教學設計

課程基本信息學科高中語文年級高二學期秋季課題《樹和天空》教科書書名：普通高中教科書語文選擇性必修中冊教材出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月教學目標1.運用文本細讀，展開想象，挖掘本詩的新鮮意象內在的多重蘊意。2.通過比較閱讀，感受現代詩歌與傳統詩歌不同的語言特點。3.聯系作者創作過程，體味作者精準凝練的寫詩風格和多層主題。教學內容教學重點：1.運用文本細讀，展開想象，挖掘本詩的新鮮意象內在的多重蘊意。

2.通過比較閱讀，感受現代詩歌與傳統詩歌不同的語言特點。

教學難點：1.聯系作者創作過程，體味作者精準凝練的寫詩風格和多層主題。教學過程任務一：自讀，質疑導入：現代詩歌的多義性、不確定性，決定了詩歌理解上的晦澀難懂。以此，我們常常懼怕詩歌閱讀，排斥詩歌閱讀。但是，今天我們學習了這篇瑞典詩人特朗斯特羅姆的《樹和天空》，相信你會對現代詩歌有不一樣的理解，它在意象運用和語言表達上將會帶給我們不一樣的詩歌閱讀體驗。任務一：自讀詩歌，找出詩歌的意象，體會意象組合形式，感受詩歌的語言特點，說出自己的閱讀困惑。明確：詩歌的意象有樹、天空、雨、我們、果園的黑鸝、雪花等。它們以一種特殊的方式組合在一起，運用擬人、比喻和象征等手法來表現生命（不僅僅是人）和自然的某種關系。在自讀過程中，必然會產生一些閱讀障礙。比如：樹、天空、雨、我們、果園的黑鸝、雪花這些意象都有什么寓意和內涵？它們組合在一起又在表達什么？詩歌題為“樹和天空”，為什么樹前面要加上“一棵”？為什么運用擬人手法，讓樹走動，而不是我們？或者詩人根本就沒有擬人，而是一種物我兩忘的奇異表達方式？我們是誰，僅是指人類嗎？樹站著不可以汲取雨中的生命嗎，為什么要急匆匆地走動？樹急著要汲取雨中的生命，是不是有一種生命短暫的危機意識？急著汲取雨中生命的樹和果園里的黑鸝有什么相似點？上下兩節各有兩句中間使用了句號，這兩個句號可以改成逗號嗎？“它在晴朗的夜晚挺拔地靜閃”作何理解？“和我們一樣”為何要提到“它在等待那瞬息”前面，它們之間為何不用逗號分開？雪是不是雨的另一種存在形態？樹和天空有著怎樣的聯系？它們依靠什么來建立聯系？任務二：自讀，發現任務二：特朗斯特羅姆的寫作信條：寫得少，寫得好。也正是這一信條，讓他在五十年里寫了二百首詩，并最終讓諾貝爾給他戴上刻著“用凝練、透徹的意象，為我們打開通往真相的新徑”的桂冠。品讀詩歌，結合你的發現說說《樹和天空》是如何體現他這一寫作特點的？發現：1.詩歌從一棵樹走動開始，匆匆走過我們身邊，到急著汲取生命，再到第二節停下腳步，在晴朗的夜晚靜閃，再到最后等待雪花在空中綻開的那瞬息，詩中沒采用很多詩人喜歡使用的直抒胸臆、借景抒情的方法，而是把思想和感情埋藏在對事物（自然）的描述之中。PPT它體現了二十世紀龐德所倡導的受日本俳句和中國古詩影響的“意象主義”的精義，即摒棄詩中的敘述和議論，追求意象的精準精煉，通過令人震驚的意象，讓缺少表達能力的日常語言顯現奇跡。“詩歌的力量在于凝練。所謂凝練，言簡則意繁。”（特朗斯特羅姆語）詩歌分上下兩節，每節四句。前后兩節有著層次與境界上的相承與遞進。前者主動，后者主靜。前兩節的意象充溢著生命的搏擊與律動，后兩節的意象便進入行動后的安寧、強力后的靜謐。PPT古羅馬詩人賀拉斯：“詩，應該簡短，精確。”他的詩是凝練藝術的典范。3.本詩隱喻性很強，許多意象的使用讓人很難讀懂。與傳統詩歌相比，現代詩歌在語言表達上更自由，更重視發掘意象內在的多重蘊意，常常通過隱喻、轉喻等手法將看似疏遠甚至對立的意象組織在一起，讓詩歌在某個看似奇異但卻富于暗示性的情境中發生和展開，借以表現比傳統詩境更開闊也更復雜的人生體驗。《樹和天空》這首詩鮮明地表現了現代詩歌的這些特點。任務三：自讀，挖掘古今中外寫樹的詩歌多如牛毛，而特朗斯特羅姆的這首《樹和天空》則寫得新奇獨特，讓人嘆為觀止。生命的短促和意義，被寥寥數筆勾畫得如此生動而清晰，就像突然飄落的雪片。任務三：《每日新聞》的文化主編說：“我喜歡他的詩。他的詩是超越時間的經典。”請結合任務一的質疑和任務二的發現，深入挖掘意象，探究詩歌的多元主題。1.挖掘單一意象：樹——生命、大地等天空——廣闊的世界、自然、永恒等雨——自然饋贈的養分、短暫的給予，也許還是生存過程的困難、阻力等我們——人類、樹和人以外的任一種生命，是旁觀者、見證人、記錄員果園的黑鸝——獲得自然饋贈的鮮活生命、有生存保障的弱小生命等雪花——精神供養、理想追求、堅強意志、真善美等2.挖掘“樹”的各種形態組合：一棵樹——有獨立思想的生命走動的樹——懂得主動追求的生命個體在傾灑的灰色中匆匆走過的樹——積極承受自然賜予與挑戰的生命和大地汲取雨中的生命的樹——懂得努力向上生長，唯有先向下延伸的覺醒意識的生命有急事的樹——有目標且急切赴之的生命停下腳步的樹——也許是被動停歇、生命即將走到盡頭的生命，也許是主動停下腳步、思考奮斗努力意義的生命在晴朗的夜晚挺拔地靜閃的樹——明寫夜晚晴朗，暗寫月明，雨洗后的大地在月光映照下格外明亮，“挺拔”是一種向上的姿態，“靜閃”既可以指月光靈動，也可以指雨霽后樹的生命的閃耀，“晴朗的夜晚”又較之“靜閃”無限綿長，反過來，“靜閃”則表現得生命過于短促，在這樣的時間背景下，“挺拔”就顯得尤為可貴和我們一樣的樹——生命的平等、向往天空在等待那瞬息的樹——等待不是一種生命的浪費，而是一種生命的修習，生命的享受，生命的靜止的默許，并且即便是浪費，也一定有那瞬息是值得等待、值得浪費挖掘“天空”的各種形態組合：下著雨的天空——雨中有生命，雨中也有傾灑的灰色，隱喻多樣的是自然世界晴朗夜晚的天空——廣袤的宇宙、瞬息萬變的自然雪花綻開的天空——和雨中有生命不同的是，雪花綻放的天空，有季節的暗指——冬季；有精神的寄托——冬天到了，春天還會遠嗎；有美的共享——綻放的花；有時間轉換的期待——夜晚等待白天；有生命走到終點的坦然挖掘“樹”和“天空”的關系：生命個體和大千世界的關系，物質和精神的關系，獲取養分和無私饋贈的關系，有限生命和無盡宇宙之間的關系，偶然現象和必然經歷的關系，是小和大、物與我、受與施、有和無、或然和必然的關系，是無所不包的哲學關系。他們依靠雨、雪、晴朗、夜晚建立聯系，甚至依靠傾灑、汲取、挺拔、等待、綻開建立聯系，既有外在的物質媒介，也有內在的精神媒介。既是樹選擇了天空，也是天空選擇了樹。5.深入特朗斯特羅姆其人特朗斯特羅姆是營造意境的大師。他擅長用精準的描述，讓讀者進入一個具體的時空。然后突然更換鏡頭，把細節放大，變成特寫，讓飛逝的瞬息獲得旺盛的生命力，散發出“意義”，展現一個全新的可感可觸的世界。PPT特朗斯特羅姆：“我常從一個物體或狀態著手，為詩建立一個‘基礎’。這基礎有時是一個地點。詩從一個意象中漸漸誕生……我用清晰的方法描述我感受到的神秘的現實世界。”是什么讓這位北歐詩人如此迷戀樹這個意象呢？詩人在樹身上看到了人和命運。PPT特朗斯特羅姆說：詩是對事物的感受，不是再認識，而是幻想。一首詩是我讓它醒著的夢。詩最重要的任務是塑造精神生活，揭示神秘。解讀這樣的詩，我們通常需要發揮想象，通過想象與詩歌共情，與作者共情，與這個美麗的世界共情。特朗斯特羅姆本人已經給出了答案。由此可得，我們關注詩歌中的意象，合理展開想象，聯系生活實際和作者創作背