第頁2024年《小羊過橋》教案《小羊過橋》教案1

活動目標：

1、復習數序、順著數、倒著數、跳著數。

2、通過活動，提高幼兒的數數愛好和實力，了解不同的數數方法的應用。環境創設“小羊過橋”圖片一幅，教具小羊一只。重點與難點嘗試學習不同的數數方法和提高幼兒的數數愛好。

活動過程：

一、觀賞彩橋

1、出示彩橋：這是什么？這座彩橋是怎樣設計的？臺階上的數字分別表示什么？

2、小結：這座橋是用很多小的'長方形磚砌成的；中間高，兩旁低；上橋和下橋的臺階都是10級；是彩色的，有紅綠黃藍橙五種顏色；1表示是第一級臺階，2表示……。

二、數臺階

1、師：小羊和大象它倆各坐在橋兩邊。一天，小羊想到大象家做客。小羊起先過橋了，我們一起幫它數一下，上下橋時各走了幾個臺階？

2、師：我們數數時可以順著數，也可以倒著數，倒著數也就是從較大的數一個接一個往較小的數連續數下去。

3、師：小羊回家時已走在第五級臺階了，小摯友幫它接著上下橋好嗎？

三、編號碼

1、師：又一天，小羊去大象家時半途腳扭傷了，想請大象來接它，它托人給大象家打電話，小摯友再給大象編電話號碼好嗎？八位數的號碼可倒著數或一部分順著數一部分倒著數！

（幼兒自由設計）

2、請符合要求的幼兒給大象打電話——要求用禮貌用語。價值分析：

通過觀賞的形式，讓幼兒對“彩橋”有一個細致的了解，為下面的學習做鋪墊。

嘗試學習不同的數數方法，提高幼兒學習的愛好。

通過“編號碼”，讓幼兒從中了解不同的數數方法的應用和體驗勝利后的愉悅心情，以及如何貫穿生活中的社交關系——打電話等。

《小羊過橋》教案2

活動目標：

1．培育幼兒聽這個故事的愛好，引導幼兒說說故事的內容，大膽學說對話，發展幼兒的口語表達實力。

2．激發幼兒表演這個故事的愛好。

3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。

4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5．引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動打算：

木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數的一半)、課前理解“獨木橋”。

活動過程：

1.組織幼兒坐成“凹”字形，激發幼兒聽的欲望。

首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今日，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》。”

2.老師邊操作木偶，邊講解并描述故事一遍。

提問：（1）故事的名稱叫什么?

（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?

（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講解并描述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作協助表演。)

（4）分組探討：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?

（5）引導幼兒對兩只“羊”說句話。

3.聽一遍故事錄音，老師表演指偶。

4.延長活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學講對話。

活動反思：

本次課件直觀的聲音、色調、人物深深吸引著孩子們的'留意力，在整個活動過程中激發了幼兒的愛好，能主動地參加活動，孩子們情愿說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、連貫，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。但是在活動過程中發覺有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

《小羊過橋》教案3

目標：

1、理解故事內容，大膽地學說角色對話，提高幼兒的口語表達實力。

2、初步懂得與人相處應謙讓的道理，養成良好的行為習慣和為他人著想的品德。

打算：

教學課件、獨木橋(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸飾。

過程：

1、導入：

師：老師給小摯友帶來了一個好聽的故事，故事的'名字叫《小羊過橋》，讓我們來看看故事里發生了什么事情？

2、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。

1）提問：

這個故事叫什么名字？

師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)

2）師：什么叫“獨木橋”？

老師出示平衡木，介紹獨木橋。

（一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋）

師：它們過橋了嗎？為什么？（沒有，它們誰也不讓誰）

師：它們各不相讓，結果怎樣？（都掉到了河里去了）

老師小結：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

3、幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

1）老師過渡：過個橋就這么難嗎？今日又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小摯友來幫忙出出辦法，假如你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？

請幼兒相互商議后回答問題。

2）師：小白羊和小黑羊原委是怎樣過橋的呢？

幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

提問：小白羊和小黑羊有沒有勝利過橋？它們是怎樣過橋的？

老師小結：只要我們相互讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以勝利過這個獨木橋了。

4、完整播放課件。

師：現在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小摯友老師等會兒請他來表演故事。

老師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達實力。

5、表演故事后半部分。

師：老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜愛的戴上，表演小羊過獨木橋。

幼兒自選胸飾。

師：請做小白羊的小摯友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小摯友站到獨木橋的那邊去。其它小摯友一起來幫忙講故事。

幼兒表演故事。

6、組織幼兒分組探討：

師：小摯友，兩只大羊的表現好不好？你們想對大羊說什么？兩只小羊呢？它們的表現好不好，你想對小羊說什么？

生活中，當我們小摯友之間有沖突時，我們應當怎樣解決呢？

老師小結：小摯友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交摯友。

《小羊過橋》教案4

活動目標：

1、理解故事的內容，能看圖講解并描述故事。

2、培育幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

3、理解故事內容，豐富相關詞匯。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的愛好。

活動過程：

一、老師給小摯友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，讓我們來看看故事里發生了什么事情？

二、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。

1）提問：這個故事叫什么名字？師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)

2）師：什么叫“獨木橋”？老師出示平衡木，介紹獨木橋。一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋.師：它們過橋了嗎？為什么？沒有，它們誰也不讓誰.師：它們各不相讓，結果怎樣？都掉到了河里去了.老師小結：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

三、幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

1）老師過渡：過個橋就這么難嗎？今日又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小摯友來幫忙出出辦法，假如你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？請幼兒相互商議后回答問題。

2）師：小白羊和小黑羊原委是怎樣過橋的呢？幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。提問：小白羊和小黑羊有沒有勝利過橋？它們是怎樣過橋的？

老師小結：只要我們相互讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以勝利過這個獨木橋了。

四、完整播放課件。

師：現在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小摯友老師等會兒請他來表演故事。

老師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達實力。

五、表演故事后半部分。

老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜愛的戴上，表演小羊過獨木橋。幼兒自選胸飾。

師：請做小白羊的小摯友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小摯友站到獨木橋的那邊去。其它小摯友一起來幫忙講故事。幼兒表演故事。

六、組織幼兒分組探討：師：小摯友，兩只大羊的表現好不好？你們想對大羊說什么？兩只小羊呢？它們的表現好不好，你想對小羊說什么？生活中，當我們小摯友之間有沖突時，我們應當怎樣解決呢？

老師小結：小摯友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交摯友。

課后反思：

現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了很多不良特性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發展。中班幼兒自我意識較強，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教化幼兒禮貌待人、懂得謙讓，也是培育幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我限制實力還很差。有的幼兒經常因為爭奪一個玩具或是被別人不當心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，常常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習慣勢必影響孩子日后的.發展。《小羊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的漂亮行為，從而使他們產生劇烈的仿照愿望,明白相互謙讓的道理。活動起先，老師有感情的一邊講解并描述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽故事，通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，讓幼兒初步感知小羊的霸道。通過這些層層深化的提問，幫助幼兒理解故事內容。講解并描述故事的后半部分，來吸引幼兒的留意力和聽故事的愛好。聽完故事后提問：你們覺得小羊的方法好嗎?是什么方法?小羊后來變的怎么樣了?通過這個故事讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。

《小羊過橋》教案5

活動目的

理解故事內容，嘗試創編故事結尾。

大膽進行故事表演。

培育相互謙讓，團結友愛的品德。

活動打算

1、自制故事操作背景及小白羊、小黑羊、獨木橋的立體道具。

2、打算故事《小羊過橋》錄音磁帶、錄音機。

3、打算小白羊、小黑羊頭飾若干及用結構材料或平衡木搭成的獨木橋一座。

4、幼兒事先用A3圖畫紙自制成空白小圖書，再打算繪畫用的`筆若干。

活動過程

一、玩偶激趣

老師出示小白羊與小黑羊玩偶，引發幼兒活動愛好。

二、猜想故事

①老師操作故事演示臺，講解并描述故事《小羊過橋》的前半段(開頭至兩只小羊在橋

中間碰頭了，誰也走不過去)，引導幼兒邊看邊聽。

②想一想，猜一猜：他們是怎么解決問題的?結果如何?

三、觀賞故事

老師借助操作材料，完整講解并描述故事一遍，讓幼兒觀賞。

四、組織探討

小白羊和小黑羊這樣做好嗎?為什么?假如你遇到這樣的事情，會怎么處理?

五、繪畫故事

①激勵幼兒以連環畫的方式表現故事的主要情節和內容。

②幫助幼兒將自己繪畫的故事編制成小畫冊，并寫上小作者的姓名。

活動延長

將制作好的幼兒連環畫投放在語言區，供幼兒溝通講解并描述。

在表演區投放相應的表演道具及故事磁帶，指導幼兒進行故事表演。

《小羊過橋》教案6

活動目標：

1、培育幼兒聽這個故事的愛好，引導幼兒說說故事的內容，大膽學說對話，發展幼兒的口語表達實力。

2、激發幼兒表演這個故事的愛好。

3、培育幼兒樂觀開朗的性格。

4、教化幼兒養成做事仔細，不馬虎的好習慣。

活動打算：

木偶（小白羊、小黑羊）、背景（爺爺家，外婆家）、指偶（小白羊、小黑羊的.指偶分別是幼兒人數的一半）、課前理解“獨木橋”。

活動過程：

1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發幼兒聽的欲望。

首先營造一種氣氛：出示背景“……”（出示木偶白羊）“……”（出示木偶黑羊）“這是誰呀？”，“噢，是小白羊和小黑羊呀。今日，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢？他們過橋了沒有呢？請聽老師講個故事《小羊過橋》。”

2、老師邊操作木偶，邊講解并描述故事一遍。

提問：

（1）故事的名稱叫什么？

（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方？

（3）小白羊說了什么？小黑羊說了什么？（提問前老師再次操縱木偶，邊講解并描述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作協助表演。）

（4）分組探討：兩只小羊過橋了沒有？“小羊”掉到河里去了，怎么辦？

（5）引導幼兒對兩只“羊”說句話。

3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。

4、延長活動：

幼兒分散邊表演指偶，邊學講對話。

教學反思：

本次課件直觀的聲音、色調、人物深深吸引著孩子們的留意力，在整個活動過程中激發了幼兒的愛好，能主動地參加活動，孩子們情愿說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、連貫，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。但是在活動過程中發覺有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

《小羊過橋》教案7

1、嘗試在自己構建組合的橋上行走，提高平衡實力

2、積累與同伴合作玩的閱歷

在半月搖搭成的“橋”上行走

“過橋”時保持身體的平衡

1、幼兒已有玩半月搖的閱歷

2、半月搖、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

3、節奏歡快的音樂

4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

一、幼兒扮演小羊、活動身體：老師做羊媽媽，聽著音樂活動身體

二、小羊過橋

①幼兒自由玩半月搖

※幼兒玩半月搖，老師激勵幼兒玩出和別人不同的方法

※溝通共享：誰情愿介紹自己玩半月搖的好方法呢？（激勵幼兒在集風光 前表現不同的玩法）

A請單個玩半月搖的幼兒示范（“你怎么會站得這么穩？”“他的手是撐開的，腳踩在當中”）

B請合作玩的幼兒示范（“我們再來看看他們是怎么玩的？”“他們是幾個人玩的？”）

②幼兒合作玩半月搖

A、引導語：孩子們，找你的好摯友一起來合作玩半月搖，過小橋的時候當心翼翼地走、留意保持距離。

※視察幼兒的運動量以及同伴間的合作，激勵幼兒過橋時走穩，不推不擠

※溝通共享：

你們是怎么玩的？過小橋的時候應當怎么樣？請2—3個走的穩的小摯友

B、合作造橋（增加協助物）

引導語：羊寶寶們本事真大，現在我們要到河對岸拔草了，可是河上沒有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月搖和板，搭的時候你們有須要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本事，把本事練得棒棒的.，媽媽就可以放心帶你們去拔青草了。

視察幼兒接著合作搭橋并嘗試過橋，進一步體驗保持身體平衡的方法

老師激勵幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時候不推不擠。”）

三、嬉戲——小羊運青草

引導語：

A小羊們，本事都練好了嗎？媽媽到帶你們去河對岸拔草了

B媽媽給你們打算了小籃子，小籃子里的數字就代表運幾顆青草回來

C從橋上走過去到對岸把青草放進籃子里，再從兩邊的泥土地里走回來，裝進大框里

D對岸的青草要全部運回來，過河時你可以走你喜愛的橋，也可以每座橋都試一下

四、放松整理：

引導語：我們的小羊本事真大，找到那么多的青草，我們過冬夠吃啦！剛才拔青草的時候好累啊，現在跟著媽媽一起來放松一下吧！真快樂！我們一起把青草帶回家吧！

附故事：《小羊過橋》

有一只小羊，身上長著白毛，頭上有兩只小角，叫起來“咩咩咩”的，大家叫他小白羊。還有一只小羊，身上長著黑毛，頭上有兩只小角，叫起來“咩咩咩”的，大家叫他小黑羊。小白羊和小黑羊都住在河邊，小白羊住在小河東邊，小黑羊住在小河西邊，他們隔著一條河呢。這條河不寬，可是很深，嘩啦啦，嘩啦啦，河水一天到晚流著，這可怎么過河呀？還好，河上架著一根木頭，這就叫做獨木橋。獨木橋很窄很窄，只能走一個人。小白羊住河東邊，可是他的姥姥家住小河西邊。小白羊經常走過獨木橋去看姥姥，姥姥總是找了許多鮮嫩鮮嫩的青草，給小白羊吃個飽，才讓他回家去。小黑羊住在小河西邊，可是他的爺爺家住在小河的東邊。小黑羊經常走過獨木橋去看爺爺，爺爺也找了許多鮮嫩鮮嫩的青草，給小黑羊吃個飽，才讓他回家去。有一天，天氣很好，小白羊心里想：這樣好的天氣，我到姥姥家去一趟吧。小白羊就一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上獨木橋，向小河西邊走去。這時候，小黑羊也一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上了獨木橋。原來小黑羊要到小河東邊去看爺爺呢。小白羊朝西走，小黑羊朝東走，走著走著，走到橋中間，他們倆就碰頭了。小白羊走不過去，小黑羊也走不過來。小白羊把頭一抬，對小黑羊說：“退回去，退回去，快給我退回去！你知道嗎，我要過橋看我姥姥呢！”小黑羊一聽，也把頭一抬說：“你退回去，你退回去！你看姥姥有什么要緊，我要過橋看我爺爺呢！”小白羊生氣了，瞪著眼說：“你為什么要我退回去？是我先上橋的！你應當退回去，退回去！”小黑羊也生氣了，把小蹄子蹬得咯咯地響，大聲說：“什么？你讓我退回去！哼，是我先上橋的！你應當趕快退回去，趕快退回去！”說著說著，小白羊和小黑羊就吵起來了。他們越吵越兇，誰都不愿讓誰。小白羊發脾氣了，他低下頭，把兩只角對著小黑羊沖過去。小黑羊見小白羊沖過來，也低下頭，把兩只角對著小白羊沖過去。只聽見“咚”地一聲，小白羊的頭和小黑羊的頭撞在一起了，又聽見撲通、撲通兩聲，兩只小羊都掉到河里去了。

《小羊過橋》教案8

一、活動目標：

1.復習序數，理解10以內的數量的排列依次，知道它們是順數還是倒數，發展幼兒思維的靈敏性、邏輯性。

2.在操作中提升動手實力，激發愛好并學會大膽表述操作結果。

3.對生活中運用順數、倒數的事例感愛好,在嬉戲活動和生活中，學會運用順數、倒數。

二、活動打算：

物質打算：小羊過橋圖片一張，小羊卡片一張，操作材料（數字卡片）、積木、彩色串珠、撲克等

閱歷打算：幼兒已經駕馭了10以內的點數，對數學學習有深厚的愛好。

環境打算：為幼兒創設寬松、和諧的心理環境；在區角中增加適合幼兒進行順著數和倒著數的操作材料。

三、活動過程：

（一）起先部分：創設情境

老師：一天，小羊想到大象家作客，一條大河擋在中間，要翻過一座五彩的高橋，工人叔叔是怎樣設計這座橋的？

（幼兒自由爭論，老師總結）

老師：這座橋上橋的第一個臺階是用1塊磚砌成，其次個臺階用2塊磚砌成，……第十個臺階用10塊磚砌成。每級臺階最上面一塊磚上寫的1-10分別表示什么呀？

（幼兒自由探討）

老師：1可以表示有1塊磚，也可以表示第一級臺階。2，3，……

（二）基本部分：數臺階

1.幼兒和老師一起數臺階，發覺上橋和下橋的不同。

老師：小羊起先過橋了（老師將圖片小羊放在第一級臺階上）我們一起幫它數一下，上橋時走了幾級臺階？

幼兒：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下橋：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1

老師：小羊覺得過橋真有意思，想再過一次，小摯友可以一起幫它加油。（請幼兒自己上臺操作圖片小羊）

走了兩次啊，小羊覺得很驚奇，小摯友們發覺有什么地方驚奇？

（幼兒自由探討）

2.老師總結順數和倒數，分組多次練習順數、倒數。

（1）老師總結：我們數數時可以順著數，也可以倒著數，倒著數就是從較大的數一個按一個往較小的數連續數下去。

（2）上橋時老師順數，下橋時幼兒倒數，再輪換。

（3）幼兒分組，如第一組12345，其次組678910，第三組109876，第四組54321.在交替數。

3.小羊回家了，又路過了橋，再次鞏固復習。

將圖片小羊放在第五級臺階上，小羊回家時已經走在第五級臺階上了，小摯友幫她接著上橋、下橋好嗎？

（老師再將圖片小羊放在另一級臺階，幼兒接著數。也可請幼兒上黑板操作）

總結：小羊覺得過橋真有意思，這里面還藏著順著數和倒著數的隱私呢。

在我們的生活中，也有許多順著數和倒著數的例子：新年倒計時，交通紅綠燈。順數和倒數在我們的生活中常常用到，它能幫助我們更好地做好一些事情。

（三）結束部分：嬉戲鞏固

看誰搭得長，在嬉戲中體驗倒數的驚慌刺激

1．倒計時10秒鐘搭積木，分別選拔出每組第一名。

2．每組第一名進行總決賽，決出冠軍、亞軍。

3.幼兒倒計時整理積木。

四、活動延長

（一）可選用正方體積木作磚，凹形積木或尺作橋板，讓幼兒自己動手砌小橋。亦可幾人一起合作用很多小方塊砌高橋，從中培育協作精神，個別或合作砌橋完成后玩上下橋數臺階嬉戲。

（二）在區角中添加彩色串珠、數字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習。

“彩色串珠”：請幼兒將彩色串珠從多到少的依次排列，然后點數每串串珠的'數量，并擺上相應的數字卡片，再按從多到少的依次數下來。感知倒著數是越來越少。

“撲克接龍”：將撲克牌按依次（可以順數、可以倒數）排列接龍。

“數字卡片”：小數字排隊，讓幼兒視察它是根據什么規律排隊的，發覺這個規律的小摯友，可以把空格處的小數字填上。

（三）可以在日常生活中，如上下樓梯、上下山坡時學習順著數、倒著數、接著往下數等。

五、活動分析

（一）設計意圖分析

1.活動內容分析

《幼兒園教化指導綱要》指出幼兒園教化活動內容的選擇既貼近幼兒生活，來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。《小羊過橋》的內容來源于幼兒生活，過橋是每個幼兒都有的生活閱歷。依據幼兒喜愛在玩中學，在學中玩的特點，選擇、設計、組織活動，滿意幼兒生活、成長須要，做到學習聯系生活、利用生活。

合理的故事情節和螺旋上升式的教學目標要求，滿意了幼兒心情上漸漸高漲的表現要求，讓幼兒在趣味性和嬉戲性的環境中，既享受了數學活動的樂趣，提高了表現實力，又駕馭了順數和倒數的相關學問，知道其在生活中的應用。

2．幼兒分析

中班幼兒活潑好動、喜愛去了解簇新事物，具有了初步的社會責任感，當自己幫助了同伴則感到開心。中班幼兒已經駕馭了10以內的點數并對數學的學習感愛好。筆者創設了幫助小羊一起過橋的情境，在幫助小羊過橋的過程中，學習10以內的順著數和倒著數。

3．設計理念

《綱要》中強調幼兒的主動學習，改革教學方式，切忌運用單一的說教形式，而應著力組織適合幼兒的活動，形式多樣化，通過作用于幼兒的活動來對幼兒發生質的影響，讓他們獲得肯定的學問技能。活動的組織應充分考慮幼兒的學習特點和相識規律，注意趣味性、活動性，寓教化于生活、嬉戲之中。

在這一思想指導下，筆者對數學活動設計中的各要素進行分析，創設小羊過橋的情境，通過上橋順數，下橋倒數的編排，讓幼兒在輕松開心的嬉戲氛圍中駕馭順數和倒數的學問。活動中老師以引導者的身份出現，啟發幼兒思索如何順數與倒數的區分以及在實際生活中的應用。

（二）活動目標分析

依據中班幼兒的年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教化目標分類學》，以《幼兒園教化指導綱要》為指導，為達到數學教化最終的目標，我確定了認知、情感、技能三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。活動目標為：1.復習序數，理解10以內的數量的排列依次，知道它們是順數還是倒數，發展幼兒思維的靈敏性、邏輯性。2.在操作中提升動手實力，激發愛好并學會大膽表述操作結果。3.對生活中運用順數、倒數的事例感愛好,在嬉戲活動和生活中，學會運用順數、倒數。

目標1是認知類目標。通過視察彩虹橋特點復習序數，導入活動。而后重在激勵幼兒在情境中學習、理解、駕馭順著數和倒著數。

目標2是技能類目標。通過各種操作練習形式進行順著數和倒著數的學習，激發幼兒的學習欲望并學會大膽主動的參加表述。

目標3是情感類目標。通過情境的創設，讓幼兒在趣味性和嬉戲性的環境中，享受數學活動的樂趣，提高表現實力。對生活中的數學現象感愛好。

本次活動的重點在于倒著數的學習，筆者支配了多種形式的順數與倒數的練習。在多種形式的練習中達成重點。

本次活動的難點是倒著數，要求思維有肯定的可逆性。在倒著數的時候，要幫助幼兒正確的理解倒著數的意義和概念。

（三）活動打算分析

依據選材特點和設計內容，應教學的須要，本次活動打算分為閱歷打算、物質打算和環境打算。

首先是閱歷打算。《綱要》指出：教學設計要在幼兒原有閱歷基礎上進行，既要了解兒童已有的閱歷，又要供應新的閱歷。幼兒已經駕馭了10以內的點數，并且對數學學習有肯定的愛好。在此基礎上，教育幼兒學習順數和倒數可以進一步建立鞏固他們的數概念，并發展他們的邏輯思維實力（如逆向思維實力）。

其次是物質打算。有操作材料（數字卡片）、多媒體資料、積木、彩色串珠、撲克等，材料豐富而且功能性強。

最終是環境打算。為幼兒創設寬松、和諧的心理環境；在區角中增加適合幼兒進行順著數和倒著數的操作材料。活動前幼兒的位置擺成半圓形，這樣能讓幼兒都在老師的視野內，老師更好的關注幼兒的同時，幼兒也能更便利更直觀的接觸老師，更有利于活動中師生互動。創設寬松自由的氛圍，有利于幼兒自由選擇、探究、發覺。

《小羊過橋》教案9

活動目標

1、理解《小羊過橋》主要內容的內容，能看圖講解并描述故事。

2、懂得同伴間要相互謙讓、不爭吵、不打鬧。

教學重點、難點

1、理解故事內容。

2、幼兒能依據故事內容表演出來。

活動打算

視頻動畫、情景創設（一條河、河面上有一座獨木橋）、（小白羊、小黑羊）頭飾

活動過程

（一）嬉戲“走獨木橋”進入教室。

1、幼兒走獨木橋進入教室，老師提問：獨木橋什么樣的？剛才走獨木橋的時候有什么感受？

2、幼兒自由發言，老師總結并交代兒歌的名稱。

（二）聽錄音，把握兒歌主要內容。

提問：1、兒歌叫什么名字？都有誰？2、發生了什么事？

（三）觀賞動畫，理解兒歌內容。

1、引導幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白羊和小黑羊說了什么？

2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來又怎樣啦？為什么會這樣？

3、你想對兩只羊說些什么？

4、小結：小白羊和小黑羊沒有相互謙讓結果掉河里了，平常小摯友要怎樣做到相互謙讓呢？

（五）活動延長

引導幼兒帶頭飾表演故事。

教學反思

本次活動運用了班班通課件，課件直觀的聲音、色調、人物深深吸引著孩子們的留意力，在整個活動過程中激發了幼兒的.愛好，能主動地參加活動，孩子們情愿說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、連貫，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。但是在活動過程中發覺有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

《小羊過橋》教案10

活動目標：

1、德育目標：教化同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

2、學問目標：培育幼兒聽故事的愛好，引導幼兒說故事內容，大膽地學說對話，培育幼兒的口語表達實力。學習詞：獨木橋。

3、實力目標：激發幼兒表演故事的愛好，大膽地學說對話，發展幼兒的口語表達實力

活動打算：

活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個，長凳一條。

活動過程：

（一）起先部分

出示課件，激發幼兒愛好，引出課題。

小摯友，是什么小動物在叫什么呀？它們在干什么？；本文今日，我們要學習故事《小羊過橋》。

（二）基本部分

1、幼兒聽故事錄音，讓幼兒了解故事內容。聽后，回答兩個問題：

（1）這個故事叫什么名字？

（2）兩只小羊過橋了嗎？結果怎樣？

這兩個簡潔的問題，我會請實力差的幼兒回答，培育他們學故事的愛好。

2、展示課件，讓幼兒了解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。學習詞：獨木橋。

4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學說對話，培育幼兒口語表達實力。

這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話，其他幼兒小聲地學說。

5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

（三）結束部分

為了培育幼兒的合作實力和口語表達實力，我組織幼兒分組探討：

小摯友，你們想對兩只小羊說些什么話呢？激勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導，聽聽小摯友的探討結果。老師小結：小摯友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

活動反思：

對于中班的小摯友們來說，謙讓這個詞并不生疏，甚至可以說是特別的熟識。在小班進行班級常規訓練的時候，教化小摯友們好玩的玩具要相互共享，喝水排水時相互讓一讓等等。謙讓的概念自孩子們入園以來，就始終融入在孩子們的實際生活中，并體現在平常的行為中。本次活動就是要讓孩子在原有的基礎上鞏固對謙讓的理解，去體會同伴之間友愛的情感。這就給了我難題，如何在孩子們已有的基礎上獲得進一步的提高，并能出彩呢？在年級組老老師的幫助下，我們采納在實踐中感受謙讓的方式來呈現本次的活動。我用操場上現有的平衡木作為獨木橋，不給孩子們任何的要求，隨意孩子們怎么玩，不限制他們的任何行動。孩子們的表現是出乎意料的，他們會排隊，一個跟一個顯得特別有秩序，這也體現了那我們平常的教化成果。在我沒有做出要求，沒有把哪一頭作為起點的這個狀況下，我所期盼的狀況也就出現了，孩子們在橋上碰頭了。遇到這樣的問題該怎么解決呢？孩子們自己發覺了這個問題，并有想去解決這個問題的想法，這就達到了我所預設的效果。總結了孩子們在玩的過程遇到的問題，并對他們的表現賜予充分的確定。那么在孩子們已經有這個過橋的閱歷基礎上，再來觀看這個視屏，效果就要比一起先就觀看來的好得多。孩子們會在自己的閱歷基礎上給出自己的'想法和閱歷，綻開對黑羊，白羊行為的大探討，綻開對兩只羊一起掉下河的緣由探查，進而小摯友們自己想方法，怎么樣才能讓兩只羊平安的度過獨木橋平安的到達對岸呢？在這個過程中并沒有讓小摯友們以說的形式呈現方法而是以實際行動展示你的方法，這樣就給了孩子們一個更直觀的體驗，也現場校驗了這個方法的可行性，在這一環節我認為是實踐出真知，特別關鍵的一部分，是要通過孩子們不斷的探究、失敗和嘗試，才會得出的結果，在這一方面我太心急了，趕了教學的進度，卻忽視了最為關鍵的部分。沒有讓孩子們有充分的機會去展示他們方法的可行性。導致在后面的集體行動中出現了這樣，那樣的問題，同時在活動設計的時候缺乏對活動紀律性了考慮，導致在集體參加的過程中場面顯得有些混亂。但孩子們在體驗本次活動的要旨上還是到位的，并以在幼兒園中還有哪些地方須要讓一讓呢？這個問題對幼兒進行延長活動。社會活動最主要的地方就是要讓孩子領悟在社會生活中的一個要領，雖然在過程中出了點小問題，還需改進，但是我信任通過此次的活動下來我學習到的東西特別多，為今后的教學活動累積了閱歷。

《小羊過橋》教案11

［教學打算］

活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個，長凳一條。

［教學過程］

（一）起先部分

出示課件，激發幼兒愛好，引出課題。

小摯友，是什么小動物在叫什么呀？它們在干什么？今日，我們要學習故事《小羊過橋》。

（二）基本部分

1、幼兒聽故事錄音，讓幼兒了解故事內容。

聽后，回答兩個問題：

（1）這個故事叫什么名字？

（2）兩只小羊過橋了嗎？結果怎樣？

這兩個簡潔的問題，我會請實力差的幼兒回答，培育他們學故事的愛好。

2、展示課件，讓幼兒了解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。學習詞：獨木橋。

4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學說對話，培育幼兒口語表達實力。

這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話，其他幼兒小聲地學說。

5、展示兩只羊掉到河里去的.課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

（三）結束部分

為了培育幼兒的合作實力和口語表達實力，我組織幼兒分組探討：

小摯友，你們想對兩只小羊說些什么話呢？激勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導，聽聽小摯友的探討結果。老師小結：小摯友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

［活動目標］

1、德育目標：教化同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

2、學問目標：培育幼兒聽故事的愛好，引導幼兒說故事內容，大膽地學說對話，培育幼兒的口語表達實力。學習詞：獨木橋。

3、實力目標：激發幼兒表演故事的愛好，大膽地學說對話，發展幼兒的口語表達實力

［活動重點］

培育幼兒聽故事的愛好，大膽地學說對話，培育幼兒的口語表達實力。

［活動難點］

知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

《小羊過橋》教案12

教學目標：

1.了解故事內容，培育幼兒相互謙讓的良好品質。

2.學習簡潔的辯論，提出解決問題的不同方法，引發幼兒遇事多思索、多動腦。

教學重點：

培育幼兒聽故事的愛好，大膽地學說對話，培育幼兒的口語表達實力。

教學難點：

懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

教學打算：

實物獨木橋、白羊和黑羊的頭飾、情景圖

教學過程:

一、嬉戲過獨木橋，引發幼兒愛好。

小摯友想玩過獨木橋的嬉戲嗎?(想)今日老師請大家走過獨木橋，安寧靜靜坐到自己的小椅子上。

你們剛才過獨木橋有什么感覺和發覺?(幼兒自由發言)

小結：剛才大家都是一個跟著一個很有秩序走過獨木橋。對，獨木橋是一種獨特的橋，橋面很窄同一時間只能過一個人，過橋的.時候我們要當心。

二、導入故事

剛才大家玩了獨木橋的嬉戲，今日老師還給大家帶來一個有關獨木橋的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，我們一起來聽一聽看一看。

1.提問：兩只小羊誰說的有理?它們應當怎樣才能過橋?(幼兒自由辯論)

2.辯論結果：讓其中一只小羊讓一讓，哪只小羊先讓一讓?

同意讓小白羊讓的請舉手，同意讓小黑羊讓的請舉手，請說一說為什么?

小結：剛才大家都說出了各自的理由，你們說的都很有道理，兩只小羊要想平安過獨木橋，必需有一只小羊做出讓步。

3.師幼扮演故事角色表演故事。

小結：大家喜愛相互謙讓的小羊，不喜愛互不相讓的小羊;兩只小羊相互謙讓就能順當過橋。在生活中我們也要相互謙讓：例如喝水、如廁、上下樓...

三、活動結束

播放歌曲《小羊過橋》，師幼共同唱一唱。

總結：今日我們從兩只小羊過橋的故事中知道謙讓是一種美德，生活中我們相互謙讓，大家才能開心的相處。

《小羊過橋》教案13

教學目標：

1、了解順數、倒數、數序和接著數的實際運用，學會運用各種數數方法。

2、在數數活動中培育幼兒數數的愛好和實力，逐步訓練逆向思維。

3、培育幼兒比較和推斷的實力。

4、引導幼兒主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維實力。

教學打算：

認知打算：幼兒會順數和倒數

材料打算：磁性教具、涂涂圈圈

重點和難點：

能依據所給物體的實際狀況，選用不同方法數數

教學過程：

一、視察數數

1、出示5只籃子，讓幼兒數數。再放上5只籃子（有的上面有蘿卜），一共有幾只籃子？

2、探討：在剛才的數數中，我們用了哪些數數方法？

小結：我們用了順數、接著數的方法。起先數數可以順數、當再添上同種東西時，我們可以用接著數的方法數出總數，所以各種數數方法可以依據不同的狀況進行選擇運用。

二、小羊過橋

1、這是一座怎樣的橋？橋上的數字兩邊也一樣嗎？

2、這橋上的'數字表示什么？（表示橋上的臺階一共有多少）

3、幼兒和老師一起幫小羊過橋（上去：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下去：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）

4、提問：我們在幫小樣過橋時用到了那些數數方法？是在什么地方用到的？

5、老師提問：小羊走到第6階臺階時，它累了，想休息？請幼兒來放小羊的位子,提問：小羊剛才什么地方休息？這個數數方法叫什么（數序）

小結：我們今日運用的各種數數方法，幫助小羊過橋。這些方法我們可以依據不同的狀況進行選用，我們駕馭了，能給我們的生活帶來很多便利。

三，小動物過橋

1、幼兒每人一份操作材料，剪下橋和動物，進行操作擺布鞏固各種數數方法。

教學反思：

數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參加學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習愛好，調動學生主動性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教化，培育良好的學習習慣和心理素養，使智力和非智力品質協調發展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才能,“賽"中增志氣。提高學習效率，培育學生良好的學習習慣和組織紀律性。

《小羊過橋》教案14

設計背景

現在的孩子大多是獨生子女，嬌慣，家人比較遷就，表現出的心理特征是自我為中心，缺乏相互謙讓、相互關切的良好品德，與人相處、協商、合作的實力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動，富有很強的教化性，故事情節、角色對話通俗易懂，幼兒比較簡單接受。通過