麗江師專導游專業教學團隊建設單位申報材料目錄1、學校舉薦公文（一式兩份）2、云南省高等學校2010年教學團隊建設申報表（一式兩份）（1）團隊差不多情形（2）團隊組成人員（3）人才培養情形（4）技術服務情形（5）團隊建設規劃（6）專兼結合制度保證（7）審核意見3、有關支撐材料（一式兩份）（1）導游專業人才培養方案（2）省有關專家組對我校導游專業實訓基地評判（3）近三年導游專業學生就業情形統計（4）導游專業教學團隊全體教師差不多信息（5）團隊教材建設、教改項目、論文論著統計（6）獲獎證書、資格證書等有關證書掃描件（7）導游專業畢業生獲表彰文件（8）教學團隊專兼結合保證制度文件選編4、云南省高等學校教學團隊建設申報回執云南省高等學校二〇一〇年教學團隊建設申報表 （高職高專） 團隊名稱：導游專業教學團隊所在院校：麗江師范高等專科學校主管部門：云南省教育廳填報日期：2010年4月6日云南省教育廳高等教育處制填表講明一、本表用鋼筆填寫，也可直截了當打印，不要以剪貼代填。字跡要求清晰、工整。二、舉薦表由舉薦部門通知擬舉薦的教學團隊填寫。所填內容必須真實、可靠，如發覺虛假信息，將取消該團隊參評省級教學團隊的資格。三、表格中所涉及的項目、獎勵、教材，截止時刻是申報當年4月30日。四、如表格篇幅不夠，可另附紙。五、各級單位意見務必加蓋公章，否則舉薦無效。一、團隊差不多情形簡介1、歷史沿革麗江師范高等專科學校及其前身麗江教育學院，自麗江旅行業起步的1992年開始舉辦旅行教育，1999年又在全省領先舉辦旅行高等職業教育導游專業，2001年設置旅行系后增設了酒店治理、旅行治理等專業，2007年改設旅行與經濟治理系后又增設了會計、物流、市場營銷等專業，并與麗江旅行行業企業合作設置了麗江旅行研究所，與麗江市人事勞動部門的有關職業技能鑒定機構合作設置了職業技能鑒定所。2、人員構成通過多年的進展，我校旅行與經濟治理系建設了一支學科結構合理、學歷職稱較高、教學體會豐富、熱愛科研的教師隊伍。導游專業教學團隊是旅經系教學與科研力量最強、教學改革成果最多的一支教學團隊，差不多構建了校內外“雙師”隊伍。團隊由22人（含兼職教師8人）組成，其中教授3人（含兼職教師1人）、副教授6人、講師7人；碩士9人，學士9人，高級技術職務教師比例為40.9%，中級以上技術職務比例為77.3%；專業教師中“雙師”型教師比例為77.3%，來自行業企業的兼職教師比例為36.4%，是一支年齡結構、學歷結構、知識結構合理，充滿生氣的師資隊伍。團隊中先后有2名教師受教育部資助到澳大利亞、美國等地進修學位。團隊帶頭人何守倫教授是麗江師范高等專科學校教學督導專家組組長和導游教研室主任，同時兼任麗江旅行研究所所長、云南大學旅行文化學院客座教授和麗江邊屯文化研究會副會長，為人師表，師德高尚，治學嚴謹，學術水平高，是麗江旅行教育的開拓者，在云南旅行界具有較高的阻礙力和知名度。何守倫教授于2008年榮獲“云南省高等學校教學名師獎”和“麗江市宣傳文化工作杰出奉獻獎”，于2009年榮獲首屆“云南教育功勛獎”和“云南高等職業教育杰出奉獻獎”。何守倫教授長期承擔旅經系《現場模擬導游》、《導游基礎知識》等課程的教學任務，負責并主講的“現場模擬導游”課程被評為云南省高等教育精品課程，負責主持建設的導游專業先后被評為云南省高職高專示范專業和特色專業。何守倫教授曾主持完成了全國教育科學“十五”規劃重點科研課題“麗江旅行高等職業教育研究”，并獲“云南省教育科研課題成果獎”。目前，何教授正在負責主持云南省哲學社會科學規劃項目“麗江旅行可連續進展研究”的課題研究工作，其教改項目“現場模擬導游課程建設與教學改革”獲云南省教學成果二等獎。他于2010年被舉薦為“一般高校質量工程項目評審專家”，并參加了有關項目的評審工作。團隊重要成員段平華教授，是云南省重點專業負責人、云南省精品課程負責人，其教改項目“創建英語語言環境的可連續性進展模式”榮獲云南省教學成果二等獎。團隊兼職教師和力民研究員參與編著的《納西東巴古籍譯注全集》榮獲“第五屆國家圖書獎”，他個人已榮獲了云南省社科院東巴文化研究所頒發的“搶救民族文化先進工作者”稱號；3、目標定位按照“充實數量、優化結構、提升素養、增強能力”的總體要求，通過國內進修、出國考察、技能培訓、企業掛職等多種途徑，培養在旅行行業和全省導游專業教育領域具有阻礙力的專業帶頭人、骨干教師和教學名師，建設一支以優秀教師為核心，以導游專業教研室為載體，實現“老中青”相結合、“傳幫帶”一體化，有高水平專業帶頭人、骨干教師、教學名師、行業專家組成的“雙師素養”和“雙師結構”的專業教學團隊。4、建設成果通過幾年的實踐，團隊成員的總體水平有了大幅度提升，科研成果明顯增多，成果的轉化工作也顯現了可喜的狀態，團隊帶頭人為省級教學名師，主動組織教師申報科研課題和教改項目，開展旅行高等職業教育研究，進行旅行專業教學改革，先后承擔有8項省部級科研項目，獲得2項省級教育科研課題成果三等獎；先后承擔有8項省教育廳科研基金教學改革項目，推動了導游專業建設和課程建設，獲得2項省級教學成果二等獎；“導游專業”先后被列為云南省首批重點建設的示范專業和特色專業，“現場模擬導游”、“英語口語”兩門課程被評為省級精品課程，校企合作共建的“麗江東巴谷生態文化民族村”教學基地被列為云南省首批高職高專示范實習實訓教學基地；團隊累計出版專著、教材、文集27部，在國內學術會議及報刊上發表論文70篇，其中公布發表教學研究論文26篇。通過組織旅行教育教學改革項目和科研課題，導游專業實施了“校企合作、工學結合”的人才培養模式改革，初步形成了一支以省級教學名師為帶頭人、年齡與知識結構合理、教學與科研互相促進、專兼結合的師資隊伍。導游專業教學團隊注重專業培訓功能的拓展，發揮專業的社會服務（培訓）功能，主動承擔旅行行業企業培訓，開展各類崗位培訓2000余人，參加導游人員上崗培訓、年檢培訓、國導考試培訓每年3000余人；并與麗江市旅行局培訓中心合作舉辦導游專業函授大專班培養1000余人，與云師大旅行與地理科學學院合作舉辦旅行治理專業本科函授班培養96人，與麗江玉水寨旅行公司合作舉辦函授大專班培養45人，人才培養和社會服務成果明顯，具有良好的社會聲譽。二、團隊組成1．團隊成員：本教學團隊共22人（含團隊帶頭人），其中學校專任教師14人，占63.6%；來自行業企業的兼職教師8人，占36.4%。學校專任教師差不多信息一覽表序號姓名1何守倫1950.08男本科教授全國導游資格考試面試考官資格證262（各2×72/年）2段平華1964.11男碩士教授26（2×72/年）3朱桂香1970.03女本科高級職業經理人、職業技能考評員183（2×36/年）（2×64/年）4和克純1957.03男本科10（2×36/年）5楊麗萍1967.02女碩士233（2×72/年）（2×36/年）6高烈明1962.12男本科國家技能鑒定考評員241（2×36/年）演講與口才（2×36/年）7木永順1965.05女本科221（2×36/年）8王榮紅1975.2女碩士全國導游人員資格證105（2×64/年）（2×72/年）9唐若璘1981.11女本科全國導游人員資格證、職業技能鑒定考評員65（2×72/年）10劉驥1966.05男本科全國導游資格考試面試考官資格證102全國導游基礎知識（2×72/年）11王成1978.12男碩士國家技能鑒定考評員81（2×72/年）12李娟1980.09女碩士酒店客房高級工41（2×54/年）（2×36/年）13白海霞1982.01女碩士全國導游人員資格證書11（2×72/年）14普榮1984.06男碩士全國導游人員資格證書1（2×36/年）行業企業兼職教師差不多信息一覽表序號姓名出生年月性不學歷職稱職業資格所在單位從事的技術領域及工作崗位講授的課程（學時/年）及承擔的要緊工作1和力民1955.12男本科云南社科院麗江東巴文化研究院東巴文化概論（2×36/年）2和品正1955.02男大專云南社科院麗江東巴文化研究院納西話與東巴文（2×36/年）3王化新1963.09男本科旅行社職業經理人，飯店職業經理人麗江市旅行社經營治理有限公司旅行社經營治理實訓（2×44/年）4子宏文1976.09男本科國家旅行局酒店總經理資格職業人麗江東巴谷生態文化旅行公司旅行景區服務與治理實訓（2×44/年）5彭煒1974.12男大專高級職業經理人云南麗江東巴谷生態民族村民族歌曲演唱民族舞蹈表演（各2×36/年）6張春1968.02女本科全國導游資格考試面試考官，國家導游資格證麗江市旅行局培訓中心導游業務（2×44/年）7米顯耀1974.5男碩士全國導游資格考試面試考官麗江裕安房地產公司旅行政策與法規（2×54/年）8劉文彥1978.03男大專麗江白鹿旅行社中級導游麗江導游實訓（2×36/年）

2.團隊帶頭人姓名何守倫性不男出生年月1950.8民族漢族政治面貌中共黨員高校教齡25年最終學歷（學位）大學本科專業漢語言文學企業工作年限2年職稱/職務教授/導游教研室主任職業資格國家導游資格考試面試考官社會兼職麗江旅行研究所所長、麗江邊屯文化研究會副會長聯系地址、郵編云南省麗江市古城區教育路麗江師范高等專科學校南院674100辦公電話0888—5140267移動電子郵箱要緊學習、工作經歷起止時刻學習、工作單位學習、工作內容及崗位1980.9——1984.7云南師范大學讀書漢語言文學專業1984.7——1997.8麗江教育學院工作院辦公室主任1998.1——1999.1麗江國際旅行社人力資源部掛職，編著培訓教材《麗江導游詞》1997.9——2004.8麗江師范高等專科學校工作副教授、學報主編2004.2——2004.12麗江大自然旅行社培訓中心掛職，編著地點教材《麗江旅行風情》2004.9——2010.4麗江師范高等專科學校工作教授、教研室主任、旅行研究所所長所承擔的團隊建設、治理工作以及所取得的成效何守倫教授從事教育工作40年,其中高校教齡26年，現任麗江師專旅行與經濟管理系教授、導游專業教研室主任，兼任云南大學旅行文化學院客座教授、麗江旅行研究所所長、麗江邊屯文化研究會副會長；要緊從事旅行治理學的研究和教學工作，先后榮獲云南省語言文字工作先進工作者、云南省高校優秀共產黨員、云南省高校教學名師、首屆云南教育功勛獎、云南高等職業教育杰出奉獻獎等表彰獎勵和榮譽稱號；長期承擔“現場模擬導游”、“導游基礎知識”、“導游業務”等課程的教學任務，負責并主講的“現場模擬導游”課程被評為云南省高等教育精品課程，主持完成的“現場模擬導游課程建設與教學改革”項目榮獲云南省高等教育教學成果省級二等獎，負責主持建設的導游專業先后被列為云南省首批高職高專示范專業和特色專業；先后編著《麗江旅行風情》、《永勝方言志》、《華坪方言志》、《麗江導游辭》、《麗江導游讀本》、《導游考試習題》、《云南旅行風情》、《麗江旅行教育》等著作和教材十余部，公布發表《韶山毛氏與永勝毛氏同源共祖》等論文數十篇；主持完成了全國教育科學“十五”規劃重點科研課題“麗江旅行高等職業教育研究”，并獲云南省教育科研課題成果獎。目前，正在負責主持云南省哲學社會科學規劃項目“麗江旅行可連續進展研究”的課題研究工作。三、人才培養情形1.專業（群）人才培養方案的開發、設計導游專業教學團隊要緊由學校專任教師和來自旅行行業企業與民族文化研究院所的兼職教師組成，并以專業建設作為開展校企合作的工作平臺，開發、設計和實施專業人才培養方案，人才培養成效明顯。（一）制定科學的專業人才培養方案1.本專業定位導游專業形成以職業崗位為核心，以服務地點經濟社會進展為目標，以行業企業為依靠的校企深度合作、工學結合的教育機制，立足高等教育層次，突出職業教育特點，通過對導游專業有關的工作崗位群或技術服務領域進行崗位能力分析，確定學生應具有的職業崗位能力、素養能力，并分解為若干能力要素。2.人才培養方案的科學性通過對麗江市旅行行業（重點是旅行酒店和旅行社）的多次調研、以及對多屆畢業生信息的跟蹤調查，進行充分論證，并在專業指導委員會意見指導下，制訂規范科學、相對穩固、并具有前瞻性的專業人才培養方案。專業培養方案以培養基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素養高的導游人才為目標。（二）構建“2+1”人才培養模式實施校企聯合“2+1”人才培養模式，即前兩年校內差不多知識學習與技能訓練，后1學年旅行企業崗位實際操作技能訓練，實現校企深度融合。（三）按職業崗位標準，建立以能力為中心的教學體系1.設計四條課程線：第一條線是綜合素養課，要緊是必需的政治理論課和文化基礎課；第二條線是把握崗位技能必需的基礎理論課，要緊是通過精心選擇的專業基礎課；第三條線是職業崗位必需的差不多技能課，即核心專業課；第四條線是將差不多技能應用于職業崗位實際工作的應用能力課，要緊是單獨開設的實踐課。最終設計了由職業素養課程、職業能力課程、專業知識課程和職業拓展課程組成的課程體系。在這四塊課程體系中，還內嵌了相對獨立、相互滲透的實踐教學體系和素養教育體系，突出了實踐能力和全面素養的培養，使培養的學生就業有優勢、創業有能力、深造有門路、進展有基礎。2.能力模塊建立課程體系：與旅行企業合作，堅持“能力為主、需要為準、夠用為度”的原則，跨過學科本位，對準崗位設置課程。在充分考慮專業現有基礎和辦學特色的基礎上，按照職業崗位群構建職業能力模塊，按照能力模塊構建能力要素，以能力要素為切入點構建課程體系，組織教學內容。3.教學內容設計：按照崗位能力要求和技能鑒定標準，和行業專家一起選取課程教學內容4.以學生為中心設計教學：在教學過程中，每一個學習領域都以學生為中心，按照咨詢、決策、打算、實施、檢查、評判六個步驟來設計教學。（四）“雙證”融通教育實行“雙證書”制度，要求學生在校三年內除了取得畢業證書以外，還必須通過全國導游職業資格證考試，獲得全國導游資格證書。（五）建設“雙師”結構的教學團隊提升校內專業教師的“雙師型”或“雙師素養”的比例，聘請旅行企業的專業人才擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例。（六）構建校內、校外實習實訓基地工學結合，融“教、學、做”為一體，突出實踐能力培養。依靠校內實訓室、校外實訓實習基地兩個環境，依靠學校、企業、政府三層平臺，充分開展校企合作，培養高素養技能型旅行服務人才。（七）產學結合將教學、科研與行業緊密結合起來，實現旅行企業為導游專業的教學、科研提供展現空間，而導游專業的教學、科研充分服務旅行企業，為企業的進展提供人才和智利支持。總之，導游專業以培養具備旅行活動組織、治理、接待、安排、講解、陪同以及咨詢、計調、營銷等旅行社第一線崗位技能的應用型旅行服務人才為目標，設計培養學生知識、能力、素養的人才培養方案，圍繞突出能力培養創新構建人才培養模式，強調基礎課程的系統性以培養學生的可連續進展能力，強調專業課程的系統性以培養學生崗位適應性和針對性。

2．專業（群）人才培養方案的實施教學打算總學時1930學時頂崗實習時刻10個月學校專任教師授課總學時及比例1270學時，占65.8%行業企業兼職教師授課總學時及比例660學時，占34.2%團隊分工協作，實施人才共育的形式、途經與方法在“校企合作、工學結合”的導游專業人才培養模式下，建立“工學動態組合”的雙師結構教學團隊，形成理論教學和實踐教學互補。“工學”包括兩層意思，一是指學校教學與行業企業工作實際緊密結合；二是學校專職專任教師與企業兼職教師共同組成“教學團隊”。“動態組合”是指學校教學與現場工作、專任教師與兼職教師之間并非靜態的和封閉的，而是開放的和動態流淌的。這種教學團隊，要求其中每個教師都有一定的“雙師素養”，然而理論型教師重在專業理論教學，實踐型教師重在專業實訓教學，實踐型教師以來自企業的“兼職教師”為主，其整體結構是：專業理論教學（以專職專任教師為主）+實踐課教師（以企業兼職教師為主）+互動交流平臺（以專業標準和課程教學打算為主）。這種團隊分工協作、實施人才共育的方式，決定了教師的“合作精神”更加重要，其合作精神表現在一種共同職業倫理和社會責任感中。實踐教學要緊以旅行觀摩、校內實驗室模擬訓練、校外教學基地實習實訓等三部分組成。第一學年第一學期安排1至2周的專業認知實習，第二學年利用旅行黃金周和寒暑假進行課程實訓或頂崗實習，第三學年到旅行社、景區景點及旅行飯店的前廳進行一年的實習。為了保證校外實習實訓環節的教學質量，在校外實習基地的單位領導和治理、技術人員的配合下，我們采取“三結合”的方法進行學生校外實習質量的考核。這種方法的要點是：學生實習崗位所在部門的主管領導或兼職教師按照日常考核情形進行鑒定和評分；學校派出的實習指導教師按照抽樣考核情形進行鑒定和評分；實習學生本人進行自我鑒定和評分，并寫出實習日記和實習報告，交由實習崗位所在部門領導和學校指定的教師共同評分；將上述三個方面評定的分數，按規定權重加以綜合，即為學生校外實習的最終考核成績。通過建立校企合作、工學結合機制，既能夠主動推進訂單培養，探究任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生職業能力的教育教學模式的改革，也可推進學校按照行業企業需求開展企業職員的職業培訓，加大行業企業合作開發應用研究和技術創新的力度，使企業在分享學校資源優勢的同時加大對學校的支持力度，實現校企資源互補和利益雙贏，提升校企合作水平與產學結合層次，并以此創新人才培養模式。旅行社等旅行企業為學生實訓提供場景、任務和必要的保證；專業教師反哺企業，為企業經營治理、市場策劃、產品設計、職員培訓等提供關心，形成長效合作機制。3.教學改革及成果教學改革特色與創新(一)專業特色1.“雙證制”的基礎上，全面確立“工學交融、全真實訓”人才培養模式按照旅行行業季節性，實施柔性教學治理，在保證教學總體目標完成的條件下，靈活安排各學年教學時刻，旅行旺季進行崗位全真實訓，旅行淡季學習理論技能知識。2.逐步形成“五雙”教育模式和堅持三個“持續線”的培養體系“五雙”即雙師（雙師結構的師資隊伍）、雙實（實景實境的教育環境）、雙向（學校企業的雙向交互）、雙能（服務治理的雙重能力）、雙證（資格畢業的雙證融通）。三個“持續線”是指英語教學、運算機教學、實踐教學貫穿從學生進校到頂崗畢業實習的始終，堅持“持續線”。（二）課程特色1.按照崗位工作服務過程，設計課程學習情境導游專業課程是基于“工作過程系統化”開發學習領域；教材是校企合作的產物；教學內容是來源于企業真實服務過程要求；以企業服務過程為背景設計教學情境；學習領域能力要求與企業服務人員崗位要求相一致；以職業工作任務為驅動，按照旅行職業崗位的典型工作任務構建“學習情境”，將課程理論知識及操作技能任務化，融入教學情境中。2.實施“雙證”制度要求學生不僅要獲得學歷證書，而且要取得相應的職業資格或技能等級證書；主動把職業標準引入課程教學內容，將職業資格考試和職業技能鑒定的考核點轉化為課程教學的知識點、技能點；以“雙證”為基礎，職業崗位為標準，建立能力為中心的課程考核評判體系；按照全面、系統、動態和多樣的原則，對學生的職業能力進行全面考核評判，考核項目分為理論知識考核、實踐操作考核、教學參與程度測評；突出過程化考核，注重對學生學習過程的考核，請企業治理者對學生在工作過程中表現出的專業能力、方法能力和社會能力等進行全面考察評判。（三）實踐性教學導游專業的實踐教學體系包括實驗教學、實訓基地培訓、企業實習三部分1.在學時上，確保實踐性教學學時在總學時中占到40%以上。2.規范實踐教學的組織和治理，使實踐性教學的各個環節落到實處，做到有目的、有打算地培養學生的專業技能。3.加大校內外實習實訓基地建設，為實踐教學的順利開展提供良好的平臺。4.加大校企合作，組織學生去企業中的各崗位輪番實習，使學生能更多地了解實際，積存體會，提升學習的愛好和實際工作的能力。（四）資源建設1．校企合作開發項目課程組織校內外專家對網絡專業有關職業崗位和職業能力進行分析，以項目為載體構建專業課教學資源，形成項目課程，并編寫相應的項目教材。在采納教育部牽頭組編的高職高專系列教材的基礎上，連續編寫出版1部（套）專業輔助教材和職業技能培訓教材，包括文字教材、電子教材、CAI課件、系列參考書等，現已出版《麗江旅行風情》、《麗江導游辭》、《麗江導游讀本》、《高職高專英語寫作指導與訓練》等地點性輔助教材，重點突出對學生差不多技能和實踐操作知識的培養與教育。2．本團隊為創建共享型專業教學資源庫積存了大量的資源和建設體會在省級建設精品課程《模擬現場導游》課程的精品課程網站上不僅有課程標準、教學課件、電子教案、實訓方案等規范性教學文件，更有資料圖片、教學視頻動畫、模擬仿真軟件、練習自測系統等交互教學資源。

省級以上教研成果獲獎情形時刻獎項名稱及等次獲獎者頒發部門2005年高職高專旅行專業“《現場模擬導游》課程建設與教學改革”項目，獲云南省高等教育教學成果獎省級二等獎何守倫、王榮紅、朱桂香、和克純、段平華云南省教育廳2009年“英力克：創建英語語言環境的可連續性進展模式”項目，獲云南省高等教育教學成果獎省級二等獎段平華、楊麗萍等云南省人民政府2004年“關于進展麗江旅行高等職業教育的研究報告”，獲云南省教育科研課題成果三等獎何守倫、和克純、朱桂香等云南省教科院2006年“英力克英語習得模式的監控方式研究報告”，獲云南省教育科研課題成果三等獎段平華、楊麗萍等云南省教科院2003年“《現場模擬導游》課程建設與教學改革”，獲校級特等獎何守倫、朱桂香、王榮紅等麗江師范高等專科學校

4．畢業生情形（近三年）畢業生人數194人一次性就業95%要緊就業崗位旅行社、景區景點專業對口率86%社會評判及要緊事例旅經系導游專業為云南省高職高專示范專業、特色專業，該專業主干課程“現場模擬導游”為云南省高等教育精品課程，校外“實習實訓基地東巴谷生態民族村”為云南省高職高專示范實習實訓教學基地。學校對旅經系的建設高度重視,現已建成多媒體教室、導游模擬實驗室、會計實驗室各1個,其中導游模擬實驗室投入資金50余萬元。旅經系注重加大與業界的聯系,采納“產學結合、校企合作”的模式。目前簽約實習基地有旅行社、景區景點、高星級酒店、信用社等十余家。培養學生注重理論聯系實際，學以致用。除了注重專業理論知識和專業技能訓練外，還注重加大外語聽、講、讀、寫、譯能力和運算機操作能力，使學生能適應現代社會對人才的多方面要求。旅經系建有職業技能鑒定所、旅行研究所及滿足各專業教學需要的校內外實習實訓基地，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位、以專業技能為核心、產學研相結合”的辦學理念，以培養“品德好、專業實、能力強、素養高，適應地點經濟社會建設和進展需要的有用技能型人才”為目標，注重專業綜合能力培訓，該專業堅持“工學結合、校企合作”人才培養模式，融“教、學、做”為一體，旅行專業歷屆畢業生職業素養好、技術水平高，均具有較強職業綜合能力和就業競爭力，深受旅行界各行各業用人單位的歡迎，社會認可度高，連續多年畢業生就業率為100%，專業就業率達86%以上，出現畢業生供不應求的良好狀況。要緊事例如下：多年以來，在導游專業教學團隊帶頭人何守倫教授的帶動下，導游專業學生參加國家導游資格考試通過率高達80%；2002年我系代表隊在“世界遺產在中國知識競賽”麗江賽區獲獎；2005年麗江市首屆旅行服務技能大賽中，麗江師專旅經系導游專業方向畢業生吳增廣、徐云雁、揚帆、董孔秋、王雪松、杜紅艷、熊興燦、和苗、王國光、鄧天地、舒承麗等11名同學榮獲金牌導游稱號，占麗江市50名金牌導游的22%；導游專業畢業生周煜佩同學為麗江市十佳導游之一，占該次評選的10%；該次評選中我系旅行英語專業畢業生鄒勤峰同學被評為“前臺咨詢技術能手”。（見附件：麗旅發（2005）57號《麗江市旅行局關于表彰麗江市旅行行業服務技能大賽十佳導游、金牌導游、酒店服務技術能手的決定》）；2006年我系導游專業在玉水寨景區頂崗實習的謝蓮等3名同學參加麗江市東巴文化愛護知識競賽榮獲一等獎；2008年我系2006級導游專業畢業生虞艷萍同學參加古城講解大賽榮獲二等獎；2009年在麗江師專戶外競技競賽中我系導游班同學榮獲優秀獎；2008級導游專業在校生主動參與2009年麗江市旅行行業服務技能大賽，同學們受到了扎實的專業技能訓練，為今后從業奠定了堅實的技能基礎；2010年2009級導游方向尹少英同學在麗江市生態愛護與進展協會組織的綠色出行項目中榮獲一等獎。

四、技術服務情形時刻項目名稱項目內容服務對象主持人完成情形及成效2002行業培訓服務心理、服務禮儀、旅行經濟、旅行企業文化云燕賓館何守倫、馮春霖朱桂香、和克純60人2002行業培訓服務心理、導游技巧、旅行經濟、服務禮儀虎跳峽旅行社何守倫、馮春霖朱桂香、王榮紅30人2003行業培訓導游業務、民族文化、旅行風情玉泉旅行社何守倫、王榮紅20人2003行業培訓服務禮儀、服務心理旅行經濟學、導游講解技巧麗江遺產公園馮春霖、王榮紅朱桂香、何守倫50人2004行業培訓服務心理、服務禮儀、旅行經濟、旅行風情龍建旅行開發公司馮春霖、朱桂香何守倫60人導游培訓國導培訓、地導培訓、導游年檢麗江市旅行局培訓中心何守倫、朱桂香劉驥、唐若璘2004—2006行業培訓景點導游人員培訓定點商店服務人員培訓非星級客棧服務人員培訓古城區旅行局何守倫、朱桂香劉驥、唐若璘邱正英、王成馮春霖、張國敏1000余人2005—2006上崗培訓旅行從業人員上崗在職培訓玉龍縣旅行局（玉水寨、東巴谷）何守倫、朱桂香唐若璘200余人2006導游培訓麗江至寧蒗瀘沽湖專線導游培訓何守倫、朱桂香唐若璘、王榮紅80余人2006行業培訓服務禮儀、政策法規、旅行公共關系、現場模擬導游、導游基礎知識、導游業務重慶齊齊火鍋城、三江旅行社何守倫、唐光國朱桂香、劉驥唐若璘、王榮紅100余人2007導游培訓麗江至寧蒗瀘沽湖專線導游培訓寧蒗縣旅行局何守倫、唐若璘100余人2007職業培訓職業形象與企業文化中國財產保險公司朱桂香、馮春霖唐若璘60余人2006麗江旅行進展現狀調研旅行區域合作麗江市人民政府何守倫良好2006麗江旅行進展現狀調研旅行資源開發利用麗江市人民政府朱桂香良好2008麗江改革開放三十年調研麗江旅行業的進展與啟發麗江市人民政府朱桂香良好2004麗江市旅行局進展規劃旅行進展現狀麗江市人民政府明慶忠良好2005玉龍縣“十一五”進展規劃調研、參編玉龍縣人民政府朱桂香良好2007—2009職業技能鑒定酒店服務員在校學生三期共156人

五、團隊建設規劃（含教師職業進展規劃）導游專業教學團隊充分利用導游專業被列為省示范專業、特色專業建設的有利條件，按照“充實數量、優化結構、提升素養、增強能力”的總體要求，通過國內進修、出國考察、技能培訓、企業掛職等多種途徑，培養在旅行行業和全省導游專業教育領域具有阻礙力的專業帶頭人、骨干教師和教學名師，建設一支以優秀教師為核心，以專業教研室為載體，實現“老中青”相結合、“傳幫帶”一體化，有高水平專業帶頭人、骨干教師、教學名師、行業專家組成的“雙師素養”和“雙師結構”的專業教學團隊，使其在知識、能力、素養、學歷、職稱等結構上更加合理。在建設過程中始終堅持以進展為主題，以改革為動力，以師資隊伍和專業建設為龍頭，以課程體系和實踐教學改革為突破口，以提升學生綜合素養和社會服務能力為核心，通過培訓、參加實際工作錘煉等多種途徑，優化結構，進展內涵，發揮優勢，突出特色。一、專業建設和科研抓好特色專業建設，主動承擔科研項目和教學改革項目，新爭取2項以上科研或教學改革的省級課題。鼓舞教師參加各類學術活動，并舉辦國際性學術討論會和全國性學術會議，以提升整個團隊教師的學術水平二、教學工作和教材建設按教育部的要求和專業規范組織教學。連續完善專業課程體系和教學打算，按照經濟社會進展的需要，進一步充實和完善課程內容，并抓好教學打算的實施工作。加大師生之間的互動，培養學生學習的主動性和創新能力。重點建設兩門本科精品課程，爭取建成一門高職高專精品課程。以建設精品教材為目標，在建設期內對已出版同時受到歡迎的教材進行全面的修訂和補充，爭取獲1項省部級以上教學成果獎。三、師資隊伍建設和人才培養工作為了滿足今后教學、科研等全方位的需要，要改革教師培養和使用機制，加大教師隊伍建設。采取內培外引的方式，在原有基礎上努力建設一支了解社會需求、教學體會豐富、熱愛教學工作、結構合理、相對穩固的教師隊伍。（一）專任教師培養打算建立教師培訓、交流、提升和深造的常規機制。2、鼓舞教師連續攻讀碩士、博士學位，鼓舞教師破格申報高一級職稱。（5）選派導游專業專任教師到國外旅行院校培訓、進修和深造，了解國外旅行進展和旅行教學動態，增強國際視野，培養國際化的師資隊伍，促進導游專業教學的國際化。3、選派教師到全國旅行知名院校進修、學習和調研；專業教師到國外知名院校，如美國康奈爾大學、瑞士洛桑大學等進行學習深造。4、重視培養教師的專業實踐能力。完善專任教師到有關產業和領域一線學習交流的機制，選派更多的專業教師下企業錘煉以增加其行業體會，引導專業教師由片面追求高學歷轉向努力提升自身的行業體會和實踐技能。本專業教師培養突出外語能力，力爭至少三分之一的教師能從事雙語教學。5、加快中青年骨干教師、學科帶頭人的選拔培養。（二）確定教師專業定向和學術研究方向要求每位教師能精修和主講三門課程。鼓舞教師搞好旅行科研工作，并在云南省具有一定的知名度。科研是提升教師專業素養和提升教學質量的源泉，為此，充分發揮有一定學術阻礙的老教師在科研中的骨干帶頭作用，主動開展視野廣泛的旅行科研工作，以“研”促“教”。（三）人才引進引進高學歷、有體會的有關學科帶頭人和高技能人才，在教學和科研方面更好、更快地促進專業建設與進展。聘請旅行行業企業富有實踐體會的專業技術人員到學校兼職授課，做到高水平專兼結合，增強本專業的教育力量。（四）團隊提升（1）采取有效手段，鼓舞教師到旅行社、到有關旅行企業錘煉，鼓舞教師主動申報教師系列外的導游專業技術職稱，全面提升教師的專業技能水平，打造一支真正意義上的雙師型教師隊伍。（2）引進高質量的高級職稱人才、旅行社一線工作的技能型人才，提升教師隊伍的學歷、職稱和專業水平，使師資隊伍的知識和技能結構更利于導游專業的進展。（3）有打算、有重點地鼓舞教師主動參與（4）能夠從科研院所、高校有關院系、旅行企業、旅行主管部門等定期邀請有關人員舉行講座，使教師能及時了解旅行產業和旅行社行業進展動態、社會政治經濟形勢和人們持續多元的旅行需求。六、專兼結合的制度保證麗江師專導游專業教學團隊以“校企合作、互聘兼職、雙向交流”作為建設高質量“雙師”結構教學團隊的要緊途徑和方法。為使“雙師”素養教師培養工作落到實處，學校加大了有關的制度建設，出臺了《麗江師專外聘教師治理暫行規定》、《麗江師專“雙師素養教師”培養治理方法暫行規定》、《關于我校教師到行業一線參加實踐活動的暫行方法》。按照學校出臺的以上制度，我系按照本系的實際情形，制定了《旅行與經濟治理系兼職教師的聘任及治理方法》（試行）、《專任教師到行業實踐治理方法》（試行）、《青年教師“雙導師”制實施方法》