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文檔簡介
XXXX中學考試管理指導意見為落實教育部辦公廳印發的“雙減”文件精神，提升我校考試的有效性，規范各年級部和學科教師的考試行為，杜絕出現“濫考”現象，特制定本指導意見。一、準確把握考試功能普通高中階段的考試是學校教育教學工作的重要環節，考試的主要功能在于診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量、提升學生素養等方面，各階段的考試不具有甄別、選拔功能。因此，學校組織的考試避免存在考試次數偏多、難度較大、質量不高、結果使用不當等突出問題，違背素質教育導向，造成學生負擔過重、應考壓力過大，損害了學生身心健康等現象。二、適度壓減考試次數普通高中階段的考試有別于義務教育階段各學段的考試，學校每學期組織期中、期末和競賽3次考試，各年級部商學科組可以適當的進行必要的周練測試（按照學校具體周練指導意見進行）。高三畢業班級可以參加在進入總復習階段后，定期安排模擬考試和相應的聯考，堅決禁止搶趕教學進度、提前結課備考現象發生。高二學業水平考試仍按國家和省級教育部門有關規定執行。三、規范考試命題管理學校期中、競賽和期末考試命題要嚴格規范考試內容，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度。要切實提高命題質量，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，體現素質教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。學校教科處要指導好考試命題中心，不斷提高教師命題水平，規范命題流程、細化命題要求，重視雙向細目表的使用，切實命制出符合校情和學情的高質量的試題。四、合理運用考試結果學校期中、競賽和期末考試仍以分數呈現，但是考試結果不排名、不統一公開公布，以適當方式告知學生和家長，不得將考試結果在各類家長群傳播；不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。教師要運用考試結果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，科學研判教學工作的重點難點，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學效果。學校要加強對考試結果的整體分析，對教學質量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培訓。五、完善學習過程評價學校、年級部及學科教師要樹立全面發展的質量觀和科學的教育評價觀，綜合考慮學生學科考試成績與其他表現，科學全面評價學生。要完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業考評制度，加強學生學習過程評價，鼓勵實踐性評價，可以采用課堂觀測、隨堂練習、實驗操作、課后作業等方式開展學生學習情況的即時性評價，通過定期交流、主題演講、成果展示、學生述評等方式開展階段性評價。要注重學生綜合素質、學習習慣與學習表現、學習能力與創新精神等方面的評價。要創新評價工具手段，積極利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。六、完善管理監督機制學校教務處和年級部要加強統籌，結合教育教學的實際需要合理制定各年級
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