第頁2024年《小羊過橋》教案《小羊過橋》教案1

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)序、順著數(shù)、倒著數(shù)、跳著數(shù)。

2、通過活動，提高幼兒的數(shù)數(shù)愛好和實(shí)力，了解不同的數(shù)數(shù)方法的應(yīng)用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)“小羊過橋”圖片一幅，教具小羊一只。重點(diǎn)與難點(diǎn)嘗試學(xué)習(xí)不同的數(shù)數(shù)方法和提高幼兒的數(shù)數(shù)愛好。

活動過程：

一、觀賞彩橋

1、出示彩橋：這是什么？這座彩橋是怎樣設(shè)計(jì)的？臺階上的數(shù)字分別表示什么？

2、小結(jié)：這座橋是用很多小的'長方形磚砌成的；中間高，兩旁低；上橋和下橋的臺階都是10級；是彩色的，有紅綠黃藍(lán)橙五種顏色；1表示是第一級臺階，2表示……。

二、數(shù)臺階

1、師：小羊和大象它倆各坐在橋兩邊。一天，小羊想到大象家做客。小羊起先過橋了，我們一起幫它數(shù)一下，上下橋時(shí)各走了幾個(gè)臺階？

2、師：我們數(shù)數(shù)時(shí)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)，倒著數(shù)也就是從較大的數(shù)一個(gè)接一個(gè)往較小的數(shù)連續(xù)數(shù)下去。

3、師：小羊回家時(shí)已走在第五級臺階了，小摯友幫它接著上下橋好嗎？

三、編號碼

1、師：又一天，小羊去大象家時(shí)半途腳扭傷了，想請大象來接它，它托人給大象家打電話，小摯友再給大象編電話號碼好嗎？八位數(shù)的號碼可倒著數(shù)或一部分順著數(shù)一部分倒著數(shù)！

（幼兒自由設(shè)計(jì)）

2、請符合要求的幼兒給大象打電話——要求用禮貌用語。價(jià)值分析：

通過觀賞的形式，讓幼兒對“彩橋”有一個(gè)細(xì)致的了解，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

嘗試學(xué)習(xí)不同的數(shù)數(shù)方法，提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

通過“編號碼”，讓幼兒從中了解不同的數(shù)數(shù)方法的應(yīng)用和體驗(yàn)勝利后的愉悅心情，以及如何貫穿生活中的社交關(guān)系——打電話等。

《小羊過橋》教案2

活動目標(biāo)：

1．培育幼兒聽這個(gè)故事的愛好，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

2．激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的愛好。

3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。

4．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5．引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動打算：

木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。

活動過程：

1.組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。

首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今日，小白羊和小黑羊要走過一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個(gè)故事《小羊過橋》。”

2.老師邊操作木偶，邊講解并描述故事一遍。

提問：（1）故事的名稱叫什么?

（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?

（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講解并描述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時(shí)作協(xié)助表演。)

（4）分組探討：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?

（5）引導(dǎo)幼兒對兩只“羊”說句話。

3.聽一遍故事錄音，老師表演指偶。

4.延長活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對話。

活動反思：

本次課件直觀的聲音、色調(diào)、人物深深吸引著孩子們的'留意力，在整個(gè)活動過程中激發(fā)了幼兒的愛好，能主動地參加活動，孩子們情愿說、大膽說、連貫說，說出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話。活動組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)覺有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

《小羊過橋》教案3

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，大膽地學(xué)說角色對話，提高幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

2、初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和為他人著想的品德。

打算：

教學(xué)課件、獨(dú)木橋(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸飾。

過程：

1、導(dǎo)入：

師：老師給小摯友帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的'名字叫《小羊過橋》，讓我們來看看故事里發(fā)生了什么事情？

2、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。

1）提問：

這個(gè)故事叫什么名字？

師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨(dú)木橋)

2）師：什么叫“獨(dú)木橋”？

老師出示平衡木，介紹獨(dú)木橋。

（一條河的中間只有一根木頭，只能過一個(gè)人的橋叫獨(dú)木橋）

師：它們過橋了嗎？為什么？（沒有，它們誰也不讓誰）

師：它們各不相讓，結(jié)果怎樣？（都掉到了河里去了）

老師小結(jié)：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結(jié)果都掉到河里去了。

3、幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

1）老師過渡：過個(gè)橋就這么難嗎？今日又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小摯友來幫忙出出辦法，假如你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？

請幼兒相互商議后回答問題。

2）師：小白羊和小黑羊原委是怎樣過橋的呢？

幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

提問：小白羊和小黑羊有沒有勝利過橋？它們是怎樣過橋的？

老師小結(jié)：只要我們相互讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以勝利過這個(gè)獨(dú)木橋了。

4、完整播放課件。

師：現(xiàn)在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學(xué)著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學(xué)會了的小摯友老師等會兒請他來表演故事。

老師和幼兒一起學(xué)說角色對話，提高幼兒口語表達(dá)實(shí)力。

5、表演故事后半部分。

師：老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜愛的戴上，表演小羊過獨(dú)木橋。

幼兒自選胸飾。

師：請做小白羊的小摯友站到獨(dú)木橋的這邊來，做小黑羊的有小摯友站到獨(dú)木橋的那邊去。其它小摯友一起來幫忙講故事。

幼兒表演故事。

6、組織幼兒分組探討：

師：小摯友，兩只大羊的表現(xiàn)好不好？你們想對大羊說什么？兩只小羊呢？它們的表現(xiàn)好不好，你想對小羊說什么？

生活中，當(dāng)我們小摯友之間有沖突時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢？

老師小結(jié)：小摯友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交摯友。

《小羊過橋》教案4

活動目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講解并描述故事。

2、培育幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

活動過程：

一、老師給小摯友帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，讓我們來看看故事里發(fā)生了什么事情？

二、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。

1）提問：這個(gè)故事叫什么名字？師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨(dú)木橋)

2）師：什么叫“獨(dú)木橋”？老師出示平衡木，介紹獨(dú)木橋。一條河的中間只有一根木頭，只能過一個(gè)人的橋叫獨(dú)木橋.師：它們過橋了嗎？為什么？沒有，它們誰也不讓誰.師：它們各不相讓，結(jié)果怎樣？都掉到了河里去了.老師小結(jié)：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結(jié)果都掉到河里去了。

三、幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

1）老師過渡：過個(gè)橋就這么難嗎？今日又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小摯友來幫忙出出辦法，假如你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？請幼兒相互商議后回答問題。

2）師：小白羊和小黑羊原委是怎樣過橋的呢？幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。提問：小白羊和小黑羊有沒有勝利過橋？它們是怎樣過橋的？

老師小結(jié)：只要我們相互讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以勝利過這個(gè)獨(dú)木橋了。

四、完整播放課件。

師：現(xiàn)在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學(xué)著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學(xué)會了的小摯友老師等會兒請他來表演故事。

老師和幼兒一起學(xué)說角色對話，提高幼兒口語表達(dá)實(shí)力。

五、表演故事后半部分。

老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜愛的戴上，表演小羊過獨(dú)木橋。幼兒自選胸飾。

師：請做小白羊的小摯友站到獨(dú)木橋的這邊來，做小黑羊的有小摯友站到獨(dú)木橋的那邊去。其它小摯友一起來幫忙講故事。幼兒表演故事。

六、組織幼兒分組探討：師：小摯友，兩只大羊的表現(xiàn)好不好？你們想對大羊說什么？兩只小羊呢？它們的表現(xiàn)好不好，你想對小羊說什么？生活中，當(dāng)我們小摯友之間有沖突時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢？

老師小結(jié)：小摯友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交摯友。

課后反思：

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了很多不良特性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。中班幼兒自我意識較強(qiáng)，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教化幼兒禮貌待人、懂得謙讓，也是培育幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我限制實(shí)力還很差。有的幼兒經(jīng)常因?yàn)闋帄Z一個(gè)玩具或是被別人不當(dāng)心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，常常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習(xí)慣勢必影響孩子日后的.發(fā)展。《小羊過橋》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的漂亮行為，從而使他們產(chǎn)生劇烈的仿照愿望,明白相互謙讓的道理。活動起先，老師有感情的一邊講解并描述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽故事，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒初步感知小羊的霸道。通過這些層層深化的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。講解并描述故事的后半部分，來吸引幼兒的留意力和聽故事的愛好。聽完故事后提問：你們覺得小羊的方法好嗎?是什么方法?小羊后來變的怎么樣了?通過這個(gè)故事讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子。

《小羊過橋》教案5

活動目的

理解故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾。

大膽進(jìn)行故事表演。

培育相互謙讓，團(tuán)結(jié)友愛的品德。

活動打算

1、自制故事操作背景及小白羊、小黑羊、獨(dú)木橋的立體道具。

2、打算故事《小羊過橋》錄音磁帶、錄音機(jī)。

3、打算小白羊、小黑羊頭飾若干及用結(jié)構(gòu)材料或平衡木搭成的獨(dú)木橋一座。

4、幼兒事先用A3圖畫紙自制成空白小圖書，再打算繪畫用的`筆若干。

活動過程

一、玩偶激趣

老師出示小白羊與小黑羊玩偶，引發(fā)幼兒活動愛好。

二、猜想故事

①老師操作故事演示臺，講解并描述故事《小羊過橋》的前半段(開頭至兩只小羊在橋

中間碰頭了，誰也走不過去)，引導(dǎo)幼兒邊看邊聽。

②想一想，猜一猜：他們是怎么解決問題的?結(jié)果如何?

三、觀賞故事

老師借助操作材料，完整講解并描述故事一遍，讓幼兒觀賞。

四、組織探討

小白羊和小黑羊這樣做好嗎?為什么?假如你遇到這樣的事情，會怎么處理?

五、繪畫故事

①激勵(lì)幼兒以連環(huán)畫的方式表現(xiàn)故事的主要情節(jié)和內(nèi)容。

②幫助幼兒將自己繪畫的故事編制成小畫冊，并寫上小作者的姓名。

活動延長

將制作好的幼兒連環(huán)畫投放在語言區(qū)，供幼兒溝通講解并描述。

在表演區(qū)投放相應(yīng)的表演道具及故事磁帶，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。

《小羊過橋》教案6

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒聽這個(gè)故事的愛好，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

2、激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的愛好。

3、培育幼兒樂觀開朗的性格。

4、教化幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

活動打算：

木偶（小白羊、小黑羊）、背景（爺爺家，外婆家）、指偶（小白羊、小黑羊的.指偶分別是幼兒人數(shù)的一半）、課前理解“獨(dú)木橋”。

活動過程：

1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。

首先營造一種氣氛：出示背景“……”（出示木偶白羊）“……”（出示木偶黑羊）“這是誰呀？”，“噢，是小白羊和小黑羊呀。今日，小白羊和小黑羊要走過一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢？他們過橋了沒有呢？請聽老師講個(gè)故事《小羊過橋》。”

2、老師邊操作木偶，邊講解并描述故事一遍。

提問：

（1）故事的名稱叫什么？

（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方？

（3）小白羊說了什么？小黑羊說了什么？（提問前老師再次操縱木偶，邊講解并描述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時(shí)作協(xié)助表演。）

（4）分組探討：兩只小羊過橋了沒有？“小羊”掉到河里去了，怎么辦？

（5）引導(dǎo)幼兒對兩只“羊”說句話。

3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。

4、延長活動：

幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對話。

教學(xué)反思：

本次課件直觀的聲音、色調(diào)、人物深深吸引著孩子們的留意力，在整個(gè)活動過程中激發(fā)了幼兒的愛好，能主動地參加活動，孩子們情愿說、大膽說、連貫說，說出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話。活動組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)覺有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

《小羊過橋》教案7

1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走，提高平衡實(shí)力

2、積累與同伴合作玩的閱歷

在半月?lián)u搭成的“橋”上行走

“過橋”時(shí)保持身體的平衡

1、幼兒已有玩半月?lián)u的閱歷

2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

3、節(jié)奏歡快的音樂

4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

一、幼兒扮演小羊、活動身體：老師做羊媽媽，聽著音樂活動身體

二、小羊過橋

①幼兒自由玩半月?lián)u

※幼兒玩半月?lián)u，老師激勵(lì)幼兒玩出和別人不同的方法

※溝通共享：誰情愿介紹自己玩半月?lián)u的好方法呢？（激勵(lì)幼兒在集風(fēng)光 前表現(xiàn)不同的玩法）

A請單個(gè)玩半月?lián)u的幼兒示范（“你怎么會站得這么穩(wěn)？”“他的手是撐開的，腳踩在當(dāng)中”）

B請合作玩的幼兒示范（“我們再來看看他們是怎么玩的？”“他們是幾個(gè)人玩的？”）

②幼兒合作玩半月?lián)u

A、引導(dǎo)語：孩子們，找你的好摯友一起來合作玩半月?lián)u，過小橋的時(shí)候當(dāng)心翼翼地走、留意保持距離。

※視察幼兒的運(yùn)動量以及同伴間的合作，激勵(lì)幼兒過橋時(shí)走穩(wěn)，不推不擠

※溝通共享：

你們是怎么玩的？過小橋的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么樣？請2—3個(gè)走的穩(wěn)的小摯友

B、合作造橋（增加協(xié)助物）

引導(dǎo)語：羊?qū)殞殏儽臼抡娲螅F(xiàn)在我們要到河對岸拔草了，可是河上沒有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u和板，搭的時(shí)候你們有須要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本事，把本事練得棒棒的.，媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>

視察幼兒接著合作搭橋并嘗試過橋，進(jìn)一步體驗(yàn)保持身體平衡的方法

老師激勵(lì)幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時(shí)候不推不擠。”）

三、嬉戲——小羊運(yùn)青草

引導(dǎo)語：

A小羊們，本事都練好了嗎？媽媽到帶你們?nèi)ズ訉Π栋尾萘?/p>

B媽媽給你們打算了小籃子，小籃子里的數(shù)字就代表運(yùn)幾顆青草回來

C從橋上走過去到對岸把青草放進(jìn)籃子里，再從兩邊的泥土地里走回來，裝進(jìn)大框里

D對岸的青草要全部運(yùn)回來，過河時(shí)你可以走你喜愛的橋，也可以每座橋都試一下

四、放松整理：

引導(dǎo)語：我們的小羊本事真大，找到那么多的青草，我們過冬夠吃啦！剛才拔青草的時(shí)候好累啊，現(xiàn)在跟著媽媽一起來放松一下吧！真快樂！我們一起把青草帶回家吧！

附故事：《小羊過橋》

有一只小羊，身上長著白毛，頭上有兩只小角，叫起來“咩咩咩”的，大家叫他小白羊。還有一只小羊，身上長著黑毛，頭上有兩只小角，叫起來“咩咩咩”的，大家叫他小黑羊。小白羊和小黑羊都住在河邊，小白羊住在小河?xùn)|邊，小黑羊住在小河西邊，他們隔著一條河呢。這條河不寬，可是很深，嘩啦啦，嘩啦啦，河水一天到晚流著，這可怎么過河呀？還好，河上架著一根木頭，這就叫做獨(dú)木橋。獨(dú)木橋很窄很窄，只能走一個(gè)人。小白羊住河?xùn)|邊，可是他的姥姥家住小河西邊。小白羊經(jīng)常走過獨(dú)木橋去看姥姥，姥姥總是找了許多鮮嫩鮮嫩的青草，給小白羊吃個(gè)飽，才讓他回家去。小黑羊住在小河西邊，可是他的爺爺家住在小河的東邊。小黑羊經(jīng)常走過獨(dú)木橋去看爺爺，爺爺也找了許多鮮嫩鮮嫩的青草，給小黑羊吃個(gè)飽，才讓他回家去。有一天，天氣很好，小白羊心里想：這樣好的天氣，我到姥姥家去一趟吧。小白羊就一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上獨(dú)木橋，向小河西邊走去。這時(shí)候，小黑羊也一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上了獨(dú)木橋。原來小黑羊要到小河?xùn)|邊去看爺爺呢。小白羊朝西走，小黑羊朝東走，走著走著，走到橋中間，他們倆就碰頭了。小白羊走不過去，小黑羊也走不過來。小白羊把頭一抬，對小黑羊說：“退回去，退回去，快給我退回去！你知道嗎，我要過橋看我姥姥呢！”小黑羊一聽，也把頭一抬說：“你退回去，你退回去！你看姥姥有什么要緊，我要過橋看我爺爺呢！”小白羊生氣了，瞪著眼說：“你為什么要我退回去？是我先上橋的！你應(yīng)當(dāng)退回去，退回去！”小黑羊也生氣了，把小蹄子蹬得咯咯地響，大聲說：“什么？你讓我退回去！哼，是我先上橋的！你應(yīng)當(dāng)趕快退回去，趕快退回去！”說著說著，小白羊和小黑羊就吵起來了。他們越吵越兇，誰都不愿讓誰。小白羊發(fā)脾氣了，他低下頭，把兩只角對著小黑羊沖過去。小黑羊見小白羊沖過來，也低下頭，把兩只角對著小白羊沖過去。只聽見“咚”地一聲，小白羊的頭和小黑羊的頭撞在一起了，又聽見撲通、撲通兩聲，兩只小羊都掉到河里去了。

《小羊過橋》教案8

一、活動目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)序數(shù)，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列依次，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù)，發(fā)展幼兒思維的靈敏性、邏輯性。

2.在操作中提升動手實(shí)力，激發(fā)愛好并學(xué)會大膽表述操作結(jié)果。

3.對生活中運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)的事例感愛好,在嬉戲活動和生活中，學(xué)會運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)。

二、活動打算：

物質(zhì)打算：小羊過橋圖片一張，小羊卡片一張，操作材料（數(shù)字卡片）、積木、彩色串珠、撲克等

閱歷打算：幼兒已經(jīng)駕馭了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有深厚的愛好。

環(huán)境打算：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境；在區(qū)角中增加適合幼兒進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料。

三、活動過程：

（一）起先部分：創(chuàng)設(shè)情境

老師：一天，小羊想到大象家作客，一條大河擋在中間，要翻過一座五彩的高橋，工人叔叔是怎樣設(shè)計(jì)這座橋的？

（幼兒自由爭論，老師總結(jié)）

老師：這座橋上橋的第一個(gè)臺階是用1塊磚砌成，其次個(gè)臺階用2塊磚砌成，……第十個(gè)臺階用10塊磚砌成。每級臺階最上面一塊磚上寫的1-10分別表示什么呀？

（幼兒自由探討）

老師：1可以表示有1塊磚，也可以表示第一級臺階。2，3，……

（二）基本部分：數(shù)臺階

1.幼兒和老師一起數(shù)臺階，發(fā)覺上橋和下橋的不同。

老師：小羊起先過橋了（老師將圖片小羊放在第一級臺階上）我們一起幫它數(shù)一下，上橋時(shí)走了幾級臺階？

幼兒：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下橋：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1

老師：小羊覺得過橋真有意思，想再過一次，小摯友可以一起幫它加油。（請幼兒自己上臺操作圖片小羊）

走了兩次啊，小羊覺得很驚奇，小摯友們發(fā)覺有什么地方驚奇？

（幼兒自由探討）

2.老師總結(jié)順數(shù)和倒數(shù)，分組多次練習(xí)順數(shù)、倒數(shù)。

（1）老師總結(jié)：我們數(shù)數(shù)時(shí)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)，倒著數(shù)就是從較大的數(shù)一個(gè)按一個(gè)往較小的數(shù)連續(xù)數(shù)下去。

（2）上橋時(shí)老師順數(shù)，下橋時(shí)幼兒倒數(shù)，再輪換。

（3）幼兒分組，如第一組12345，其次組678910，第三組109876，第四組54321.在交替數(shù)。

3.小羊回家了，又路過了橋，再次鞏固復(fù)習(xí)。

將圖片小羊放在第五級臺階上，小羊回家時(shí)已經(jīng)走在第五級臺階上了，小摯友幫她接著上橋、下橋好嗎？

（老師再將圖片小羊放在另一級臺階，幼兒接著數(shù)。也可請幼兒上黑板操作）

總結(jié)：小羊覺得過橋真有意思，這里面還藏著順著數(shù)和倒著數(shù)的隱私呢。

在我們的生活中，也有許多順著數(shù)和倒著數(shù)的例子：新年倒計(jì)時(shí)，交通紅綠燈。順數(shù)和倒數(shù)在我們的生活中常常用到，它能幫助我們更好地做好一些事情。

（三）結(jié)束部分：嬉戲鞏固

看誰搭得長，在嬉戲中體驗(yàn)倒數(shù)的驚慌刺激

1．倒計(jì)時(shí)10秒鐘搭積木，分別選拔出每組第一名。

2．每組第一名進(jìn)行總決賽，決出冠軍、亞軍。

3.幼兒倒計(jì)時(shí)整理積木。

四、活動延長

（一）可選用正方體積木作磚，凹形積木或尺作橋板，讓幼兒自己動手砌小橋。亦可幾人一起合作用很多小方塊砌高橋，從中培育協(xié)作精神，個(gè)別或合作砌橋完成后玩上下橋數(shù)臺階嬉戲。

（二）在區(qū)角中添加彩色串珠、數(shù)字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習(xí)。

“彩色串珠”：請幼兒將彩色串珠從多到少的依次排列，然后點(diǎn)數(shù)每串串珠的'數(shù)量，并擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片，再按從多到少的依次數(shù)下來。感知倒著數(shù)是越來越少。

“撲克接龍”：將撲克牌按依次（可以順數(shù)、可以倒數(shù)）排列接龍。

“數(shù)字卡片”：小數(shù)字排隊(duì)，讓幼兒視察它是根據(jù)什么規(guī)律排隊(duì)的，發(fā)覺這個(gè)規(guī)律的小摯友，可以把空格處的小數(shù)字填上。

（三）可以在日常生活中，如上下樓梯、上下山坡時(shí)學(xué)習(xí)順著數(shù)、倒著數(shù)、接著往下數(shù)等。

五、活動分析

（一）設(shè)計(jì)意圖分析

1.活動內(nèi)容分析

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教化活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。《小羊過橋》的內(nèi)容來源于幼兒生活，過橋是每個(gè)幼兒都有的生活閱歷。依據(jù)幼兒喜愛在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的特點(diǎn)，選擇、設(shè)計(jì)、組織活動，滿意幼兒生活、成長須要，做到學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、利用生活。

合理的故事情節(jié)和螺旋上升式的教學(xué)目標(biāo)要求，滿意了幼兒心情上漸漸高漲的表現(xiàn)要求，讓幼兒在趣味性和嬉戲性的環(huán)境中，既享受了數(shù)學(xué)活動的樂趣，提高了表現(xiàn)實(shí)力，又駕馭了順數(shù)和倒數(shù)的相關(guān)學(xué)問，知道其在生活中的應(yīng)用。

2．幼兒分析

中班幼兒活潑好動、喜愛去了解簇新事物，具有了初步的社會責(zé)任感，當(dāng)自己幫助了同伴則感到開心。中班幼兒已經(jīng)駕馭了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)并對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感愛好。筆者創(chuàng)設(shè)了幫助小羊一起過橋的情境，在幫助小羊過橋的過程中，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順著數(shù)和倒著數(shù)。

3．設(shè)計(jì)理念

《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式，切忌運(yùn)用單一的說教形式，而應(yīng)著力組織適合幼兒的活動，形式多樣化，通過作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生質(zhì)的影響，讓他們獲得肯定的學(xué)問技能。活動的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相識規(guī)律，注意趣味性、活動性，寓教化于生活、嬉戲之中。

在這一思想指導(dǎo)下，筆者對數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)中的各要素進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)小羊過橋的情境，通過上橋順數(shù)，下橋倒數(shù)的編排，讓幼兒在輕松開心的嬉戲氛圍中駕馭順數(shù)和倒數(shù)的學(xué)問。活動中老師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，啟發(fā)幼兒思索如何順數(shù)與倒數(shù)的區(qū)分以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（二）活動目標(biāo)分析

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教化目標(biāo)分類學(xué)》，以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為達(dá)到數(shù)學(xué)教化最終的目標(biāo)，我確定了認(rèn)知、情感、技能三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。活動目標(biāo)為：1.復(fù)習(xí)序數(shù)，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列依次，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù)，發(fā)展幼兒思維的靈敏性、邏輯性。2.在操作中提升動手實(shí)力，激發(fā)愛好并學(xué)會大膽表述操作結(jié)果。3.對生活中運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)的事例感愛好,在嬉戲活動和生活中，學(xué)會運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)。

目標(biāo)1是認(rèn)知類目標(biāo)。通過視察彩虹橋特點(diǎn)復(fù)習(xí)序數(shù)，導(dǎo)入活動。而后重在激勵(lì)幼兒在情境中學(xué)習(xí)、理解、駕馭順著數(shù)和倒著數(shù)。

目標(biāo)2是技能類目標(biāo)。通過各種操作練習(xí)形式進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望并學(xué)會大膽主動的參加表述。

目標(biāo)3是情感類目標(biāo)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在趣味性和嬉戲性的環(huán)境中，享受數(shù)學(xué)活動的樂趣，提高表現(xiàn)實(shí)力。對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象感愛好。

本次活動的重點(diǎn)在于倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，筆者支配了多種形式的順數(shù)與倒數(shù)的練習(xí)。在多種形式的練習(xí)中達(dá)成重點(diǎn)。

本次活動的難點(diǎn)是倒著數(shù)，要求思維有肯定的可逆性。在倒著數(shù)的時(shí)候，要幫助幼兒正確的理解倒著數(shù)的意義和概念。

（三）活動打算分析

依據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的須要，本次活動打算分為閱歷打算、物質(zhì)打算和環(huán)境打算。

首先是閱歷打算。《綱要》指出：教學(xué)設(shè)計(jì)要在幼兒原有閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行，既要了解兒童已有的閱歷，又要供應(yīng)新的閱歷。幼兒已經(jīng)駕馭了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的愛好。在此基礎(chǔ)上，教育幼兒學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)可以進(jìn)一步建立鞏固他們的數(shù)概念，并發(fā)展他們的邏輯思維實(shí)力（如逆向思維實(shí)力）。

其次是物質(zhì)打算。有操作材料（數(shù)字卡片）、多媒體資料、積木、彩色串珠、撲克等，材料豐富而且功能性強(qiáng)。

最終是環(huán)境打算。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境；在區(qū)角中增加適合幼兒進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料。活動前幼兒的位置擺成半圓形，這樣能讓幼兒都在老師的視野內(nèi)，老師更好的關(guān)注幼兒的同時(shí)，幼兒也能更便利更直觀的接觸老師，更有利于活動中師生互動。創(chuàng)設(shè)寬松自由的氛圍，有利于幼兒自由選擇、探究、發(fā)覺。

《小羊過橋》教案9

活動目標(biāo)

1、理解《小羊過橋》主要內(nèi)容的內(nèi)容，能看圖講解并描述故事。

2、懂得同伴間要相互謙讓、不爭吵、不打鬧。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解故事內(nèi)容。

2、幼兒能依據(jù)故事內(nèi)容表演出來。

活動打算

視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)（一條河、河面上有一座獨(dú)木橋）、（小白羊、小黑羊）頭飾

活動過程

（一）嬉戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。

1、幼兒走獨(dú)木橋進(jìn)入教室，老師提問：獨(dú)木橋什么樣的？剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感受？

2、幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)并交代兒歌的名稱。

（二）聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。

提問：1、兒歌叫什么名字？都有誰？2、發(fā)生了什么事？

（三）觀賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白羊和小黑羊說了什么？

2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來又怎樣啦？為什么會這樣？

3、你想對兩只羊說些什么？

4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒有相互謙讓結(jié)果掉河里了，平常小摯友要怎樣做到相互謙讓呢？

（五）活動延長

引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。

教學(xué)反思

本次活動運(yùn)用了班班通課件，課件直觀的聲音、色調(diào)、人物深深吸引著孩子們的留意力，在整個(gè)活動過程中激發(fā)了幼兒的.愛好，能主動地參加活動，孩子們情愿說、大膽說、連貫說，說出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話。活動組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)覺有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

《小羊過橋》教案10

活動目標(biāo)：

1、德育目標(biāo)：教化同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

2、學(xué)問目標(biāo)：培育幼兒聽故事的愛好，引導(dǎo)幼兒說故事內(nèi)容，大膽地學(xué)說對話，培育幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

3、實(shí)力目標(biāo)：激發(fā)幼兒表演故事的愛好，大膽地學(xué)說對話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力

活動打算：

活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個(gè)，長凳一條。

活動過程：

（一）起先部分

出示課件，激發(fā)幼兒愛好，引出課題。

小摯友，是什么小動物在叫什么呀？它們在干什么？；本文今日，我們要學(xué)習(xí)故事《小羊過橋》。

（二）基本部分

1、幼兒聽故事錄音，讓幼兒了解故事內(nèi)容。聽后，回答兩個(gè)問題：

（1）這個(gè)故事叫什么名字？

（2）兩只小羊過橋了嗎？結(jié)果怎樣？

這兩個(gè)簡潔的問題，我會請實(shí)力差的幼兒回答，培育他們學(xué)故事的愛好。

2、展示課件，讓幼兒了解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨(dú)木橋的窄，只能走一個(gè)人。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學(xué)說對話，培育幼兒口語表達(dá)實(shí)力。

這時(shí)，我會請口語表達(dá)力較強(qiáng)的兩名幼兒大膽地學(xué)說對話，其他幼兒小聲地學(xué)說。

5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

（三）結(jié)束部分

為了培育幼兒的合作實(shí)力和口語表達(dá)實(shí)力，我組織幼兒分組探討：

小摯友，你們想對兩只小羊說些什么話呢？激勵(lì)幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導(dǎo)，聽聽小摯友的探討結(jié)果。老師小結(jié)：小摯友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

活動反思：

對于中班的小摯友們來說，謙讓這個(gè)詞并不生疏，甚至可以說是特別的熟識。在小班進(jìn)行班級常規(guī)訓(xùn)練的時(shí)候，教化小摯友們好玩的玩具要相互共享，喝水排水時(shí)相互讓一讓等等。謙讓的概念自孩子們?nèi)雸@以來，就始終融入在孩子們的實(shí)際生活中，并體現(xiàn)在平常的行為中。本次活動就是要讓孩子在原有的基礎(chǔ)上鞏固對謙讓的理解，去體會同伴之間友愛的情感。這就給了我難題，如何在孩子們已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提高，并能出彩呢？在年級組老老師的幫助下，我們采納在實(shí)踐中感受謙讓的方式來呈現(xiàn)本次的活動。我用操場上現(xiàn)有的平衡木作為獨(dú)木橋，不給孩子們?nèi)魏蔚囊螅S意孩子們怎么玩，不限制他們的任何行動。孩子們的表現(xiàn)是出乎意料的，他們會排隊(duì)，一個(gè)跟一個(gè)顯得特別有秩序，這也體現(xiàn)了那我們平常的教化成果。在我沒有做出要求，沒有把哪一頭作為起點(diǎn)的這個(gè)狀況下，我所期盼的狀況也就出現(xiàn)了，孩子們在橋上碰頭了。遇到這樣的問題該怎么解決呢？孩子們自己發(fā)覺了這個(gè)問題，并有想去解決這個(gè)問題的想法，這就達(dá)到了我所預(yù)設(shè)的效果。總結(jié)了孩子們在玩的過程遇到的問題，并對他們的表現(xiàn)賜予充分的確定。那么在孩子們已經(jīng)有這個(gè)過橋的閱歷基礎(chǔ)上，再來觀看這個(gè)視屏，效果就要比一起先就觀看來的好得多。孩子們會在自己的閱歷基礎(chǔ)上給出自己的'想法和閱歷，綻開對黑羊，白羊行為的大探討，綻開對兩只羊一起掉下河的緣由探查，進(jìn)而小摯友們自己想方法，怎么樣才能讓兩只羊平安的度過獨(dú)木橋平安的到達(dá)對岸呢？在這個(gè)過程中并沒有讓小摯友們以說的形式呈現(xiàn)方法而是以實(shí)際行動展示你的方法，這樣就給了孩子們一個(gè)更直觀的體驗(yàn)，也現(xiàn)場校驗(yàn)了這個(gè)方法的可行性，在這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是實(shí)踐出真知，特別關(guān)鍵的一部分，是要通過孩子們不斷的探究、失敗和嘗試，才會得出的結(jié)果，在這一方面我太心急了，趕了教學(xué)的進(jìn)度，卻忽視了最為關(guān)鍵的部分。沒有讓孩子們有充分的機(jī)會去展示他們方法的可行性。導(dǎo)致在后面的集體行動中出現(xiàn)了這樣，那樣的問題，同時(shí)在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候缺乏對活動紀(jì)律性了考慮，導(dǎo)致在集體參加的過程中場面顯得有些混亂。但孩子們在體驗(yàn)本次活動的要旨上還是到位的，并以在幼兒園中還有哪些地方須要讓一讓呢？這個(gè)問題對幼兒進(jìn)行延長活動。社會活動最主要的地方就是要讓孩子領(lǐng)悟在社會生活中的一個(gè)要領(lǐng)，雖然在過程中出了點(diǎn)小問題，還需改進(jìn)，但是我信任通過此次的活動下來我學(xué)習(xí)到的東西特別多，為今后的教學(xué)活動累積了閱歷。

《小羊過橋》教案11

［教學(xué)打算］

活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個(gè)，長凳一條。

［教學(xué)過程］

（一）起先部分

出示課件，激發(fā)幼兒愛好，引出課題。

小摯友，是什么小動物在叫什么呀？它們在干什么？今日，我們要學(xué)習(xí)故事《小羊過橋》。

（二）基本部分

1、幼兒聽故事錄音，讓幼兒了解故事內(nèi)容。

聽后，回答兩個(gè)問題：

（1）這個(gè)故事叫什么名字？

（2）兩只小羊過橋了嗎？結(jié)果怎樣？

這兩個(gè)簡潔的問題，我會請實(shí)力差的幼兒回答，培育他們學(xué)故事的愛好。

2、展示課件，讓幼兒了解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨(dú)木橋的窄，只能走一個(gè)人。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學(xué)說對話，培育幼兒口語表達(dá)實(shí)力。

這時(shí)，我會請口語表達(dá)力較強(qiáng)的兩名幼兒大膽地學(xué)說對話，其他幼兒小聲地學(xué)說。

5、展示兩只羊掉到河里去的.課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

（三）結(jié)束部分

為了培育幼兒的合作實(shí)力和口語表達(dá)實(shí)力，我組織幼兒分組探討：

小摯友，你們想對兩只小羊說些什么話呢？激勵(lì)幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導(dǎo)，聽聽小摯友的探討結(jié)果。老師小結(jié)：小摯友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

［活動目標(biāo)］

1、德育目標(biāo)：教化同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

2、學(xué)問目標(biāo)：培育幼兒聽故事的愛好，引導(dǎo)幼兒說故事內(nèi)容，大膽地學(xué)說對話，培育幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

3、實(shí)力目標(biāo)：激發(fā)幼兒表演故事的愛好，大膽地學(xué)說對話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力

［活動重點(diǎn)］

培育幼兒聽故事的愛好，大膽地學(xué)說對話，培育幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

［活動難點(diǎn)］

知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

《小羊過橋》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，培育幼兒相互謙讓的良好品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)簡潔的辯論，提出解決問題的不同方法，引發(fā)幼兒遇事多思索、多動腦。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育幼兒聽故事的愛好，大膽地學(xué)說對話，培育幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

教學(xué)打算：

實(shí)物獨(dú)木橋、白羊和黑羊的頭飾、情景圖

教學(xué)過程:

一、嬉戲過獨(dú)木橋，引發(fā)幼兒愛好。

小摯友想玩過獨(dú)木橋的嬉戲嗎?(想)今日老師請大家走過獨(dú)木橋，安寧靜靜坐到自己的小椅子上。

你們剛才過獨(dú)木橋有什么感覺和發(fā)覺?(幼兒自由發(fā)言)

小結(jié)：剛才大家都是一個(gè)跟著一個(gè)很有秩序走過獨(dú)木橋。對，獨(dú)木橋是一種獨(dú)特的橋，橋面很窄同一時(shí)間只能過一個(gè)人，過橋的.時(shí)候我們要當(dāng)心。

二、導(dǎo)入故事

剛才大家玩了獨(dú)木橋的嬉戲，今日老師還給大家?guī)硪粋€(gè)有關(guān)獨(dú)木橋的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，我們一起來聽一聽看一看。

1.提問：兩只小羊誰說的有理?它們應(yīng)當(dāng)怎樣才能過橋?(幼兒自由辯論)

2.辯論結(jié)果：讓其中一只小羊讓一讓，哪只小羊先讓一讓?

同意讓小白羊讓的請舉手，同意讓小黑羊讓的請舉手，請說一說為什么?

小結(jié)：剛才大家都說出了各自的理由，你們說的都很有道理，兩只小羊要想平安過獨(dú)木橋，必需有一只小羊做出讓步。

3.師幼扮演故事角色表演故事。

小結(jié)：大家喜愛相互謙讓的小羊，不喜愛互不相讓的小羊;兩只小羊相互謙讓就能順當(dāng)過橋。在生活中我們也要相互謙讓：例如喝水、如廁、上下樓...

三、活動結(jié)束

播放歌曲《小羊過橋》，師幼共同唱一唱。

總結(jié)：今日我們從兩只小羊過橋的故事中知道謙讓是一種美德，生活中我們相互謙讓，大家才能開心的相處。

《小羊過橋》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解順數(shù)、倒數(shù)、數(shù)序和接著數(shù)的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)會運(yùn)用各種數(shù)數(shù)方法。

2、在數(shù)數(shù)活動中培育幼兒數(shù)數(shù)的愛好和實(shí)力，逐步訓(xùn)練逆向思維。

3、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

4、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

教學(xué)打算：

認(rèn)知打算：幼兒會順數(shù)和倒數(shù)

材料打算：磁性教具、涂涂圈圈

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能依據(jù)所給物體的實(shí)際狀況，選用不同方法數(shù)數(shù)

教學(xué)過程：

一、視察數(shù)數(shù)

1、出示5只籃子，讓幼兒數(shù)數(shù)。再放上5只籃子（有的上面有蘿卜），一共有幾只籃子？

2、探討：在剛才的數(shù)數(shù)中，我們用了哪些數(shù)數(shù)方法？

小結(jié)：我們用了順數(shù)、接著數(shù)的方法。起先數(shù)數(shù)可以順數(shù)、當(dāng)再添上同種東西時(shí)，我們可以用接著數(shù)的方法數(shù)出總數(shù)，所以各種數(shù)數(shù)方法可以依據(jù)不同的狀況進(jìn)行選擇運(yùn)用。

二、小羊過橋

1、這是一座怎樣的橋？橋上的數(shù)字兩邊也一樣嗎？

2、這橋上的'數(shù)字表示什么？（表示橋上的臺階一共有多少）

3、幼兒和老師一起幫小羊過橋（上去：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下去：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）

4、提問：我們在幫小樣過橋時(shí)用到了那些數(shù)數(shù)方法？是在什么地方用到的？

5、老師提問：小羊走到第6階臺階時(shí)，它累了，想休息？請幼兒來放小羊的位子,提問：小羊剛才什么地方休息？這個(gè)數(shù)數(shù)方法叫什么（數(shù)序）

小結(jié)：我們今日運(yùn)用的各種數(shù)數(shù)方法，幫助小羊過橋。這些方法我們可以依據(jù)不同的狀況進(jìn)行選用，我們駕馭了，能給我們的生活帶來很多便利。

三，小動物過橋

1、幼兒每人一份操作材料，剪下橋和動物，進(jìn)行操作擺布鞏固各種數(shù)數(shù)方法。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參加學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生主動性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教化，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才能,“賽"中增志氣。提高學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

《小羊過橋》教案14

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，嬌慣，家人比較遷就，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏相互謙讓、相互關(guān)切的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的實(shí)力較差。而《小羊過橋》這個(gè)故事形象生動，富有很強(qiáng)的教化性，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂，幼兒比較簡單接受。通過