第頁2024年《鈴兒響叮當》教案《鈴兒響叮當》教案1

一、教學目標：

1、通過觀賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟識外國優秀少兒歌曲。

2、通過不同線條、顏色與歌曲心情的比照選擇，使學生感受到歌曲心情的改變，并用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲心情及音樂的動感，提高學生音樂感受實力、創建實力。

3、觀賞不同語言、不同歌頌形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。

二、教材分析：

《鈴兒響叮鐺》是一首曲調流暢、心情歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了這樣一幅畫面：一群年輕人，冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語伴這嘹亮的馬鈴聲回鄉在田野——表現了年輕一代熱忱奔放的性格，朝氣蓬勃的精神面貌和酷愛美妙生活的真摯情感。

四、教學過程：

（一）嬉戲導入歌曲。

今日我們來做一個搶答的小嬉戲。嬉戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。假如你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。假如你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（運用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機智”等表揚激勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的提示。）

歌曲依次：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。

（二）引入課題，簡介歌曲。

剛才聽到的都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮當》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小摯友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著嘹亮的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）

（三）觀賞音樂。

1、初聽歌曲。聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？

2、復聽歌曲，熟識歌曲表達內容。（看動畫）。

同學們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了……

3、再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。

讓我們跟他們一起唱一唱。

4、感受歌曲心情。

設問：

a、天很冷，風雪也很大，可這些小摯友的心情是怎樣的？

b、你認為用下面那種圖形表現歌曲歡快的心情最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過體驗后回答）

c、假如我們用表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。

d、你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂）

e、總結：我們可以用來表示歌曲的心情。（可以有多種答案）

f、學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲心情及節奏的改變。

（四）運用打擊樂器進一步體驗歌曲的心情和音樂的動感。

1、引導。（看畫面）

看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛速地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，時常還傳來幾聲嘹亮的馬鞭聲。突然，他們在雪地上發覺了一張驚奇的樂譜，（畫面轉為符號譜）在樂譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這肯定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神奇樂譜嗎？

2、分組探討，探討怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。

（老師設計：表示擊奏，表示搖奏，仿照馬鞭聲。

學生按自己的'想法進行演奏，老師適時引導，不過于干預。）

3、分組匯報。

4、匯報后大家發表看法，再作修改。

（五）聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當》。

啟發學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，激勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。

（六）學唱曲調。

1、分聲部學唱，老師重點輔導二聲部、

2、先學習副歌部分8小節因多合成，多聽，多感受。

3、學習主歌部分。留意唱準弱起拍部分。

4、以歡快，稍快的速度合成全曲。

（七）表演歌曲。

想象角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。

（八）總結。

一首歡快熱情的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個漂亮圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小摯友一起感受了滑雪的歡樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比歡樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！

《鈴兒響叮當》教案2

教學目標：

一、通過觀賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟識外國優秀少兒歌曲。

二、用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲心情及音樂的動感，提高學生音樂感受實力、創建實力。

三、觀賞不同語言、不同歌頌形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。

教學重點：通過觀賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟識外國優秀。

少兒歌曲。

教學難點：用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲心情及音樂的動

感，提高學生音樂感受實力、創建實力。

教學過程：

一、嬉戲導入歌曲。

今日我們來做一個搶答的小嬉戲。嬉戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。假如你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。假如你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（運用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機智”等表揚激勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的.提示。）

歌曲依次：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。

二、引入課題，簡介歌曲：

剛才聽到的都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮當》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小摯友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著嘹亮的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）

三、觀賞音樂

1.初聽歌曲。聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？

2.復聽歌曲，熟識歌曲表達內容。（看動畫）。

同學們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了……

3.再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。

讓我們跟他們一起唱一唱。

4.感受歌曲心情。

設問：a天很冷,風雪也很大,可這些小摯友的心情是怎樣的?

b假如我們用表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。

c你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂）d總結：我們可以用來表示歌曲的心情。（可以有多種答案）e學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲心情及節奏的改變。

四、運用打擊樂器進一步體驗歌曲的心情和音樂的動感。

1、引導。（看畫面）

看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛速地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，

時常還傳來幾聲嘹亮的馬鞭聲。突然，他們在雪地上發覺了一張驚奇的樂譜，（畫面轉為符號譜）在樂譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這肯定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神奇樂譜嗎？

2.分組探討，探討怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。

（老師設計：表示擊奏，表示搖奏，仿照馬鞭聲。學生按自己的想法進行演奏，老師適時引導，不過于干預。）

3、分組匯報。

4.匯報后大家發表看法，再作修改。

五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當》，啟發學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，激勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。

六、表演歌曲：想象角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。

七、總結：一首歡快熱情的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個漂亮圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小摯友一起感受了滑雪的歡樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比歡樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！

《鈴兒響叮當》教案3

活動目標：

1、幼兒嘗試選擇三角鐵、小鈴、雙響筒演奏樂曲《鈴兒響叮當》。

2、體驗合作演奏的樂趣，感受圣誕來臨的歡樂氣氛。

3、學會輪奏、合奏的演奏方法，并且駕馭兩種演奏方法。

活動打算：三角鐵小鈴雙響筒多媒體活動流程：

一、引出圣誕節，視察圣誕老人怎么來的。

1、出示圖片引出圣誕節2、觀看視頻，圣誕老人是怎么來的`？

3、總結：圣誕老人是坐麋鹿拉著的雪橇來的。

二、感受歌曲，用樂器對唱曲進行伴奏。

1、出示樂器，介紹樂器。

2、發覺歌曲中的不同聲音，并且用樂器進行表示。

①探究歌曲中不同的聲音②樂器來表現不同的聲音。

二、選擇節奏，進行演奏。

1、自選樂器，初次演奏。

3、體驗不同樂器的演奏方法、并為不同樂器制定節奏。

三、體驗輪奏的演奏方法。

1.找尋演奏的方法。

2、介紹輪番演奏3、起先輪番演奏4、更換輪番演奏依次四、體驗合奏的演奏方式。

1、引出合奏2、嘗試兩個樂器進行合奏演奏3、隨音樂、看指揮進行演奏。

四、總結如何為音樂進行伴奏。

《鈴兒響叮當》教案4

活動目標：

1、激發幼兒對圣誕節日的憧憬，培育幼兒的音樂節奏感;

2、感受音樂的歡快熱情的心情，感受愉悅的節日氣氛;

3、熟識歌曲旋律，為歌曲創編動作。活動打算：音樂磁帶、Flash動畫、

4、聽音樂，嘗試辨別樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

5、

感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

活動過程：

一、導入部分：

1、觀賞Flash動畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節日氛圍。

2、觀賞后，提問：A：這是一首關于什么節日的歌曲?聽到歌曲有什么感受?B：圣誕節里圣誕老人是怎樣送禮物的?

二、熟識歌曲旋律

1、感受歌曲的節奏。播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后，提問：A:這首歌是幾拍子的?B:4/4是什么特點?C:歌曲里唱了些什么?(引導幼兒說出歌詞內容，如幼兒說不出，可再觀賞音樂。在引導中老師加入簡潔的動作。)

2、老師彈唱歌曲，請幼兒觀賞。

3、激勵幼兒用動作表現歌曲(用語言引導幼兒)師：這首歌這么好聽，假如我們再給它加上好看的`動作就更好了，是不是?播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。(在聽音樂做動作中漸漸熟識音樂，可引導幼兒在做動作的同時輕聲唱)“小摯友，你的動作要跟歌曲里唱的一樣。”

4、進行歌曲表演

三、結束部分教化幼兒關切他人，知道圣誕節送圣誕禮物是表示友好的一種方式。師：過圣誕節的時候，每一個人都很歡樂，因為他們收到了圣誕老人和自己好摯友的圣誕禮物。

反思

由于在活動前期加了一個觀賞活動，對其次環節的集體舞學習降低了難度。《指南》中支出：理解和敬重幼兒在觀賞藝術作品時的載歌載舞、即興仿照等行為。今日孩子們的動作雖然不夠美麗，身體的協調度不夠，基礎舞步不嫻熟，導致步伐錯亂，有個別孩子會有碰撞。盡管這樣，全體幼兒共同參加，孩子們還是一遍一遍地跳著、舞著，真是應了愛好是孩子們最好的老師、愛好是幼兒學習音樂的原動力，是幼兒享受音樂、用音樂美化人生的前提。在活動中孩子們跳出了健康，跳出了節日的氛圍。不足之處，我感覺整個活動有點亂。

《鈴兒響叮當》教案5

活動內容：

鈴兒響叮當（體育嬉戲）

活動目標：

能依據辯聽小鈴聲音信號的方向進行快速跑。

活動打算：

1、樂器小鈴一副。

2、場地四角放有四塊遮擋物（上面畫著大樹、房子、花、籬笆等不同圖樣的內容，長寬能遮攔住一名成人蹲下不被發覺），

3、錄音機，磁帶《一只小鈴鐺》

活動過程：

一、跟著鈴聲走一走。

老師將小鈴放在背后敲擊引發托兒愛好。

老師:“你們聽，這是什么聲音？”

如不相識，可以拿出來給托兒看，告知托兒其名稱。

老師帶領托兒先用聲音仿照小鈴的.聲音，再跟著鈴聲走一走。

二、“找小鈴”嬉戲

介紹嬉戲

“老師：“小鈴還想和你們玩一個找小鈴的嬉戲！你們要用耳朵細致聽：小鈴究竟躲在哪里？”

玩法：托兒蹲在操場中間，閉上眼睛，配班老師手持小鈴躲于紙板背后，敲擊小鈴。托兒尋聲而找，站在自己認為正確的紙板前，等小鈴出來。“你們看操場上有四個幅畫，你聽到聲音后認為小鈴在哪個幅畫后面，就站在那幅畫面前等，小鈴會出來給你們看的。”提示托兒不要擁擠。

嬉戲進行2-3遍

老師留意提示托兒輕輕跑，避開跌倒。

三、在《一只小鈴鐺》音樂聲中，托兒和小鈴一起唱著歌，放松四肢。

活動延長：

區域：在音樂律動區供應小鈴鐺若干副，供托兒課間或自選活動時間擺布。另供應一些其他打擊樂器，如：鈴鼓、沙球等，讓托兒比較其音色的不同。

戶外活動：可以用小鈴作活動起先、結束的信號。-

美工區：供應小鈴的輪廓，供托兒拓印、涂色。

發覺區：供應各種不同功用的鈴的圖片、實物等，讓托兒找找“小鈴在哪里？”如：圣誕卡上、圣誕老人手上、小狗頸項上、鐘上等。

《鈴兒響叮當》教案6

活動目標：

1、熟識歌曲旋律，學唱新歌。

2、激發幼兒對圣誕節的憧憬，感受歌曲帶來的快樂心情。

重點：

熟識歌曲旋律，學唱新歌。

難點：

激發幼兒對圣誕節的憧憬，感受歌曲帶來的快樂心情。

活動打算：

鋼琴

活動過程：

一、律動：《蘋果豐收》、《采茶》、《淘米洗菜》。

二、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》。

三、學習歌曲《鈴兒響叮當》。

1、復習歌曲，引導幼兒用好聽的聲音歌頌。

(1)全體幼兒齊唱歌曲一遍。

(2)引導幼兒用好聽的.聲音演唱歌曲一遍。

2、創編歌曲動作。

(1)激勵幼兒用動作表現歌曲。

這首歌這么好聽，假如我們再加上好看的動作就更好了!

(2)播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。

我們一邊聽音樂一邊做相應的動作。

(3)老師和幼兒共同隨音樂伴奏念歌詞。

(4)老師帶領幼兒邊唱邊表演。

我們一邊用歡樂的聲音來歌頌一邊來表演。進行分組輪唱，增加趣味性，嫻熟歌詞。

3、老師放音樂，幼兒邊跟唱邊創編自己喜愛的動作。

四復習歌曲《秋天多么美》，結束本活動。

《鈴兒響叮當》教案7

教學內容：

人民音樂出版社義務教化九年制音樂教科書第10冊第五課《鈴兒響叮當》其次課時

教學目標：

1、通過感受學習《鈴兒響叮當》歌曲不同形式的音樂表現，讓學生從中體驗到音樂改變發展帶來的美感，激發學生對大自然的贊美。

2、接著豎笛吹奏的學習，了解樂曲基本的改編方法，以及對唱曲的再創建與實踐，進一步加深對音樂文化的理解。

教學重點：

感受體驗歌（樂曲）不同表現形式，并試用豎笛吹奏所改編的`樂曲。

教學難點：

按要求改編樂曲。

教學方法：

傾聽法、示范法、小組合作學習法。

教具打算：

電子琴、豎笛、多媒體課件。

教學過程：

一、師生溝通，導入課題

師：我們的祖國是一個有著五千年文化的國家，我們國家有很多傳統的節日，你們知道有哪些？

師：外國的也有自己的傳統節日。比如狂歡節、圣誕節等等。

二、鞏固歌曲，有表情歌頌

1、全班同學有感情的演唱

強調唱出在雪地里滑雪撬，堆雪人開心的心情。

三、特色表演，豎笛吹奏

1、師生溝通，互動學習。

2、老師展示風采。

3、講解并描述吐音、連音技巧。

4、完整吹奏。

四、改編樂曲，拓展延長

l、出示兩種不同旋律的樂曲進行比較。

2、講解并描述變更基本方法。

（1）、采納變更音符時值的方法進行變更。

（2）、留意所用的節奏前后一樣，首尾呼應。

（3）、小組內分工合作共同完成一部作品，留意傾聽。

3、爭當小作曲家（學生創作）。

4、匯報展示（個人、小組、全班）。

五、再次體驗，質的升華

視聽不同《鈴兒響叮當》變奏曲。

六、布置作業，改編

七、小結，師生再見。

《鈴兒響叮當》教案8

主題：

救救地球

活動目標：

1、激發幼兒對圣誕節日的憧憬，培育幼兒的音樂節奏感；

2、感受音樂的歡快熱情的心情，感受愉悅的節日氣氛；

３、熟識歌曲旋律，為歌曲創編動作。

活動打算：

音樂磁帶、Flash動畫、

活動過程：

一、導入部分：

1、觀賞Flash動畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節日氛圍。

2、觀賞后，提問：

A、這是一首關于什么節日的歌曲？聽到歌曲有什么感受？

B、圣誕節里圣誕老人是怎樣送禮物的？

二、熟識歌曲旋律

1、感受歌曲的.節奏。播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后，提問：

A、這首歌是幾拍子的？B、4/4是什么特點？C、歌曲里唱了些什么？

２、老師彈唱歌曲，請幼兒觀賞。

３、激勵幼兒用動作表現歌曲（用語言引導幼兒）師：這首歌這么好聽，假如我們再給它加上好看的動作就更好了，是不是？播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。（在聽音樂做動作中漸漸熟識音樂，可引導幼兒在做動作的同時輕聲唱）“小摯友，你的動作要跟歌曲里唱的一樣。”

4、進行歌曲表演

三、結束部分教化幼兒關切他人，知道圣誕節送圣誕禮物是表示友好的一種方式。師：過圣誕節的時候，每一個人都很歡樂，因為他們收到了圣誕老人和自己好摯友的圣誕禮物。

四、活動評價與反思

《鈴兒響叮當》教案9

活動目標

1、學習用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓四種打擊樂器進行演奏，表現歌曲活潑、歡快的特點。

2、會看節奏譜演奏，體驗與同伴合作演奏的樂趣。

活動打算

《鈴兒響叮當》音樂、節奏譜教學掛圖、小鈴、串鈴、響板、鈴鼓。

活動過程

1、播放“鈴兒響叮當”樂曲，引導幼兒隨音樂自由做動作，感受樂曲活潑歡快的特點，引導幼兒嘗試演奏。

(1)老師出示節奏譜，引導幼兒視察，說一說哪些地方看不懂，并練習重點節奏型。引導幼兒看節奏譜，嘗試分組用身體動作(拍手、拍肩、轉手腕、跺腳)等表現音樂。提示幼兒用正確的方法演奏小鈴、串鈴、響板、鈴鼓四種樂器，引導幼兒分組拿樂器練習重點節奏。

(2)老師哼唱樂曲，指導幼兒看節奏譜合奏，隨時提示幼兒集中留意力，看節奏譜演奏。

(3)引導幼兒完整聽音樂看看老師指揮演奏。

(4)請個別幼兒嘗試做小指揮，全體幼兒合奏。

2、引導幼兒有表情地練熟演奏，進一步體驗合奏的歡樂。

活動延長：

幼兒在《鈴兒響叮當》音樂的伴奏下，打開幼兒學習資源，裝扮圣誕樹。

活動反思：

《鈴兒響叮當》這是一首美國的圣誕歌曲，學生在學這課之前就已經基本會唱了。學習這首歌曲，學生是特別期盼的，既然大家都特別的熟識，那么這節課的主要目的就不單單是唱會歌曲。在課程的起先，我設計了幾個好玩的練聲嬉戲，并且在創設情景的同時對唱曲中的難點部分進行解析，讓學生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進行了比較充分的發聲練習，而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅。另外，在創設情景的過程中將難點部分融入其中，讓學生對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創設，不僅激發了學生的學習愛好和主動性，而且有助于學生對于歌曲的音樂形象的理解。而對于本課，由于一些難點在最起先就已經解決，因此到這時已經變得相對的簡潔。加上學生的學習主動性已經充分的予以調動，這時老師加以適當的激勵與引導，讓學生產生“明知山有虎，偏向虎山行。”的這么一種自主學習的主動性。當課程往后進行時，課程的難度在不斷降低，學生的自主學習的信念更加增加，在40分鐘內體驗到了勝利的愉悅，這對于提高學生的學習愛好有極大的`幫助。在課堂中我讓學生觀賞了好多首圣誕的歌曲，讓孩子來表演圣誕老人。音樂是一種聽覺藝術，它塑造的形象相對于文字、繪畫而言是特別抽象模糊的。只有通過傾聽才能體驗到音樂的藝術之美。聽覺體驗在音樂教學中的重要地位。在對于本課的設計中，我將音樂的傾聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進行對比，甚至同一段音樂，對其音樂要素進行改變，讓學生學會傾聽音樂；學會用音樂來說明音樂；學會專心來感受音樂……

《鈴兒響叮當》教案10

教案目標：

1、引導幼兒知道各種鈴聲分別提示我們要干什么。

2、學念，學用左、右手做仿照動作。

教案打算：

1、各種鈴聲錄音。

2、錄音、圖片若干。

教案過程：

一、各種鈴聲。

1、分別聽聽各種鈴聲（自行車、電話、鬧鐘、門鈴等）猜一猜這是什么鈴兒在響叮當。

2、說說鈴兒響了，告知我們要干什么。（如：車鈴丁零零，就是告知別人“快讓開！”）

二、學念“鈴兒響叮當”。

1、觀賞錄音，提問：的名字？里有哪些鈴聲？

2、聽著錄音，學習用左、右手分別做做中的`仿照動作。

三、家里的聲音。

1、老師出示圖片，引起幼兒愛好。

2、請幼兒看看說說這些是家里的什么東西？

《鈴兒響叮當》教案11

活動目標：

1、聽聽、看看、說說幾種常見的鈴聲，知道鈴聲的`意思及與我們生活簡潔聯系2、情愿參與集體活動，體驗共同嬉戲的歡樂活動打算：

大圖書、音樂

活動過程：

一、摸一摸，激發愛好嬉戲：摸摸你的**，**在哪里？

小結：小眼睛會看，小耳朵會聽，本事真大！

二、聽一聽，區分鈴聲1、第一頁：鬧鐘鈴這是什么鈴兒在說話？鬧鐘丁零零，似乎在對喜洋洋說什么呀？

起床要做些什么事情？仿照自己穿衣服、自己穿褲子……小結：鬧鐘丁零零，我要起床啦，自己的事情自己做，真是能干的好寶寶。

2、其次頁：電話鈴電話響了會唱什么歌？電話丁零零，似乎對喜洋洋說什么話？

嬉戲：打電話小結：電話丁零零，請問你是誰，打好電話說再見，是個有禮貌的好寶寶。

3、第三頁：車鈴喜洋洋騎的是什么車？聽聽發出了什么聲音？

車鈴丁零零，似乎在說什么？

小結：車鈴丁零零，快快讓開吧。過公路走橫道線，做個平安的小寶寶。

4、第四頁：門鈴門鈴叮叮咚，似乎在說什么？

嬉戲：做客我們和喜洋洋一起去看摯友做客吧。《看摯友》

三、說一說，鈴兒響叮當四、唱一唱，體驗歡樂

《鈴兒響叮當》教案12

1、練習原地縱跳觸物。

2、喜愛參與體育活動

3、幼兒能自主結隊進行嬉戲，學會與他人協作，提高團結協作實力。

4、培育幼兒團結合作的觀念。

一、老師講解動作要領。

二、幼兒分成人數相等的兩組，，面對面站在起跑后。

三、嬉戲起先，老師發出吩咐，第一組幼兒跑到小鈴下，原地雙腳向上跳起，用手觸摸小鈴(可連續跳摸數次)，再跑回起跑線。然后，另一組幼兒用同樣方法進行。

必需遵守嬉戲規則：跑到鈴下時，應停下，必需原地雙腳向上跳起觸物。

懸掛有鈴鐺的'長繩。

教學反思：

此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高。活動過程中，幼兒表現的主動主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴溝通。

《鈴兒響叮當》教案13

設計意圖：

小班正在進行“真好吃”主題活動，在區域活動中，我們會發覺孩子一邊玩彩泥一邊自言自語：“這是必勝客的匹薩。”、“那是元祖Much蛋糕。”……應當說，他們對身邊熟識的食物產生了深厚的愛好，也積累了一些粗淺的生活閱歷；小班后期，孩子對于顏色的認知又處于敏感期，因此，旨在培育孩子對玩色愛好的角度，圍繞“真好吃”主題的脈絡，我預設了這一美術嬉戲“烤面包”：

以各種顏色和熟識的水果相對應想象，引出整個活動，孩子們會依據自身的閱歷，擴散思維：“黃顏色的果醬是檸檬醬，也可能是香蕉醬。”“紅顏色的果醬是草莓醬，或許是紅蘋果醬。”“綠顏色的果醬也許是獼猴桃醬。”有一個孩子還說：“綠顏色的果醬是西瓜皮醬。”……這種用顏色和實物“替換”的想象符合小班孩子的心理特點，也留給孩子滿意自己大膽想象的空間，無所謂唯一的“標準答案”，只要樂意表達。

我供應的材料是一般的漿糊里摻入各種顏色的顏料，調勻后與真的“果醬”非常相像，也滿意了小班孩子喜愛仿照成人生活真實場景的嬉戲意愿，通過“舀”、“抹”、“涂”、“撕”等各種小肌肉動作的練習，小班孩子精細動作得到進一步發展，在活動接近結束時，又加入了小年齡孩子最喜愛的“娃娃家”的嬉戲情節——扮演“爸爸”“媽媽”給娃娃吃面包，再一次滿意孩子的嬉戲須要，將自己的繪畫作品轉化為嬉戲中的“模擬道具”，從而進一步推動班上孩子社會性角色嬉戲的發展。

活動目標：

1、相識各種常見的顏色，說出它們的名稱

2、嘗試在“娃娃家”中運用繪畫材料進行嬉戲，豐富嬉戲內容

活動打算：

1、在黃、綠、藍、玫紅、白等水粉顏料內調入少許漿糊，盛在小罐里，每個小罐內放一把小勺

2、用稍厚的白紙剪成兩片連在一起的“切片面包”

3、餐巾紙盒做成的“面包烤箱”若干

4、各色調紙若干，淡黃色油畫棒若干

活動過程：

一、辨別顏色名稱，聯系自己生活閱歷，想象各種常見的果醬顏色，如黃色為色拉醬、綠色為獼猴桃醬、白色為奶油、藍色為藍莓醬、玫紅色為山楂醬、大紅色為草莓醬、橙色為橘子醬等

二、操作過程：

1、將兩片“面包”打開，“面包”上涂抹果醬：任選一、兩種顏料，用小勺舀少許，四散地放在面包上涂抹，，再加上少許白色后，把兩片面包合攏。

2、烤“面包”：用黃色油畫棒在“面包”外面隨意涂色，邊涂邊說“烤面包，烤面包，面包烤得香噴噴”

3、夾“面包”：將“面包”打開會發覺顏色已調和成漂亮的.淺色花紋，然后撕些彩紙想象成蔬菜、魚、肉夾進“面包”內。

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三、我做爸爸，我做媽媽，抱抱娃娃一起吃“面包”

第一次活動效果記錄：

周三進行了第一次活動，由于人數較少，時間持續了15分鐘左右，雖然幼兒的參加度很高，愛好也很深厚，但我還是發覺了不少問題：

首先起先部分我還是太焦急，急于過渡到下一部分講解環節，因此，幼兒沒有充分地圍繞各種顏色的果醬探討，每一種顏色的果醬也只講了一種水果醬的名稱，其實，完全可以放輕松一些，讓孩子多講一些果醬的名稱，擴散思維做得還不夠；問題與回應的方式可以再多樣化一些，如：“是嗎？紅顏色果醬是不是只有蘋果醬呢？”“綠色的果醬除了西瓜皮醬，還會是什么醬呢？”“白色的是什么醬呀？”……

其次在講解示范的環節中，我的思路還有些混亂，沒有將“涂抹果醬”的過程講清晰，結果造成幼兒操作時運用不當，“漿糊”要么太多漏出來，要么太少擠在角落里；其實可以通過形象的兒歌進行講解：“舀上一點點，倒在面包上，輕輕抹一抹，果醬到處有，合上小面包，輕輕按一按，打開瞧一瞧，哇！顏色真好看。”

在示范講解時出現一個亮點，可以在后一次活動中加以借鑒，就是孩子生成的語言——“果醬不能涂許多，否則太甜了吃了要蛀牙的。”這樣就形象生動的解決了涂抹漿糊“量”上的指導問題。

用餐巾紙盒做成的“面包烤箱”可以事先放在桌上，上面還可以粘貼一些“按鈕”“開關”等，更具真實性，可以讓孩子一邊操作一邊自由仿照“烤面包”的動作，滿意想象。供應的黃色蠟筆太硬，不適合小年齡孩子，在后一次活動中改換成油畫棒，可以削減操作難度，效果也好一些。等到幼兒涂抹得差不多了，再介紹“撕貼夾心”的方法，這樣，幼兒比較簡單接受，比剛起先一股腦兒講完要好，更適合小班孩子邊做邊想的心理特點。

其次次活動效果記錄：

其次批幼兒人數比第一次多了一倍，但幼兒的愛好和參加度還是很高漲，吸取上一次活動的教訓，我在開頭環節里讓孩子充分談論有關各種果醬的顏色和味道，每種顏色的果醬孩子們都能能講出好幾種味道的名稱，“綠色的果醬是獼猴桃醬、西瓜皮醬”、“紅色的果醬是蘋果醬、草莓醬”、“黃色的果醬是檸檬醬、香蕉醬”、“藍色的果醬是藍莓醬”、“橘黃色的果醬是橘子醬、橙子醬”、“白色的果醬是奶油、色拉醬”……這樣讓孩子們充分地講，滿意了幼兒表達的愿望，自然過渡到下一環節講解示范；

在示范講解時，我也借鑒了第一次活動中以我為主的介紹方式，而是第一次由我做、其次次由幼兒操作的方法，這樣既能滿意幼兒動手操作的須要，又可以發覺幼兒操作中可能出現的問題，從而剛好訂正。同時我省略了“撕貼”夾餡的環節，而是秘而不宣，與操作材料一起投放在桌子上，視察幼兒是否會運用到，以達到“生成”與“預設”共存的效果。果真，動作快的孩子在涂好顏色后，發覺了盤子里還有一些彩色紙條，就拿了一張放進面包里，還樂滋滋地告知我：“這是胡蘿卜。”“這是蔥。”“這是辣椒。”“這是雞肉。”“這是香腸。”……有些孩子比較細心，還特地撕成一小條一小條夾進面包里，因此，我便“順水推舟”，向其他幼兒作了介紹推廣，這遠比老師單方面的教要來得自然貼切，又簡單被幼兒所接受。

結束時孩子們想到了“共享”，于是，他們中，有的把面包送給聽課的老師品嘗，有的送到娃娃家給娃娃品嘗，還有的走到樓上的班級去送面包了……整個活動在溫馨的氛圍中自然結束。

總結不足之初，假如幼兒在涂抹果醬的過程中，老師能夠再抓住他們對顏色改變的留意，不露聲色地引導他們視察變顏色的隱私，就更好了。如“怎么你涂了藍莓醬和檸檬醬，結果打開來卻變成獼猴桃醬啦？”幼兒或許就會對“藍色加黃色會變成綠色“的顏色改變加以關注了。

《鈴兒響叮當》教案14

一、活動目標

在會唱歌曲《鈴兒響叮當》的基礎上，嘗試用肢體和樂器表現音樂，體驗圣誕節的快樂氣氛及與同伴合作的歡樂。

二、活動打算

1．會唱歌曲《鈴兒響叮當》。

2．有關極地動物的學問閱歷。

3．馴鹿、愛斯基摩狗等圖片以及道具。

4．各種樂器。

三、活動過程

(一)歌曲復習《鈴兒響叮當》

T：快過新年了，我們一起坐著雪橇參與圣誕晚會，把你們的歡樂唱出來。(引導幼兒集體演唱歌曲。)

T：雪橇上系著小鈴，跑起來鈴聲傳得很遠，讓我們的歌聲也傳得遠一些。(幼兒再次演唱歌曲，老師用劃過幾座雪山的情景激勵幼兒移調演唱。)

(二)樂器演奏

1．創編節奏

T：圣誕老人送禮物忙不過來，請小摯友幫忙坐上不同的雪橇車一起去送禮物，老師先坐上一輛雪橇車，示范創編節奏，引導幼兒跟著老師的雪橇車試一試。

一起拍膝蓋拍手

T：誰也來試試造一輛雪橇車。引導幼兒嘗試創編新的節奏，集體仿照，并跟著音樂用創編的節奏拍手。)

2．小鈴演奏

T：拉車的馴鹿頸項上系著小鈴，雪橇車一跑鈴聲就響了，我們用小鈴來伴奏。(集體嘗試用小鈴演奏，引導幼兒前后節奏速度保持一樣。)

T：小鈴還能扮演誰?他們可能在干什么?用什么樣的節奏表示?(引導幼兒給予樂器角色。)

3．樂器合奏

(1)樂器角色探討

T：怎樣讓坐雪橇變得更加喧鬧?用什么樂器什么節奏表示?(引導幼兒想象坐雪橇的人在唱歌，愛斯基摩狗、馴鹿奔跑等，并為其選擇樂器創編節奏，例如：用小鈴、鈴鼓、串鈴、三角鐵等扮演坐雪橇的人，表示坐在雪橇上唱歌；沙球、雙響筒、圓午板扮演馴鹿、愛斯基摩狗拉雪橇等。)

(2)分組用樂器嘗試伴奏

T：小摯友雪橇上坐得穩；馴鹿和狗始終奔跑。(引導幼兒堅持自己小組的節奏，不受對方影響。)

(三)嬉戲“快樂雪橇”

T：現在我們真的要坐雪橇了，雪橇由幾頭鹿幾頭愛斯基摩狗拉?怎么拉?

(出示圖片，看看真的雪橇怎么拉，請幼兒動作表現。例如：一位幼兒請兩位同伴做馴鹿，在前并排拉；一位幼兒請三位同伴，一位在前做鹿，兩位在后做狗一起拉等。)

T：找你的摯友坐穩了雪橇打算動身。(引導幼兒分小組商議扮雪橇，跟著音樂前進，在這里簡單出現狀況：幼兒相互搭肩拉得太緊，使得前面的幼兒無法跑起來。)

T：怎么樣雪橇才能跑得又穩又快?(幫助幼兒解決操作中出現的跑不起來的問題，讓幼兒思索，嘗試找出解決方法——不能拉得太緊，后面幼兒輕輕遇到前面孩子的肩，或搭著腰。)

(四)分組合作表現

T：有的坐上了雪橇，有的用樂器伴奏，我們一起去參與圣誕晚會。(一半幼兒自由結伴扮演雪橇，另一半幼兒選擇樂器進行伴奏，強調雪橇組幼兒能聽著音樂跳，樂器組跟著音樂穩當地表現自己的節奏。)

T：還有一半也抓緊坐上雪橇。(引導幼兒交換操作。)

操作提示

活動中，老師注意幼兒的視察、提問、設想、創新，以及體驗運用歌聲、語言及膽體動作表現表達音樂的過程，發展幼兒的.創新實力、表現實力、審美實力以及合作學習實力。

老師要主動引導幼兒互動過程中主動合作進行建構活動，給幼兒供應大量的時間、空間去收集信息、材料，獲得肯定的閱歷。例如：在探討“怎樣坐：雪橇”時，老師引導幼兒結合數的閱歷，表現出各不相同的排列組合，并用語言表述、用動作操作；又如：當孩子聽音樂拉雪橇的時候會出現“雪橇散架”的狀況，老師不急于給答案，而是為幼兒提出幾個關鍵點——聽音樂跑、不撞車、不擁擠、雪橇搭住不散架，讓幼兒自己發覺問題、解決問題。

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《鈴兒響叮當》教案15

一、教學設計

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、心情歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在雪橇上的情景，他們的歡聲笑語伴著嘹亮的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱忱奔放的性格，抒發了酷愛美妙生活的真摯情感。以《鈴兒響叮當》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的歡樂，以及能促進幼兒的合作協調實力的'發展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。

二、活動目標

1、學會用動作、樂器來感受《鈴兒響叮當》語詞節奏。

2、親自參加音樂表演，感受音樂的愉悅心情。

3、能夠跟隨音樂做律動，并提高創建力和想象力。

三、活動打算

各種打擊樂器，幼兒已有閱歷，PPT

四、活動過程

1、導入部分（音樂問候）

1234|5—|小摯友們好，小摯友們好。

2、師：冬天到了，就要下雪了，大家看（出示ppt圖片）老師相識幾位小摯友，他們在冬天最喜愛滑雪了，出示圣誕老人圖片）圣誕老人聽到了他們快樂的笑聲，也來了，圣誕老人今日來給我們帶了了禮物，小摯友猜一猜是什么呢？幼：禮物，零食，好玩的（幼兒自行回答）。師：究竟是什么呢？聽說圣誕老師這次送了一個特別特別的禮物哦，現在請