三年級美術課件第7課遠古動物說課課件三年級美術課件第7課遠古動物說課課件三年級美術課件第7課遠古動物說課課件三年級的教材中選用了多個繪畫題材。動物繪畫是一個完整的單元。有寫實風格的，如《動物明星》、《水墨畫動物》一課，也有充滿著奇幻色彩的想象畫，如《想象中的怪獸》、《天外來客》，本課處于中間位置，起著承上啟下的作用。既用到了前面幾節課的寫實方法，又給了學生想象的空間。2020/12/192通過閱讀文學作品，我們能提高文學鑒賞水平，培養文學情趣；三年級美術課件第7課遠古動物說課課件三年級美術課件第7課遠古1三年級的教材中選用了多個繪畫題材。動物繪畫是一個完整的單元。有寫實風格的，如《動物明星》、《水墨畫動物》一課，也有充滿著奇幻色彩的想象畫，如《想象中的怪獸》、《天外來客》，本課處于中間位置，起著承上啟下的作用。既用到了前面幾節課的寫實方法，又給了學生想象的空間。2020/12/192三年級的教材中選用了多個繪畫題材。動物繪畫是一個完整的單元。教材分析：本課是一節“造型·表現”的繪畫課。要求學生用生動有趣的筆觸描繪出恐龍和其他遠古動物的形象，表現出遠古的生存環境來。2020/12/193教材分析：本課是一節“造型·表現”的繪畫課。要求學生用生動本課重點是帶領學生走入神秘而粗獷的遠古世界,了解一些有關于恐龍等遠古動物的外形特征和生活習性。激發他們對遠古世界的無限想象和繪畫的興趣，最終表現出以遠古的動物為題材的繪畫主題來。2020/12/194本課重點是帶領學生走入神秘而粗獷的遠古世界,了解一些有關于本課的難點是用簡單易行的方法降低繪畫的難度，概括出恐龍的外形，輔以細節的刻畫和遠古生活環境的添加。畫出自己喜愛的遠古的動物，以與自己對遠古的暢想、對遠古的向往。2020/12/195本課的難點是用簡單易行的方法降低繪畫的難度，概括出恐龍的外形教學目標（1）認知目標：了解恐龍等遠古的動物的外形特征、生存環境，感受遠古時代的神秘氣息。2020/12/196教學目標（1）認知目標：了解恐龍等遠古的動物的外形特征、生存

(2)操作目標：引導學生抓住恐龍的外形特征，用形象生動的形狀概括出來，并進行細節的刻畫。2020/12/197 (2)操作目標：引導學生抓住恐龍的外形特征，用形象生動的形（3）情感目標培養學生的觀察、分析、想象的能力，激發學生對古生物和大自然的熱愛之情。2020/12/198（3）情感目標培養學生的觀察、分析、想象的能力，激發學生對古教學重點：1、了解恐龍等遠古動物的外形特點。2、用簡單的形狀概括出恐龍的外形，并進行細節的刻畫。3、激發學生對大自然探索的欲望。2020/12/199教學重點：1、了解恐龍等遠古動物的外形特點。2020/12/教學難點畫出恐龍等遠古動物的外形和特征，添畫它們的生活環境。作業提示：可以用單線條的方式表現本課的作業，也可以用水彩筆和油畫棒涂上合適的色彩。2020/12/1910教學難點畫出恐龍等遠古動物的外形和特征，添畫它們的生活環境。說教法三年級的學生已經具備一定的理解和分析能力，對遠古的動物也很感興趣。恐龍是他們熱衷表現的題材。恐龍那高大的身軀，威力無比的動態，以與身為那個遠古荒蠻年代的霸主地位都讓學生們深深著迷。2020/12/1911說教法三年級的學生已經具備一定的理解和分析能力，對遠古的動物本課把著力點放在引導上。

一是引導學生走進遠古，感受神秘的氣息。二是引導學生回憶知識，介紹你所知道的恐龍。三是引導學生觀察特征，概括外形，注意細節。2020/12/1912本課把著力點放在引導上。2020/12/1912說教法以恰如其分的引導來激發興趣。以穿針引線的引導來拾起記憶。輔以由易到難的簡筆畫現場演示，讓學生自信地畫、流暢地畫、大膽地畫。2020/12/1913說教法以恰如其分的引導來激發興趣。2020/12/1913降低繪畫難度是本課的重中之重。解決動物結構與組合的復雜性，讓三年級的孩子從最容易掌握的東西入手，迅速理解并提筆就畫出來，是本課的難點。采用“一個面包、一個S線，尾巴翹上天”的形象性語言引導學生，用示范繪畫的方式指導作業，可以解決大部分孩子的繪畫難題。2020/12/1914降低繪畫難度是本課的重中之重。解決動物結構與組合的復雜性，讓說學法引導學生走進遠古的動物，欣賞作為課堂的切入點十分關鍵。本可采用視頻和圖片交替欣賞的方法，讓學生在紛呈的聲畫效果中置身莽莽遠古，聽其音、觀其色。身臨其境地體會遠古動物那獨特的魅力！2020/12/1915說學法引導學生走進遠古的動物，欣賞作為課堂的切入點十分關鍵。說學法放手讓學生從看和聽入手進入探究性學習——自己質疑，自己設問。通過比較，加強印象；通過設問，理解結構。2020/12/1916說學法放手讓學生從看和聽入手進入探究性學習——自己質疑，自己教學過程：1聽聲音，看圖像，走進遠古的世界。2020/12/1917教學過程：2020/12/1917始祖鳥的小檔案：隨著始祖鳥的介紹走入它們所生活的年代——神秘的遠古時代！

2020/12/1918始祖鳥的小檔案：隨著始祖鳥的介紹走入它們所生活的年代——神2看錄像，作比較，認識遠古的動物。2020/12/19192看錄像，作比較，認識遠古的動物。2020/12/19192020/12/19202020/12/1920古劍齒虎的小檔案2020/12/1921古劍齒虎的小檔案2020/12/19212020/12/19222020/12/1922雕齒獸的小檔案2020/12/1923雕齒獸的小檔案2020/12/1923為了與時總結。在有了感性認識以后與時的總結會將知識上升到理性的認識，從而使印象更為深刻和富有邏輯性。2020/12/1924為了與時總結。在有了感性認識以后與時的總結會將知識上升到理性熊在幾億年以前是什么模樣呢？2020/12/1925熊在幾億年以前是什么模樣呢？2020/12/1925遠古時期的大象是什么模樣呢？2020/12/1926遠古時期的大象是什么模樣呢？2020/12/1926比較通過比較，讓學生感知；通過比較，讓學生理解；遠在一億六千萬年以前的動物，在體形上與現在的動物有了一定的變化。有的變化大，有的變化不大。2020/12/1927比較通過比較，讓學生感知；遠在一億六千萬年以前的動物，在體形通過聲畫的交替感知和強化，學生對遠古的動物加深了認識，更進一步感受到了遠古的強悍、粗獷的氣息。加深了對古生物的熱愛之情！

2020/12/1928通過聲畫的交替感知和強化，學生對遠古的動物加深了認識，更進一3說一說，畫一畫，介紹你知道的恐龍2020/12/19293說一說，畫一畫，介紹你知道的恐龍2020/12/1929（1）、提出要求介紹恐龍請根據：模樣、叫聲、神態、動作來介紹你知道的恐龍，（可以帶上書籍、圖片、實物模型等。）2020/12/1930（1）、提出要求介紹恐龍請根據：模樣、叫聲、神態、動作來介聯系學生的生活，調動學生主動學習的意識。提出要求，引導學生從關鍵入手練習說話，做到不跑題，不啰嗦，同時也節省了教學時間。2020/12/1931聯系學生的生活，調動學生主動學習的意識。2020/12/19（2）簡介恐龍知識，引導觀察恐龍結構簡單總結學生介紹的情況，結合圖片略作幾點知識點補充。

2020/12/1932（2）簡介恐龍知識，引導觀察恐龍結構簡單總結學生介紹的情況2020/12/19332020/12/19332020/12/19342020/12/1934出示的恐龍形象具有典型性，能夠代表大部分恐龍的特征。以它們為例進行講解和示范，可以解決講析范圍過大，形象過于繁多而無從下手的麻煩，并以此為基點開始豐富的聯想和創造。2020/12/1935出示的恐龍形象具有典型性，能夠代表大部分恐龍的特征。以它們為4示范繪畫，解決難點，生動講解2020/12/19364示范繪畫，解決難點，生動講解2020/12/1936（1）簡單勾畫趣味組合2020/12/1937（1）簡單勾畫趣味組合2020/12/1937（2）學生用黃色水彩筆進行練習不像鉛筆可以反復擦拭，故培養落筆干脆的作風。可以將錯誤進行二次修正。方便在修正時做前后的遮擋處理。涂色時用深色水筆可以輕易蓋住痕跡。2020/12/1938（2）學生用黃色水彩筆進行練習不像鉛筆可以反復擦拭，故培養落（3）板畫示范其他恐龍的方法。

要求添畫另一個恐龍或遠古動物的形象。2020/12/1939（3）板畫示范其他恐龍的方法。

要求添畫另一個恐龍（3）講解并示范表現恐龍皮膚的粗糙紋理A關節處用幾道弧線刻畫。B皮膚的褶皺用虛實結合的線條表現。2020/12/1940（3）講解并示范表現恐龍皮膚的粗糙紋理A關節處用幾道弧線刻畫C背部花紋的表現。大小圓圈的結合錯落有致。粗細線條的搭配疏密結合。在簡單形的組合基礎上輔以細節部位的刻畫，使形象更符合實際，顯得生動有趣，讓學生得繪畫興趣更加盎然！2020/12/1941C背部花紋的表現。在簡單形的組合基礎上輔以細節部位的刻畫，5出示參考圖，完成單線稿。2020/12/19425出示參考圖，完成單線稿。2020/12/1942（1）出示各種恐龍的參考圖，提供繪畫的藍本2020/12/1943（1）出示各種恐龍的參考圖，提供繪畫的藍本2020/12/1利用幾何形簡單組合的方式繪畫，降低了繪畫難度，讓所有的孩子都容易接受并掌握，但難以滿足一部分喜愛繪畫，有一定繪畫基礎的學生的繪畫觸覺。出示參考圖可以激發他們模仿的熱情，調動他們繪畫的積極性。

2020/12/1944利用幾何形簡單組合的方式繪畫，降低了繪畫難度，讓所有的孩子都（2）出示遠古地球的環境圖片，要求學生選擇并添畫背景。A魔域火山B清流河灘C莽莽叢林D凜冽冰川2020/12/1945（2）出示遠古地球的環境圖片，要求學生選擇6作業展示師生共評教師巡視教室一周，找出優秀繪畫作品。點名表揚，請學生舉起自己的作品原地站起，給周圍的同學欣賞和學習。請1~2名繪畫優秀的學生到講臺前介紹自己的繪畫內容和畫面傳達的意義。2020/12/19466作業展示師生共評教師巡