第第頁小學英語公開課教學反思

學校英語公開課教學反思1

核心提示：這一次活動令我受益非淺。從第一份教案初稿的網上爭論，到試教的親臨指教，再到華康英語活動日當天的沙龍研討，教研員及三班級中心組的老師們教會了我許多東西，不僅令我認識到要轉變教學的觀念，還手把手地教會我一些教學中切實可行的方法，以集體的閱歷和聰慧讓我感染教學的新思路、新理念。

〔一〕教學反思之反思認識...

這一次活動令我受益非淺。從第一份教案初稿的網上爭論，到試教的親臨指教，再到“華康英語活動日”當天的沙龍研討，教研員及三班級中心組的老師們教會了我許多東西，不僅令我認識到要轉變教學的觀念，還手把手地教會我一些教學中切實可行的方法，以集體的閱歷和聰慧讓我感染教學的新思路、新理念。

〔一〕教學反思之反思認識。

這一節課我最初的設計是本模塊的第二課時，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內容在第二課時上。后來覺得這樣一來好像太任意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽的公開課那么“完整”。于是就決斷根據教材編排的順次上第一個課時，教學Dialogue部分。認識決斷行動，雖然之前在網絡教研中也學習了一些關于轉變對公開課認識的資料，可是由于閱歷等的限制，還是期望能把公開課上得“美麗一些”。

〔二〕教學反思之反思過程。

由于是第一課時，四個外形的單詞是新內容，爭論外形的單、復數問答句也是新內容，內容比較多，且難掌控，本節課的語言知識目標定為三會掌控這些內容。教學過程設計為由外形的歌曲引出四個外形詞，然后同學初步接觸單詞，引出課題，呈現對話，由對話結尾的情節引到Whatshapeisthis?It’sa…的機械操練，嫻熟后引到實物運用，再引出復數問答句的教學，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節，再對課文進行進一步的學習。每一個環節的過渡都努力地設計了連接的語言，力求使整節課成為一個整體，過渡、連接自然——自己感覺這是本節課的優點。可是這也使自己過于著重形式，環節、詳細的情景欠講究，如用游戲訓練了Whatshapesarethese?,可是沒有設計真實的情景讓同學再操練。從游戲到課文，設計由贏了游戲的同學扮演小老師，再次引入課文對話的學習。想法或許挺好的，可是同學的單詞還沒很好地上口，表演就不能普遍進行。而且到最末，時間也來不及檢查同學的表演了。但是，由贏了的同學做小老師再綜合復習所學的內容，同學們的熱忱瞬間被點燃，接下來學習課文對話也不覺得悶了。

〔三〕教學反思之反思缺點。

本節課還留意了指導同學記憶單詞的方法，將音、形、義結合，以此解決新單詞發音難、記憶難的問題。惋惜的是，備課時，對同學的水平估量有點偏高，處理的方法趨于簡約，沒有達到預期的效果。

當天的課基本上完成了預定的.教學任務，不過由于焦灼將單詞教學部分的游戲及單數問答句的實物外形爭論部分漏掉了，導致最末環節中課文的認讀還存在肯定困難。這節課本意是要設計大量的真實情景讓同學操練句型。不過可能本人對“情景”的理解還存在偏頗，花了許多心思設計了課件故事，讓同學在故事中說英語，而遺漏了真實的情景，這一點將在以后的教學中學習、提高。

在沙龍的爭論中，我還認識到自己的課堂激勵機制比較單一，以后要學習運用豐富的激勵方法，更有效地提高同學學習英語的愛好。操練的方式，這節課由于是新授課，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學中改進的地方。

學校英語公開課教學反思2

教學要突出同學的主體地位，提倡同學自主學習，歡樂學習，和探究。

作為新聘老師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導：值得確定的是：基本功扎實，課堂設計奇妙，通過復習舊知，掌控學情過度，為下面的教學作了鋪墊，有新的教學理念，老師的主導作用發揮的不錯，在教學中關注了同學的個體差異，援助同學突破難點，活動形式多樣，做到了學以致用。但自己本身又存在一些需要留意的問題：首先，個體活動超卓，但發音November有問題。課后作業布置有難度，同學沒有理解作業的要求，和同學溝通沒有面對面，掌控課堂技能還需要進步，我們要充分調動同學的積極性，主動性。要留意信息加工，逐步促進故事的閱讀技能。

回顧這堂課，我激情導入，同學積極性倍增，我將愛好教學貫穿始終，層層遞進，讓同學在情境中學，活動中練，鼓舞同學大膽表達，關注同學差異，給同學同等的表現機會。Pairwork、groupwork讓同學在小組活動中相互學習，學會與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊敬進展同學的主體意識。

這堂課內容相對簡單，我運用了以舊帶新，精講多練的原那么，過渡自然突出重點，分散難點，讓同學在聽說讀演中享受勝利的喜悅。還利用多媒體等教學媒介給同學提供了大量的語言信息，省時省力。在課堂活動中我先引導同學會說，然后把課堂教給同學，讓同學自己去對話。在小組活動中，讓同學自己去通過自己的聰慧，編自己的對話。