溜

索云南怒江大峽谷，

被稱為“

東方大峽谷”，

世界三大峽谷之一

。

峽谷東面是被稱為“

萬瀑千湖之山

”

的碧羅雪山，

西面

是中緬邊境邊防的高黎貢山，

谷底是奔騰咆哮的怒江

。

怒江的驚濤怒浪使小船無法橫渡，

那兩岸的人們是怎樣過江的呢？1.通過小說三要素梳理情節，

概括主要內容2.通過品析文章描寫，

概述人物形象特點（重點）

3.通過分析重點語句，

找出本文的語言特點（

重難點）

4.

感受人物的精神面貌，

學習他們樂觀向上

、

勇于挑戰的信心和勇氣學習目標請以題目

“

溜索

”

為核心，

從小說三要素對文章內容課前任務檢查：進行提問，

并找出答案。提問，

并找出答案。請以題目

“

溜索

”

為核心，

從小說三要素對文章內容進行

小說

環境描寫

怒江

故事情節

發展

5-17

首領指揮，開始溜索

高潮

18-20

溜索過程，驚險無比

人物形象

“我

”

開端

1-4

抵達怒江，準備溜索

結局溜索過江，再次上路21-25

首領

馬幫漢子

l

觀看圖片找出與課文插

圖內容相契合的文字。l

1-9段能不能刪除，

為

什么？l

找出其他環境描寫的句

子并進行分析跳讀課文，

找出描寫首領的句子，

并說說你從句中讀到了怎樣的馬幫首領

。（

根據表格進行回答）關注文中極富影響力的人物原文語句摘錄形象特征語言描寫動作描寫神態描寫原文語句摘錄形象特征語言描寫①首領啞聲說道：“可還歇？

”余下的漢子們漫聲應道：“不消。

”紛紛走到牛隊里卸馱子。②首領也只懶懶地說是怒江，要過溜索了。③首領把褲腰塞緊，曲著眼望那鷹，說：“蛇？

”幾個漢子也望那鷹，都說：“是呢，蛇。

”從容不迫

認真負責

關愛他人

粗野不羈

勇敢鎮定

冷峻剛毅

技術嫻熟

矯健敏捷動作描寫①首領也不多說，用小腿磕一下馬。②首領穩穩坐在馬上，笑一笑。③首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。神態描寫首領眼睛細成一道縫，先望望天，滿臉冷光一閃，又俯身看峽，腮上繃出筋來。文章為了塑造馬幫首領從容不迫

、

認真負責的形象，除了對他進行了正面描寫，

還運用了哪些寫作手法？跳讀課文，

找出這些句子，

分析這些語句的表達效果關注文中極富影響力的人物牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭

牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了

神，皮肉開始抖起來。牛的失態反襯溜索漢子們的沉著、鎮定、果斷、熟練那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈移來移去，翅膀尖上幾根

羽毛被風吹得抖。

（2.24）以鷹喻人，含蓄地表達漢子們對鷹的贊美與崇敬牛的反襯環境襯托鷹的襯托其他郭楓（文學批評家）：

阿城的小說語

言特色是：

說的少，

說的淡，

說的輕。梁文道（香港書評家

、

作家）：

阿城

是

一

個特別會講故事的人。比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。富有表現力的動詞、形容詞、副詞等。動靜結合、情景交融、對比襯托、虛實結合等。環境描寫、人物描寫（外貌、神態、語言、動作、心理）。視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等。修辭手法選詞煉字寫作手法描寫方法感官角度常見的賞析語言的角度知識儲備?運用襯托和對比的手法。作者為了表現怒江峽谷的高峻

、

險惡，

以及馬幫漢子的從容鎮定

、

勇敢無畏，

運用了襯托和對比的手法

。

例如，

牛因恐懼不肯挪動半步和溜索時流淚

、

發抖，

從側面表現

了怒江峽谷的險惡，

也襯托出了馬幫漢子們從容不迫的態

度

。

作者將自己過溜索后

“

腿子抖得站不住

”“

小肚子脹

得緊，

像有尿，

卻不敢撒

”

與首領和兩個漢子過江之后臨

江撒尿進行對比，

突出了馬幫漢子英勇豪邁的氣概。?運用比喻，新奇巧妙。本文多處運用了新穎傳神

、

不落俗套的比喻修辭手法，使文章生動形象

。

例如，

寫馬幫隊伍在峽谷行走時的句子

“

馬幫如極稠的粥，

慢慢流向那個山口

”，

將緩慢行進的

馬幫比作

“

極稠的粥

”，

生動形象又新穎別致

。

再如，“萬丈下的怒江，

倒像是

一股尿水，

細細流著

”，

將怒江天險比作

“

一股尿水，

細細流著

”，

看似粗俗，

實則有力

地表現了馬幫漢子的粗獷豪邁。?用詞精妙傳神，語言簡潔凝練。本文語言簡潔凝練，

選詞煉字頗為考究，

有很強的表現力

。

例如批注4中寫漢子溜索的動作，

三次使用

“

小

”

字，“

小

”

字不僅準確形象地寫出了漢子們溜索時身形漸

變的過程，

還顯現出人在大自然面前的渺小，

更突出了不

畏艱險

、

勇猛頑強的挑戰精神

。

一

個

“

小

”

字含義豐富又

雋永，

將人在溜索上快速劃過怒江峽谷，

人愈來愈小的視

覺感受和情狀傳神地表現了出來。這次怒江溜索的經歷，

你除了看到人與自然的搏斗、挑戰自然與征服自然的勇氣，

你還可以悟出什么？內涵研讀①飛渡峽谷的情景：

表現人在自然面前接受挑戰，

戰勝艱險。②馱隊的人際關系：

體現團結協作

、

相互信任

、

關心愛護。③動物形象：

隱喻人應該像雄鷹飛翔，

像駿馬奔馳，

而不是像

牛那樣軟弱畏縮。④

“

我

”

與領隊的對照：

表示人會在艱苦磨煉中成長。深刻意蘊①駿馬

、

雄鷹

、

高山峽谷：

對雄奇

、

險峻

、

崇高的贊美。②領隊

、

精瘦漢子：

對樂觀向上的人生態度的贊揚。③牛的恐懼

、

發抖：

對平庸

、

畏難的厭棄。④本文所寫生存畫面：

對原始

、

野性的陽剛之美的張揚。情感取向這篇小說通過寫

一

處奇險的環境，

一群過河的馬幫漢子，

一

次溜索的經歷，表達了作者對馬幫漢子們在自然面前不畏艱險，

戰勝艱險精神的贊美，

也傳達對團結協作

、

相互信任

、

關心愛護等美好品德的頌揚

。

中華民族正是具備了這種精神特質，

中華文化才得以代代相傳，

生生不息。課堂小結板書設計2課后作業

該諧的比喻較生動地表現了王一生當時下棋的情態。課后作業講解課后作業講解

課后作業講解分)①“

一

只鷹在空中移來移去

”，

強化了峽谷荒涼僻靜，為騎手的出現提供了獨特的背景；②“

那鷹忽的不見去向

”，

暗示騎手來了；③“

那鷹有出現了

”，

空中自由飛翔的鷹與獨來獨往的騎手互相比照，

豐富了騎手的形象內涵

。（每點2分）

課后作業講解3小說中的騎手有事些特袁？請簡要說明。(6分)①外形：

相貌不凡身體強壯，

肌肉結實，

有著質樸自然的力與美；②舉止：

一人

一騎，

獨行于峽谷中，雖山路崎嶇，因騎術高超而從容沉穩；③性情：

大口吃肉，

大碗喝酒，

不拘生活小節，

粗獷而又野性

。（每點2分）①從在小說中的地位來看，

峽谷是作者有意塑造的

一

個自然形象，

與騎手

一樣有著重要的審美意義，

所以峽谷的描寫是小說中不可缺失的內容；②從形象塑造上看，

峽谷是騎手的主要活動空間，

所以峽谷的描寫對塑造騎手形象

、

表現騎手的性格起著關鍵作用；課后作業講解③從藝術表現上看，