《與妻書》教學實錄一、本文概述《與妻書》是一篇深情款款、感人至深的散文，由我國現代著名文學家林覺民所寫。這封書信，寫于他與妻子陳意映生死離別之際，文中流淌著對妻子深深的愛意與對未來的無奈，以及對國家和民族的憂慮和擔當。通過這篇教學實錄，我們希望能夠引導學生深入理解文章的情感內涵，體會作者的高尚情操和犧牲精神，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力和文學鑒賞能力。在教學內容上，我們將重點關注以下幾個方面：通過分析文中的語言表達，讓學生了解林覺民的情感世界和對妻子的深深眷戀；通過對文章結構的梳理，幫助學生理解文章的整體布局和邏輯思路；通過探討文章的主題思想，引導學生思考個人情感與家國情懷之間的關系，以及作為當代青年應有的責任與擔當。在教學過程中，我們將采用多種教學方法和手段，如朗讀、討論、講解等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我們也將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們通過獨立思考和探究，更好地理解和領悟這篇經典之作?！杜c妻書》是一篇充滿情感與哲理的散文，通過本次教學實錄的學習，我們希望能夠讓學生深刻感受到作者的情感世界和高尚情操，同時也能夠培養(yǎng)他們的閱讀能力和文學鑒賞能力，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎。二、教學準備在深入探索《與妻書》這篇感人至深的文章之前，我們進行了充分的教學準備工作。我們深入研究了教材內容，分析了文章的主題、情感以及文學特色，確定了教學目標和重點。我們希望通過這次教學，讓學生不僅能夠理解文章的字面意思，更能體會到其中蘊含的深厚情感和人生哲理。我們根據學生的年齡特點和認知水平，設計了合理的教學方法和手段。我們采用了多種教學方式，如小組討論、角色扮演、情感朗讀等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我們還準備了豐富的教學資源，如歷史背景資料、相關文學作品等，以幫助學生更好地理解文章內容和背景。在教學準備過程中，我們還特別注重了教師的自我修養(yǎng)和教學能力的提升。我們認真學習了教育教學理論，不斷提升自己的教學技能和方法。我們希望通過這次教學，不僅能夠傳遞知識，更能傳遞情感和價值觀，引導學生健康成長。充分的教學準備工作是確保教學質量的關鍵。我們將繼續(xù)努力，為學生提供更優(yōu)質的教學服務。三、教學過程在上課之初，我通過播放一段感人至深的愛情故事視頻，引起了學生的共鳴，為接下來的《與妻書》教學做好情感鋪墊。我告訴學生們，今天我們要學習的《與妻書》，就是一篇充滿了深情厚意的書信體散文，它記錄了一個丈夫在生死關頭，寫給妻子的訣別信。接著，我邀請學生們共同朗讀《與妻書》。在朗讀過程中，我注意到學生們的情感投入，尤其是在讀到那些動人的句子時，他們的聲音中充滿了感動。朗讀結束后，我讓學生們分享他們對這篇文章的初步感受，以此來激發(fā)他們對文本的興趣。在分析文本的過程中，我引導學生們關注文章的語言特色、情感表達以及作者的思想內涵。我通過提問、討論和講解相結合的方式，讓學生們深入理解《與妻書》中的情感深度和人性光輝。例如，我讓學生們思考：“作者為什么要在臨死前寫下這封信？他希望通過這封信傳達給妻子怎樣的信息？”這樣的問題，引導學生們深入探究文章的主題和作者的創(chuàng)作意圖。為了讓學生們更好地理解和感受《與妻書》中的情感，我組織了一次拓展延伸活動。我讓學生們分組，每組選擇一封歷史上的著名書信（如《報劉一丈書》《答司馬諫議書》等）進行研讀，并準備一份關于這封書信的匯報。這樣的活動不僅讓學生們拓寬了視野，也讓他們在實踐中提高了閱讀能力和語言表達能力。在課堂總結階段，我總結了《與妻書》的主要內容和思想內涵，并強調了這篇文章所體現的人性光輝和情感深度。我鼓勵學生們在日常生活中也要學會珍惜身邊的人和事，用真摯的情感去表達對親人、朋友的愛意。我布置了相關的課后作業(yè)，讓學生們進一步鞏固所學內容。整個教學過程充滿了互動和探究的氛圍，學生們在積極參與中不僅學到了知識，也感受到了文學作品的魅力。我相信這樣的教學方式能夠讓他們在未來的學習和生活中更加自信和有深度。四、教學反思在完成《與妻書》的教學后，我進行了深入的教學反思。這次教學活動雖然取得了一定的效果，但也有一些問題和不足之處。我意識到課堂互動的重要性。在教學中，我更多地注重了知識的傳授，而忽略了與學生的互動和交流。未來，我將更加注重學生的參與，引導他們主動思考和提問，使課堂更加生動有趣。教學內容的深度和廣度也有待提高。雖然《與妻書》是一篇經典之作，但我在教學中對其背景、作者情感等方面的介紹還不夠深入。未來，我將更加注重對文本的深入解讀，引導學生更好地理解作品內涵。我還需要加強對學生的情感教育。在《與妻書》的教學中，我更多地關注了文學技巧和語言表達，而忽略了對學生的情感教育。未來，我將更加注重情感教育的滲透，讓學生在理解文本的同時，感受到作者的情感和人文情懷。我也需要不斷提高自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過這次教學，我意識到自己在教學設計和課堂掌控方面還有待提高。未來，我將更加努力地學習和實踐，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更好的教學服務。這次《與妻書》的教學活動讓我收獲了很多寶貴的經驗和教訓。在未來的教學中，我將更加注重學生的參與和情感教育，提高教學內容的深度和廣度，并不斷提升自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。五、結語在今天的課堂上，我們一起深入探討了林覺民的《與妻書》。這篇文章不僅是一封寫給妻子的深情信箋，更是一位革命烈士在生死關頭對理想信念的堅守與傳承。通過學習，我們深刻感受到了林覺民對妻子的深沉愛意，以及他為國家、為民族舍生忘死的崇高精神。在教學過程中，我盡力引導學生們通過文本細讀、情感體驗和背景知識的介紹，去理解林覺民內心的掙扎與抉擇。同時，我也鼓勵學生們結合自己的生活經驗，去想象和體會林覺民與妻子之間的深情厚意，以及他作為一名革命者的堅定信念?；仡櫿谜n，我認為學生們表現出了極高的學習熱情和參與度。他們積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的觀點和看法，展現出了新時代青年的獨立思考能力和批判精神。我也深感自己在教學中得到了很大的成長和提升，這離不開學生們的積極參與和反饋。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更有效的教學方法，引導學生們深入理解和感悟經典文學作品，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和人文精神。我也希望通過這樣的教學，能夠激發(fā)更多學生對歷史、對文化、對國家的熱愛和責任感，為培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀青年貢獻自己的力量。參考資料：古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學過的一篇文章《三峽》吧？文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過比較兩篇文章在描寫內容、藝術特色方面的不同，來提高自己的鑒賞能力。作者吳均，字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁代的文學家、史學家。他的文章工于寫景，語言清新，當時即受人贊許，梁代人曾將他與陶淵明相比。他的詩篇俊逸清麗，為“吳均體”代表作。他的寫景小品文成就亦高，《與朱元思書》即是其代表作之一。駢文是一種講究對仗、聲律的文體。多用驕儷句，且大多用典故。本文是一篇駢體文，駢體文的句式往往以四六句為主，本文也是如此；再就是本文在寫作上以寫景為主，把人的思想感情融于景物之中。文中很少直抒胸臆的感慨之詞。這樣寫的效果是：沖淡了文章中“與朱元思書”的那份書信語氣，更像一篇寫景的散文。要求：采用多種形式反復朗讀，感知課文內容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。（1）先自主學習，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學生提出問題老師解答。風煙俱凈：全，都。凈：消散盡凈任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。東西：名詞作動詞用，向東或向西。天山共色：一樣的顏色。天：天空共色：一樣的顏色。天下獨絕：極頂。獨：獨特絕：極頂急湍甚箭：湍急的水流比箭還快甚：勝過，超過。甚于：勝過泉水激石：沖擊，沖刷。急轉而下：湍急的水流因遇有巨石而急劇轉變方向往下流沖激。清冷如許：清涼得像這樣。清冷：形容詞作動詞用，顯得清冷。如許：像這樣。游魚細石：游動的魚和細小的石頭。直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。意思是江水非常清澈。無礙：沒有障礙急湍甚箭“雖乘奔御風不以疾也”：即使騎上飛奔的馬駕著疾風也不如它快（不及）。雖：即使奔：這里指飛奔的馬御：駕著以：比不及”比不上。橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著柯:樹木的枝干并柯南畝：并在樹南面的畝，（更因為）朝南因此轉轉日明：每隨太陽的移動而轉動方向日明：日頭照耀（的地方）（2）質疑解難，掃清障礙。學生提出不懂的問題，在生生互動、師生互動中解決疑問。風煙俱凈任意東西（東）流既注（奔）騰不休天下獨絕（急）湍甚箭（泠泠）作響好鳥相鳴（在晝猶昏）在晝猶昏美其名曰“天下獨絕”之江。體會信中作者對妻子的一往情深，理解作者所表達的“忍舍汝而死，而致以有益于天下”的復雜感情。學習本文善于抒情，運用多種抒情方法，把敘事和抒情結合起來，以收到感人的效果。（2）學習作者善于抒情，運用多種抒情方法，把敘事和抒情結合起來，以收到感人的效果。輕鄙：②何意：③薄祜：④嘉耦：⑤形影相依：⑥聊賴：⑦唐突：⑧方寸之地：⑨身外：⑩忍舍汝而死自古忠孝難以兩全，國家需要我們建設，親人需要我們呵護。但是，國是千萬家，沒有國就沒有家。今天的課文就是一位將領在“戊戌六君子”之一林則徐虎門銷煙前夕，給妻子的一封絕筆書信。林覺民（1887—1911），字意洞，號抖飛，又號天外生，福建閩縣人。民主革命烈士。參加黃興領導的廣州起義，是起義的領導成員之一。黃興領導的廣州起義失敗后，被清政府俘獲，在廣州總督衙門就義。體裁是書信，是一篇記敘兼抒情的散文。文中有許多表達感情的語句，同時有許多典故和成語。語言非常有特色，既有淺白的口語，也有古奧的典雅語匯。全篇洋溢著熾熱的革命熱情。“鞠躬盡瘁，死而后已”，是他給自己妻子的一封絕筆信中表示的決心與愿望，反映了他對革命事業(yè)的赤膽忠心。下課時應由老師放一遍配樂朗誦的錄音，加深學生的印象和感受。文章開頭有一段什么內容？這一段在全文中起什么作用？答：文章開頭敘寫自己的身份和死期已至，“不禁淚下沾襟了”，接著敘述了對妻子的摯愛和對生命的眷戀，“舍汝而死”深感“忍”，感情十分復雜。這一段總領了全文的感情基調，既有對即將永別的妻子深深的眷戀和內心無比的痛苦，又有對自己即將“忍舍汝而死”的不盡遺憾與怨恨，為下文的情感展開蓄勢張本。文章在敘事與抒發(fā)感情上有什么特點？恰當使用敘事手法和抒情手法使文章格外動人，試舉例說明。答：文章采用書信體形式娓娓敘談自己的遭遇和心情，傾訴深情，十分感人。如“即此愛汝至深，問汝可聞否”、“吾居九泉之下遙聞汝哭聲，當哭相和也”等語句是純用抒發(fā)感情的語言文字來敘事、抒情，沒有一句是敘說自己如何英勇善戰(zhàn)、臨危不懼的，字里行間洋溢著不可遏制的激情。這種手法的使用收到了奇效：“意洞親愛之中，冀與畢生從事者欲言未盡”，妻子讀了他的遺書，“必明吾志”，“知吾生平之無所悔恨者，固當理解”，使一個處于熱戀中的青年男女的形象活靈活現地出現在我們面前；作者坦誠胸懷和生死之戀，“吾今以此書與汝永別矣！……使吾身后早受極苦且先取其中堂兄弟姊妹及其他諸人極痛無間而入；吾今又苦汝矣！……”幾句話就把一個為“同胞請命”而置生死于度外的愛國志士形象凸現出來。作者的眷眷深情正是通過這些富于特征而又明白曉暢的語言表達出來的。解決辦法：通過與《沁園春雪》作比較閱讀，體會樸實語言飽含深情的特點?！杜c妻書》是林覺民在廣州起義前三天寫給妻子陳意映的一封信。全文感情真切，語意纏綿，字字血淚，句句癡情，充滿著誠摯細膩的人情美。教學時可以從以下幾個方面進行整體把握：首先從題目入手，明確三方面的內容：誰寫給誰的？因何事而寫？作者當時怎樣的處境？明晰背景后，再通過朗讀理清文章思路。在此基礎上圈畫重要詞句，體會作者表達的思想感情。然后通過與《沁園春雪》的比較閱讀，體會兩篇文章不同的風格。最后通過拓展延伸，以“親愛的爸爸媽媽我想對您說”為開頭寫一篇短文，進一步鞏固訓練成果。回憶古人的書信。你還學過哪些古人的書信？學了這些書信后你都有哪些收獲？明確：《誡子書》諸葛亮，《答陸文安書》顧炎武等。懂得了作為炎黃子孫的我們應該為振興中華而讀書的道理。今天我們學習一封近代書信——林覺民的《與妻書》。相信這封信會讓你有更深的體會。簡介作者及作品背景。明確：林覺民字意洞，號抖飛，又號天外生，福建閩縣人。中國民主革命的先驅者。1911年春，廣州起義失敗后被捕犧牲?！芭c妻書”即寫于起義前三天。作者在當時情況下無法對自己的妻子說明起義的真相，怕連累妻子而寫下這封絕筆信。全文感情真切，語意纏綿，字字血淚，句句癡情，充滿著誠摯細膩的人情美。作者犧牲后這封信被完好地保存下來，1911年4月24日孫中山領導的黃花崗起義失敗后72烈士英勇犧牲的消息傳開后這封信被發(fā)表在《中國旬報》上，在社會上引起轟動效應。后來又被編入中學語文教材中。今