而且還取決于客觀的物質條件（車及道路等的情況）。

但是，“盲人、智障、行為失控者”過馬路不被車撞是偶然的，而被車撞則是必然的。

那么，人類活動本身，是否存在不進行“安全管理”的情況？答案是肯定的，否則就不會出現這么多事故。安全管理培訓課件安全管理核心（4）案例4：“盲人、智障、行為失控者”是否每次8結論只要是人類活動，就必然存在活動過程的安全狀態問題，安全是活動本身的有機組成。解決安全狀態問題就要進行安全管理工作，就要進行上述的三個過程“危害識別、風險評價、采取安全措施”，但需要解決的是將這三個過程由人的自發行為轉變為自覺行為，由被動行為轉變為主動行為。安全管理是人在追求活動目標過程當中的一個管理，因此它具有的是過程管理的特點。人在活動中進行了安全管理，則不發生事故是必然的，發生事故是偶然的（人類存在著未知的知識領域）。反之，人在活動中不進行安全管理，則不發生事故是偶然的（存在著客觀條件的制約），發生事故則是必然的。安全管理培訓課件結論只要是人類活動，就必然存在活動過程的安全狀態問題，安全是9目錄安全管理及其核心怎樣進行安全管理工作如何遵循安全管理的客觀規律附錄杜邦安全管理十大基本原則杜邦公司安全管理理念發展歷程安全管理培訓課件目錄安全管理及其核心安全管理培訓課件10安全要靠自己！

案例5：“既然盲人、智障、行為失控者，這些過馬路者穿越馬路，存在著無法解決的安全問題，那么找個人來背他們過馬路”

從表面看，這確實是一個解決安全問題的好辦法。由于找來的這個人是為了解決“過馬路者”的安全問題的，在這里不妨稱之為“安全員”。但是，要通過背著過馬路，來解決“過馬路者”的安全問題，必須要面對三個問題。

人追求活動目標的實現，在實現過程中存在安全問題，解決安全問題需要進行安全管理，那么由誰來進行安全管理？即，安全管理的主體應該是誰？安全管理培訓課件安全要靠自己！案例5：“既然盲人、智障、行為失控者，這些過11問題一

在現代企業的生產活動中，由于生產過程的復雜，出現了細致的專業分工，各個專業本身都有其各自不同的特點和專業知識，同樣隱藏在不同專業技術活動中的安全問題，與其技術本身緊密相連，不懂得專業技術知識，是根本無法解決安全問題的。“安全員”可能掌握某一專業，但根本不可能掌握所有專業的安全知識，解決所有專業的安全問題。所以，“安全員”有時是可以背著“過馬路者”穿越馬路（解決安全問題），但在更多的時候，“安全員”自己就是一個“盲人、智障、行為失控者”。

“安全員”不能是“盲人、智障、行為失控者”，否則同樣過不去。安全管理培訓課件問題一在現代企業的生產活動中，由于生產過程的復雜，出現了細12問題二

在企業當中，從管理者到生產者都存在著大量的、復雜的生產技術活動，我們沒法做到為每一項生產作業活動都配備一個“安全員”去解決其中存在的安全問題，我們付不起這個生產成本。所以，現在我們企業的“安全員”們盡管有天才般的智慧和能力，但由于存在著大量的、復雜的生產活動中的安全問題需要解決，因此盡管努力工作、個個疲于奔命、累的半死，但仍因安全管理不到位，導致大小事故的發生。

要有足夠數量的“安全員”，一個“安全員”背不了一群“過馬路者”。

安全管理培訓課件問題二在企業當中，從管理者到生產者都存在著大量的、復雜的生13問題三“安全員”的目標是確保安全，而“過馬路者”的目標是趕快過馬路。為什么會產生這樣的一個問題，原因在于我們將安全從人類活動本身分離出來，使這一密不可分的有機整體人為的割裂。

要解決“安全員”與“過馬路者”目標不一致的問題。安全管理培訓課件問題三“安全員”的目標是確保安全，而“過馬路者”的目標是趕快14安全管理從管理中割裂出來的結果“安全員”為確保自己安全目標的實現，而忽視生產活動本身所追求的真正目標，變成“為安全而安全”，并且在其他人眼里成為了一種絆腳石，一種障礙。而且，“安全員”本身沒有掌握進行安全管理所需的足夠的資源，他的安全管理無法到位，所以必然存在著大量的安全管理漏洞，使得“安全員”處于一種兩難的境地。“過馬路者”由于將安全管理的工作內容轉移出去，造成了在思想上忽視甚至輕視安全的狀態。因為其目標是“趕快過馬路”，所以在其行為當中不對安全管理投入所需的資源，這就進一步削弱了生產活動的安全管理。

安全管理是人在追求活動目標過程當中的一個管理，因此它是一種過程管理，而當人為割裂使它變成了“安全員”的目標后，造成了這樣的一種局面：安全管理培訓課件安全管理從管理中割裂出來的結果“安全員”為確保自己安全目標的15結論安全管理是人追求活動目標實現過程中的管理工作，因此，生產活動中的安全管理工作不能假手他人，只能是自己。

——安全管理工作假手他人就如同將自己的腦袋別在別人的褲腰上，還有什么比這更危險？安全管理的主體就是從事生產活動的人自己，這是安全管理的客觀規律所決定的，遵循這個客觀規律就能搞好安全工作。

——

“我要安全”這句口號，更準確的應該說“我不得不要安全”，否則就是一個“盲人、智障、行為失控者在過馬路”。安全管理培訓課件結論安全管理是人追求活動目標實現過程中的管理工作，因此，生產16杜邦公司安全理念這些理念的建立不是杜邦公司的先知先覺，而是杜邦公司在其生產過程中發現了安全管理的這一客觀規律。杜邦公司從不為員工購買安全方面的各種保險，他們將這些錢省下來進行企業的安全投入，因為他們懂得，除了自己之外，誰也保不了“險”。“事故確實是可以防止或避免的”

“工作場所從來都沒有絕對的安全，決定傷害事故是否發生的因素，是處于工作場所中員工的行為”

“良好安全的基礎在于組織內各層的每一個人都親身參與到各類安全工作中”

安全管理培訓課件杜邦公司安全理念這些理念的建立不是杜邦公司的先知先覺，而是杜17誰干？自己的活當然得自己干！

杜邦公司在深圳的一家400多人的化工企業，其專職安全管理人員僅有4人，取得了10幾年無損工事故的安全業績。獨山子石化公司乙烯分廠1200多人，有30多名專職安全管理人員，卻無法實現與之相當的安全業績。原因在哪，難道是我們的專職安全管理人員水平、素質低下？不是的。在2004年國家注冊安全工程師的考試中，筆者所在單位有近50%的安全管理人員通過考試，取得了資質證書，遠高于全國平均通過率，這足可證明我們的安全管理人員的素質并不低。真正的原因就在于我們的安全管理工作沒有遵循安全管理的客觀規律，我們的安全管理人員是在干著“背著別人過馬路”的活。我們也說“誰主管，誰負責”口號，但并沒有將其落到實處。“誰負責”什么？就是要負責自己所主管工作的危害識別、風險評價和落實安全措施，就是要干這些活。安全管理培訓課件誰干？自己的活當然得自己干！杜邦公司在深圳的一家400多人18目錄安全管理及其核心怎樣進行安全管理工作如何遵循安全管理的客觀規律附錄杜邦安全管理十大基本原則杜邦公司安全管理理念發展歷程安全管理培訓課件目錄安全管理及其核心安全管理培訓課件19如何學習安全管理先進企業的經驗唯一的方法：遵循安全管理的客觀規律，從企業當前安全管理的實際情況出發，實事求是的穩妥推進。這里繼續用前述的例子進行說明：要解決“盲人、智障、行為失控者過馬路”的問題，用“背”的辦法不行，不符合安全管理的客觀規律。

那么，就用“治療”的辦法，讓他們變成“正常人”，不用再背著過馬路。

如何學習、掌握并運用國外先進的安全管理模式？如何將先進的安全管理思想與我們企業的實際情況進行有機的結合，以改進我們的安全管理工作？如何避免引進管理模式時，形似而非神似，造成畫虎不成反類犬？如何避免在安全管理模式的轉變過程中，出現安全管理的漏洞而導致事故？我們該學習什么？治“病”先治人

安全管理培訓課件如何學習安全管理先進企業的經驗我們該學習什么？治“病”先治人20“治療”過程出現的偏差案例6：

前期，由杜邦安全咨詢公司對車間主任進行了杜邦安全管理模式的培訓，有個車間主任安全觀念產生了很大的變化，有了很多新的安全管理想法，培訓課結束后回到車間，立即叫來車間安全員，將自己的想法告訴他并要求其組織實施，這位可憐的安全員目瞪口呆。這位主任又在安全管理上干著假手他人的事，而這恰恰違反了杜邦安全管理的本質，杜邦安全咨詢公司的“治療”工作，在這位主任身上是失敗的。正確的做法是：培訓課結束后回到車間，立即叫來車間全體管理人員，包括自己在內，按照誰主管，誰負責安全管理的原則來組織實施自己新的安全想法。因為車間安全員沒有能力、沒有力量更沒有資源來組織和實施。安全管理培訓課件“治療”過程出現的偏差案例6：安全管理培訓課件21為什么“治療”會失敗？

——原因是：大家已經習慣于在安全管理上被人“背著走路”了。這種習慣已經成為一種自然，成為了一種理所應當。所以，我們除了進行安全管理培訓教育工作外，還應該在車間建立一種機制，迫使車間各層次、各專業管理人員不能依賴車間安全員來做本應屬于自己管理范圍的安全管理工作。這樣，被動的安全培訓教育工作將會變成一種強烈的“我非常想要安全培訓教育”的狀態，這樣的“治療”才能保證“療效”。安全管理培訓課件為什么“治療”會失敗？——原因是：安全管理培訓課件22難點之一：職能部門如何轉變？案例7：現場施工作業安全管理程序為例：我們的管理程序是：

1）入廠施工單位與本廠施工項目管理部門簽訂安全合同。

2）施工單位施工人員接受本廠安全管理部門施工安全教育。

3）施工單位針對施工項目編制施工安全預案，并經所在車間安全員、廠施工項目管理部門、廠安全管理部門審核通過。

4）施工單位依據施工安全預案進行施工，車間安全員、廠安全管理部門進行施工過程的安全檢查，施工項目管理部門負責施工工期及施工質量的檢查，最后完成施工項目。——“習慣勢力是可怕的”，不進行這種轉變行不行？——不進行這種轉變則違反了安全管理的規律，是不行的。安全管理培訓課件難點之一：職能部門如何轉變？案例7：——“習慣勢力是可怕的”23存在哪些管理問題？從表面看，案例7是一個很完善的施工作業管理程序，但為什么沒能杜絕施工作業事故的發生？只能有如下解釋：

一、是程序有漏洞；

二、是程序不科學；

三、是程序沒得到有效實施。安全管理培訓課件存在哪些管理問題？從表面看，案例7是一個很完善的施工作業管理24程序的漏洞進入現場的施工單位是否具備相應的安全資格和安全客觀物質條件及安全管理能力等，我們沒有事先做出準確的判斷。施工人員的安全意識和行為不可能指望一次性的廠和車間兩級安全管理部門所進行的施工安全教育，就能夠達到保證安全的程度；施工單位的安全管理能力不可能因為簽了安全合同就能立刻提高（事實上，安全合同成了我們擺脫安全管理責任的一件法寶）；施工安全預案可以編寫的很好（我們的安全員在教他們編寫），能不能完全做到則完全是另外一件事了。安全管理培訓課件程序的漏洞進入現場的施工單位是否具備相應的安全資格和安全客觀25程序的不科學由于目標的不一致，安全管理部門進行施工過程的安全管理，施工項目管理部門負責施工工期及施工質量的管理，造成安全管理部門和施工項目管理部門“打架”。安全管理部門說“安全條件不具備，不能施工”；施工項目管理部門說“施工不能如期完成，將迫使全廠停工”。最后安全部門只好讓步放行，當沒有發生任何問題完成了施工項目，那么安全管理部門在這件事情上起的就是“絆腳石”的作用。而當發生了安全問題，則安全管理部門又成為了安全責任的承擔者，出了事故我們能說安全管理部門沒責任？這就是將安全從施工活動本身的有機組成，給人為的割裂開來所造成的結果。安全管理培訓課件程序的不科學由于目標的不一致，安全管理部門進行施工過程的安全26程序沒得到有效實施在施工過程中，車間安全員和廠安全管理部門根本沒有力量去檢查、督促、落實每一項具體施工活動的安全。特別是當有很多施工項目來臨時，因為別人不管安全，就是你安全管理部門來負責的。施工項目管理部門因不承擔項目安全管理的責任，所以盡管管理程序規定該部門要審核施工安全預案，實際上對施工安全預案則是閉著眼睛簽字。安全管理培訓課件程序沒得到有效實施在施工過程中，車間安全員和廠安全管理部門根27如何解決？對希望進入我廠施工的單位進行事前的相關方安全審核，達到我們的要求的可以發給安全資質證書并定期對其復審。這樣施工單位在入廠前就得努力提高自身的安全管理水平，在入廠前就基本具備真正的安全生產施工條件，來滿足我們的安全要求。另外，就是遵循安全管理的客觀規律，該誰管就得讓誰來管，代替包辦是不行的。——

實現安全管理模式的轉變，外在形式并不重要，關鍵要抓住其思想精髓。安全管理培訓課件如何解決？對希望進入我廠施工的單位進行事前的相關方安全審核，28難點之二：如何定位專職安全工作者？人人都抓好了自己的安全管理工作，安全管理部門的職能被縮小，專職安全管理人員沒什么事了，該統統下崗回家了。案例8：

“安全員”不用再背別人過馬路了，他們都已是自己能過馬路的正常人。“安全員”干什么？有如下工作：制定過馬路的“交通法”；提出各種諸如“在哪畫人行橫道線”、“在哪設紅綠燈”、“在哪架天橋”的建議和意見等等，以保證大家能夠快速的安全的通過馬路。

專職安全工作者的作用——領導者的顧問與助手安全管理培訓課件難點之二：如何定位專職安全工作者？人人都抓好了自己的安全管理29杜邦公司對安全人員作用的描述一定數量的專職安全人員是安全表現的重要貢獻者，對于一個風險較大的組織是不可缺少的。專職安全人員應該是各作業區技術、經驗、安全技能和知識最豐富的人員（杜邦公司，技術最優秀的人去做安全工作）。專職安全人員的責任是提供各種安全咨詢，協調安全作業的實施，指導安全措施的落實和監督，是本級生產指揮者的得力顧問和助手，而不是安全工作的指揮者和管理者。員工的良師益友安全管理培訓課件杜邦公司對安全人員作用的描述一定數量的專職安全人員是安全表現30對安全人員的要求（1）安全管理模式的轉變將對企業專職安全管理人員提出了更高的要求，安全是一門科學，是一門技術與管理綜合性很強的學科，沒有經過專門的教育和培訓以及長時間的實際工作鍛