如何激發少先隊員主人翁摘要：少先隊工作是小學學校工作中不可或缺的一環，也是對學生進行道德與法治教育的一塊重要陣地。此環扣得好，陣地就堅固，少先隊員快樂地成長，學校工作也會更加順暢而有生氣。做好少先隊工作，不妨從激發和樹立少先隊員的主人翁意識做起，讓他們增強責爭當小主人。關鍵詞：少先隊員，激發，自信心，主人翁意識引言：作為一名少先隊輔導員，筆者也參觀了一些兄弟學校的少先隊并與同行進行過深入的交流。在參觀交流中，我發現很多學校在少先展中都存在著這樣或那樣的問題：有的學校少先隊組織很健全，大隊、中隊和小隊各有番號，隊旗、臂章、紅領巾一應具有。但是，組織雖然有了，了，平時活動卻開展得很少。有的學校每年都發展隊員，卻不給隊員們布置具體的任務，時間長了，少先隊員們就感覺不到自己還有的學校，少先隊資料很完備規范，但這些資料都是“做”出來應對上級檢查用的，而實際上的少先隊工作卻是馬馬虎虎，應——今天需要做資料，找幾名老師坐在電腦前打開百度，東拼西湊；明天需要拍圖片，就拉一些學生過來擺擺造型，做做姿態，把莊嚴神圣的少先隊工作變成了作秀，弄成什么會出現這些不良現象呢？這里面有對少先隊工作認識不到位的問題，有應試教育思想在作祟的問題，但最主要的還是少先隊輔導員自身不作為或問題。有的輔導員常常抱怨，自己本身就肩負著較為繁重的教學任務，開展少先隊的各項工作又費時費力，學校的領導對此項工作也不是很重視，所就輕描淡寫了。在數年的少先隊管理工作中，筆者也遇到了類似的困惑。但筆者經過長期的思考和摸索，也找到了一個解決的方法，就是激發少先隊翁意識，讓他們積極主動地參與到少先隊的活動和管理中去。法國著名思想家、教育家盧梭曾經說過：“問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理”我們有理由相信，每一個少先隊員都蘊藏著潛力，他們不僅具備發現真理的能力，還有實踐真理、運用真理的潛質。輔導員的工作就是要循循善誘地激起隊員們的主人翁意識。輔導員在工作中角色，從主導者變為引導者，幫助學生通過自主在活動中體現主體性，學做小主人。下面就談談自己的一些粗淺的做法和體會。一、激發自信心，讓少先隊員們克服自卑，爭先恐后，勇做小主人習近平總書記在《致中國少年先鋒隊第八次全國代表大會的賀信》中指出：廣大少先隊員在少先隊這所大學校里立志向、修熱愛祖國、熱愛人民的情懷，展現出朝氣蓬勃的精神風貌。誠然，少少先隊員健康成長的一所最優秀的大學。輔導員的首要任務，就是要讓隊員們在這所大學里修身養性，陶冶情操，學會勇敢，練好本領，喚醒他們的主體意識，增強自信心。我們學校每周一的早晨都要開展“紅領巾”國旗下的講話活動，每次由三到六年級輪流推選出兩名少先隊員發表本周國旗下的主題講話。為了讓奮人心的目的，開始的時候，各個班級都是推薦那些朗讀基礎較好的隊員，而更多的隊員則成了一成不變的旁觀者和聽眾。這不僅局限了國旗下講話本身的意義，也不利于隊員們主人翁意識的培養。后來我們改用抽號的方法，來決定國旗下講話的人選。具體做法是，在每周五的下午，我們把寫有每個隊員放在一個盒子里，當著所有隊員的面隨機抽出下周一的國旗下講話者的名單，給出周六和周一兩天的準備時間。一開始這樣做的時候，著實出現了一的被抽中后，連連搖手說：我不行，我不行；有的勉強去講話了，或聲音低微，不知所云；或心虛緊張，結結巴巴；甚至還有的稿子沒讀完就滿面羞逃。對于這些問題，我們先是找這些心理素質差找回自信；然后舉行了幾場有關自信、自尊、自立、自強方面的主題還設立了一個獎項——“洪鐘”獎，用以表彰那些在國旗下講話中落落大方，勇于發聲的隊員。這些舉措，使每位隊員的自信心倍受鼓舞，參與的積提高了。同時，學校還舉行了“講故事比賽”、“經典誦讀比賽”、“我是老師的好幫手”征文比賽等等。隊員們在一次次的參與和交流中感受到了前快樂，他們的主人翁意識也如同傍晚到夜晚的天空，從點點星辰次第演變成璀璨星空。二、發揮主動性，讓少先隊員們各司其職，各盡所能，會做小主人。少先隊工作頭緒多，涉及面廣，平時開展管理工作時要講才能事半功倍地激發起隊員們的主人翁意識。在數年來的少先隊輔導員的工作中，我摸索出了“明確任務、各盡其責、人人參與、個個成功”的管理模式，收到了良好的效果。為了協助做好學校的122名少先隊行了優化配置，成立了若“小分隊”。有衛生檢查小分隊，衛生監督小門衛值班小分隊，紀律督查小分隊、環境保護小分隊等等。每個小分隊5—7人，隊員盡量來自不同的班級。每個小分隊都有自己的具體任務：例如，分隊負責給各班衛生打分，衛生監督小分隊主要是處理和記錄各個班級的學生亂丟果皮紙屑的事項，門衛值班小分隊主要是在上午上課前，在大門口序進入校園，并禮貌地勸阻家長，不讓他們隨意進入校園，紀律監督小分隊主要是在下午上課前，到各班檢查學生午休和遵守紀律的情況等。小隊友自己在管理工作中的角色和任務，他們各司其職、各負其責，把本職的工作做得有條有理，有聲有色。這樣全體隊員人人參與學校事務的管理，人人的空間，個個都得到了鍛煉和發展。至于每個小分隊的隊長，均由隊員們民主選舉產生。而且定期換屆選舉，讓每一個隊員都有展示自己的機會。這小隊員們的競爭意識，激發了他們的上進心，也增強了他們當好小主人、做好自己本職工作的信心和勇氣。一段時間下來，絕大部分隊員都知道了自什么，自己為誰而工作，該怎樣去工作，怎樣才能把工作做得更規范，更完美，更出彩，從而達到了全體進步、人人成功的最佳效果。美國大教育家杜威有一句名言：“兒童將來要參與社會生活，現在就該投入社會生活。教育不應只是生活的準備，教育本來就應是生活，是學存方式。”我們也意識到，要想讓少先隊員們成長為真正的小主人，還需要到生活中，到社會中接受教育和磨練。去年國慶節期間，我們學校少先大慶，游高鐵，筑夢大美臨泉”為主題，組織少先隊員們舉行了一次秋游。一路上小隊員們飽覽田園風光，感受農村新變化；與農民爺爺奶奶交談，共樂和來之不易；盡賞高鐵的巍峨壯觀，感嘆家鄉日新月異的飛速發展。其中六年/級的一位學生返校后還創作了一首詩歌，最后的幾句尤為精彩：“返間，體驗生活克困難。數里奔行不言苦，小小少年意志堅。高鐵新城幕已啟，十中在西并不遠。挖土機奏戰歌響，無限風光在”這幾句詩就是此次秋游先隊員深入社會、走進生活并收獲滿滿的真實寫照。少先隊的工作是千頭萬緒也是樂趣無窮的。要想做好這項工作，方法之一就是把少先隊員們推到舞臺的中央，讓他們當演員這樣我