企業培訓總結煙草體系企業文化培訓總結

什么是企業文化?那個治理學范疇的概念風行至今經歷了理性主義治理的《決定打算論》《體系論》《模糊派》成長至今差不多到第四代理論。然則在沸沸揚揚宣傳這種理念的同時專門少有人能真正明白得到底什么是真正的企業文化。實際上它是具有特定內涵，特準時代下的一種治理理論和治理方法。它不等同于企業文化活動，而是一種全員性和綜合性治理，即經由過程管人和人的不雅念來治理企業和改革方法，從而使黨政工團形成合力，使精力文明和物質文明融合在一路。

為了更好地輿解企業文化，我們必須清除兩個誤區：一是將學歷、文化與企業文化相等同;上海羅式制藥公司將招收職員與學歷掛鉤，忽視企業內部職員的部隊扶植，認為聚攏高學歷人才就能搞妥企業是個單方面的不雅點。第二個誤區是將企業文化純真視為外在臨盆、經營、治理的附加物和遠離臨盆經營治理的形象工程。某些單位認為搞歌舞晚會、吃拉彈唱、辦公室構造、工作人員服裝確實是企業文化扶植。殊不知日常開展的文化活動是情勢載體，是一種非本質的表象。

為了更好地扶植企業文化，必須從本質與載體兩個別系入手：一是本質體系，即魂魄部分是賴以生計的文化底蘊。包含引導者經營哲學，事業任務，思辯才能，思維方法，計策意識，設定目標與愿景的才能，企業精力、價值不雅、文化不雅念，倫理與道德、風格，辦事、方針、主旨，美學特點，經營策略，企業風氣;青島海爾的例子眾所周知，作為企業文化扶植成功的一個典范，我們從中明白跟著世界經濟一體化、全球化競爭的成長，改變不雅念、改變營銷手段、擺脫路徑依附、自我強化效應和文化慣性是培養公司扶植企業文化的著入點。第二個是載體體系，即情勢部分。跟著信息化過程加快，技巧設備范疇差距越來越小，企業文化個性使同類企業顯現不合精力面孔，從而形成比較優勢阻礙企業的核心競爭力。載體體系包含企業形象，工作情形，軌制模式，行動規范，文化部隊、舉措措施、活動，企業豪杰，企業傳奇，文化標識，企業禮節，宣傳標語，對外告白用語。沒有企業文化理念，只能做到規定的動作以內。決定營銷、客戶量的是的文化。諾斯說“軌制永久是個不完全的合約”。在治理中只靠軌制是烏托邦，我們必須用載體體系去互相補償。兩大年夜體系“雙體相融，立體推動”才能使---辦事，高文化品位;經營高文化個性;治理，高文化素養;經濟，高文化含量。

搞好企業文化的兩大年夜體系，起首必須改變不雅念：變因此生計為競爭生計;變成果均等為機會均等;變角色意識為更換意識;變依附意識為主動開創意識;變應循意識為安不忘危意識。其次要將抽象的治理理論轉換成合適本身企業的實戰理論，吃透文件精力化難為易。再次企業文化扶植須要每個職員和企業各個環節的介入和遵守，企業要加強與職員的溝通，使職員明白得企業的成長目標以及義務，并合時供給文化本質培訓。最后引導者是關鍵，從某種意義上來講，企業文化確實是企業家文化，企業須要一個真正明白得企業文化內涵的引導者帶領。

教師參加企業培訓總結

為了周全進步黌舍的教授教化質量，凸起實踐才能的培養，改革人才培養模式，進步校企之間的合作，加強“雙師型”教師部隊的扶植，使教師的專業技巧才能達到臨盆一線的程度;將教師安排到企業進行培訓，到對口企業進行頂崗練習，進行現場的掛職錘煉，積聚工作體會，是以黌舍安排教師下到企業臨盆練習將為黌舍的教授教化改革，課程的構造調劑和培養高技能人才積聚了寶貴的體會。

作為商務分院的年青教師的我們積極響應黌舍的號令參加了此次的活動，為了錘煉和進步自身的教授教化程度及道德本質，此次派出去的6位教師分別到該公司的2個練習點，分別是浙江永康和義烏，我作為第2批的師長教師之一，于XX年6月16日到XX年7月16日深刻到浙江省金華實足便利義烏練習點進行頂崗練習，下面確實是我在公司頂崗練習的情形總結：

一、頂崗錘煉企業情形介紹

浙江省金華實足便利成立于XX年8月28日，附屬中國浙江人本集團貿易分部浙江人本超市，它們始終保持“便平易近、利平易近”的原則，將優質的商品和優勝的辦事供給給顧客，以成功的體會和強大年夜的范疇優勢履行特許經營事業，我們關懷每一位加盟主的好處，并向每一位加盟主供給全方位的經營治理運作支撐，本著“雙贏”的原則，盡力讓每一位居心經營的加盟主都有優勝的回報。截止XX年，經歷三年成長，門店范疇數已達150多家，職員數800余人，今朝排名金華市零售業第一，年度發賣額2.8億元。

浙江實足商貿成立至今，始終保持高標準、高起點要求，憑借杰出的奉獻風格和貿易精力，保持“以工本錢”的治理，“便平易近、利平易近”的經營主旨。公司賡續向日本、臺灣等有名便利店企業進修，立異求進，賡續拓展經營范疇。公司把上班族、學生、年青夫妻、青青年作為目標市場，在經營定位上凸起辦事和便利;經營糧油成品、糖果點心、洗滌化妝、日雜用品、書刊雜志等二十幾種大年夜類3000多種商品;凸起“六個性”，即：即時性、常用性、專門溫性、緊急需用性、便利性、消遣性。從特點、辦事、時刻、空間角度知足花費者的專門花費須要，設置便利就餐桌，并向寬敞年夜顧客供給各類熱食、免費開水、免費微波加熱、代售德律風卡、手機充值卡、代售郵票、代辦、代繳水電費、信用卡還款等十多項人道化辦事項目。大年夜部分商號保持24小時全天候營業。公司今朝以月40家以上新店擴大速度成長，已建立了一套完美的運作體系，并開端特許經營。

二、在公司頂崗練習的全然情形

進入公司頂崗練習時代，受到了公司總經理李經理、治理科科長余科長及職員的熱忱接待。我在浙江省金華實足便利的工作崗亭是練習指導師長教師，工作義務或職責是指導學生練習工作和企業日常治理工作。練習地點部分是治理科。

隨后我深刻義烏100多個門店的一線進行練習，主假如發揮本身所學的人力資本專業常識，做好練習學生和練習企業的溝通橋梁。一個月以來，我跑了義烏100多個門店，九個轄區，與各門店店長和練習學生互相溝通交換，同時也與治理科的同事專門是余康經理時刻保持接洽，獲得了他們大年夜力的贊助與支撐。為了能更好的解決學生與練習單位之間的一些問題，我進修明白得練習單位的工作軌制及運營機制等等軌制，在練習時代為了快速進入練習狀況轉換角色，工作積極主動，及時做好學生與企業的橋梁工作，進修與學生之間、與企業治理者之間的溝通技能，此外，遵守公司的規章軌制，做到“調和為一，仁慈無窮”的公司主旨。

三、頂崗練習的領會

從校園走向企業工廠，面對的問題確實是角色轉換的問題。從一個教師轉化為一個一線工作者、一個學生，在思惟的層面上，必須熟悉到二者的社會角色之間存在著的差別，明白本身的義務和目標。理論只是純確實進修常識，而下到企業去實踐去錘煉，則意味著連續進修深刻進修，并將理論常識與實踐結合，應用于實踐。我認為僅僅在思惟的層面上熟悉到這一點照樣不敷的，必定是在實際的工作和生活中潛心領會，并自發的進行這種角色的轉換。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在短暫的練習時代，我經由過程不雅察、虛心就教、著手實踐的方法對公司進行明白得，然則面對新的范疇、新的產品和新的常識我最終照樣認為自身常識的匱乏，才明白“學無盡頭”的事理。只有把黌舍的理論常識和企業的實踐應用相結合，才能更完全的操縱專業技能。

在企業里練習時代，我和練習學生也在合營進修著，比如說：練習學生都學過國際泉幣學的相干常識，也有辨認假鈔的全然技能，然則當他們本身在便利店擔負收銀員的時刻，才能親自領會真假鈔的差別，專門是一些學生收到假鈔要本身賠錢的時刻，就加倍強他們辨認假鈔的才能。同時，我也在進修著與不合的人進行溝通交換的方法，進修一個企業的成長運營的軌制等。

練習過程中，結合練習單位的具體情形，我盡量贊助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業常識，用專業常識指導實踐，指導學生做好具體工作;在營業不多的練習點，引導學生“謀事做”，挖掘他們的實踐體會;檢查學生練習工作日記，操縱練習情形，指導工作及時有效;督促學生賣力完成練習申報。作為練習指導師長教師，我幾乎平均每周與學生們交換一次。指導方法有德律風、qq、下點、面談等，全然達到了及時發明問題，解決問題，進步練習質量的目標。練習時代，我不僅指導具體工作，還經常介紹本身的工作與社會體會。

我也深深熟悉到我們專業教授教化中所存在的一系列問題：教授教化內容比較陳腐，教授教化方法比較老套，教授教化過程的不規范，教授教化設備的落后，教授教化與實踐的距離，教授教化情勢主義，學而無用等現象。我們黌舍本來確實是培養對企業的技巧人才，若何確保學院培養的學生為企業的人才需求辦事，保持動態的適應，這是我進公司練習以來一向思慮的一個問題，也是往后教授教化盡力的一個偏向。

我將把學到的常識與技能更好的應用到實踐教授教化中，賡續更新教授教化內容，改革教授教化方法，把企業規范的臨盆治理，借鑒到我們的專業教授教化中來，使教授教化日趨規范化，用企業的技巧標準來評定學生的操作技能，規范實踐教授教化的方法和實踐教授教化的步調，慢慢形成教授教化與臨盆的零距離。

三、對黌舍的建議

為加強“雙師本質”教師的培養，建立一支理論差不多扎實，實踐才能較強的教師部隊，推動學院骨干院校扶植和課程改革，進步教誨教授教化質量，更要求專業教師下到企業單位去臨盆錘煉。

1、因為校內練習場合和常識尚不完全具備，依照社會的需求要明白得新的臨盆、技巧、工藝、設備等方面常識，為了應對新的成長趨勢，我們的年青教師要下到企業進修培訓來補償教室理論上學不到的治理方面的新科技、新工藝和新方法。

2、帶著教授教化中的一些課題，去企業和體會豐富的工程師及職工就教引進新的思路以便往后教授教化的研究和相干專業的構造調劑，適應學生能更好的就業，進步黌舍的教授教化質量。

3、加強黌舍和企業的溝通和接洽，多建立校企合作基地，為黌舍的成長搭建橋梁。

4、加大年夜教授教化改革力度。以社會需求為導向，調劑課程設置。練習中明白得到，今朝社會須要大年夜量的各專業的基層人才，如：發賣人員等，但是，我們的學生卻難以找到合適的崗亭?？筒谎疟硎緸槠髽I一樣雇用有幾年工作體會的人。事實上企業的真正須要的是人才，那個地點折射出來的是：應屆卒業生不確實是人才。我們不克不及改變雇用前提，只能使本身成為人才。學生如何才能成為人才，是我們面對的急切問題。起首，要研究各專業人才的內涵，然后以