/教案標題：820以內的進位加法9加幾（教案）一年級上冊數學人教版一、教學目標：1.讓學生掌握20以內進位加法的計算方法，能正確計算9加幾的結果。2.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。3.培養學生合作學習、積極參與的精神，提高學生的口頭表達能力。二、教學重點與難點：1.教學重點：掌握20以內進位加法的計算方法，能正確計算9加幾。2.教學難點：理解進位加法的概念，運用計算方法解決實際問題。三、教學過程：1.導入：通過創設情境，引導學生復習20以內數的認識，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新知：（1）引導學生觀察9加幾的計算規律，發現當9加上一個數時，個位數相加滿10，需要向十位進1。（2）通過舉例，讓學生進一步理解進位加法的概念，如95=14，個位數相加得4，十位數進1得1。（3）引導學生總結計算方法，即先將個位數相加，如果滿10，則向十位進1。3.鞏固練習：（1）讓學生獨立完成教材上的練習題，鞏固9加幾的計算方法。（2）組織學生進行小組討論，互相檢查計算結果，提高學生的合作學習能力。4.實踐應用：（1）創設實際問題，讓學生運用9加幾的計算方法解決問題，如：小華有9個蘋果，媽媽又給了他幾個蘋果，他現在一共有14個蘋果，媽媽給了他幾個蘋果？（2）組織學生進行口頭表達，分享自己的解題過程和答案。5.總結與反思：（1）引導學生總結本節課的學習內容，加深對進位加法的理解。（2）鼓勵學生反思自己的學習過程，提高學生的學習效果。四、作業布置：1.完成教材上的練習題。2.家長輔助，讓學生在家中練習9加幾的計算，提高計算速度和準確性。五、板書設計：95=14個位數相加：95=14十位數進1：1六、教學反思：本節課通過創設情境、引導學生觀察、舉例講解、鞏固練習、實踐應用等環節，讓學生掌握了20以內進位加法9加幾的計算方法。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，提高學生的學習效果。同時，要注重培養學生的合作學習能力和口頭表達能力，為學生的全面發展奠定基礎。在以上教案中，需要重點關注的細節是“探究新知”部分，特別是引導學生觀察9加幾的計算規律，并理解進位加法的概念。這個環節是本節課的核心，直接關系到學生是否能夠掌握20以內進位加法的計算方法。以下是對這個重點細節的詳細補充和說明：一、觀察9加幾的計算規律：在一年級上冊數學的教學中，學生已經對20以內的數有了初步的認識，并能夠進行簡單的加法計算。在此基礎上，教師可以通過具體的數字例子，引導學生觀察9加幾的計算規律。例如，教師可以出示以下計算題：-91=10-92=11-93=12-94=13-95=14-96=15-97=16-98=17-99=18-910=19教師可以讓學生分組討論，觀察這些計算題的結果，并嘗試找出其中的規律。通過觀察和討論，學生可以發現，當9加上一個數時，結果的個位數總是比這個數小1，而十位數則是1。這個發現是理解進位加法的關鍵。二、理解進位加法的概念：在學生觀察到了9加幾的計算規律之后，教師需要進一步引導學生理解進位加法的概念。進位加法是指，在兩個數相加的過程中，如果個位數相加的結果超過了9，就需要向十位數進1。例如，在95的計算中，個位數9和5相加得到14，這時候個位數4保留，而十位數1需要向更高位的十位進1。為了幫助學生更好地理解進位加法，教師可以采用以下方法：1.使用教具：教師可以使用計數棒、算盤或者數字卡片等教具，讓學生通過操作來直觀地感受進位加法的過程。2.動手操作：教師可以讓學生用紙和筆，親自寫下9加幾的計算過程，并在紙上標注出進位的情況。3.口頭解釋：教師需要用簡單明了的語言，向學生解釋進位加法的概念，并強調個位數相加滿10時，需要向十位進1的規則。三、總結計算方法：在學生理解了進位加法的概念之后，教師需要引導學生總結出9加幾的計算方法。這個方法可以簡單地概括為以下幾個步驟：1.將9和另一個數分別寫在個位和個位上。2.將個位上的兩個數相加，得到個位數的結果。3.如果個位數的結果大于等于10，那么就向十位數進1。4.將個位數的結果寫在個位上，將十位數的結果（如果有）寫在十位上。通過這樣的步驟，學生可以快速準確地計算出9加幾的結果。教師需要通過反復練習和實際應用的例子，讓學生熟練掌握這個計算方法。四、教學策略：為了確保學生能夠有效地掌握9加幾的計算方法，教師需要采取以下教學策略：1.分層次教學：由于學生的學習能力不同，教師需要根據學生的實際情況，提供不同難度的練習題，以滿足不同學生的學習需求。2.個別輔導：對于在計算過程中遇到困難的學生，教師需要提供個別輔導，幫助他們理解和掌握計算方法。3.鼓勵自主學習：教師需要鼓勵學生自主學習，通過自己的探索和實踐來掌握計算方法。4.家長參與：教師可以與家長溝通，讓家長了解學生的學習內容，并鼓勵家長在家中與孩子一起練習9加幾的計算。通過以上的教學策略，教師可以有效地幫助學生掌握20以內進位加法9加幾的計算方法，為學生后續的數學學習打下堅實的基礎。五、鞏固練習的設計：為了確保學生能夠鞏固和運用新學的知識，教師需要設計有針對性的練習題。這些練習題應該從簡單到復雜，逐步提升學生的計算能力。練習題可以包括：1.基礎練習：設計一些簡單的9加幾的計算題，如92、95、98等，讓學生獨立完成，鞏固基本計算方法。2.變式練習：提供一些稍微復雜的計算題，如197、296等，讓學生在計算時不僅要考慮個位的進位，還要考慮十位的進位，從而加深對進位加法的理解。3.應用題：設計一些與生活實際相關的應用題，如“小明有9個蘋果，媽媽又給了他幾個蘋果，他現在一共有多少個蘋果？”這樣的問題，讓學生在實際問題中運用所學知識。4.錯誤分析：在學生完成練習后，教師可以選擇一些典型的錯誤答案，與學生一起分析錯誤的原因，從而加深對正確計算方法的理解。六、評價與反饋：在教學過程中，教師需要對學生的學習情況進行評價，并提供及時的反饋。評價可以包括：1.觀察學生的課堂參與度，包括他們在小組討論中的表現和回答問題的積極性。2.檢查學生的練習題完成情況，評估他們的計算準確性和速度。3.收集學生的口頭反饋，了解他們在學習過程中的困惑和問題。4.與家長溝通，了解學生在家中的練習情況，以及家長對學生學習進度的觀察。通過這些評價，教師可以了解學生的學習效果，并根據需要調整教學策略。同時，教師應該給予學生正面的反饋，鼓勵他們在學習上取得進步。七、總結與反思：在課程的最后，教師應該引導學生進行總結和反思，以確保他們能夠從本節課中獲得最大的收益。總結可以包括：1.讓學生回顧本節課的學習內容，包括9加幾的計算規律和進位加法的概念。2.鼓勵學生分享他們在學習過程中的心得體會，以及他們認為最有效的學習策略。3.教師可以對學生的表現進行總結，強調他們的優點，并提出改進的建議。4.教師也應該進行自我反思，思考本節課的教學效果，以及如何改進教學方法以提高學生的學習