2024高考語文一輪復習?小說知識點及答題技巧，含5年高考真題與解析

小說知識點及答題技巧

一、小說閱讀備考要求：強化兩個意識

1、強化文本意識：讀懂文本（泛讀）、結合文本答題（精讀）

2、強化規范意識：審題規范（認真審題，熟悉考點和題型）；答題規范

（方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、準確）；書寫規范；問答連

讀。

二、小說閱讀考查要點一一圍繞著四個關鍵詞（環境、情節、人物.主題）命題

1、環境

“一景三考”，分析環境描寫（自然環境描寫和社會環境描寫）的特點、寫法

和作用。有時探究環境描寫的作用與深刻寓意。

2.情節

分析小說故事情節的階段（序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲），概括故

事情節；分析情節安排的特點及作用；探究情節安排的作用。

3.人物

分析小說人物形象的性格特點，探究人物性格的典型意義，對人物形象的評

價。分析小說刻畫人物的主要手法（外貌、語言、動作、心理等描寫方法），

能分析直接（正面）描寫，間接（側面）描寫和細節描寫的作用。

4.主題

理解作品的主題思想。評價小說主題，探究小說主題的現實意義，探究情

感取向。

5.構思：分析小說構思的特色

6.理解標題含義及作用。

第一種考查角度——情節

【考查角度】：梳理概括小說情節

【解題規律】：

①劃分情節（找線索、找事件）

②概括歸納（圍繞中心事件或線索，運用疊加法與合并法；主人公為主語）

③語言表形式為：什么人做了什么事。

【考查角度】：分析小說情節的特點

【解題規律】：

1、掌握微型小說情節結構的特點；（①設置懸念；②情節曲折；③意料之外情

理之中（分析伏筆與照應）；④錯位法；⑤巧設誤會）

2、答題時，要扣情節特點，運用術語，結合文本中特點的具體體現，舉例分

析。

【考直角度】：探究某一情節的作用

【解題規律】：

①答這個情節跟前后情節有何關聯。（指向情節本身）

②答這個情節安排是否符合人物性格特征和發展變化軌跡。（指向人物）

③答這個情節安排是否有利于表現主題。（指向主題）

④答這個情節安排是否暗示了社會環境。（指向環境）（有時需要）

⑤答這個情節安排是否合乎生活邏輯和藝術規律。（有時需要）

【考查角度】：探究某一情節是否合理

【解題規律】：

①表明觀點（跟作者的觀點保持一致）

②從情節安排本身、人物身份性格及文章的主旨出發，找到證明自己觀點的依

據。

第二種考查角度——人物

【考查角度】：分析小說人物形象

【解題規律】：

可以通過分析小說的情節、主題、塑造人物的方法（①抓肖像；②抓語言；③

抓動作；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關系）來把握人物形象。

答題格式為：具體語句分析+性格特點或性格特點+具體語句分析。即：作為什

么人，他有怎樣的性格（思想品質）。

【考查角度】：分析塑造人物的方法

【解題規律】：

a.正面描寫：語言（對話）、行為（動作）、外貌、心理（內心獨白）、細節

b.側面描寫：①對比、對比；②環境烘托；③他人介紹；④其他手法。

【考直角度】：分析小說次要人物的作用

【解題規律】：

①主要人物形象的作用

分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結合情節

分析人物形象的典型性，然后結合社會現實分析人物形象折射的社會現象及給

人們帶來的某種啟示等。

②次要人物形象的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：（1）為主

要人物服務，對主要人物起襯托作用；（2）揭示或凸顯主旨；（3）若是線索人

物，自然是貫串全文的線索。

【考查角度】：評判主人公的方法

【解題規律】：

從以下幾個方面考慮：a.誰是小說主題最集中的體現者；b.在小說中的地位，

誰是正面描寫，誰是側面介紹；。作者的著墨程度。d.小說的情節是圍繞誰展

開的。e.誰與小說標題有關。

第三種考查角度——環境

【考查角度】：考查的是社會環境的特點

【解題規律】：

通過分析小說中的時代特征、人際關系來概括。

若問的是自然環境的特點，答題思路為：①先在文中找出寫景的句子，看它寫

的是什么景物；②抓住描寫的景物及景物的修飾語分析，分析時要看這些景物

的共同特征，要特別注意形容詞（有些形容詞可直接提取），然后歸納。

特別提醒：注意題干用語“景物特點”與“景物描寫特點”的不同?！熬拔锩?/p>

寫特點”是要答描寫技巧（手法）的。

【考直角度】：考直的是環境描寫的作用

【解題規律】：

第一步分析環境本身的作用：①交待故事發生的時間、地點、季節等

；②暗示社會環境；③渲染…的氛圍；④奠定…的基調（篇首）

第二部分析環境對人物所起的作用：①烘托…的心理，表現人物…的性格；②.

暗示人物身份、命運等。

第三部分析環境對情節所起的作用：①推動情節發展；②引出下文…，，為下

文…作鋪墊；③線索。

第四步分析環境對主題所起的作用：①暗示、揭示…，主旨；②.深化主

旨。

另外環境描寫還有其他作用：①點題；②呼應；③表現……的特點.

友情提醒：

小說任何位置的環境描寫作用：①渲染…的氛圍；②烘托…的心理,表現人

物…的性格；③表現……的特點。一一共性

在小說開頭部分的環境描寫作用：①暗示社會環境；②奠定?…”的基調；③引

出下文…，，為下文…作鋪墊；④暗示、揭示……主旨工

在小說中間部分的環境描寫作用：推動情節發展。

在小說結尾部分的環境描寫作用：①暗示、揭示……主旨；②呼應。

全文：線索

【考查角度】：考查的是環境描寫的方法

［解題規律］:答題格式為：運用了……手法，突出了（表現了）……。

第四個考直角度——主題

【考查角度】：探究小說的深刻意蘊

【解題規律】：

意蘊：普通道理（不局限于小說中的人物）

從下面幾個方面考慮：a.人與環境b.主要情節c.人物d.人物間關

系

【考查角度】：探究小說的情感取向

【解題規律】：

答題格式為：情感詞+對象+相關事件（精神品質）

從下面幾個方面考慮：a.作品的內容層次b.人物（人物間關系）c.

情節d.社會環境e.寫作背景。

小說閱讀必備錦囊

一、快速閱讀，整體把握要領

（一）、讀懂，才能做題

對于語文學習來說，對于現代文閱讀來說，尤其對于小說閱讀來說，最大的

問題是輕視文本閱讀，最核心的任務是讀懂，然后才是做題、會答。

（二）、考場閱讀要求：快速閱讀，整體把握

所謂整體閱讀，就是能初步把握小說情節，初步認識人物形象，初步概括小

說主題。

1.初步把握小說情節

小說本質上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對象、事件

及其前因后果，把握事件"發生一經過一結果"的完整過程；也可以按照小說情節

的基本結構——開端、發展、高潮、結局來把握。無論選擇哪種方式，都必須劃

分層次，概括層意。

2.初步認識人物形象

通過情節的發展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、

職業，生活的具體環境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關系，在

此基礎上初步把握人物的性格特點。

3.初步概括小說主題

小說好讀不好懂，這"不好懂”主要體現在對小說主題的把握上。小說的主題

具有多義性、復雜性、模糊性。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至

多可以借側面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節、人物等感悟出來。從這個

角度來說，概括小說主題的具體方法有：

(1)從題材內容看主題

小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達怎樣的感情，來表現

怎樣的思想，是在小說創作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握

其主題方向。具體需"兩抓"：

①抓標題。有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關義，隱含著

小說的主題，如《祝?！贰?/p>

②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環境、作者的看法等都包括其中，

把握住故事的主要事件，也就確定了小說的主題方向。

(2)從人物塑造看主題

在小說中，由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是

"主題性人物"。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸

宿常常聯系著社會生活的本質，顯示著作品的主題。在性格小說中，主要人物是

某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發展的歷史，是作品主題所

要展現的內容。如《水滸傳》中林沖的性格轉變就暗示了主題。

①尋找小說中主要人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等要素。這些要素直接

決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會

生活的本質關聯著。

②尋找作者對人物的介紹評價。作者對人物的介紹評價很明顯地帶有作者主觀情

感的傾向性，蘊涵著作品主題的重要信息。

③辨析小說中的人物關系。小說中的人物關系如何，為什么要這樣安排人物，這

都和表現主題有關聯。

(3)從情節發展看主題

小說的某些典型情節，常常有揭示主題的作用。情節的發展變化是矛盾沖突

發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節的

階段性意義、所涉及的人物關系、人物的心理狀況等等，可以領悟情節的主題內

涵。

(4)從環境看對主題的暗示

環境描寫最終是為表現主題服務的。在多數情況下，環境描寫可能主要是為

展示人物行動和命運及刻畫人物性格創造必要的條件，提供生動的襯景，但同時

也是以間接的形式表現主題，有時可能帶有象征或隱喻性質，可以從中揣摩主

題。具體需要"一分一抓”：

①分析環境的特點。小說中的環境為小說的人物提供了活動的背景，怎樣的環境

生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，而小說人物的命運蘊涵作品

的主題。分析環境的特點可以窺見人物的性格，進而能揭示主題。如《祝?！分?/p>

祥林嫂的命運。

②抓背景介紹。小說中故事的發生離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會

背景下去理解，才能準確把握作品的主題。抓背景時要關注文章后的注釋和寫作

時間等。

(5)從文中重要語句挖掘主題

小說主題雖然不能靠議論、抒情句直接表現出來，但借助文中重要語句還是

能或多或少地表現出來的。如一些感情強烈的句子、描寫人物心理活動的句子

等。

二、“快速閱讀，整體把握”訓練

(-)［閱讀實例］

閱讀下面的文字，完成文后題目。

父親

［智利］奧萊加里奧?拉索?巴埃薩

①一個小老頭下巴蓄著又白又長的胡須，上唇的小胡子被尼古丁熏成了紅

色。他披著一件大紅斗篷，一腳蹬高跟皮鞋，頭戴一頂龍舌蘭編的草帽，胳膊上挎

著一個小籃子，來到兵營的門口，走過去，倒回來，走過去，倒回來，反反復

復，顯得十分膽怯。他想向哨兵打聽什么，但哨兵沒等他開口就高聲喊道："警衛

班長!”

②一個班長從門后跳了出來，仿佛是埋伏在那兒的。他仰起頭用詢問的目光

打量著他，老頭兒說："我兒子在嗎？"班長笑了起來。

③"他叫曼努埃爾……叫曼努埃爾?薩巴塔，先生。"

④"我不知道哪個士兵叫這個名字。"

⑤鄉下人驕傲地直起身子譏諷地笑了:"可是，我兒子不是士兵，他是軍官，

是正兒八經的軍官……"

⑥警衛團的號手聽到了他們的談話，湊過來低聲告訴班長："是新來的，剛從

學校來的……"

⑦班長看他是個窮人,沒敢請他去軍官俱樂部，而是叫他去了警衛團。

⑧老頭兒坐在一條木凳上，把籃子放在伸手可及的身邊。士兵們一下子圍攏

來，他們以好奇的目光看著那個農民，對那個籃子很感興趣。籃子不大，用一片

口袋布蓋著。那帆布下面先是聽到啄食聲，接著便有一只紅冠老母雞露出頭來，

由于悶熱，它的嘴張開著，不停地喘著氣。

⑨看到那老母雞，士兵們一邊鼓掌一邊像孩子似的高聲叫道："燉雞吃！燉雞

吃！"

⑩農夫急切地想見到自己的兒子，一面對那么多持槍的士兵又十分緊張，一不

禁傻乎乎地笑起來，思想也亂了："哈，哈，哈……對，燉雞吃，燉了給我兒子

吃?！?/p>

?說罷,老人卻是一陣心酸，臉上立刻蒙上了一層陰影,接著又說道："我

都五年沒見他了！他不愿意回村里去……”

?一個衛兵去叫中尉。中尉正在馴馬場上跟一伙軍官在一起。他個子矮小，

長得黑不溜秋，軀干粗得像個木桶，面容俗氣。衛兵打了個立正,兩腳并攏時靴

子底掀起一股塵土，報告道："有人找您……我的中尉。"

?不知怎么回事，中尉的腦海里一下就閃現出了他老父親那干癟矮小的身

影。他仰起頭，為了讓他的同事們聽到，以鄙夷不屑的語調大聲說道："在這個鎮

子上，我誰都不認識……”

?衛兵又主動解釋說：”是個滿臉皺紋的小老頭，披著斗篷……他從很遠的地

方來，提著一個籃子……"

?虛榮心頓時把中尉鬧了個大紅臉，他把手舉到帽檐上說："行啦……您走

吧「‘軍官們的臉上露出詭異的神色，他們不約而同地朝薩巴塔掃了一眼。那么多

道詢問的目光令中尉實在難以承受，他垂下頭，咳嗽了一聲，點上一支香煙，開

始用刀鞘包頭在地上胡亂劃起來。

?過了五分鐘，又來了一個衛兵："有人找您，我的中尉！是一個鄉下老頭

子……他說他是您父親……”

?中尉沒有糾正衛兵的話，他把香煙扔到地上，怒沖沖地一腳踩滅，喊道：

"滾吧！我就來。"

?為了不做任何解釋，中尉一頭鉆進了馬廄.老人堅持要見兒子,衛兵班長

每五分鐘向上司報告一次，上司軍官被弄得煩了，就去找薩巴塔。

?與此同時，那個變得像孩童似的可憐的老父親越來越心神不寧。他豎起耳

朵聽動靜，只要聽到一點兒聲響他就伸長脖子往外看。那脖子又紅又皺巴，跟火

雞脖子一樣。聽到腳步聲，他就激動得渾身發抖,以為是自己的兒子來擁抱他，

來給他講述他的新生活，讓他看他的武器、馬具和馬匹來了。

?警衛團軍官佯裝檢查馬廄找到了薩巴塔。他開門見山、干巴巴地對他說：

"有人找您……說是您的父親。"

薩巴塔移開目光，沒有回答。

"他在警衛團……一定要見到您才走。"薩巴塔狠狠地往地上跺了一腳，惱怒

地咬了咬嘴唇去了那兒。

他一進警衛團，有個士兵就喊道："立一一正！"聽到喊聲，士兵們立刻如彈

簧一般霍地站了起來，團部里響起一陣大刀聲、腳步移動聲和鞋跟撞擊聲。

士兵們對兒子的尊敬弄得老頭兒暈頭轉向,他忘掉了籃子，也忘掉了老母

雞，張開胳膊向兒子迎過去。.他那像老樹皮一般的面龐上綻出了歡欣的笑容，一

興奮得渾身顫抖著高音叫道：」‘我親爰的曼努埃爾！我的小曼努埃爾……"

尉官只冷冷地向他打了招呼。

農夫的雙臂落了下來，臉上的肌肉抖動不止。

中尉偷偷地把他拉出軍營，到了街上，悄悄地對他說："你都干了些什么

呀……干嘛到這來看我……我有軍務在身……不能出去。"說罷，轉身走進了軍營。

鄉下老漢又回到警衛團，渾身哆哆嗦嗦，茫然不知所措。他狠狠心把雞從籃

子里掏出來給了警衛班長。

"給你們吧，就你們吃。"

他向士兵們告了別，失望之下，拖著沉重的步子慢慢離開了。走到門口時,

他又轉過身來兩眼含淚地補充了一句："我兒子特別喜歡吃雞脯，你們給他一

塊……"

（選編自《外國文藝》）

第一時段（5~8分鐘）：讀懂文本

1.標段畫句：標出段數，畫出有關人物、情節、環境、主題方面的關鍵性詞句。

（提示：見文中畫線處）

2.梳理情節：請概括出小說的情節脈絡。

答案小說以父親求見兒子為線索，先寫父親在兵營求見兒子（①~⑦段）,再寫父

親在警衛團等兒子的心情（⑧??段），再接著寫衛兵多次報告給兒子，兒子卻一

再躲避（?~段）,然后寫父子相見的情形（~段），最后寫父親把雞送給了士兵而離

開兵營（~段）。

3.感知形象：父親是小說中的主要人物，他是怎樣的一個人？

答案父親是一個貧窮卑微的農民，有點自卑、怯弱，但以兒子為榮；盡管對兒

子失望，但還是十分疼爰、牽掛自己的兒子。

4.探知主題：請初步概括出小說的主題。

答案小說通過父親抱著雞來見兒子卻遭到兒子冷漠對待的故事，真摯地表達了

父愛之情，諷刺了兒子的虛榮心，啟發人們對人性的反思和對親情倫理的憂慮。

第二時段（8~10分鐘）：做題驗證

1.下列對小說思想內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是（）

A.兒子一再拒絕與父親見面，直到軍官來找他時，才迫不得已去警衛團，這是因

為他虛榮心作祟，不想讓同僚知道他的出身，以免影響前途。

B.小說注重從細微處表現人的心理，兒子以鄙夷不屑的語氣大聲說話是為了掩飾

內心的緊張，他點上香煙用刀鞘包頭劃地是為了逃避他人詢問的目光。

C.小說背景設置在軍營，作者以生動的筆觸塑造了警衛班長、哨兵、號手等軍人

形象，這些人物雖著墨不多，但都性格鮮明，栩栩如生。

D.小說地域特征鮮明，尤其是對父親外貌的描寫和人物之間的對話，不但增添了

濃郁的鄉土氣息，也為讀者展現了一幅南美的風俗人情畫。

答案B

解析A項"以免影響前途”的分析只是推測，小說中并未明確交代。C項"性格鮮

明”是不準確的，小說對哨兵、號手的形象一筆帶過，沒有表現他們鮮明的性格。

D項"人物之間的對話，不但增添了濃郁的鄉土氣息，也為讀者展現了一幅南美的

風俗人情畫”是不恰當的，小說情節在軍營中展開，人物對話沒有鄉土氣息，小說

也未對當地風俗進行描寫。

2.小說主人公父親這一形象有哪些特點？請簡要分析。

答案（1）貧窮卑微：穿著樸素，探視兒子只能帶一只雞，進入軍營前膽怯緊張，

遭到士兵的嘲笑和輕視。（2）以子為榮：為兒子是一名軍官而驕傲，看到兒子受到

尊重而喜悅。（3）念子心切：在軍營中等待兒子時忐忑，見到兒子時激動，被兒子

趕出軍營時雖氣憤，但仍對兒子十分牽掛。

3.小說中兩次說到吃雞，父親的表現和心情都不同，這樣寫有什么效果？請簡要

分析。

答案第一次是士兵起哄要"燉雞吃！"老人不禁亂了方寸，說"燉了給我兒子吃"。

這背后是初進軍營的緊張和對兒子的惦念；第二次是父親把雞送給警衛班長吃，

還不忘請求分一塊雞脯給兒子吃，這背后是對兒子的失望和無法割舍的爰。

效果：兩次描寫，對比鮮明，凸顯了父親的心理變化，豐富了人物形象，揭示了

小說主題。

（二）、實戰演練

閱讀下面的文字，完成文后題目。

分魚

蔣先平

①明天是元旦。上午，處長把辦公室主任小王叫到辦公室，說新的一年馬上

就要開始了，你去買幾條魚，每人分兩條，年年有余嘛。

②小王去了魚市，挑了16條大小幾乎一樣的鮮鯉魚，拉回了處里的倉庫。

③小王戴上手套，拿著從魚市要來的塑料袋在倉庫里分起了鮮魚。一個人兩

條大鯉魚，裝好8袋以后，筐里竟然剩了一條。

④小王又仔細數了一遍，一共8個塑料袋，每個塑料袋里都有兩條魚。

⑤看來是在魚市買魚時自己多裝了一條。

⑥多出來的這條魚分給誰呢？

⑦把它裝進處長的袋子里吧，處長是單位一把手，日夜為大家操勞，多分一

條理所當然。于是，小王隨手把魚放進了靠門口的第一個塑料袋里。

⑧這些年處里分東西大伙養成了習慣，都知道從門口算起，打頭的是處長

的，后面依次是副處長、綜合科長、執法科長、辦公室主任，最后面那三個依次

是干事老馬、老李、小鄭。

⑨不行，中午下班，大伙都坐處里的這臺通勤車，一看到處長的塑料袋里是

三條魚，背后會議論領導多吃多占啊，這不是毀掉處長一向廉潔的美名嗎？

⑩還是給副處長吧。副處長在處里年紀最大，再有一年就退休了，人稱老黃

牛的副處長不光能干，而且人品還特別好，這條魚給他，大伙保準沒有意見。

?小王長舒了一口氣，摘下眼鏡擦了擦，盯著處長袋里的兩條魚和副處長袋

里的三條魚看了一會兒，突然拍了一下腦門，小王啊小王，你咋這么糊涂呢，這

魚哪能這樣分呢？

?單位加上臨時工司機共9個人，雖然不大，可也是個處級單位啊。處長是

單位的一把手，哪能副手分的東西比一把手還多呢？這不是當著大伙的面給處長

難堪嗎？

?想著想著，小王的臉上冒汗了。心里說，幸虧及時糾正了錯誤，不然，這

辦公室主任的工作還能干下去嗎？

?小王把魚從副處長的袋子里拎了出來。眼睛盯著剩下的那六個袋子，在地

上反復劃起了圈.

?處長、副處長如果不能分這條魚，那么，這條魚還是分給中層干部吧。現

在，處里算上自己有三名中層干部，這魚應該給誰呢？我是辦公室主任，負責分

魚，這魚斷然不能裝進自己的袋子里，我不能因為一條魚毀了自己的名聲。

?那就給綜合科科長老姜，聽說他老伴最愛吃魚。

?小王剛想把手中的魚放在老姜的袋子里，突然又把魚拎了回來。不行不

行，平時我總是喊老家同在一個村的姜科長二叔，其實，和他沒有什么親戚關

系，只不過都是一個村子里出來的，可同事們不知道啊，要是把魚給了老姜，大

伙兒會不會說我分東西偏親向友呢？

?還是給執法科科長老邢吧。小王果斷地把魚扔到了老邢的袋子里。

?聽大伙說副處長還沒有退休，老邢就惦記上這個位子了。我要是多給老邢

一條魚，心思縝密的老邢咋想呢？不行，年底組織部來考察推薦副處長時，萬一

有人拿這分魚的事說老邢多拿多要，老邢一旦當不上副處長，把過錯算到我頭

上,那可是費力不討好??！

?還是把這條魚分給最基層的同志吧。

小王把眼光轉向了靠墻角的三個干事老馬、老李、小鄭的袋子上。

老馬和老李倚仗資格老、年紀大，對于提個一官半職早已拋在腦外，整天晚

來早走，工作應付了事。這樣的職工再多給條魚，這不讓人笑掉大牙嗎？

小鄭倒是勤勤懇懇，任勞任怨，處里的工作他干了一大半，可小鄭分到單位

才一年多，資歷太淺，給他多分一條魚難以服眾?。?/p>

這條魚在小王手里成了燙手的山芋。

單位8名正式職工給誰都應該，但給誰又都不合適。

干脆把這條魚分給單位聘用的唯一一名臨時工司機小關吧。小王找來塑料袋

把魚裝了進去。

大伙都分兩條魚，司機小關才分一條，這回大伙都不會有意見了吧。

小王摘下眼鏡揩擦著鏡片，擦著擦著，忽然想起單位臨時工的福利待遇的

事。

這些年，單位搞福利分獎金啥的，從來沒有司機的份。記得老處長說過，臨

時工嘛，是臨時聘用人員，怎么能享受正式干部的待遇呢，如果臨時工也都有一

份，那正式干部的優越性咋能體現出來呢？

看來這條魚是不能給司機小關的，我總不能破了單位的規矩吧。

小王把多出來的那條魚放在一邊，蹲在地上擦起了眼鏡。

手機響起了鈴聲，小王站起身接電話。接完電話，突然發現放在一邊的那條

魚不見了。難道這條魚插了翅膀飛走了不成？抬眼一看，一只大花貓正在津津有

味地吃著鯉魚美餐。

小王高興地鎖好倉庫門，鉆進了辦公室。

（選自《小小說選刊》，有刪改）

第一時段（5~8分鐘）：讀懂文本

1.標段畫句：標出段數，畫出有關人物、情節、環境、主題方面的關鍵性詞句。

答案略。

2.梳理情節：請概括出小說的情節脈絡。

答案小說以小王分一條多出來的魚為線索，先寫小王從魚市買魚回來分好之后

發現多了一條（①~⑤段）,再寫小王把多出來的這條魚到底分給誰的種種困難

（⑥~段）,最后寫大花貓偷吃了那條魚，幫小王解決了分魚的難題（~段）。

3.感知形象：小王是怎樣的一個人？

答案小王是某機關的辦公室主任，他為人謹慎，考慮問題周全、公道，但又世

故圓滑，八面玲瓏。

4.探知主題：請初步概括出小說的主題。

答案小說通過某機關辦公室主任小王分一條多出來的魚遇到的種種困窘心態，

最后是大花貓幫他解決了難題的近乎荒唐的故事，揭示了當前社會一些官員在官

場中如履薄冰的復雜心態和官場復雜、庸俗的生態，啟示人們如何消除官場內

耗、提高辦事效率從而讓社會風清氣正，側面表現了對民主監督的呼喚。

第二時段（8~10分鐘）：做題驗證

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是（）

A.小說通過元旦前夕辦公室主任小王買魚、分魚的經過，塑造了小王的藝術形

象，表現了處長關心群眾、與群眾打成一片的工作作風。

B.小王之所以不把多出的魚分給處長，是因為怕毀了處長的名聲；之所以不把魚

分給老馬和老李，是因為他們兩個工作不敬業。

C.小說以處長讓小王買魚為開端，以小王分魚為發展，以小王分魚遇窘為高潮，

以大花貓叼走這條魚、小王高興地鉆進辦公室為結局。

D.說三次描寫小王揩擦眼鏡，前兩次揩擦眼鏡表現了找到分魚方案的輕松心情，

第三次揩擦眼鏡表現出找不到最佳方案的焦慮心情。

答案A

解析A項"表現了處長……工作作風"穿鑿附會，捕風捉影。B項"表現了小王具有

工作粗心馬虎的一面"無中生有。

2.小說以“分魚"為標題有什么好處？請結合全文簡要分析。

答案（1）“分魚"是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文

章條理清楚、層次清晰。（2）主人公的心理變化是在“分魚"中逐漸顯示出來的，以

“分魚"為標題，有利于塑造小王身為辦公室主任這一藝術形象。（3）"分魚”是小說

的中心情節，以“分魚"為標題，故事情節顯得更加緊湊。（4）以"分魚"為標題，設

置懸念，引起讀者思考"如何分？分的結果如何？"，激發讀者的閱讀興趣。

3.小說中的小王有哪些性格特點？請簡要分析。

答案（1）考慮問題周全，辦事公道。在分魚過程中，不讓任何人吃虧，也不讓任

何人占便宜。（2）為人謹慎。在如何分配多出來的一條魚這個問題上，不是簡單處

理，而是把每個人的情況都考慮到。（3）世故圓滑，八面玲瓏。他逐一猜度處內成

員的心理感受，考慮各種利弊情況，力求想到萬全之策，不愿得罪任何一個人。

三、小說四級概念答題模式

（一）、小說四級概念答題法闡釋

人物、情節、環境、主題是小說構成的四要素，也是一個統一的藝術整體。

小說的命題重點也正是圍繞這四個關鍵詞展開的。當我們透過林林總總的答題步

驟和方法而試圖尋找小說答題的規律時，我們欣喜地發現小說的答題也是圍繞這

四個關鍵詞展開的。抓住了這四個關鍵詞，可以迅速切入思路，保證基本不遺漏

要點，因此，稱之為"小說四級概念答題法"。那么具體如何運用呢？

（一）人物形象題

例題"我"在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。

答案①講述故事：小說故事是由"我"敘述出來的，真實可信。②推進情節："我"

是事件的參與者，由于"我"的提議，情節得以發展變化。③襯托人物：小說主人

公王有福的性格，由于"我"的存在而更加鮮明。（意思對即可）

解析第①點是從"我"自身人物形象方面答題，第②點是從情節方面答題，第③

點是從襯托他人形象方面答題。這樣，分析人物形象作用題主要是從情節和人物

兩級概念答題的。

(二)情節結構題

例題小說最后兩個自然段頗耐人尋味。請結合全文，從兩個不同角度談談你的

看法。

答案(示例)(1)審美意蘊上，使小說充滿詩情畫意。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣

草，生機勃勃，使小說更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間和回味的余

地。

(2)藝術手法上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣

草象征了新時期農民美好的新生活，象征了小格與達子之間萌發的美好情感，象

征了小格和達子身上具有的人性美。

(3)思想內容上，使小說主題得到深化。通過對蓑衣草的贊美，體現出人們對傳統

事物的重新認識，表現了當時農村青年對美好生活的渴望與追求。

(4)情感表現上，將小格的情感表現得更為充分。通過對蓑衣草的贊美，含蓄地表

達了小格對達子的佩服、信賴與朦朧的愛意。

(5)人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結尾隱含

著她對未來美好生活的憧憬，顯示出她樂觀自信的一面。

(6)藝術結構上，呼應前文且為讀者留下想象空間。結尾照應小說標題，并與前文

對蓑衣的多處描寫和達子的編蓑衣的建議形成呼應，同時使讀者心中對小格的未

來充滿想象。

解析答案提供了六種不同的角度，其中(3)(5)(6)分別是從主題、人物、情節結

構角度答題的，運用了四級概念中的三種。

(三)環境描寫題

例題小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣

處理？請結合全文，談談你的看法。

答案①從在小說中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與騎手

一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內容；②從形象塑

造上看，峽谷是騎手的主要活動空間，所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現騎

手性格起著關鍵作用；③從藝術表現上看，峽谷的描寫，使人與物有機融合，峽

谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成，互為比照映襯，產生更好的藝術效

果；④從思想內涵上看，峽谷的描寫，蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊

嘆之情，這不僅豐富了小說的內涵，也使小說的主題更為鮮明。

解析第①點是從環境自身角度答題的，第②④點分別是從人物形象、主題角度

答題的。運用了四級概念中的人物、環境、主題三種。

（四）主題題

例題小說以"鋤"為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。［2016年全國乙

卷第11題（2）題］

答案①鋤作為一種農具，象征六安爺的人生和精神；②鋤喻示勞動者與土地的

親密關系；③鋤意味著傳統的農業生產和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊

含著六安爺對土地的熱爰，又暗含著他對土地的告別。

解析該題四個答題要點，①④點是從人物形象角度答題的，②③點是從主題角

度答題的，涉及人物、主題兩級概念。當然，其他標題類題目有的也會涉及情

節、環境兩級概念。

小結

答人物題，首先要從人物自身的正面和側面描寫考慮，其次要考慮人物所處的環境、情節的

推進和主題的表現。

答情節題，往往要考慮情節本身、人物、主題三方面的作用。其中情節是主要的。答主題

題，往往要從主要人物、人物關系入手，還要考慮到情節的推進、社會環境的設計等。

小說四級概念答題法的精髓在于：該題涉及哪個概念，先從自身概念角度答題，如是環境

題，就先從環境角度答題；如是情節題，就先從情節角度答題。然后再從其余三個概念角度

考慮答題。這種答題法只是提供思考的角度,不可模式化、機械化。

（二）、小說四級概念答題法實戰演練練

閱讀下面的文字，完成文后題目。

歸來

女真

李大壯心疼。廣州開往沈陽的火車票，兩張票多花了二百。二百塊錢啊！馮

秋萍知道了，更得心疼！在老家，馮秋萍摳門兒是有名的。吃不舍得，穿不舍

得。養了一水塘的鴨子，鴨蛋腌咸了，端午那天，一家三口一人一只，剩下的賣

給來水塘釣魚的。五年前的一套紅秋衣，已經洗得沒底色了，除了夏天，一直套

在身上。

①車廂里擠滿了回東北過年的老鄉，行李架上塞得滿滿的，從廣州出發時，

過道上就有站著的了。李大壯和李強,有座位。李大壯靠窗，李強挨著過道，父

子倆肩挨肩，睡一會兒醒一會兒，誰也不說話。兩年前，年根兒底下，母子倆南

下和他會合。李強在鞋廠做學徒，馮秋萍給食堂擇菜洗碗。一家三口，年在哪兒

都是過，省了路費，還有春節加班的額外補貼，挺好的事兒。沒想到，這個元旦

剛過，馮秋萍突然肚子疼。肚子疼她向來不當回事兒。肚子疼對女人來說還算病

嗎？她不肯吃藥。忍不住了，買了兩盒止疼片。兩盒藥吃完，還是疼，疼大發

了,冒冷汗珠子，發燒，這才舍得去醫院。去醫院的路上，馮秋萍說："我想回家

過年。"

就為她這句話，李大壯安排了這次行程。

火車有節奏的晃動讓他昏昏欲睡。兒子李強不肯說話。他知道為什么。這孩

子，還生氣呢。他也生氣，生自己的氣，氣自己為什么沒早帶媳婦去醫院。問題

是：生氣有用嗎？！

車過山海關。藍天、白雪覆蓋的原野，透明的空氣，那是白天應有的景象。

現在，外面一片黑暗，他卻精神起來。瞟了一眼兒子。李強睡得正香。畢竟是孩

子??！一家三口，其實最適應廣東氣候的，就是兒子。他從來沒說過想家的話。

過完年李強肯定要回南方。李大壯沒想好自己回不回去。臨走時，他跟老板說的

是活話兒。他還有退路。問題是，他還能回去嗎？那個城市，讓他心疼！

火車終于在北站停下時，李大壯的腿，已經有些抬不起來了。他左手拎著包

裹，右手提著旅行袋。兒子扛著大編織袋，里面裝著一家三口的四季衣裳，還有

馮秋萍囑咐他給老人買的過年的東西。②冬天的早晨，冷，心臟好像被凍小了，

往胸腔里縮著，呼出的每一口氣都化成白霜，在空氣中留下痕跡。這樣的冷,曾

經讓他想念，現在，卻讓他伸出的手很快僵硬起來。

通往靠山屯的長途汽車上，李強仍舊不跟他說話。他的心咚咚跳著，像一個

沒經歷過世面的年輕人。掛甲屯、毛屯、姚千戶、楊千戶，然后就是靠山屯了。

他們在靠山屯下了車，候車亭前，聚著好幾十人。有男人，也有女人。都是來接

他們的！慶魁沖在最前面，問他："我二嫂呢？"

李大壯的淚一下子就流了出來。從上車，第一次有人問他話！家鄉話！

李大壯舉起手里的包袱。包袱里是一只精致的骨灰盒。五百塊錢買的。一路

上，他沒敢打開看，怕驚著周圍的乘客。

"怎么不早送醫院呢？！"在沉默而哀戚的目光中，李大壯看出了鄉親們的心

里話。是啊，怎么不早送醫院呢？！廣州醫院的大夫也這樣責問他。止疼片吃完

了，還疼，疼得冒冷汗，發燒，說胡話，哭爹喊娘，這才張羅去醫院。李大壯的

媳婦馮秋萍，這輩子就住過一次醫院。大夫說，太遲了，腸穿孔，怎么不早點送

來？！

現在，面對眼前的這些鄉親，他忽然明白了，兒子跟他生氣是對的。媳婦這

輩子活得太屈，吃沒吃上，穿沒穿上。最后一次，他得讓女人活得值，他得大

力,,請吹鼓手來，請扎紙活兒的來，把村長請來主事。因為村長收回養魚塘，李

大壯跟他翻臉，一氣之下去了南方?，F在，人家到車站來接你了，你還計較那些

事兒嗎？看在女人的面子上吧。

過小年的頭一天，靠山屯鼓樂震天。

李大壯一家，從南方回來過年了。

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.李大壯的妻子馮秋萍是出了名的摳門兒，在家時不舍得吃不舍得穿，在廣州打

工時肚子疼也舍不得吃藥，舍不得上醫院，這反映了她的愚昧無知。

B.兒子李強對母親的病逝耿耿于懷，在火車上一直不愿與父親李大壯說話，因為

在他看來，父親虧欠母親太多，是父親不早帶母親去醫院，致使母親病逝。

C.李大壯望著前來候車亭接自己的鄉親，情不自禁想起妻子跟隨自己的苦難一

生，心中愧疚，決定大辦喪事來彌補，這樣的結局，耐人尋味。

D.小說主要通過對李大壯內心活動的細致描繪，展現了農民工艱辛的生活經歷，

反映了鄉村打工者的悲慘遭遇。

答案A

解析A項說馮秋萍"愚昧無知”錯誤，從全文來看，這反映的是馮秋萍生活的窘

迫，反映了她作為鄉村打工者的艱難與不幸。

2.小說中畫線的兩處環境描寫各自起到了怎樣的作用？請結合文本內容簡要分

析。

答案第①處是對車廂里環境的描寫，通過描寫車廂的擁擠，交代了小說主人公

李大壯鄉村打工者的身份，揭示了鄉村打工者生存的艱難，還起到了營造感傷氣

氛的作用。第②處是對車站環境的描寫，通過強調冬天早晨的寒冷，揭示了小說

主人公李大壯心境的凄涼，渲染了悲傷的氣氛，有力地深化了小說的主題。

解析解答本題，首先應細讀畫線的兩處環境描寫的內容，把握環境的特征，然

后聯系小說的情節，從其對主人公形象的塑造、氛圍的營造、主題思想的揭示等

多個角度進行分析。組織答案時，應遵循規范的答題模式，先指出環境的特點，

然后指出環境描寫的作用，做到條理明晰、要點清楚。

3.小說以“回家”為中心來敘事寫人，這樣處理有什么好處？請結合全文，談談你

的看法。

答案①從情節安排來看，小說以“回家"為線索，使敘事顯得更加集中。②從人

物塑造來看，小說通過"回家"這一典型事件和火車上、車站等典型的場景較好地

展示了人物的形象特點。③從主題表達來看，小說以小見大，以李大壯一家的“回

家”來展示鄉村打工者群體的生存狀況，表達了作者深厚的悲憫之情。④從藝術感

染力來看，回家過年本是一件高興的事，而李大壯一家的回家卻是這么悲慘，對

比中更能突出鄉村打工者處境的艱難，引起社會對這一群體的關注。

解析題目要求答"這樣處理有什么好處"，其實就是要求答"這樣處理有什么作

用"。解答本題，應當明確分析解讀的角度不能局限于一個，應該有多個：既有情

節展開角度，又有人物塑造角度，還有主題揭示角度及藝術效果角度。

近兩年高考真題匯編

2018?全國卷I

閱讀下面的文字，回答1~3題。

趙一曼女士

阿成

偽滿時期的哈爾濱市立醫院，如今仍是醫院。后來得知趙一曼女士曾在

這里住過院，我便翻閱了她的一些資料。

趙一曼女士，是一個略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文

人氣質和職業軍人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有別于他人的風度。

趙一曼女士率領的抗聯活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來

自坡鎮的鐘聲。冬夜里，鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里，抗聯的兵士在森林

里烤火，烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖，風吹背后寒……戰士們

喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。

趙一曼女士單獨一間病房，由警察晝夜看守。

白色的小柜上有一個玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。

這束丁香花，是女護士韓勇義折來擺放在那里的。聽說，丁香花現在已經成

為這座城市的“市花”了。

她是在山區中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務廳的大野泰治對趙一

曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。

大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道：

趙一曼是中國共產黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權

力。她是北滿共產黨的重要干部，通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共

與蘇聯的關系。

1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫院監禁治療。

《濱江省警務廳關于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫

院逃走和被害的情況。

趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董憲勛在他叔叔的協助

下，將趙一曼抬出醫院的后門。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個人上了

車，車立刻就開走了。出租車開到文廟屠宰場的后面，韓勇義早就等候在那

里，扶著趙一曼女士上了雇好的轎子，大家立刻向賓縣方向逃去。

趙一曼女士住院期間，發現警士董憲勛似乎可以爭取。經過一段時間的

觀察、分析，她覺得有把握去試一試。

她躺在病床上，和藹地問董警士：“董先生，您一個月的薪俸是多

少？”

董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢吧……”

趙一曼女士遺憾地笑了，說：“真沒有想到，薪俸會這樣少?！?/p>

董警士更加忸怩了。

趙一曼女士神情端莊地說：“七尺男兒，為著區區十幾塊錢，甘為日本

人役使，不是太愚蠢了嗎？”

董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點了一

顆煙。

此后，趙一曼女士經常與董警士聊抗聯的戰斗和生活，聊小興安嶺的

風光，飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪

行，寫在包藥的紙上。董警士對這些紙片很有興趣，以為這是趙一曼女士記

述的一些資料，并不知道是專門寫給他看的?？戳诉@些記述，董警士非常向

往“山區生活”，愿意救趙一曼女士出去，和她一道上山。

趙一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時間。

對女護士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術。

半年多的相處，使韓勇義對趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪

母、戀愛不幸、工作受欺負，等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰士

在抗日隊伍中的生活，有趣的、歡樂的生活。語調是深情的、甜蜜的。

韓護士真誠地問：“如果中國實現了共產主義，我應當是什么樣的地位

呢？”

趙一曼女士說：“你到了山區，一切都能明白了?！?/p>

南崗警察署在趙一曼女士逃走后，馬上開車去追。

追到阿什河以東20多公里的地方，發現了趙一曼、韓勇義、董憲勛及

他的叔父，將他們逮捕。

趙一曼女士淡淡地笑了。

趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。

那個地方我去過，有一座紀念碑。環境十分幽靜，周圍種植著一些松

樹。

我去的時候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說，趙一曼？我

說，對，趙一曼。

趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：

寧兒：

母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。

母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經到了犧牲的前夕了。

母親和你在生前是永久沒有再見的機會了。希望你，寧兒?。≮s快成

人，來安慰你地下的母親！我最親愛的孩子??！母親不用千言萬語來教育

你，就用實行來教育你。

在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！

一九三六年八月二日

（有刪改）

1,下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以“趙一曼女士”為題，不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法，

稱謂的陌生化既表達了對主人公的尊敬之意，又引起了讀者的注意。

B.“通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯的關系”，這既是大野

泰治向上級提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。

C.“他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼。”兩個陌生人之間有意無

意的搭訕，看似閑筆，實則很有用心，說明趙一曼仍活在人們的記憶里。

D.醫院是“我”與趙一曼的連接點，小說由此切入主人公監禁期間鮮為人知

的特殊生活經歷，在跨越時空的精神對話中再現了趙一曼的英雄本色。

［答案］B本題考查理解文章內容，賞析文學作品的藝術特色的能力?！鞍?/p>

示他已從趙一曼那里得到有價值的回答”不正確。原文第六段明確寫道“大

野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答”；另

外，從常理上看，文章塑造了一個堅強不屈的英雄烈士趙一曼的形象，如果

能夠“從趙一曼那里得到有價值的回答”，則說明趙一曼已向敵人透露信

息，與趙一曼的英雄形象不符。

2.小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻”，請結

合作品簡要分析。

［解析］本題考查鑒賞文學作品的形象的能力。本題題干已經將趙一曼這個

人物形象的特點定位為“拔俗的文人氣質”和“職業軍人的冷峻”。首先我

們要調用平常的閱讀積累和生活常識，理解這兩個特點的內涵。“拔俗的文

人氣質”指主人公心思細膩、生活浪漫等特點，“職業軍人的冷峻”指主人

公意志堅定、從容淡定等特點。然后帶著這些信息，通讀全文，重點關注文

中趙一曼與此特點有關的所作所為。如趙一曼女士喜歡丁香花，用民族大義

和真情感化青年，用深情的、甜蜜的語調講述戰斗生活中有趣的、歡樂的生

活等都是其“拔俗的文人氣質”的體現。而面對嚴刑拷打不屈服，笑對即將

到來的死亡等都是其“職業軍人的冷峻”的體現。據此對原文信息進行分類

整合即可。

［答案］①文人的氣質：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情、甜蜜地回憶戰

斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人；②軍人的冷峻：遭

嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛

又不忘大義，理智沉穩

3.小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡