篇一：幼兒園教學目標設計案例分析作業幼兒園教學目標設計案例分析作業語言領域案例1：大班詩歌《風藏在哪里》教學目標：（1）觀賞詩歌，感受詩歌美麗意境和問答式的結構特點；（2）學習有感情地朗讀詩歌，區分問句和答句的不同讀法；（3）初步嘗試依據詩歌結構進行仿編，用生動、形象的詞去描述事物。分析：對于該目標很好的體現了語言領域的學科特點，語言領域的核心價值在于傾聽、感受、理解、表達。大班的孩子，感受詩歌的韻律美是非常必要的，但是該目標卻忽視了幼兒的年齡特點，幼兒身心發展還不成熟，有感情的朗誦、按結構仿編這些大容量的學習任務對于處在大班的幼兒來說還是非常困難的。建議改為：（1）觀賞詩歌，感受詩歌美麗意境和韻律感；（2）學習有感情地朗讀詩歌，區分問句和答句的不同讀法；（3）初步在老師的引導下嘗試依據詩歌結構進行仿編，描述事物。案例4：中班閱讀活動“我寵愛的書”活動目標：1．在看看、講講的溝通活動中，豐富與閱讀有關的閱歷；2．體驗在閱讀中發覺的歡樂，激發閱讀的愛好。分析：該目標表述過于籠統，其中“有關閱歷”也表述不明，而且目標也不符合中班幼兒的年齡特點，要求過于淺顯和簡潔。活動的主題為“我寵愛的書”，但是在目標中并沒有任何體現。該目標缺乏針對性，適用范圍過于廣泛。建議改為：（1）在圖書角的區域閱讀活動中，選擇一本最寵愛的圖書；（2）在集體閱讀的氛圍中，主動表達自己的閱讀內容和感受；（3）在閱讀中發覺簇新、好玩的事物，提高閱讀愛好。科學領域案例5：小班科學活動《水果里的種子》教學活動目標：（1）品嘗蘋果、桂圓、橘子等水果，知道水果里的籽就是種子，種子種在泥土里能長出苗苗；（2）視察各種種子，知道它們是不一樣的；（3）大膽地運用多種方式表達自己的發覺，獲得探究的樂趣。分析：首先小班的此次教學目標很好的體現了幼兒的年齡特點，從幼兒統一的角度表述目標，同時該教學活動目標運用了“品嘗”、“視察”、“表達”等詞詳細清楚，針對性、操作性強，唯一不足在于目標一過于籠統。建議改為：（1）品嘗蘋果、桂圓、橘子等水果，通過老師講解知道水果里的籽就是種子，種子種在泥土里能長出苗苗；（2）視察各種種子，知道它們是不一樣的；（3）大膽地運用多種方式表達自己的發覺，獲得探究的樂趣。案例10：小班音樂活動《北風爺爺別神氣》的目標與分析：（1）學唱歌曲，能有力、驕傲地演唱歌曲??，（這是發展目標）（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內容?????，（這是教化目標）（3）初步探究創編歌詞，提高幼兒演唱愛好?，（前半段是發展目標，后半段是教化目標）分析：從統一的角度表述目標來看，老師支配此次小班音樂活動是混亂的，一會兒從老師的教這一角度動身確定活動目標，一會兒又從幼兒的學的角度動身，整個教學活動缺乏支配性和目的性。因而在表述目標時應盡量從一個角度動身進行陳述，克服思維的混亂。同時對于小班幼兒來說，個人探究創編歌詞也是不符合年齡特點的。建議改為：（1）通過故事教學，激發幼兒對于歌曲的愛好；（2）教幼兒有感情的學唱歌曲；（3）引導幼兒在學會歌曲的基礎上，進行歌曲創編附歌詞：北風爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風爺爺嚇跑了，嚇跑了。社會領域案例11：小班活動“我的名字”活動目標：1．寵愛自己的名字，激勵幼兒大膽地應答老師的呼喊；2．創設情景，引導幼兒大膽地在集風光 前說話。分析：該目標沒有從統一的角度進行表述，第一條目標的前半句與后半句主語不一樣，前半句從幼兒學的角度提出，后半句和其次條目標又從老師教的角度提出，使目標顯得混亂；同時目標表述不清楚、不精確，“大膽地應答”與“大膽地在集風光 前說話”兩點間又相互交叉，缺乏整體考慮。建議改為：（1）寵愛自己的名字，聽到名字能大聲地應答；（2）情愿在問題情境中表達自己的想法。篇二：幼兒園教學案例分析幼兒園教學案例分析：教案前：大班美術觀賞活動《京劇臉譜》高郵市城北試驗小學幼兒園王麗設計意圖：京劇并非是我們南方孩子生活中常常遇到和熟識的事物，但從教化角度來說，是有意義的，通過這方面內容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側面來了解祖國的傳統文化，激發起孩子寵愛京劇、酷愛祖國的情感。依據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經驗，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關京劇的學問，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發展，須要老師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的學問、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術表現方式有所了解與嘗試。一、活動目標：1．學習用艷麗的色調和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術。二、活動打算：油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份三、活動過程：1．觀賞京劇片段：（1）請幼兒觀賞京劇唱段，引起活動的愛好。（2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。（3）幼兒溝通后，老師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著艷麗美麗的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。2．探討京劇臉譜的裝飾方法：（1）老師與幼兒視察臉譜，探討：臉譜是由哪些顏色畫成的？它的圖案都是什么樣的？從哪兒起先裝飾呢？（2）歸納大家的發覺：京劇臉譜由很多艷麗的顏色組成，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。3．介紹各種工具和材料：（1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜（2）提示幼兒在創作過程中留意的問題：涂色勻稱、對稱。4．創作京劇臉譜：幼兒學習用艷麗的色調和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。5．展示幼兒作品：請幼兒談談自己最寵愛哪幅圖，說說緣由。活動后的反思：整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是駕馭了，并能勻稱地涂色，但是單憑一節課，就讓孩子們了解京劇文化是遠遠不夠的。從目標來看，目標一中的學習用艷麗的色調和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜，在活動中只體現了用對稱的方法來設計臉譜，色調艷麗和夸張在活動中基本沒有體現。目標二制定的比較寬泛，假如既要了解中國的京劇文化，又要駕馭夸張、色調艷麗、對稱地畫臉譜，可以把活動分為2個活動時間，第一個活動可以把重點放在讓孩子們觀賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和觀賞臉譜的藝術美（為幼兒創作臉譜做鋪墊）。其次個活動就可以把重點放在讓幼兒自己創作臉譜上了。從過程上來看，活動中孩子的自主性學習體現的不夠，老師應起到引導作用，帶動孩子大膽想象，成為學習的主動者。整個活動開展下來，發覺操作材料過于簡潔，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，假如給一張空白臉譜讓幼兒自己創作更符合現階段的孩子的實力。通過這一活動，我反思了自己的教化行為，主要有以下幾點：1．了解孩子是實施教化行為的依據。我們不僅要了解孩子們的認知背景，還須要了解孩子們的社會性發展和特性特性。2．老師的語言是一門藝術，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用，正確引導孩子操作是我值得深思的一個問題。3．創建一個自由、寬松的交往環境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發表自己的看法和看法是必備的。改進后的教案：大班美術觀賞活動《京劇臉譜》一、活動目標：1、能初步感受并寵愛環境、生活和藝術中的美。2、寵愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。3、能用自己寵愛的方式進行藝術表現活動。依據這3點目標，我將活動目標改為：1．學習用線條紋樣、色調對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。2．能依據自己的意愿大膽創作，發展想象力和創作力。二、活動打算：老師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒觀賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份），其次層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經完全勾畫好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。在活動材料上做了很大的改動，首先本節活動增加了難度，為幼兒供應了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發揮創作，二不是簡潔的涂色活動。老師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學習駕馭創作臉譜的時，更清楚明白。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經完全勾畫好的京劇臉譜目的是給那些在創作時遇到困難或者不會畫的幼兒供應一個參考對象。三、活動過程：（一）導入活動，引起幼兒活動的愛好。1．幼兒觀賞京劇選段。（1）師：“今日，老師帶來了一段京劇，我們一起細致聽聽這段京歌中唱了什么。（2）幼兒溝通后，老師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著艷麗美麗的油彩。（由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的愛好，同時也能夠引出本節活動的主題：臉譜。）（二）視察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力：1．幼兒視察臉譜，感受臉譜中色調、紋樣的夸張性和對稱性。師：我這兒有很多臉譜，你寵愛哪一個？寵愛它的哪里？（1）當幼兒說到“我寵愛它的顏色。”老師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（老師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜）小結：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很艷麗，有的色調的對比很劇烈。（2）當幼兒說到“我寵愛它的花紋。”老師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”老師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。（3）老師提問：這么多的臉譜，你發覺了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對稱，老師可把一張臉譜沿中間線剪開然后漸漸的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）2．小結：臉譜的色調夸張，五官的紋樣夸張、特殊，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。（這一過程主要是讓孩子們駕馭臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇寵愛的臉譜來說，體現了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小摯友說，老師幫忙總結，代替了原本的老師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發言機會和表達想法的機會。）（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜：1．幼兒視察老師演示操作方法。老師提問：這些臉譜是原來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的？（老師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾畫好地黑白臉譜，最終將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）2．明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。假如想不出紋樣的話，可以選擇老師打算的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（老師出示供幼兒觀賞、選用的紋樣圖案）3．老師組織幼兒分組畫臉譜，老師巡回指導，激勵幼兒大膽設計。（老師視察幼兒的操作狀況賜予不同的指導，若有的幼兒實在不會畫，就給他供應其次層次或者第三層次的操作紙。）（依據大班幼兒的實力，老師供應空白臉譜，幼兒依據自己的意愿設計創作臉譜，在原本的基礎上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設計和創作上，主題更明確。在有限的時間內也能相對輕松地完成教學目標。在示范時，老師運用一步一步遞進的方式讓幼兒駕馭了畫臉譜的步驟，簡潔又好玩。原本的了解京劇文化可放在區域嬉戲中開展，老師可設置讓幼兒觀看京劇片段、仿照京劇演員、觀賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。）（四）展示作品，相互觀賞，體驗勝利的喜悅：1．幼兒展示自己的作品，相互觀賞，感受其中的美。2．幼兒結合閱歷進行點評。師：請你介紹一下自己設計的臉譜。（老師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。）篇三：幼兒園教學案例分析幼兒園教學案例分析：教案前：大班美術觀賞活動《京劇臉譜》設計意圖：京劇并非是孩子生活中常常遇到和熟識的事物，但從教化角度來說，是有意義的，通過這方面內容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側面來了解祖國的傳統文化，激發起孩子寵愛京劇、酷愛祖國的情感。依據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經驗，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關京劇的學問，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發展，須要老師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的學問、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術表現方式有所了解與嘗試。一、活動目標：1．學習用艷麗的色調和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術。二、活動打算：油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份三、活動過程：1．觀賞京劇片段：（1）請幼兒觀賞京劇唱段，引起活動的愛好。（2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。（3）幼兒溝通后，老師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著艷麗美麗的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。2．探討京劇臉譜的裝飾方法：（1）老師與幼兒視察臉譜，探討：臉譜是由哪些顏色畫成的？它的圖案都是什么樣的？從哪兒起先裝飾呢？（2）歸納大家的發覺：京劇臉譜由很多艷麗的顏色組成，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。3．介紹各種工具和材料：（1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜（2）提示幼兒在創作過程中留意的問題：涂色勻稱、對稱。4．創作京劇臉譜：幼兒學習用艷麗的色調和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。5．展示幼兒作品：請幼兒談談自己最寵愛哪幅圖，說說緣由。活動后的反思：整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是駕馭了，并能勻稱地涂色，但是單憑一節課，就讓孩子們了解京劇文化是遠遠不夠的。從目標來看，目標一中的學習用艷麗的色調和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜，在活動中只體現了用對稱的方法來設計臉譜，色調艷麗和夸張在活動中基本沒有體現。目標二制定的比較寬泛，假如既要了解中國的京劇文化，又要駕馭夸張、色調艷麗、對稱地畫臉譜，可以把活動分為2個活動時間，第一個活動可以把重點放在讓孩子們觀賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和觀賞臉譜的藝術美（為幼兒創作臉譜做鋪墊）。其次個活動就可以把重點放在讓幼兒自己創作臉譜上了。從過程上來看，活動中孩子的自主性學習體現的不夠，老師應起到引導作用，帶動孩子大膽想象，成為學習的主動者。整個活動開展下來，發覺操作材料過于簡潔，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，假如給一張空白臉譜讓幼兒自己創作更符合現階段的孩子的實力。通過這一活動，我反思了自己的教化行為，主要有以下幾點：1．了解孩子是實施教化行為的依據。我們不僅要了解孩子們的認知背景，還須要了解孩子們的社會性發展和特性特性。2．老師的語言是一門藝術，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用，正確引導孩子操作是我值得深思的一個問題。3．創建一個自由、寬松的交往環境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發表自己的看法和看法是必備的。改進后的教案：大班美術觀賞活動《京劇臉譜》一、活動目標：1、能初步感受并寵愛環境、生活和藝術中的美。2、寵愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。3、能用自己寵愛的方式進行藝術表現活動。依據這3點目標，我將活動目標改為：1．學習用線條紋樣、色調對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。2．能依據自己的意愿大膽創作，發展想象力和創作力。二、活動打算：老師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒觀賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份），其次層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經完全勾畫好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。在活動材料上做了很大的改動，首先本節活動增加了難度，為幼兒供應了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發揮創作，二不是簡潔的涂色活動。老師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學習駕馭創作臉譜的時，更清楚明白。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經完全勾畫好的京劇臉譜目的是給那些在創作時遇到困難或者不會畫的幼兒供應一個參考對象。三、活動過程：（一）導入活動，引起幼兒活動的愛好。1．幼兒觀賞京劇選段。（1）師：“今日，老師帶來了一段京劇，我們一起細致聽聽這段京歌中唱了什么。（2）幼兒溝通后，老師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著艷麗美麗的油彩。（由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的愛好，同時也能夠引出本節活動的主題：臉譜。）（二）視察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力：1．幼兒視察臉譜，感受臉譜中色調、紋樣的夸張性和對稱性。師：我這兒有很多臉譜，你寵愛哪一個？寵愛它的哪里？（1）當幼兒說到“我寵愛它的顏色。”老師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（老師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜）小結：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很艷麗，有的色調的對比很劇烈。（2）當幼兒說到“我寵愛它的花紋。”老師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”老師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。（3）老師提問：這么多的臉譜，你發覺了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對稱，老師可把一張臉譜沿中間線剪開然后漸漸的合起來，讓幼兒感知臉譜