古代詩歌四首古代詩歌四首1.有感情地反復朗讀詩歌,背誦詩歌。2.了解詩詞有關知識，理解詩歌所表達的思想感情。3.品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養。4.培養熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

學習目標1.有感情地反復朗讀詩歌,背誦詩歌。學習目標觀滄海曹操觀滄海曹操1.根據拼音寫出恰當的詞語。

滄海碣石竦峙

水何澹澹

蕭瑟2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語的意思。（1）澹澹：（2）竦峙：（3）星漢：（4）蕭瑟：（5）至：（6）何：（7）若：（8）臨：（cāng）（jié）（sǒngzhì）（dàn）（xiāosè）水波搖蕩。高高地挺立。竦，高。峙：挺立。銀河。樹木被秋風吹動的聲音。極。多么

好像登上

自學指導（一）——預習與交流1.根據拼音寫出恰當的詞語。（cāng）（jié）（sǒng通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫。如本課的。而唐朝新出現的、叫近體詩。如本課的和。律詩，因格律要求嚴格而得名，有5言律詩、7言律詩兩種；律詩的格律有規定，限制了對仗，八句可分為四聯。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多用口語，用韻也更接近口語。如本課的古體詩《觀滄海》絕句律詩《次北固山下》《錢塘湖春行》《天凈沙·秋思》。

通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后，先后滅呂布，建安五年(200年),在官渡打敗兵強地廣的袁紹，逐漸統一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發自己的政治報負。其詩氣魄雄偉，慷慨悲壯，是文學史上建安文學的開創者。《步出廈門行》《蒿里行》均用樂府舊題抒發自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲涼。

作者簡介曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮壓黃背景鏈接《觀滄海》是曹操的名篇，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患，建安十一年(206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現統一中國的宏愿。把前后的事件聯系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰爭了。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經過碣石山時寫的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發的精神融會到詩里，借著大海的形象表現出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，因而成為一篇優秀的作品。

背景鏈接《觀滄海》是曹操的名篇，他這次登碣石山是詩歌朗讀

東臨\碣石,以觀\滄海。水何\澹澹,山島\竦峙。樹木\叢生,百草\豐茂。秋風\蕭瑟,洪波\涌起。日月\之行,若出\其中;星漢\燦爛,若出\其里。幸甚\至哉!歌以\詠志1.自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。

詩歌朗讀東臨\碣石,以觀\滄海。1.自由朗讀詩歌，采取各種詩歌朗讀

向東進發登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩，海中山島高聳陡立。。碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運行，好像是從這浩渺的海洋中出發的。銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產生出來的。真是幸運極了，就用聲來暢抒心中的情懷。2.結合注釋解讀詩意。

詩歌朗讀向東進發登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。2.結合注整體感知

1.全詩是以哪個字展開來寫的？

全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。2.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想象的?

第1層(1~2句)：交代觀海的地點。第2層(3~8句)：描寫海水與山島。(實景)第3層(9~12句)：表現大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。整體感知1.全詩是以哪個字展開來寫的？整體感知

3.哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?

（1）“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。（2）大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經削平了北方群雄,現在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統一中原解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發了建功立業的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。整體感知3.哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣深層探究

1.如何理解“東臨碣石，以觀滄海”一句？

“東臨碣石，以觀滄海”，開篇點題，交代了觀察的方位以及觀察的對象，這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿。“觀”字統領全篇，是詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。2.“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”這四句是全詩的高潮，作者運用了什么樣的表現手法？有這樣的表達效果？

作者運用夸張的手法創造出一個極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開大海的懷抱。想象奇特，胸懷開闊，滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚奮發的精神，展現了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。深層探究1.如何理解“東臨碣石，以觀滄海”一句？深層探究

3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業的雄心壯志表達得淋漓盡致，詩人借助什么手法表達自己的情感呢？

虛實結合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發統一天下的宏偉抱負。

深層探究3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業的雄心壯志表達得板書設計

觀滄海

水：

澹澹

山島：

竦峙

樹木：

叢生

百草：

豐茂

日月：

運行－出其中

星漢：虛景

（壯麗氣勢）

（向榮姿態）

實景——借景抒情（奇特想象）

（宏偉意境）

博大胸襟

燦爛－出其里板書設計觀滄海水：澹澹山島：竦峙樹木：叢生拓展延伸

請你搜集幾句有關“胸襟”“抱負”“志趣”的詩句。

1.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》2.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白《行路難》3.會當凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫《望岳》4.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。——劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》5.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。——王安石《登飛來峰》6.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。——陸游《游山西村》拓展延伸請你搜集幾句有關“胸襟”“抱負”“志趣”的詩句。次北固山下王灣朗誦次北固山下王灣朗誦自學指導（一）——預習與交流

1、借助課下注釋或工具書解釋下列加點詞的意思。(1)次：(2)客路：(3)風正：

(4)懸：(5)殘夜：住宿，此指停泊,途中暫時停宿。旅途。風順掛。夜將盡而未盡的時候。自學指導（一）——預習與交流1、借助課下注釋或工具書解釋下作者簡介

王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進士,官洛陽尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩流傳不多。作者簡介王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。唐代詩背景鏈接

《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作，格調壯美，意境開闊，預示了盛唐詩歌健康發展的前景。據說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環江，為名勝之地。

背景鏈接《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江1.自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。【交流點撥】次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸/闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。自學指導（二）——合作與探究

/////////詩歌朗讀

1.自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、2.結合注釋解讀詩意。

在青山之外旅行，在綠水之中行舟。潮水漲滿時，兩岸之間水面顯得更寬闊。順風行船一帆高掛。夜將盡未盡的時候，一輪紅日從海上升起。當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。思念故鄉的家書要傳到哪里呢？希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。

2.結合注釋解讀詩意。整體感知1.詩的四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系?

（1）首聯：點題。“青山”指北固山。詩人在船上，想象船到鎮江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。（2）頷聯：寫船上所見景色。“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態勢。“潮平”句，又是為頸聯中“江春”句作鋪墊。（3）頸聯：既寫景又點明了時令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時間過得這么快，怎能不令人感慨！（4）尾聯：詩人離家日久，日復一日，年復一年，新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅食他鄉，久不得歸，見到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因，渾然一體。整體感知1.詩的四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系?整體感知2.哪些詩句直接表達了思鄉之情?

尾聯“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”直接表達思鄉之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。

整體感知2.哪些詩句直接表達了思鄉之情?深層探究

1.探究想象“潮平兩岸闊,風正一帆懸”是怎樣的情景。

“闊”是“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大。“風正一帆懸”愈見精彩。“懸”是端端直直高掛著的樣子。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”，風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內容。可見寫景極為傳神。深層探究2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句，你認為該如何理解呢？

作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現的的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句，你認板書設計

次北固山下

首聯:旅途奔波之意

頷聯:恢弘闊大之景頸聯:樂觀、積極、向上的精神力量

尾聯:思鄉之情

借借抒情板書設計次北固山下首聯:旅途奔波之意頷聯:恢弘闊大之景拓展延伸思鄉是中國文學的主題之一，無數的鄉愁陪伴著無數的詩人，同時無數的詩人創造了無數的鄉愁詩。鄉愁豐富了我們的情感世界，鄉愁詩豐富了我們的文學世界。思鄉實際上已經成了一個“結”，一個套在炎黃子孫身上的“結”。在你所積累的詩歌中，哪些詩句抒寫了鄉愁？1.昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。——《詩經·小雅·采薇》2.悲歌可以當泣，遠望可以當歸。——漢樂府民歌《悲歌》3.君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未?

——唐·王維《雜詩三首》4.故鄉何處是，忘了除非醉。——宋·李清照《菩薩蠻》5.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

——唐·王建《十五日夜望月寄杜郎中》6.逢人漸覺鄉音異，卻恨鶯聲似故山。

——唐·司空圖《漫書五首》7.露從今夜白，月是故鄉明。——唐·杜甫《月夜憶舍弟》

拓展延伸思鄉是中國文學的主題之一，無數的鄉愁陪伴著無數的詩錢塘湖春行

——白居易錢塘湖春行1.請給下面加點的字注音。（1）孤山寺北賈亭西（2）誰家新燕啄春泥（3）淺草才能沒馬蹄（4）綠楊陰里白沙堤自學指導（一）——預習與交流

（jiǎ）（zhuó）（mò）（dī）2.解釋下面詞語。（1）初平：（2）暖樹：（3）沒（mò）：（4）行不足：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。向陽的樹。隱沒。游賞不夠，即反復游賞。1.請給下面加點的字注音。自學指導（一3.作者簡介

白居易是唐代大詩人，字，晚年又號。有“詩魔”之稱，有傳于世，代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。4.詩歌大意《錢塘湖春行》以為線索，描寫了西湖的明媚風光，抒發了詩人的感情。第句和第句是頷聯，聯運用了的修辭手法。

《白氏長慶集》樂天香山居士詩人行蹤早春喜悅三四頸對偶3.作者簡介《白氏長慶集》樂天香山居士詩人行蹤早春喜悅三四頸背景鏈接

《錢塘湖春行》寫于長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發，寫下了這首著名的七言律詩，抒發了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。

背景鏈接《錢塘湖春行》寫于長慶三年春，白居易任杭自學指導（二）——合作與探究

1.自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，讀準字音、節奏。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

詩歌朗讀

\\\\\\\\自學指導（二）——合作與探究1.自由朗讀詩歌，并采取各種形

2.結合注釋解讀詩意。

從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，總是游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

2.結合注釋解讀詩意。整體感知1.畫中有詩，詩中有畫，寫景的詩歌尤其如此。請大家把這首詩還原成畫面選擇下面的句式，對你喜歡的句子進行賞讀。（1）“從……中我看到了……”（2）“從……中我聽到了……”（3）“從……中我感受到……”

從第一、二句中，我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁，極目遠眺。只見那西湖波瀾動蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，似乎要親吻湖面了——它也愛早春的西湖。我從“幾處早鶯爭暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。

整體感知1.畫中有詩，詩中有畫，寫景的詩歌尤其如此。請大家把整體感知2.詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？詩人除點明是在“綠楊陰里”外，未作任何說明。讓我們展開想象的翅膀，補寫出白沙堤美麗的景色吧。

有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。還有花樹。杏花開了，散綴枝頭；桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩；好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫……好不快活。整體感知2.詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢3.從哪些詞語可以看出是寫初春景象？如“初平”，春水初生；“爭暖樹”，“暖樹”者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上；“啄春泥”，燕初來也；“沒馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)4.哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

“最愛湖東行不足”句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

5.“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？

說“幾處”，可見不是“處處”；說“誰家”，可見不是“家家”。因為還是初春季節。3.從哪些詞語可以看出是寫初春景象？板書設計

錢塘湖春行

孤山寺

賈公亭

白沙堤游人如織

白居易

游蹤春蹤水漲云舒鶯歌燕舞花躲草綠淺西湖

早春圖（最愛）

板書設計錢塘湖春行孤山寺賈公亭白沙堤游人如織白居拓展延伸

積累描寫西湖美景的詩句。飲湖上初晴后雨

蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

曉出凈慈寺送林子方

楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

拓展延伸積累描寫西湖美景的詩句。天凈沙秋思——馬致遠天凈沙秋思——馬致遠自學指導（一）——預習與交流

1.文體知識《天凈沙·秋思》是一首散曲中的。天凈沙是，秋思是散曲的。2.作者簡介《天凈沙·秋思》作者，是代著名作家、。他與被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“”。小令曲牌名題目馬致遠元戲曲散曲家關漢卿、王實甫、白樸秋思之祖自學指導（一）——預習與交流1.文體知識小令曲牌名題目馬致背景鏈接

馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》。

背景鏈接自學指導（二）——合作與探究

詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意節奏、重音。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

。

/////////自學指導（二）——合作與探究詩歌朗讀/////////2.根據詩句用優美的語言描繪圖畫，體會思鄉之情。

深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。

2.根據詩句用優美的語言描繪圖畫，體會思鄉之情。整體感知

1.本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？

枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現出一派蕭瑟凄涼的景象。昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧，卻有親人團聚的天倫之樂，透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫人，但已不難想見馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。三句十八個字，不用任何動詞和關聯語作聯綴，只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地構成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點的意境深遠的畫圖，羈思旅愁借景物自然顯現，使人聯想無窮。整體感知1.本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍2.請你想象畫面，給這首小令另擬一個小標題。

斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道?西風?瘦馬?斷腸人。3.“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？

前三句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風古道上奔波。“夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人無限的愁悶。4.這首小令抒發了作者怎樣的思想感情？

這首小令寄情于物，通過對眾多自然景物的描寫，抒發了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。2.請你想象畫面，給這首小令另擬一個小標題。深層探究

1.這首小令語言運用上有什么特點？

語言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩情濃郁的畫畫，創造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結構完全相同，全用名詞和形容詞，沒有一個動詞，描寫了9個形象，9個小景，每三個形象構成一幅小畫面。各句各以三個并列的偏正結構的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱。馬一語道破“某一種心情”。也正因如此，這首小令被稱為“秋思之祖”。

深層探究1.這首小令語言運用上有什么特點？深層探究

2.《秋思》是如何運用對比映襯手法的？這樣寫有什么好處？

作品中動景與靜景、暗淡的色調與明亮的色調、天倫之樂與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強了視覺效果和感情色彩。藤、樹、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風、馬、夕陽是動景，動靜結合，相互輝映。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調一明一暗，相反相成。昏鴉歸巢襯托了游子歸宿無處，小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對照。

深層探究2.《秋思》是如何運用對比映襯手法的？這樣寫有什么板書設計

天凈沙·秋思景

枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬

情——夕陽斷腸人

悲愴愁苦

思鄉之情板書設計天凈沙·秋思景枯藤老樹昏鴉小橋流

拓展延伸

展開想像，將《天凈沙·秋思》改寫成一篇散文。

夕陽已漸西下，只在山頂留下半張無精打采的臉，無奈地看著這無精打采的人間。一抹余輝暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹的枝頭。枯藤纏繞著老樹，樹上的烏鴉，發出幾聲凄涼的哀鳴劃破黃昏的寂寥，斜陽為烏鴉黑亮的羽翼鍍上一層金黃。潺潺的流水在夕陽的映照下波光粼粼，還映出幾處人家。一座小石橋靜靜地站在流水上，像一個老態龍鐘的百歲老人，經不起歲月的踐踏了。古道漫漫，西風凜冽。路，看不到盡頭。在這荒涼古道上，我騎著馬，在緩緩地行進。幾年來，與我朝夕相處的那匹馬，經過歲月無情的洗禮，早已瘦骨如柴。經過多年的流浪，它和我都已疲憊不堪。此時，夕陽正西沉，灑下凄冷的斜暉，本是鳥禽回巢、羊牛回圈、人兒歸家的團圓時刻。而我，卻仍在外漂泊未歸，獨自一人浪跡天涯海角，流露出一絲淡淡的悲涼。拓展延伸展開想像，將《天凈沙·秋思》改寫成讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德