農村薄弱學校教育均衡發展的思考——學習“教育進展綱要”體會開江縣拔妙初級中學：劉玉軒我校所在地是一個典型的農業鄉，我校也是一個典型的偏遠農村薄弱學校，但通過十幾年的進展，取得了較好的成績，得到了上級和社會各界的充分確信。近段時刻，通過對“綱要”的學習，有一些感觸。現結合我校進展的一些經歷，與大伙兒探討一下農村薄弱學校如何均衡進展教育這一咨詢題。 一、如何明白得教育均衡進展？ 教育的均衡進展，是一種新的教育進展觀，是一種科學合理的政策導向，更是今后一段時期，我國基礎教育進展的一個重要的戰略性指導思想。其內涵豐富，要緊包括三個層面：一是區域之間的均衡進展，省域之間、市域之間、縣域之間、鄉域之間以及城鄉之間，都要統籌規劃，實現均衡進展；二是區域內部學校之間的均衡進展；三是群體之間的均衡進展，專門應當關注弱勢群體的教育咨詢題。基礎教育均衡進展的最終目標，確實是要合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生。 二、農村薄弱學校進展存在的咨詢題 1、學校辦學經費不足。按照《教育部關于進一步推進義務教育均衡進展的若干意見》（教基[2005]9號），我國教育經費向農村學校和都市薄弱學校傾斜。國家與各級政府重視農村教育，相繼出臺傾斜農村的教育政策措施，如：為穩固師資隊伍、提升農村教師福利的農村教師津貼（在績效工資里有所體現，但這依舊力度不夠）；為確保貧困小孩入學的住校貧困生生活補助的落實；為改善農村學校辦學條件的改水改廁及學生食宿改造等工程的實施，都為農村教育事業的進展提供了強有力的保證。我們農村學校在“創強”的背景下，學校教育進展的成效較明顯，農村學校的綜合實力，確實較原先有所增強。但農村學校起點低、底子薄，進展起來專門緩慢。專門在經濟薄弱的縣鄉鎮，政府財政困難，有限的教育資金顯得捉襟見肘。辦學經費不足，嚴峻制約農村學校辦學條件的改善。2、優秀教師流失嚴峻。教師是學校辦學的主體，是學生完美人格的塑造者，是優質教育質量的制造者，教師的流淌應該具有相對穩固性。受城普等學校越優的地理位置、辦學條件、福利待遇的誘惑，農村優秀教師流失嚴峻，大量的農村年輕骨干教師涌向城普學校，造成農村學校教師年齡結構存在嚴峻老化，學科配套不齊，農村學校師資力量薄弱，師資隊伍建設咨詢題嚴肅。 3、農村百姓對教育進展的觀念認識不到位。教育是一項社會性事業，這項事業的進展需要發動全社會的力量去共同實現。農村學校存在校網分散，學生分布廣，學校規模小，辦學條件差，師資力量薄等弱點，它的進展需要加大校網撤并，充分整合優質教育資源，提升教學質量。但許多農村百姓對此認識不位，既要享受優質教育，又要求就近入學，想方設法阻礙校網撤并（我鄉就曾發生了幾起類似情況），阻礙了學校的進展。 三、農村薄弱學校教育均衡進展的措施 （一）自力更生困難創業我校在建校之初，由于財力的緣故，辦學條件專門差，但學校全體師生在行政一樣人的帶領下，發揚困難創業的精神，自己動手，通過大量的義務勞動，并多方籌措資金，短短幾年，就把學校打造成為一所環境優美的農村初級中學。（二）打造一支師德高尚，具有良好敬業精神、較高業務素養的教師隊伍由于地處偏遠，一直以來，我校教師流淌較大，專門是大量優秀教師的流失，導致教師思想情緒的波動，給我校工作帶來了諸多的被動。面對這種情形，我校在教師中廣泛開展“一幫一”活動，以“以老帶新”的方式，從師德修養、敬業精神、業務能力等方面關心年輕教師、新調入教師全面提升綜合能力，達到了培養人才、發覺人才的目的，使學校始終保持一種向上的活力，從而保證了我校在教育教學方面一直走在全縣同類學校的前列。（三）穩固師生隊伍，提升教學質量 質量是一所學校的生命。要提升教育質量，關鍵在于教師，在因此否擁有一支精良的師資隊伍。如何培養優秀教師，留住和使用優秀教師是農村學校治理的重要課題。近年來，為加大農村學校的師資力量，限制農村優秀教師向城關學校流淌，縣局出臺一系列關于農村教育向城關教師流淌的治理機制，有的農村學校為了留住優秀教師，干脆采納強制措施，限制優秀教師的流淌。然而收效甚微。如何留住優秀教師呢？我以為，攻人先攻心，留人先留心。除了縣局對農村優秀教師流淌的限制措施外，農村學校應該采取主動的措施，營造良好的成長環境，讓青年感受到集體的溫順和工作的愉悅，安心于農村的教育事業。 1、為教師營造和諧的工作環境。除了有一個良好的工作條件以外，學校應該時刻關懷教師的工作、生活，關懷教師的心身健康；學校黨、團、工會組織應主動開展文體、娛樂、聯歡等豐富多彩的活動，讓教師能在充滿人文精神和學術氣氛的環境中愉悅工作和生活，應是不容忽視的重要方面。 2、努力提升農村教師的福利待遇。福利待遇的差距，是促進教師流淌的要緊緣故。與城普學校比較，農村學校的教師收入專門有限，但作為農村學校，應該克服困難，努力制造條件，提升教師的福利待遇。利用教師節、三八婦女節等節日，送上一些力所能及的禮品，讓教師體會到集體的溫順。 3、拓寬教師成長的錘煉平臺。能否在業務上提升，有無一個良好的成長、成才環境，是教師流淌的又一要緊因素。農村學校應該為教師拓寬進展的空間，搭建成長的平臺，加大與城普等條件優秀、辦學杰出的學校結對聯誼活動，為青年教師搭建學習、錘煉的舞臺。同時，注重青年教師學歷層次提升，注意其教學水平和科研能力的提升和錘煉的同時，重視梯隊人才的培養，提升他們的教育治理水平，使他們英雄有用武之地。 （四）多渠道融資，改善學校辦學條件 1、保持良好的捐資氛圍。義務教育的要緊責任在政府，但由于我們是大國辦教育，政府財政一時還不能使義務教育實施水平達到理想的高度。這就需要我們想方設法，贏得社會知名人士對教育的支持，促進教育事業的進展。我覺得能夠通過我們開展了感恩教育，每年元旦、春節等重要節日，學校寄贈賀年卡，通報學校取得的工作成績；學生自發給這些捐資人寫信，匯報自已的學習情形，表達感激之情；同時，我們十分重視學校的形象建設，通過多種渠道展現我們學校師生的風采，在一定區域內提升我們學校的知名度和阻礙力，使這些捐資人及時了解我們學校的進展情形，提升他們的成就感。以實現辦學條件的改善。2、緊密聯系群眾。農村的教育工作與人民群眾息息有關，大到學校建設，小到學生的磕磕碰碰，都得與群眾打交道，因此，經常聯系當地群眾，聯系當地村官專門重要。以求得他們的最大限度的支持。3、依靠當地政府。地點黨委政府是我們農村學校堅實的后盾。加大了與黨委政府領導的工作聯系，及時匯報工作，使黨委政府把我們學校的進展納入他們的工作規劃之中，作為他們自已的工作重點考慮。因此，教育均衡進展是一項系統工程，除了上述的辦學條件改善和師資隊伍建設以外，還包含大量的工作，如教育資金的傾斜、縣域內校長與教師的交流、農村教育教學條件的改善等。我相信，隨著國家均衡進展教育措施的進一步健全、落實，加上寬敞農村教育工作者努力，教育均衡進展一定能夠實現。我們農村學校的教學質量將進一步提升，農村學校的生源