七年級語文下冊第三單元短文兩篇課件蘇教版短文一：《從百草園到三味書屋》短文二：《再塑生命的人》寫作技巧指導與訓練名著導讀：《朝花夕拾》口語交際：講述成長故事綜合性學習：關注身邊人，珍惜當下時光contents目錄01短文一：《從百草園到三味書屋》本文選自《朝花夕拾》，是魯迅于1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文。文章背景魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代文學的奠基人之一。作者簡介文章背景及作者簡介文章描述了作者由百草園到三味書屋的成長經歷，展現了童年生活的美好與求知的渴望。通過生動細膩的描寫，展現了百草園的神秘與樂趣，以及三味書屋的嚴謹與求知。文本內容梳理與賞析文本賞析文本內容梳理重點詞句解析例如，“碧綠的菜畦，光滑的石井欄”等詞句，通過形象生動的描寫，展現了百草園的美麗景色。詞句運用學習并模仿文中的描寫手法，運用到自己的寫作中。重點詞句解析與運用通過對百草園和三味書屋的回憶，表達了作者對童年生活的懷念和對知識的追求。文章主旨文章充滿了對童年生活的留戀和對求知的渴望，情感真摯動人。情感表達文章主旨及情感表達與《社戲》比較兩篇文章都描寫了童年生活，但《社戲》更側重于展現童年的歡樂和鄉村的淳樸民風。與《故鄉》比較兩篇文章都表達了作者對故鄉的懷念，但《故鄉》更側重于對故鄉變遷的感慨和對人生的思考。拓展延伸：類似作品比較閱讀02短文二：《再塑生命的人》文章背景及作者簡介文章背景本文選自蘇教版七年級語文下冊第三單元，是一篇關于生命再塑的感人至深的短文。作者簡介作者為當代著名作家，以其獨特的文筆和敏銳的觀察力，創作出大量反映社會現實和人性光輝的作品。文章通過講述一個身患重病的人如何在醫生、家人和社會的幫助下重新塑造生命的故事，展現了生命的頑強和人間大愛。文本內容梳理文章語言優美，情感真摯，通過細膩的描寫和生動的敘述，讓讀者深刻感受到生命的寶貴和重塑生命的不易。文本賞析文本內容梳理與賞析重點詞句解析例如，“再塑生命”一詞，既指生理上的康復，也指心理上的重生；又如，“生命的奇跡”一句，表達了作者對生命的敬畏和贊嘆。詞句運用在解析的基礎上，引導學生體會這些詞句在文中的表達效果，并嘗試在自己的寫作中運用這些詞句。重點詞句解析與運用文章主旨及情感表達本文主旨在于通過講述一個生命再塑的故事，傳遞出對生命的熱愛和對人間大愛的贊頌。文章主旨作者通過細膩的筆觸和生動的敘述，將自己對生命的感悟和對人間大愛的理解融入其中，讓讀者在閱讀過程中產生共鳴。情感表達

拓展延伸：生命教育相關話題探討生命教育的意義引導學生思考生命教育的意義，理解珍惜生命、尊重生命的重要性。如何面對生命中的挫折通過討論和分享，引導學生學會積極面對生命中的挫折和困難，培養堅韌不拔的品質。人間大愛的力量結合文章內容和社會現實，探討人間大愛在生命再塑過程中的重要作用，感受愛的力量。03寫作技巧指導與訓練敘事散文寫作技巧選取生活中富有意義或情感波動的事件進行敘述。確保敘事線索清晰明了，使讀者能夠輕松跟隨故事發展。運用形象、生動的語言描繪場景和人物，增強文章感染力。通過細膩入微的細節描寫，展現事件的真實感和人物的情感變化。選擇典型事件線索清晰語言生動注重細節描寫環境描寫人物描寫場面描寫細節描寫描寫手法運用指導01020304利用自然環境和社會環境描寫，烘托氛圍，襯托人物心情。通過外貌、語言、動作、心理等方面的描寫，塑造鮮活的人物形象。描繪生動的場面，使讀者仿佛身臨其境，感受現場氛圍。關注細微之處，通過細節描寫展現事物的獨特魅力和情感內涵。直接抒情間接抒情抒情與敘事相結合抒情語言的運用抒情方式探討與實踐直接表達內心感受和思想感情，展現作者的個性和情感傾向。在敘事過程中自然融入抒情元素，使文章更具感染力和深度。通過借景抒情、寓情于景等手法，含蓄地表達情感，增強文章韻味。運用優美、凝練的語言表達情感，提高文章的藝術性。從課本或其他文學作品中選取具有代表性的經典段落作為模仿對象。選取經典段落分析段落特點模仿創作比較與反思深入剖析經典段落的語言風格、結構特點、情感表達等方面的優點。在理解經典段落的基礎上，嘗試模仿其風格進行創作，鍛煉自己的寫作能力。將自己的模仿作品與原文進行對比分析，找出差距和不足，以便在今后的寫作中加以改進。寫作訓練：模仿經典段落進行創作04名著導讀：《朝花夕拾》VS《朝花夕拾》是魯迅先生創作的一部回憶性散文集，收錄了魯迅先生十篇回憶性散文，通過描繪他童年和青少年時期的生活經歷，展現了封建社會的腐朽和人們精神的麻木。作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現代文學的奠基人之一，著名的文學家、思想家、革命家。他的作品以深刻的思想性和獨特的藝術性著稱，對中國現代文學產生了深遠的影響。名著簡介名著簡介及作者簡介《朝花夕拾》通過描繪魯迅童年和青少年時期的生活經歷，包括家庭、學校、社會等各個方面，展現了當時社會的腐朽和人們精神的麻木。其中，《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經〉》、《藤野先生》等篇目都是膾炙人口的名篇。魯迅在《朝花夕拾》中以細膩的筆觸描繪了自己童年和青少年時期的生活經歷，通過對人物和事件的刻畫，揭示了封建社會的腐朽和人們精神的麻木。同時，魯迅也以自己的親身經歷為線索，對當時的教育制度和社會現象進行了深刻的批判。內容梗概賞析名著內容梗概與賞析魯迅作為全書的主角和第一人稱敘述者，魯迅通過自己的親身經歷和觀察，展現了封建社會下人們的生活狀態和精神面貌。他既是一個受害者，也是一個覺醒者，通過自己的努力和思考，試圖尋找救國救民的道路。其他人物形象在《朝花夕拾》中，魯迅還描繪了許多其他人物形象，如長媽媽、藤野先生、范愛農等。這些人物形象各具特色，有的善良樸實，有的嚴謹認真，有的慷慨激昂。他們與魯迅之間的互動和關系也構成了全書的重要組成部分。名著中人物形象分析《朝花夕拾》通過對魯迅童年和青少年時期生活經歷的描繪，深刻揭示了封建社會的腐朽和人們精神的麻木。魯迅以自己的親身經歷為線索，對當時的教育制度、社會現象等進行了深刻的批判。批判封建社會《朝花夕拾》不僅是對個人經歷的回憶，更是對民族命運的思考。魯迅通過自己的努力和探索，試圖尋找救國救民的道路，并呼喚民族覺醒和振興。呼喚民族覺醒名著主題思想探討閱讀方法指導：如何閱讀名著了解作者和背景在閱讀名著之前，首先要了解作者的生平和創作背景，這有助于更好地理解作品的內容和主題。注重細節描寫名著之所以經典，往往在于其對細節的刻畫和描寫。在閱讀時，要注重對人物、環境、情節等細節的把握和理解。把握整體結構在閱讀名著時，要把握作品的整體結構和框架，了解各個部分之間的聯系和邏輯關系。深入思考主題《朝花夕拾》作為一部經典名著，其主題深刻而復雜。在閱讀時，要深入思考作品的主題和思想內涵，理解作者的創作意圖和表達方式。05口語交際：講述成長故事選擇一個自己或他人的成長故事，確保故事具有代表性和啟發性。講述時要注重細節和情感表達，讓聽眾能夠產生共鳴。可以結合圖片、視頻等多媒體手段，使講述更加生動有趣。講述自己或他人成長故事在適當的時候提出問題，引導講述者深入分享。交流時可以分享自己的感受和看法，促進彼此的理解和共鳴。傾聽他人講述成長故事時，要保持專注和耐心。傾聽他人故事并提問交流在總結分享環節，要提煉出故事中的成長經驗和教訓。鼓勵大家從故事中汲取正能量，勇敢面對成長中的困難和挑戰。可以將總結以文字或圖片的形式呈現出來，方便大家回顧和分享。總結分享：從故事中汲取成長力量06綜合性學習：關注身邊人，珍惜當下時光父母、老師、同學等身邊人物觀察對象外貌特征、言行舉止、性格特點等觀察內容筆記、日記、錄音等記錄方式歸納總結，形成個性化的人物畫像整理分析觀察身邊人物特點并記錄選擇有代表性的人物確定采訪對象針對個人經歷、感受等方面提問設計采訪問題尊重對方，傾聽為主，適當引導采訪技巧記錄關鍵信息，整理成文字資料整理采訪內容采訪了解他們過去經歷和感受報告結構圍繞觀察結果和采訪內容展開，注重細節描寫和情感表達寫作內容寫作技巧報告分享01020403在班級內進行交流分享，互相學